I.E.A.C.

“JESUS DE
NAZARETH”

"PACO YUNQUE"
MENU PANORÁMICO

1. ¿Qué es una capacidad?

2. ¿Qué es una estrategia?
3. ¿Qué estrategias permiten
desarrollar capacidades?
 LA ESCUELA BRINDA
CONTENIDOS DEL SIGLO XIX,
CON PROFESORES DEL SIGLO
XX, PARA ESTUDIANTES DEL
SIGLO XXI

Carlos Monereo
LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Información crece a
ritmo acelerado y en
grandes cantidades

¡Escuela de
espaldas a la
realidad!
HÁBITOS
AMBIENTE DIGITALES
DIGITAL
- Desprestigio
social de la
escuela.
- Marginación de
Trabajo
quienes no tienen
Educación acceso.
Negocios
 ¿La escuela puede seguir dando
las mismas respuestas de hace 40
años?
 APRENDER A PENSAR, APRENDER A
APRENDER

COGNICIÓN METACOGNICIÓN

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
COGNITIVAS METACOGNITIVAS
 NUESTRO HARDWARE

- Cognitivas
- Emotivas
FUNCIONES
- Motoras
- Sensoriales
 LA MEDIACIÓN SOCIAL
Hábiles para:
- Observar fenómenos
- Escribir cuentos
MEDIACIÓN SOCIAL
- Sintetizar textos
- Resolver conflictos
FUNCIONES
- Experimentar casos
- Solucionar problemas
 LUGAR DE LAS CAPACIDADES Y LAS
ESTRATEGIAS

MEDIACIÓN SOCIAL

HABILIDADES
FUNCIONES

CAPACIDADES
¿QUÉ ES LA CAPACIDAD?

 Es una potencialidad.
 Inherente a toda persona.
 Se desarrolla progresivamente.
 Es de distinto tipo
¿QUÉ ES LA ESTRATEGIA?

 Conjunto de procedimientos
 Conscientes
 Intencionales
 Articulados
 Permiten solucionar problemas
 ¿CÓMO EJERCITAMOS LAS HABILIDADES?
 Con una intencionalidad.
 Respondiendo a una exigencia.
 Planificando las acciones
 Según la naturaleza del problema que se desea resolver.
 Atendiendo a las condiciones del contexto.
 Aprovechando las virtudes personales.
 Superando las limitaciones.
 Articulando unas habilidades con otras.

Esto es: siguiendo una ruta consciente e intencionada

¿Y LAS COMPETENCIAS?

El ejercicio estratégico de las

habilidades para responder a una
demanda compleja de la realidad
es lo que caracteriza a una
PERSONA COMPETENTE
 ¿CAPACIDADES
O
COMPETENCIAS?
¿CAPACIDADES
O
CONTENIDOS ?
 CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS
El desarrollo de toda capacidad constituye un proceso (cognitivo
o motor). La estrategia involucra las técnicas, procedimientos o
actividades que permiten desarrollar ese proceso.

CAPACIDAD
Paso 3

Paso 2

Paso 1
 PROCESOS COGNITIVOS

CAPACIDAD
PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO
COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU

GENERALMENTE DE SU GRADO DE COMPLEJIDAD
 FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
ENTRADA DE LA FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION
INFORMACIÓN MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.

FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO

ELABORACIÓN
ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,
DE
DE LA
LA ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y
PENSAMIENTO

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O
DE
DE LA
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN INFORMACIÓN PROCESADA
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE
IDENTIFICACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos geométricos de las
figuras planas

Reconocimiento del IDENTIFICACIÓN

objeto o fenómeno

Caracterización del Representación gráfica de

objeto o fenómeno lados, ángulos, etc.

Recepción de Listado de características

la información (lados, ángulos, etc.)

Observación de
figuras planas en
láminas
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE DISCRIMINACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Discrimina las causas y consecuencias de la

Guerra con Chile.

Expresión de las DISCRIMINACIÓN

diferencias
Elaboración de un cuadro
Contrastación de
de doble entrada sobre las
características
causas y consecuencias.

Conversación sobre los

Recepción de
hechos que sucedieron
la información
antes y después de la
Guerra con Chile
Observación de un
video sobre la
Guerra con Chile
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE APLICACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Aplica fórmulas para la cubicación de la
madera.

Ejecución del APLICACIÓN

proceso
Cubicación de la madera
Identificación y como parte de la ejecución
secuenciación del de un proyecto
proceso
Observación sobre el proceso
Recepción de de cubicación de la madera.
la información
Resolución de ejercicios.
Explicación sobre
el proceso de
cubicación de la
madera
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza datos sobre el rendimiento

académico de los estudiantes.

Disposición de los elementos ORGANIZACIÓN

según los criterios
Elaboración de cuadro
estadístico sobre % de
Selección de los criterios
aprobados y desaprobados.
de organización

Conversación sobre forma de

Identificación de los
presentación de los datos: % de
elementos que se
aprobados, desaprobados
organizará
Registro de los promedios
Recepción de obtenidos en cada área
la información

Revisión de las actas

de evaluación de los
estudiantes
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE SELECCIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona el vestuario para una

representación teatral.

Elección del modelo SELECCIÓN

Elección del vestuario más

Contrastación de los apropiado.
criterios con el prototipo

Práctica de modelaje con el

Elaboración de criterios
vestuario disponible para contrastar
o especificaciones
con las características previstas

Descripción de las
Recepción de características que debe tener el
la información vestuario

Lectura del libreto para

conocer los personajes
 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE INFERENCIA

APRENDIZAJE ESPERADO: Infiere las enseñanzas del cuento “La abejita

y la paloma”.

Expresión de la inferencia INFERENCIA

Redacción de moralejas
Contrastación de las
premisas con el contexto

Conversación sobre la pertinencia

Identificación de
de tales comportamientos en la
premisas
comunidad

Ubicación de los hechos

Recepción de positivos o comportamientos
la información ejemplares de los personajes

Lectura del cuento

 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza el cuento “Paco Yunque” de César

Vallejo.

Interrelación de las partes para ANÁLISIS

explicar o justificar el todo
Presentación y explicación
Descomposición del todo del gráfico, relacionando
en partes hechos y personajes.

Elaboración de un mapa sobre los

Observación selectiva
hechos que originan el cuento, el
de la información
conflicto y el desenlace.

Subrayado de secuencias y
Recepción de
personajes principales
la información

Lectura del cuento

 DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ENJUICIAMIENTO

APRENDIZAJE ESPERADO: Enjuicia el comportamiento ciudadano frente

a la contaminación ambiental.

Expresión del juicio ENJUICIAMIENTO

Debate sobre el
Contrastación de los
comportamiento de los
criterios con el referente
ciudadanos frente a la
motivo de enjuiciamiento
contaminación

Formulación de criterios Búsqueda de argumentos sobre

que se tendrá en cuenta en cuándo un hábito es positivo o
el enjuiciamiento negativo

Conversación sobre qué aspectos

Recepción de se tendrá en cuenta en el
la información enjuiciamiento: hábitos que causan
o no contaminación ambiental
Observación de videos sobre
los hábitos higiénicos de la
comunidad
 LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS PROCESOS PROCESOS PROCESOS

COGNITIVOS O COGNITIVOS O COGNITIVOS O COGNITIVOS O
MOTORES MOTORES MOTORES MOTORES
PROCESOS COGNITIVOS Y PEDAGÓGICOS

- Recepción de la
Controladas información.
- Observación
por el sujeto selectiva.
- División del todo
que aprende en partes.
- Interrelación de las
PROCESOS COGNITIVOS partes

Mediadas • Motivación.
• Recuperación de
por el sujeto saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
que enseña • Evaluación
• Metacognición
PROCESOS PEDAGÓGICOS
 ORGANIZADORES GRÁFICOS
Datos
Procesos
T. de los esquemas
Fenómenos

ORGANIZADORES
GRÁFICOS

Mapa mental
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Atiende problemas de la
vida real SECUENCIA SUGERIDA

 Selección del problema

 Formulación de objetivos
Diagnóstico de las propias  Organización de los equipos
necesidades de aprendizaje  Selección de estrategias
 Selección de contenidos
 Identificación de recursos
Se aprende el conocimiento  Ejecución de las actividades
en función del problema  Sistematización de la
atendido información
 Presentación del informe

Desarrolla habilidades de
orden superior
EJEMPLO: Elaboración
de una base datos de la
Se aprende en la escuela de periodismo
experiencia
LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR
LA CULTURA, PERO SÓLO EN LA
MEDIDA EN QUE SE HAYAN
TRANSFORMADO SUS EDUCADORES
M. Ferguson