INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2050
“REPÚBLICA DE ARGENTINA”
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIÓN
FECHA
DOCENTE
ÁREA
DURACIÓN
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
En esta sesión los estudiantes aprenderán la importancia de tener un nombre propio y conocen el DNI.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
-Construye su identidad.
-Se valora así mismo.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos antes de la
sesión?
-Seleccionar imágenes referente
al tema
-Fotocopiar hojas de aplicación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momentos Tiempo
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Tengo derecho a un nombre
: Nº 2050 “República Argentina”
: Primer Grado “C”
: Martes 05 de junio del 2018
: Lic. Rosa María Gregorio Huerta
: Personal Social
: 135 minutos
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES
-Reflexiona y argumenta - papelotes con el -Lista de cotejo
escrito de sus
éticamente. intervenciones.
- ficha de trabajo.
ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demostrarán tolerancia y respeto a todos y cada uno
evitando cualquier tipo de discriminación.
¿Qué recursos materiales se utilizaron en esta sesión? Tiempo total
-Hojas bond, lápiz, col ores, borrador. Imágenes, tijeras 135`
Estrategias Metodológicas
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ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Se recibe a los niños y se realiza las actividades permanentes de entrada: Oran, entonan
canciones y saludan
MOTIVACIÓN:
 Pedimos a los estudiantes que mencionen los nombres de algunos de sus compañeros
SABERES PREVIOS:
30´ Preguntamos: ¿creen que tener un nombre es importante?, ¿por qué?, ¿en qué documento encontramos
INICIO

nuestro nombre? Escuchamos las respuestas y, luego, formulamos otras interrogantes: ¿qué derecho se vincula
con nuestro DNI? ¿creen que se respeta este derecho?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy aprenderán la importancia de tener un nombre propio y conocerán el DNI.
CONFLICTO COGNITIVO:
 Anotamos las ideas de las niñas y niños en la pizarra.
 Pedimos a los niños que propongan 2 normas de convivencia, que les permitirán trabajar en un
clima afectivo favorable.
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PROBLEMATIZACIÓN:
En grupo clase
Escribimos de manera clara y grande los nombres de los estudiantes en tarjetas de colores y las
colocamos por todo el salón.
Pedimos a cada niño que busque su nombre en alguna parte del salón y que cuando encuentre su
tarjeta se coloque en un círculo, al centro de la clase. Cuando todos ya tengan su nombre, indicamos
que lo van a presentar de manera diferente. Por ejemplo: cada uno dará una palmada o un salto y
dirá su nombre alargando un sonido.

En grupo clase
Cuando todos hayan pasado por la dinámica de
decir su nombre asociándolo a un sonido, pedimos
que se sienten y conversamos con ellos: ¿cómo se sintieron diciendo su nombre?, ¿fue sencillo, o les
costó hacerlo?, ¿qué les costó más hacer, el sonido o el movimiento?, ¿es bonito escuchar nuestro
90´ nombre? Escuchamos las respuestas de los niños.
-Preguntamos a los niños: ¿dónde solemos escribir nuestro nombre?, ¿para qué lo hacemos?, ¿en qué
ocasiones lo usamos? Los niños seguramente dirán: en sus cosas, sus útiles, hojas de trabajo etc., es
decir, lo que está más inmediato. Explicamos que el nombre tiene importancia especial para cada uno
de nosotros. Por nuestro nombre nos llaman, nos ubican, nos reconocen, etc. Luego, pedimos que
abran su cuadernillo de Personal Social y que observen y lean las imágenes del DNI de la página 38.
Preguntamos: ¿qué observan?, ¿Qué documento es?, ¿Qué pasaría si no tuvieras DNI?, ¿Por qué es
importante tener DNI? Seguimos preguntando ¿cómo te gustan que te llamen?, ¿cómo te sientes
cuando no te llaman por tu nombre? Puede salir el tema de los apodos y sobrenombres y es una
buena oportunidad para conversar sobre ello. Es pertinente confrontar con los sentimientos: ¿cómo
nos sentimos cuando no nos llaman por nuestro nombre? Podemos apelar a las normas de
convivencia sobre el respeto. Si no están escritas, añadirlas a las normas ya planteadas.

ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
-Preguntamos: ¿todos conocen un documento especial llamado DNI?, ¿todos tienen el suyo?
-Pedimos que observen el DNI de la página 38 del cuadernillo de Personal Social y preguntamos:
¿cómo es?, ¿qué color tiene?, ¿es diferente este DNI al de los adultos?, ¿en qué se diferencian?
Escuchamos las respuestas de los niños. Luego, pedimos que saquen su DNI (fotocopia) y
preguntamos: ¿qué es el DNI? (Documento Nacional de Identidad), ¿por qué creen que es importante
que todos los niños tengan uno?, ¿cuándo se usa el DNI?
-Explicamos a los niños que el DNI es un registro de que existes y eres un ciudadano
DESARROLLO

peruano. Es importante para anotarte en la escuela, atenderte en los centros de salud, para
viajar,etc.
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TOMA DE DECISIONES:
-Señalamos que el DNI contiene un elemento que también los hace únicos. Pedimos que volteen el
documento y observen arriba, al lado derecho. ¿Qué ven? Indícales que es la huella digital.
-Indicamos que van a explorar por grupos sus huellas y que cada uno va a colocar su dedo índice en
la tinta y luego lo presionará sobre una hojita ( un octavo de hoja). Todos tendrán su huella en un
papelito.
-En cada grupo, colocan sus huellas al centro de la mesa y las observan. ¿Se parecen?, ¿son iguales o
diferentes?, ¿por qué creen que pasa esto?, han escuchado hablar de las huellas en la vida
cotidiana?, ¿en qué situaciones?
Explicamos que las huellas son diferentes y también especiales, ya que son únicas, propias de cada
uno. Por ello son parte de nuestra identidad y están en nuestro DNI. Nuestro nombre se puede
repetir; es más difícil que se repita nuestro nombre y apellido, pero imposible que se repita nuestra
huella.
TOMA DE DECISIONES:
En forma individual
-Les decimos a los niños que ahora que ya sabemos qué información tiene un DNI, para qué sirve y
lo importante que es, van a elaborar su DNI en grande y luego lo pegarán en el cuaderno de
Personal Social. Para ello entregamos una ficha de trabajo. Donde escribirán sus datos con ayuda de
sus padres (nombre, apellidos, nombres de sus padres, fecha de nacimiento y domicilio). Pídeles que
se esfuercen en colocar sus datos personales con claridad y orden, para que ellos mismos los puedan
leer. También deben pegar su fotografía y colocar la huella de su dedo índice. Pasamos el tampón
para que coloquen su huella digital en el espacio destinado para ello. Finalmente, pueden colorear
los bordes o el DNI. ---Recordamos que tener un nombre, apellidos y nacionalidad nos da identidad.
Al nacer nos inscriben como ciudadanos peruanos y recibimos nuestros nombres y apellidos. Al
colocar nuestra huella, que es irrepetible, queda registrado que somos únicos. Todos estos datos se
colocan en el DNI. Reforzamos la idea de que tener un nombre y nacionalidad es nuestro derecho.

Moment Tiempo Estrategias Metodológicas

os
EN GRUPO CLASE
-Pedimos que contesten las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿ahora saben que su
nombre es muy importante?, ¿sabían qué tan importante era el DNI?, ¿sabían todos los
15´ datos que figuran en el DNI?
- Finalizamos la sesión pidiendo que respondan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué nos
CIERRE

servirá tener DNI y registrar nuestros datos personales?, ¿en qué situaciones será de
utilidad?, ¿creen que tener un nombre y estar registrados como ciudadanos peruanos es un
derecho?, ¿por qué?

- Conversan en casa sobre el derecho a tener un nombre. También acerca de lo importante que es
tener un DNI.
Indicamos a los niños que pidan a sus padres que les cuenten por qué les pusieron el nombre que
llevan.
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