IE Nº 20599 “JORGE BASADRE”

SAN JUAN DE LANCA – SAN MATEO DE OTAO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EdA Nº 7

N° de SESIÓN 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR Matemática DOCENTE Lic. Manuel FAUSTINO RIVAS
CICLO VI GRADO Y SECCIÓN 2º “U” FECHA 25 de octubre de 2022 DURACIÓN 90’
TÍTULO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FORTELECEMOS LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LA I.E
VALORANDO LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TABLA DE FRECUENCIAS PARA VARIABLES CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
Representa las características de una  Desarrollo de la situación Lista de cotejo
población, según las variables significativa de la Ficha 1 “Una
pertinentes, a partir del estudio de una buena toma de decisión” (Págs.
muestra; las asocia con tablas, 13 al 15)
gráficos estadísticos y medidas de
tendencia central (media, mediana y
moda).
 Desarrollo de la situación
Elabora, interpreta e identifica significativa de la Ficha 1 “Una
información contenida en textos, buena toma de decisión” (Págs. 13 al
gráficos, tablas y medidas de 15)
estadísticas (media, mediana y
moda).

Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones, conclusiones e  Desarrollo de la situación

decisiones en base a inferencias sobre las características significativa de la Ficha 1 “Una buena
información obtenida o tendencias de la población toma de decisión” (Págs. 13 al 15)
estudiada o de eventos aleatorios
que suceden en estas; a partir de
sus observaciones o análisis de
datos; las justifica con ejemplos y
con base a la información obtenida
en su investigación o sus
conocimientos estadísticos y
probabilísticos.
PLANIFICACIÓN TRANSVERSAL
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno virtual
entornos virtuales  Define metas de aprendizaje
generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
De orientación al bien  Responsabilidad
común  Respeto a la identidad cultural
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Enfoque intercultural

II. PREPARATIVOS PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

REQUISITOS NECESARIOS PARA LA SESIÓN RECURSOS DE LA SESIÓN
Planificación de la EdA Nº 6 Materiales educativos
Selección de herramienta y recursos interactivos Elaboración de Herramientas y recursos interactivos seleccionados
materiales educativos Organización de los estudiantes mediante los recursos tecnológicos Otros
Otros necesarios, según el propósito de la sesión necesarios, según las actividades de la sesión
 IE Nº 20599 “JORGE BASADRE”
SAN JUAN DE LANCA – SAN MATEO DE OTAO

III. EJECUCIÓN DE LA SESIÓN

PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
Presentación:
Saludo a los estudiantes, breve introducción sobre las actividades a realizarse en la sesión, anotación en la pizarra de tres acuerdos de convivencia que permitirán el desarrollo
de la clase. Levanto la mano y pido la palabra para participar oralmente. Evito interrumpir cuando habla el docente o algún compañero, Cumplo
con las indicaciones para realizar las actividades de la clase.
PROBLEMATIZACIÓN: Nuestro país afronta una serie de problemas; sin embargo, también tenemos potencialidades y oportunidades que
nos ofrece nuestro entorno. Es por ello que un grupo de jóvenes se han organizado para afrontar diversas situaciones. A partir de sus 15´
talentos cada uno buscará que reflexionemos y asumamos compromisos.
¡Hola, soy Diana!; se ha visto en las noticias y redes sociales el gran potencial turístico y todos sus beneficios en todo nuestro territorio
nacional. Mi papá me ha comentado de lugares tradicionales y reconocidos, sin embargo; me preguntaba, si el entorno de nuestra
comunidad de San Mateo de Otao, también es un potencial turístico, será interesante difundirlo en todo nuestro territorio y a otros países. En
este contexto de la pandemia, analiza y responde: ¿Cómo podemos idear una solución tecnológica para cuidar los espacios turísticos de la
INCIO

comunidad?
Conflicto cognitivo:
1. ¿Qué lugares turísticos son los más visitados en el distrito de San Mateo de Otao?
2. ¿De qué distritos de Lima Metropolitana provienen los turistas?
3. ¿Qué gráficos estadísticos puedes elaborar según los datos recopilados?
PROPÓSITO: Representamos las características de una muestra mediante variables cuantitativas discretas y elaboramos
gráficos de barras. También leemos tablas de frecuencias y gráficos de barras produciendo nueva información.
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes observaran y escucharan en el aplicativo YouTube desde su celular, un video educativo sobre los atractivos turísticos del Distrito de San Mateo de
Otao, según la información audiovisual, ¿Qué estrategias podemos implementar en la comunidad Lanca y otros para un turismo local de manera sostenible y segura?
A partir de esa temática se plantea el nombre del EdA 6
RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LA CIUDADANÍA EN DEMOCRACIA
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS
Iniciando con el desarrollo de la actividad, los estudiantes leen y comprenden la situación problemática de la página 27
del cuaderno de trabajo.
Los estudiantes desarrollan el PRIMER BLOQUE “Comprendemos el problema” de la página 14 que incluye cuatro
preguntas:
1. ¿A cuántos deportistas debe seleccionar el entrenador?
2. ¿A cuántos partidos corresponden los puntajes de cada deportista?
3. ¿Qué te pide hallar en la pregunta de la situación?
4. ¿Qué son las medidas de tendencia central?
El docente monitorea sus procedimientos a través de las fotos enviadas al grupo de whatsapp y va retroalimentando
según su nivel de logro.
55´
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
DESARROLLO

Aplicación de lo aprendido: el docente desarrolla las actividades y realiza el acompañamiento individual o grupal para el logro de la
competencia.
Luego resuelven el SEGUNDO BLOQUE “Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan” en la página 14 que comprende una sola
pregunta:
1. Describe los procedimientos que realizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa.
Inmediatamente desarrollan el TERCER BLOQUE “Ejecutamos la estrategia o plan” en la página 14 y 15 que comprende siete
preguntas:
1. De acuerdo con tu respuesta a la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, ¿por qué no escogió al otro deportista? Justifica tu
respuesta.
2. La moda (Mo) es el valor de la variable que más se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia. Calcula la moda de las
puntuaciones que obtuvo cada deportista.
3. El valor que se encuentra en el centro de una secuencia ordenada de un número impar de datos se denomina mediana (Me). Si la
muestra tiene un número par de datos, la mediana (Me) es el promedio aritmético de los dos datos centrales.
Calcula la mediana de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
4. La media aritmética (x) es el promedio de los datos. Se obtiene al dividir la suma de los datos de la muestra por el número de datos.
Calcula la media aritmética de las puntuaciones que obtuvo cada deportista.
5. Organiza en la siguiente tabla los valores de la media aritmética, la mediana y la moda que calculaste.
6. Describe lo que observas en los resultados de la tabla.
7. ¿A qué deportista elegiría el entrenador para el partido decisivo? Explica.

EVALUACIÓN
Ahora los estudiantes realizan la reflexión sobre su propio aprendizaje desarrollando el CUARTO BLOQUE Reflexionamos
sobre el desarrollo” en la página 15 que incluye una sola pregunta:
CIERRE

1.De acuerdo con tu respuesta a la pregunta 7 de Ejecutamos la estrategia o plan, ¿por qué no escogió al otro 20´
deportista?
Material bibliográfico de Aprendo en Casa 2022 (Plataforma web)
Cuaderno de trabajo de matemática 2° Secundaria.
Ficha de autoevaluación para el estudiante (ANEXO N°03)
San Juan de Lanca, 25 de octubre de 2022

FIRMA DEL DOCENTE V° B° DIRECTOR

 IE Nº 20599 “JORGE BASADRE”
SAN JUAN DE LANCA – SAN MATEO DE OTAO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EdA Nº 7

N° de SESIÓN 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR Matemática DOCENTE Lic. Manuel FAUSTINO RIVAS
CICLO VI GRADO Y SECCIÓN 2º “U” FECHA 27 de octubre de 2022 DURACIÓN 90’
TÍTULO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FORTELECEMOS LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LA I.E
VALORANDO LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TABLA DE FRECUENCIAS PARA VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA Y CONTINUA

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO
Representa las características de una  Desarrollo de la situación Lista de cotejo
población, según las variables significativa A, B y C (Págs. 16 al
pertinentes, a partir del estudio de una 20)
muestra; las asocia con tablas,
gráficos estadísticos y medidas de
tendencia central (media, mediana y
moda).
 Desarrollo de la situación
Elabora, interpreta e identifica significativa A, B y C (Págs. 16 al 20)
información contenida en textos,
gráficos, tablas y medidas de
estadísticas (media, mediana y
moda).

Sustenta conclusiones o Plantea afirmaciones, conclusiones e  Desarrollo de la situación

decisiones en base a inferencias sobre las características significativa A, B y C (Págs. 16 al 20)
información obtenida o tendencias de la población
estudiada o de eventos aleatorios
que suceden en estas; a partir de
sus observaciones o análisis de
datos; las justifica con ejemplos y
con base a la información obtenida
en su investigación o sus
conocimientos estadísticos y
probabilísticos.
PLANIFICACIÓN TRANSVERSAL
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno virtual
entornos virtuales  Define metas de aprendizaje
generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
De orientación al bien  Responsabilidad
común  Respeto a la identidad cultural
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Enfoque intercultural

V. PREPARATIVOS PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

REQUISITOS NECESARIOS PARA LA SESIÓN RECURSOS DE LA SESIÓN
Planificación de la EdA Nº 6 Materiales educativos
Selección de herramienta y recursos interactivos Elaboración de Herramientas y recursos interactivos seleccionados
materiales educativos Organización de los estudiantes mediante los recursos tecnológicos Otros
Otros necesarios, según el propósito de la sesión necesarios, según las actividades de la sesión
 IE Nº 20599 “JORGE BASADRE”
SAN JUAN DE LANCA – SAN MATEO DE OTAO

VI. EJECUCIÓN DE LA SESIÓN

PROCESOS DE APRENDIZAJES TIEMPO
Presentación:
Saludo a los estudiantes, breve introducción sobre las actividades a realizarse en la sesión, anotación en la pizarra de tres acuerdos de convivencia que permitirán el desarrollo
de la clase. Levanto la mano y pido la palabra para participar oralmente. Evito interrumpir cuando habla el docente o algún compañero, Cumplo
con las indicaciones para realizar las actividades de la clase.
PROBLEMATIZACIÓN: Nuestro país afronta una serie de problemas; sin embargo, también tenemos potencialidades y
oportunidades que nos ofrece nuestro entorno. Es por ello que un grupo de jóvenes se han organizado para afrontar diversas 15´
situaciones. A partir de sus talentos cada uno buscará que reflexionemos y asumamos compromisos.
¡Hola, soy Diana!; se ha visto en las noticias y redes sociales el gran potencial turístico y todos sus beneficios en todo nuestro
territorio nacional. Mi papá me ha comentado de lugares tradicionales y reconocidos, sin embargo; me preguntaba, si el
entorno de nuestra comunidad de San Mateo de Otao, también es un potencial turístico, será interesante difundirlo en todo
nuestro territorio y a otros países. En este contexto de la pandemia, analiza y responde: ¿Cómo podemos idear una solución
tecnológica para cuidar los espacios turísticos de la comunidad?
INCIO

Conflicto cognitivo:
1. ¿Qué lugares turísticos son los más visitados en el distrito de San Mateo de Otao?
2. ¿De qué distritos de Lima Metropolitana provienen los turistas?
3. ¿Qué gráficos estadísticos puedes elaborar según los datos recopilados?
PROPÓSITO: Representamos las características de una muestra mediante variables cualitativas y cuantitativas
discretas y leemos gráficos de barras y gráficos circulares. También organizamos en una tabla de frecuencias los
datos recopilados de una encuesta y planteamos conclusiones sobre la variable de estudio haciendo uso de
nuestros conocimientos estadísticos.
MOTIVACIÓN:
Los estudiantes observaran y escucharan en el aplicativo YouTube desde su celular, un video educativo sobre los atractivos turísticos del Distrito de San Mateo de
Otao, según la información audiovisual, ¿Qué estrategias podemos implementar en la comunidad Lanca y otros para un turismo local de manera sostenible y segura?
A partir de esa temática se plantea el nombre del EdA 6
PROMOVEMOS EL TRABAJO Y EMPRENDIMIENTO CON EL USO SOSTENIBLE DE NUESTROS
RECURSOS
RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS
Iniciando con el desarrollo de la la SITUACION SIGNIFICATIVA A de la página 16 y 17 que incluye dos preguntas:
1. Describe el procedimiento realizado para dar respuesta a las preguntas de la situación significativa.
2. ¿Por qué es importante elaborar una tabla de frecuencias cuando se tiene datos agrupados?
El docente monitorea sus procedimientos a través de las fotos enviadas al grupo de whatsapp y va retroalimentando
según su nivel de logro.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:

Aplicación de lo aprendido: el docente desarrolla las actividades y realiza el acompañamiento individual o grupal para el logro de la
ROLLO
DESAR

competencia.
Luego resuelven la SITUACION SIGNIFICATIVA B en la página 18 que comprende tres preguntas:
1. Describe el procedimiento seguido para dar respuesta a la pregunta de la situación significativa.
2. Considerando los datos de la tabla, calcula el promedio de las tallas de zapatos. 55´
3. Interpreta el valor obtenido en la pregunta anterior.

Inmediatamente desarrollan la SITUACION SIGNIFICATIVA C en la página 19 y 20 que comprende cinco preguntas

1. Revisa el procedimiento para hallar el promedio (media aritmética). Si estuviera errado, ¿cuál sería el resultado?
2. Revisa el procedimiento para hallar la mediana. Si estuviera errado, ¿cuál sería el resultado?
3. Revisa el procedimiento para hallar la moda. Si estuviera errado, ¿cuál sería el resultado?
4. Ordena los valores de la temperatura máxima de forma creciente. Comprueba que la mediana es un valor central.

EVALUACIÓN
Ahora los estudiantes realizan la reflexión sobre su propio aprendizaje desarrollando las dos preguntas de metacognicion
CIERRE

1. ¿Cómo aprendiste la nueva información y que dificultades se te presento durante el desarrollo del problema?
2. ¿Qué relación existe entre lo aprendido con tus experiencias previas? 20´
Material bibliográfico de Aprendo en Casa 2022 (Plataforma web)
Cuaderno de trabajo de matemática 2° Secundaria.
Ficha de autoevaluación para el estudiante (ANEXO N°03)
San Juan de Lanca, 27 de octubre de 2022

FIRMA DEL DOCENTE V° B° DIRECTOR