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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ____

I. DATOS GENERALES :
Grado y Sección : Segundo B, C y D
Fecha : __/__/__
Área : Comunicación
TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTAMOS ANÉCDOTAS

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencia(s)/ Capacidades Desempeños
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos en su 1.1. Presta atención activa dando Los alumnos cuentan con
lengua materna. señales verbales (responde) y no entusiasmo anécdotas de su vida
1. Infiere e interpreta información del verbales (asiente con la cabeza, diaria.
texto. fija la mirada, etc.) frente a
2. Reflexiona y evalúa la forma, el anécdotas presentadas por sus INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
contenido y contexto del texto. compañeros
Escala valorativa
2.1. Ordena sus ideas en torno para
presentar una anécdota, a partir
de sus saberes previos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
- Prepara una anécdota para contar a tus niños, - Libro. Pág. 99 -100
pon especial cuidado que sea sobre un hecho - Papelotes.
curioso o gracioso. - Plumones.
- Historieta para cada grupo de estudiantes.
- Cinta adhesiva o limpiatipo.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
MOTIVACIÓN: Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior elaboración de su cartel de
asistencia. Pregunta: ¿qué sabemos de las anécdotas?, ¿hemos escuchado alguna?, ¿cuándo?, ¿de qué trataba? Anota
sus respuestas en la pizarra.
SABERES PREVIOS: Cuéntales una anécdota y pide a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia dos
de ellas que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse durante el desarrollo de la presente sesión.
PROPÓSITO: que los niños asuman el rol de narradores u oyentes a partir de sus experiencias y vivencias de su vida
cotidiana
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué sabemos de las anécdotas?, ¿Cuál es su importancia?
DESARROLLO: TIEMPO APROXIMADO: 115 min
RELATO DE UNA ANÉCDOTA
 Presenta la anécdota que has preparado para relatar a tus niños. Dialoga con ellos sobre qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió
al final de la historia.
Lectura grupal
 Pídeles que abran sus cuadernos de trabajo de segundo grado en la página 99. Procede a leer en voz alta el texto “La cometa
atascada” o pide a uno o varios de ellos que lo hagan.
 Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió a Rami y Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que
tenían?, ¿cómo se sintieron al final de la historia? Proponles que en base a la anécdota que tú les has contado y el texto “La
cometa atascada” te den ideas de cómo son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las contamos. Escribe las ideas de los niños en
un papelote y colócalo en un lugar visible del aula.

ANTES DE LA PRESENTACIÓN DE LAS ANÉCDOTAS


 Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas de sus vacaciones, sobre su primer día de clases o de algún otro
hecho curioso quisieran compartir con sus compañeros. Ayúdales a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la
planificación:

 Da indicaciones para que en grupos elaboren un listado con las anécdotas que cada uno ha seleccionado.
 Puedes proporcionales este esquema para que se apoyen en él y ordenen mejor sus ideas:

 Pídeles que cada uno escriba los hechos más importantes de la anécdota seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes
dar una ficha como esta:

 También pueden apoyarse en su presentación haciendo un dibujo o dibujos relacionados con la anécdota.
 Pide a los niños que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen que debe ser su presentación.
 Pide a un niño o niña voluntario que dirija la presentación de las anécdotas. Indícales que ubiquen sus sillas en media luna de tal
forma que puedan verse los unos a los otros. Durante la presentación de las anécdotas, recuerda a los niños la práctica de las
normas acordadas.

DURANTE LA PRESENTACIÓN:

 Solicítales que voluntariamente algunos niños cuenten sus anécdotas, también puedes hacer un sorteo. Apoya al niño o niña
voluntaria en la presentación. Pídeles que estimulen a sus compañeros con aplausos después de cada presentación.
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN:

 Invita a tus niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las anécdotas escuchadas.

Evaluamos la participación de nuestra anécdota

En parejas

 Organízalos en parejas, como recién están iniciando este tipo de trabajo de presentación oral podrán compartir su evaluación
con un compañero y aún no de manera individual. Para la revisión del texto pueden usar los mismos criterios que se dieron para
la presentación de la anécdota. Podrías trabajar con una tabla así:

Algunos de los niños pueden leer voluntariamente sus compromisos para mejorar en las próximas presentaciones.

CIERRE: TIEMPO APROXIMADO: 10 min.


 Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anótalo en un papelote. Realiza un recuento de las actividades
realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Huarmey, Setiembre del 2018

Docente 2° Primaria

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