UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Tema:
Tarea Final
(Discapacidad Intelectual)

Facilitador:

Participante:

Matricula:

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Este espacio está destinado para enviar el trabajo final de esta asignatura.
El mismo consiste en lo siguiente:
1. Elige una de las patologías  siguientes: Trastorno específico del Aprendizaje con dificultad
en las matemáticas, Asperger, Parálisis Cerebral Infantil, Discapacidad Intelectual.
2. Realiza una breve descripción del síndrome, presenta los criterios diagnósticos de acuerdo al
DSM-V, signos y síntomas.
3. Nombra los métodos de estudio del cerebro, técnicas y terapias e instrumentos de evaluación
que pueden ser utilizados en el caso que elegiste, describiendo brevemente cada uno.
4. Propón un plan de intervención con, por lo menos, 5 actividades de rehabilitación que puedan
realizarse con el paciente del caso, tomando en cuenta la edad y el diagnóstico del paciente.
Estas actividades deben incluir:
 Objetivo de la actividad.
 Recursos a utilizar.
 Descripción de cada una. 
5.  Presenta tu opinión sobre el tema que fue de más agrado para usted, y si obtuvo algún nuevo
aprendizaje, compártalo.

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 Introducción

Es para el hombre importante tener un coeficiente intelectual promedio o superior para

desempeñar con normalidad sus tareas o actividades diarias.

Ya cuando hablamos de Discapacidad Intelectual nos viene a la cabeza un sin número

de tareas diarias a las que estas personas no podrán hacer como lo hace una persona
común. Es por esto que en este trabajo desglosaremos las capacidades que puede
cumplir una persona que padece esta patología y las formas en las que son estudiadas.

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2. Realiza una breve descripción del síndrome, presenta los criterios
diagnósticos de acuerdo al DSM-V, signos y síntomas.
 La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno que
perjudica el desarrollo cerebral.

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  La mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no desarrollan síntomas
evidentes hasta alcanzar la edad preescolar.
 El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.
 El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidad
intelectual (DI).
 El apoyo por parte de muchos especialistas, la terapia y la educación especial ayudan a los
niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible.

Las personas que padecen esta enfermedad, presentas ciertas condiciones como:
Las personas con discapacidad intelectual tienen algunas limitaciones para funcionar en
su vida diaria.
Les cuesta más aprender habilidades sociales e intelectuales para actuar en diferentes
situaciones.
La discapacidad intelectual aparece antes de los 18 años. La discapacidad intelectual no
sólo tiene que ver con la persona.

También tiene mucho que ver con su relación con el entorno. En entornos inclusivos las
personas con discapacidad intelectual pueden desarrollar muchas habilidades.

Presenta los criterios diagnósticos de acuerdo al DSM-V…

En función del nivel de afectación y de la intensidad de los apoyos necesarios para

cada uno de estos dominios, se hablará de apoyo intermitente, limitado, extenso o
generalizado. Las intensidades de los apoyos proporcionan información útil a los
equipos de planificación, a las instituciones y servicios para atender las necesidades de
apoyo a las personas con TDI. La información sobre el comportamiento adaptativo y
sobre los en sus distintos entornos (trabajo, escuela y domicilio, entre otros). Para poder

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 cumplir los requisitos de TDI, el déficit en las habilidades adaptativas deben estar
directamente relacionadas con los descritos en el criterio del funcionamiento intelectual.

Signos y Síntomas…
Signos:

 Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;

 Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;

 Tener dificultades en recordar cosas;

 No comprender cómo pagar por las cosas;

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 Tener dificultades en comprender las reglas sociales;

 Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;

 Tener dificultades al resolver problemas; y/o

 Tener dificultades al pensar lógicamente.

Síntomas:

Algunos niños con discapacidad intelectual presentan anomalías evidentes al nacer o poco
después. Dichas anomalías pueden ser físicas o neurológicas, e incluyen características faciales
inhabituales, tamaño de la cabeza muy grande o muy pequeño, malformaciones en las manos o en
los pies y otras anomalías diversas. A veces estos niños tienen un aspecto normal pero presentan
otros signos de enfermedad grave, como convulsiones, letargo, vómitos, olor anómalo de la orina
y trastornos en la alimentación y en el crecimiento normal. Durante su primer año de vida, muchos
niños con discapacidad intelectual más grave tienen un desarrollo motor tardío y son lentos para
rodar sobre sí mismos, sentarse y levantarse.

Sin embargo, la mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no presentan síntomas
perceptibles hasta el periodo preescolar. Los síntomas se manifiestan a edad temprana en los más
gravemente afectados. Por lo general, el primer problema que notan los padres es un retraso en el
desarrollo del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual son lentos para usar palabras, unir
palabras y hablar con frases completas. Su desarrollo social es a veces lento debido al deterioro
cognitivo y a las deficiencias del lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual pueden ser
lentos para aprender a vestirse y a alimentarse por sí mismos. Algunos padres no consideran la
posibilidad de una deficiencia cognitiva hasta que el niño está en la escuela o en un centro
preescolar y se demuestra una incapacidad para mantener las expectativas normales para su edad.

Los niños con discapacidad intelectual son más propensos que otros a tener problemas de
comportamiento, como crisis explosivas, rabietas y comportamiento físicamente agresivo o auto
lesivo. Estas conductas se relacionan frecuentemente con situaciones frustrantes específicas,
desencadenadas por la incapacidad de comunicarse y de controlar los impulsos. Los niños
mayores, que suelen ser ingenuos y crédulos para su edad, son fácilmente víctimas de otros que se
aprovechan de ellos o se dejan llevar a comportamientos y conductas improcedentes.

Entre el 20 y el 35% de las personas con deficiencia intelectual (DI) también presentan trastornos
de la salud mental (diagnóstico dual). Son frecuentes sobre todo la ansiedad y la depresión,
especialmente en los niños que son conscientes de ser distintos de sus compañeros o que son
calumniados y maltratados debido a su discapacidad.

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 3. Nombra los métodos de estudio del cerebro, técnicas y terapias e instrumentos
de evaluación que pueden ser utilizados en el caso que elegiste, describiendo
brevemente cada uno.

Los métodos de estudio del cerebro…

Los métodos utilizados para visualizar el cerebro en esta patología es “El Imagen Por
Resonancia Magnética (MRI Y Fmri)”.

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Técnicas y terapias e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados en el
caso que elegiste, describiendo brevemente cada uno…
Las técnicas son:
La educación especial y la terapia conductual pueden ayudar a que una persona viva su vida al
máximo.

Terapias:
Modelo de desarrollo social-pragmático, Análisis conductual aplicado, Terapia de
comportamiento, Procesamiento sensorial y Zooterapia

Modelo de desarrollo social-pragmático:

Uso de interacciones diarias con niños autistas para fomentar la comunicación y las habilidades
sociales.
Análisis conductual aplicado:
Método de enseñanza que ayuda a los niños autistas a aprender habilidades de importancia
social mediante la fomentación de un comportamiento positivo.
Terapia de comportamiento:
Terapia que se enfoca en la modificación de conductas perjudiciales asociadas con trastornos
psicológicos.
Procesamiento sensorial:
Forma en que el sistema nervioso recibe mensajes de los sentidos y los convierte en respuestas
motoras y comportamientos adecuados.
Zooterapia:
Uso de animales para mejorar el bienestar físico, emocional y social de los humanos.

4. Propón un plan de intervención con, por lo menos, 5 actividades de

rehabilitación que puedan realizarse con el paciente del caso, tomando
en cuenta la edad y el diagnóstico del paciente. Estas actividades deben
incluir:
• Objetivo de la actividad.
• Recursos a utilizar.
• Descripción de cada una.

Datos Del Paciente:

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Un paciente masculino de 10 años de edad, diagnosticado con ineficiencia Intelectual desde los
5 años de edad.
Plan De Intervención Con 5 Actividades De Rehabilitación:
Como futuro profesional de psicología recomendaría:
En primer lugar informar a los padres sobre esta patología e involucrarlos en el tratamiento
indicado.
Tener paciencia a la hora de trabajar con estos pacientes ya que es un proceso largo para ver
resultados efectivos y que además esta condición de ineficiencia Intelectual afecta su capacidad
de aprender cosas nuevas.
Ayudarles a mejorar su condición pero siempre trabándoles en si Independencia.
Recomendar a su padres unas delas mejores terapias para esta condición es la sociabilización.
Recomendar a los padres tener contacto con otros padres que tengan hijos con la misma
condición o similar a la de su hijo. En este proceso conocerán que no están solos y conocer a
más personas que pasan por la misma situación.
El objetivo de esta actividad
Crear un espacio e donde el niño pueda tener un desarrollo continuo por medio de la
socialización y ⁄ o deporte.
Recursos a utilizar
La sociabilización, tanto en algún deporte, escuela, parques etc.
Descripción de cada una.
Deporte. En esta actividad la persona podrá aprender de manera repetitiva el manejar una
actividad nueva.
Escuela. En este lugar el individuo podrá relacionarse con personas que compartan similitudes
que tenga y al pasar tanto tiempo junto conocerá y compartirá informaciones nuevas.
Parques. Esta actividad es de relajación y estímulo para que el niño pueda soltar y la energía
que lleva dentro ya que esta condición presenta agitación, hiperactividad o impulsividad.

5. Presenta tu opinión sobre el tema que fue de más agrado para usted,
y si obtuvo algún nuevo aprendizaje, compártalo.

Esta patología es muy compleja ya que afecta de manera directa al individuo limitándolo a
ciertas cosas, como vestirse, ir al baño o tener dificultad para recordar ciertas cosas.

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Puede ser manejada con ayuda de los médicos y psicólogos en los que orienten a los padres en
cómo afecta esta enfermedad y como deben de medirse ante ella para mejorar la estabilidad y
emocional del individuo y afrontarla con la suficiente información.

Como el 87% de los niños con la discapacidad intelectual sólo serán un poco más lentos que el
promedio al aprender información y nuevas destrezas.

Algo nuevo que aprendí sobre este tema es que puede ser hereditario o debido a una maña
nutrición en el embarazo. El factor común es que algo afecta el crecimiento y el desarrollo del
cerebro.

Conclusión

La discapacidad intelectual (antes denominada retraso mental) es una alteración en el

desarrollo humano que puede ser inducida por mala alimentación en el embarazo o puede ser
adquirido genéticamente.

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Que la inteligencia es la capacidad que poseemos para analizar y resolver distintos tipos de
problemas, en lo laboral, en lo académico y en lo cotidiano.
El coeficiente intelectual (CI) de una persona que padece esta alteración está por debajo de los
70.
En este proyecto de trabajo final desglose las medidas que puede tener una pareja cuando tiene
esta situación con un hijo con esta condición y que habilidades o actividades puede no hacer con
normalidad una persona con capacidad intelectual en promedio.
Esta condición genera anomalías en el proceso de aprendizaje entendidas como la adquisición
lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano que conduce
finalmente a limitaciones sustanciales en el desarrollo corriente.

Bibliografia:

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https://www.plenainclusion.org

https://www.downciclopedia.org/images/neurobiologia/Discapacidad-intelectual.pdf

https://www.msdmanuals.com/es-do/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-
desarrollo/discapacidad-intelectual

https://www.parentcenterhub.org/discapacidadesintelectuales/

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