IE Nº 20599 “JORGE BASADRE”

SAN JUAN DE LANCA – SAN MATEO DE OTAO

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
“Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos”

I. DATOS INFORMATIVOS
Área curricular : Matemática
Fecha : Del 08 de agosto al 02 de setiembre 2022
Grado y Sección : 1° Secundaria “U”
Docente : Lic. Vides Manuel FAUSTINO RIVAS
Duración : 04 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

Muchas comunidades rurales de nuestro país cuentan con un gran potencial de atractivos turísticos, sea por su historia,
tradiciones, artesanía, gastronomía, naturaleza, entre otros, que se vienen aprovechando a través del turismo vivencial. Un ejemplo
es el caso de la comunidad nativa de San Miguel "Centro Marankiari", en la región Junín. Así como esta comunidad, existen otras
que buscan emprender el turismo vivencial. Sin embargo, las investigaciones señalan que de cada 100 emprendimientos nuevos,
solo 37 llegan a consolidarse, lo cual constituye un gran desafío. Frente a esta situación, ¿cómo podríamos iniciar un Al constituir esta situación significativa, se
emprendimiento turístico vivencial en nuestra comunidad de San Mateo de Otao, que sea sostenible en el tiempo? motiva a las y los estudiantes a poner en juego
sus habilidades, destrezas, conocimientos y
Desde el área de Matemática, explicaremos cómo se forma el relieve del espacio turístico en nuestra comunidad, proponemos una
actitudes para enfrentar la situación
solución tecnológica para promover el turismo en nuestra comunidad, implementaremos y evaluaremos nuestra solución significativa mediante la resolución de
tecnológica para promover el turismo en ella y, así podremos tener muchos turistas que la visiten. Por ultimo comprenderemos la problemas.
importancia de la biodiversidad para plantear propuestas de solución a los problemas económicos de nuestra familia para un futuro
emprendimiento y justificaremos, en base a fuentes con respaldo científico, que la conservación de la biodiversidad permite
promover el desarrollo sostenible y mejora las condiciones económicas de las familias

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
S
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Traduce datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o
variación entre dos magnitudes.
Comunica su comprensión sobre las relaciones Usa lenguaje matemático y diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas;
Resuelve problemas algebraicas estableciendo relaciones entre representaciones.
de regularidad, Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas Usa lenguaje algebraico y representaciones diversas para comunicar sus comprensiones y
equivalencia y cambio generales establece relaciones entre estas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las
equivalencia condiciones de la situación para determinar términos desconocidos entre magnitudes
proporcionales.
Traduce cantidades a expresiones numéricas Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades a expresiones
numéricas que incluyen operaciones con números enteros, relaciones de proporcionalidad,
y expresiones porcentuales, fraccionarias o decimales; al plantear y resolver problemas.
Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa el significado del valor posicional de las cifras de un número, las unidades de
operaciones medida (masa, temperatura y monetarias), porcentaje como fracción, el descuento
porcentual, y el significado del signo positivo y negativo en un número entero; el significado
Resuelve problemas de la equivalencia entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales; según el
de cantidad contexto de la situación.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos matemáticos para
cálculo realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para
simplificar expresiones numéricas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y Plantea afirmaciones sobre los criterios de divisibilidad; las propiedades de las operaciones
las operaciones con números enteros y expresiones decimales, así como las relaciones inversas entre las
operaciones.
PRODUCTO Desarrollo de las Fichas de aprendizaje del cuaderno INSTRUMENTO
FINAL de trabajo. DE EVALUACIÓN Lista de cotejo y rúbrica.
IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO Desarrollo de la ficha 2 y 3 del Cuaderno de Trabajo

ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUGERIDAS EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Traduce datos, términos desconocidos, regularidades,
regularidad, equivalencia y cambio relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
 Traduce datos y condiciones a  Usa lenguaje matemático y diversas representaciones gráficas,
expresiones algebraicas tabulares y simbólicas; estableciendo relaciones entre Analiza problemas y las resuelve
 Comunica su comprensión sobre representaciones. usando la propiedad de las
las relaciones algebraicas  Usa lenguaje algebraico y representaciones diversas para magnitudes proporcionales. Halla Lista de cotejo.
 Usa estrategias y procedimientos comunicar sus comprensiones y establece relaciones entre el valor de la incógnita Rúbrica.
para encontrar reglas generales estas. multiplicando en aspa y en forma
 Argumenta afirmaciones sobre  Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y horizontal.
relaciones de cambio y procedimientos pertinentes a las condiciones de la situación
equivalencia para determinar términos desconocidos entre magnitudes
proporcionales.
Resuelve problemas de  Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e
cantidad igualar cantidades a expresiones numéricas que incluyen
 Traduce cantidades a operaciones con números enteros, relaciones de
expresiones numéricas proporcionalidad, y expresiones porcentuales.
 Comunica su comprensión sobre  Expresa el significado del valor posicional de las cifras de un
los números y las operaciones número, las unidades de medida (masa, temperatura y
 Usa estrategias y procedimientos monetarias), porcentaje como fracción, el descuento porcentual,
Interpreta gráficamente las
de estimación y cálculo y el significado del signo positivo y negativo en un número
fracciones y las ordena en una Lista de cotejo.
 Argumenta afirmaciones sobre entero.
recta numérica considerando la Rúbrica.
relaciones numéricas y las  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
relación de orden.
operaciones procedimientos matemáticos para realizar operaciones con
números enteros, expresiones fraccionarias y decimales, y para
simplificar expresiones numéricas.
 Plantea afirmaciones sobre los criterios de divisibilidad; las
propiedades de las operaciones con números enteros y
expresiones decimales, así como las relaciones inversas entre
las operaciones.|
Interactúa en Monitorea y ajusta su
COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos Gestiona su aprendizaje de manera
CAPACIDADES entornos desempeño durante el
TRANSVERSAL virtuales generados por las TIC autónoma
virtuales. proceso de aprendizaje.
ENFOQUES Igualdad de Género VALORES Respeto y solidaridad
 TRANSVERSALES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
TIEMPO EVIDENCIAS
C1 C2 C3 C4
ACTIVIDAD DE DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD SESIONES APRENDIZAJE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad 1: Resuelve situaciones
“Cuidamos nuestro jardín” significativas de la ficha
Lista de cotejo.
Ficha 2 del cuaderno de x x x x 180´ de aprendizaje
Rúbrica.
trabajo pgs. 29 al 42 respecto a los números
racionales
Actividad 2:
“Compartimos un pan Resuelve situaciones
chuta” significativas de la ficha Lista de cotejo.
Ficha 3 del Cuaderno de x x x x 180´
de aprendizaje sobre Rúbrica.
Trabajo pgs. 43 al 54 magnitudes
proporcionales
Actividad 3:
Lista de cotejo.
Evaluación del producto 20´ Revisión de los trabajos
Rúbrica.
final

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

ENFORQUE DE LA
ORIENTACIONES
EVALUACIÓN

La evaluación de las competencias será con el enfoque formativo y estará centrada en la experiencia de aprendizaje del estudiante, lo cual implica
Evaluación realizar una retroalimentación oportuna, respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje, valorando el esfuerzo y
formativa desempeño del estudiante, la resolución de situaciones problemáticas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz el estudiante de usar y combinar las capacidades con relación a las competencias.

San juan de Lanca 15 de Agosto de 2022

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Director de la IE Docente de Matemática
Lic. David Sandro ELESCANO VÉLIZ Lic. Vides Manuel FAUSTINO RIVAS