Institución Educativa N° 20529 “Víctor Armando Pineda

Tagle”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: LOS CAMBIOS FÍSICOS Y
EMOCIONALES DE LA ADOLESCENCIA

ACTIVIDAD: RECOGEMOS Y ORGANIZAMOS DATOS SOBRE LOS CAMBIOS

FÍSICOS Y EMOCIONALES EXPERIMENTADOS EN PANDEMIA.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL N° 16 - Barranca MODALIDAD Presencial/Virtual

N° 20519 “Víctor Armando Pineda
I.E RUTA Procesamos Información
Tagle”
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA MATEMATICA FECHA: 13 DE ABRIL
GRADO/SECC 3° año “A” Y “B” DOCENTE: Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
 Representa
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 Comunica la comprensión de
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Representa las características de una población, según las
variables pertinentes, a partir del estudio de una muestra; las
asocia con tablas, gráficos estadísticos, medidas de tendencia
central y desviación estándar según sea más apropiado.
Analiza y representa la ocurrencia de eventos
independientes y los representa con la probabilidad en su
datos con
gráficos y medidas
valor decimal o fraccionario.
estadísticas o probabilísticas
 Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos, recursos,
y procedimientos para recopilar y organizar de manera
adecuada datos de variables cualitativas y cuantitativas, en
los conceptos estadísticos y una muestra pertinente al objetivo del estudio y a la
probabilísticos población estudiada. Selecciona, combina y adapta
estrategias y procedimientos para hallar medidas de
tendencia central y desviación estándar; así como la
probabilidad de sucesos independientes usando sus
propiedades.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
EVIDENCIA
Lista de Cotejo
CRITERIOS:
Identifiqué la población, muestra y variables en el
Elaboran tablas y gráficos estadísticos al organizar los datos estudio sobre los cambios físicos y emocionales que
de la encuesta que realizaron experimentamos en pandemia.
Recopilé datos mediante un cuestionario y los organicé
en tablas de frecuencias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

SESION DE APRENDIZAJE
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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
RESPETO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
DERECHOS
TOLERANCIA derechos, por encima de cualquier diferencia.
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE LA Es que el/la estudiante organice los datos obtenidos de la encuesta en una tabla de
frecuencias.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los
10”
y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las
EXPLORA

siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por Población?
¿Qué opinas acerca de muestra?
¿Por qué es importante conocer acerca de las variables y sus tipos?
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha
de actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer
DESCUBRE

la ficha de actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen video de apoyo acerca del tema.
(hora virtual)
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen algunas infografías de apoyo.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).

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 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran 60”
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o
grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo
realizar el reto.
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
APLICA

aplicativos de la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben
apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital, que el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran
sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

El Porvenir, 12 de Abril del 2022

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Docente

SESION DE APRENDIZAJE