Pei Seadmr-2018

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018- 2021
Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

www.20840piedragrande.blogsport.com - Jr. La Florida s/n – Matucana – Huarochirí
ÍNDICE
Índice…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Resolución Directoral de Aprobación…………………………………….…………………………………..……………………….
Presentación……………………………………………………………………………………………………………………………..
1. DATOS DE LA IE
1.1. Información de la IE
2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna
2.3. Resultados del funcionamiento de la IE
2.4. Análisis del entorno de la IE
2.5. Diagnóstico situacional
3. IDENTIDAD
3.1. Misión.
3.2. Visión compartida
3.3. Principios de la Educación
3.4. Valores.
4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

4.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
4.2. Matriz de planificación a mediano plazo
5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
6. ANEXOS
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Piedra Grande, 12 de marzo 2018
i
Resolución Directoral Nº 030–2018/D.I.E.N°20840 – P.G

PPPPP.G.“SEADMR”P.G.
VISTO,
El documento Proyecto Educativo Institucional (PCI), formulado por el personal Directivo, docentes de la
I.E. N°20840 “Santiago Erik Antunez de Mayolo Rynning” de la localidad de Piedra Grande, correspondiente al
periodo 2018
CONSIDERANDO:
Qué, es necesario contar con un instrumento Técnico Pedagógico para la adecuada gestión
pedagógica, institucional administrativa y comunitaria a fin de garantizar una eficiente labor y un servicio de calidad.
Que, estando de conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, Art. 68° inciso a) y su Reglamento D.S. N°
011-2012-ED Art. 137° inciso a), R.M. Nº 0657-2017-MINEDU, Normas para el Desarrollo del Año Escolar 2018, y
demás normas vigentes;
Que, habiéndose consensuado con la participación, el compromiso de los actores educativos y teniendo la
opinión favorable del Consejo Educativo Institucional;
Que, siendo necesario contar con un documento de mediano plazo para la adecuada gestión pedagógica,
institucional, administrativa y comunitaria, a fin de garantizar una eficiente labor y un servicio educativo de calidad;
SE RESUELVE :
1° APROBAR EL Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la Institución Educativa I.E. N°20840 “Santiago Erik Antunez
de Mayolo Rynning” de la localidad de Piedra Grande, UGEL N°15 Huarochirí cuya vigencia es del 2018 al 2021.
2° EJECUTAR y EVALUAR EJECUTAR Y EVALUAR, Proyecto Curricular (PCI) I.E. N°20840 “Santiago Erik Antúnez de
Mayolo Rynning”; durante el periodo indicado con la participación activa y plena de la Comunidad Educativa y la
colaboración de personas. Instituciones y organizaciones del Distrito, Provincia y Región.
.
3° DAR A CONOCER a la Comunidad Educativa Arguedina, el presente Proyecto Educativo Institucional, para su
inclusión en los distintas instancias de planificación, ejecución y evaluación educativa.
4° COMUNICAR a las instancias superiores correspondientes para Su conocimiento, registro y demás fines del caso a
la Unidad de Gestión Educativa Local N° 15 de Huarochirí el Proyecto Educativo Institucional de la I.E. N°20840
“Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning” para su conocimiento y demás fines.
Regístrese, comuníquese y cúmplase.

PRESENTACIÓN
En el marco de las reformas educativas emprendidas en América Latina, se han introducido cambios
importantes en la gestión escolar con la finalidad de mejorar los aprendizajes y la calidad de la educación, así como
asegurar la formación integral de las y los estudiantes.
Como parte de este desafío, se han construido espacios de reflexión sobre la importancia de la planificación y la
necesidad de contar con instrumentos de gestión escolar como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que permitan
ordenar y dar sentido al funcionamiento de las II.EE. En este sentido, en el contexto latinoamericano, se han elaborado
orientaciones desde el Estado para la revisión, actualización y/o reformulación del PEI.
En nuestro país, también se han realizado importantes transformaciones en las políticas educativas y cambios
estructurales que buscan lograr aprendizajes de calidad. Es así que desde el Ministerio de Educación se ha
emprendido la reforma de las II.EE., transformando su gestión y generando condiciones que contribuyan a su mejora.
Como parte de esta política de modernización y fortalecimiento de las I.E., se han elaborado orientaciones para
desarrollar el planeamiento institucional, principalmente, relacionadas a la formulación del PEI.
La nueva versión del PEI se enmarca en los enfoques de gestión escolar, estos hacen hincapié en que la gestión de
la I.E. se sustenta en la gestión centrada en los aprendizajes, la gestión participativa y la gestión por procesos; de
modo que es posible visibilizar la integralidad de la I.E., centrándola en su finalidad y estableciendo los objetivos
estratégicos que guiarán su quehacer durante los siguientes tres años, considerando las necesidades de los
estudiantes, su funcionamiento y el entorno de la I.E.
Una planificación pertinente a la Institución Educativa N° 20840 “Santiago Erik Antúnez de Mayolo
Rynning” de Santa Cruz de Piedra Grande del Distrito de Santo Domingo de los Olleros, Provincia de Huarochirí,
saluda al personal docente y Estudiantes en general al iniciarse el presente año escolar 2018 dándoles la
bienvenida a esta su Alma Mater de la Educación Piedragrandina.
Nuestra institución se orienta hacia la calidad educativa a la transformación el bienestar y el progreso de
nuestra sociedad.
En consecuencia formulamos el presente Proyecto Educativo en base a la Identidad Institucional, al Diagnóstico
estratégico, a la Propuesta Pedagógica, de Gestión Institucional y Administrativa, para la Creación de los Proyectos
de Innovación desarrollando con el aporte creativo, la responsabilidad y la decisión de cambio en los agentes de la
Institución Piedragrandina. El Proceso general de elaboración del PEI consiste en desarrollar cada uno de los
componentes del mismo como son: Identificación del PEI, análisis situacional, propuesta de gestión centrada en
los aprendizajes.
La propuesta pedagógica, la Propuesta de gestión y los proyectos de innovación, están orientados a
viabilizar nuestro PEI que se irá perfeccionando con el aporte y dedicada participación en la elaboración y ejecución
del proyecto creativo de los miembros de la comunidad.
"Forjando Líderes para la Vida"
Agradecemos al personal de nuestra Institución, Estudiantes Padres de Familia y en General a la Comunidad

Educativa por el aporte y dedicada participación en la elaboración y ejecución del Proyecto.
LA COMISIÓN.

I. DATOS DE LA I.E
1. INFORMACION GENERAL
1.1.1. Institución Educativa Integrada: N° 20840 “Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning” –
Santa Cruz de Piedra Grande
1.1.2. Dirección : Avenida Lima s/n Santa Cruz de Piedra Grande, a cuatro
horas de la ciudad de Lima.
1.1.3. Ubicación Geográfica : La I.E.I. N°20840 “Santiago Erik Antúnez de Mayolo Rynning”
ubicada en la cuenca del río Chilca-Mala
a una altitud de 1730 m.s.n.m. Provincia de Huarochirí.
Departamento Lima
Centro poblado que se dedica a la producción
agrícola de tunas, cochinilla y excelentes ceramistas
en la producción de objetos de arcilla promoviendo
el turismo, y comercio en nuestra zona.
1.1.4. Región Política : Lima Provincias
1.1.5. Departamento : Lima
1.1.6. Provincia : Huarochirí
1.1.7. Distrito : Santo Domingo de los Olleros
I.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN:
1.2.1. Nivel : Primaria y Secundaria

1.2.2. Resolución de Creación : 19 de septiembre 1974 R.D. Nº 0034
1.2.3. Modalidad : Educación Básica regular
1.2.4. Gestión : Público
1.2.5. Sexo : Femenino y Masculino
1.2.6. Turno : Mañana
1.2.7. Zona : Rural
1.2.8. Local : Propio
1.2.9. Director : Lic. Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE
1.2.10. Población Estudiantil : 158
1.3. PLANA DIRECTIVA:
1.3.1. Directora: Lic. Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE
1.4. PLANA DOCENTE:
1.4.1. NIVEL PRIMARIA
Tipo : Institución Educativa Poli docente

Secciones : del 1º al 6º (06 secciones son únicas)
 1er. Grado : Prof. Rosaura Ysabel ANYOSA HERNANDEZ

 2er. Grado : Prof. Ruth Evelina SANTOS MALDONADO
 3er. Grado : Prof. Javier HUERTA CASTAÑEDA
 4to . Grado : Prof Walter Humberto ZURITA MAMANI
 5to . Grado : Prof. Claudia Rosario ARONI ALVITES
 6to . Grado : Prof. María PARI VALENCIA

1.4.2. NIVEL SECUNDARIA:

Las aulas Funcionales se distribuirán de manera siguiente:
 Área Matemática : Prof. Ader OBISPO CALIXTRO
 Área Comunicación : Prof. Miriam Mirta AVELINO SALAZAR
 Área Idioma Extranjero/originario : Prof. Ana GUERE ESPINOZA
 Área Educación por el Arte : Prof. José TANTA KUROIWA
 Área de Historia Geografía y Eco. : Prof. Noemi Elizabeth MUÑOZ RÍOS
 Área Persona, Familia y R. Humanas : Área compartida por el CAP
 Área Educación Física : Prof. José TANTA KUROIWA
 Área Educación Religiosa : Prof. Alex HERRERA AYLLON
 Área Ciencia, Tecnología y Ambiente : Prof. Roger FLORES AVENDAÑO
 Área de Formación Ciudadana : Área compartida por CAP
 Área de Educación para el Trabajo : Prof. Carmen PIÑAS CANCHANYA
1.4.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO

 Auxiliares de Educación : Sra. Isabel, REYES REYES
 Personal de servicio :Sr. Hilario Rene, RAMOS CHUMPITAZ
1.5 NÚMERO DE AULAS Y SECCIONES:
1.5.1. Organización:
Actualmente contamos con 06 aulas pedagógicas modernas en el nivel primaria, en el
nivel secundario 08 aulas funcionales, 01 aula del CRA, Loza deportiva multifuncional,
04 servicios higiénicos para ambos niveles, 01 ambiente para el comedor escolar, un
ambiente para la biblioteca, 01 ambiente para la dirección .Y para el presente año lectivo
contamos con 158 estudiantes matriculados en ambos niveles.
1.5.2. Estructura de la I.E.

 Directora Titular 01
 Docentes Nombrados 11
 Docente Contratado 04
 Auxiliares de Educación 01
 Personal Administrativos 01 (personal de servicio por terceros)
 Estudiantes 158
 Turno Mañana (continuo)
1.5.3. Consejo Educativo Institucional:

 Presidente : Lic. Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE
 Primer Miembro : Sr. Johnny Christian, JAVIER GUTIERRE Z
 Segundo Miembro : Prof. Mónica Yrma, FLORES PEÑA
 Tercer Miembro : Prof. José, TANTA KUROIWA
1.5.4. Consejo Directivo de la APAFA:

 Presidente : Sr. Eder Wilmer, JAVIER JAVIER
 Vicepresidente : Sra. Maribel Soledad, RAMOS JAVIER
 Secretario : Sra. Pilar Norez, GUTIERREZ GUTIERREZ
 Tesorero : Sra. Carmen Rosario, JAVIER GUTIERREZ
 1er Vocal : Sr. Víctor Vicencio, JAVIER MELO
 do
2 Vocal : Sr. Félix Celio, JAVIER GUTIERREZ

 3rO Vocal : Sr. Elmer Alberto , JAVIER GUTIERREZ
1.5.5. Consejo de Vigilancia:

 Presidente : Sr. Juan Carlos PEREZ ARNAO
 Secretario : Sr. Norma Jovita, JAVIER JAVIER
 Vocal : Sra. Nhataly Pilar, CARDENAS ALFARO
 Padres de Familia : 99
 Cantidad de estudiantes : 158
1.5.6. Directora de la I.E. Integrada 20840:

 Lic. Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE
1.5. 7. HORARIO DE ATENCIÓN
La atención es de 7.30 am. a 4.00 pm.
1.6. SINTESIS HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.6.1. RESEÑA HISTORICA DE LA I.E. N° 20840 “S.E.A.D.M” N

La Institución Educativa N°20840 “Santiago Erik Antúnez De Mayolo Rynning del anexo de
Piedra Grande distrito Santo Domingo de los Olleros provincia de Huarochirí región de Lima
Provincias fue creada el 19 de setiembre de 1974, con R.D N° 0034, siendo el primer Director
el profesor VICTOR OSWALDO TORRAKA SANCHEZ actualmente l Institución Educativa
cuenta con los Niveles de Educación Primaria y Secundaria, siendo la actual Directora Lic.
Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE. laborando conjuntamente con toda la plana
docente y estudiante por el bienestar de la juventud, participando en dos oportunidades en
el concurso Regional de Matemática, Representando a la provincia de Huarochirí, en deporte
representando a la zona sur de Chilca – Mala se realiza visitas a las diferentes Instituciones
Educativas con la participación de la escolta y danzas del nivel primaria y secundaria, es
motivo para agradecer a todos los padres que apoyan a sus hijos para traer lauros hacia
Nuestra Institución. Así mismo es importante resaltar el cambio que ha dado la Educación en
Piedra Grande, por el Proyecto Educativo Distrital y el apoyo de estos últimos años por parte
de la Municipalidad Distrital de Santo Domingo de los Olleros, por mejorar la infraestructura
de la Institución y por Implementar con Computadoras y otros.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL:

2.1.1. Resultado de las Actas de Evaluación:
NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR GRADO Y ÁREA

SEGUNDO GRADO
INTERPERATACIÓN DE LOS CUADROS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS Y/0 REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS RELACIONADOS
En el nivel primario del segundo grado de

primaria se ha contado con 13 estudiantes
matriculados .
¿Cómo han
El área de matemática han obtenido un 0% en
evolucionado los
el nivel de inicio.
promedios finales
Se mantiene un 0% de
obtenidos por los
estudiantes en los índice de estudiantes en
En el área de comunicación en el año 2017 se nivel inicio en todas las
últimos tres años?
observó un 0% en el nivel de inicio, áreas.
Muestran crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
En el área de Arte y cultura, en el año 2017 se
niveles alcanzados.
observó un 0% en el nivel inicio.
1.
En el área de personal social, en el año 2017 se

observó un 0% en el nivel inicio.
2. Programación curricular desarticulada en
los niveles de educacion
En el área de educación religiosa, en el 2017
hubo un 0% en el nivel de inicio.
¿Qué interpretación
se obtiene al observar
los niveles de logro
obtenidos por los En el área de educación física, en el año 2017
estudiantes? hubo un 0% en el nivel de inicio.
En el área de Ciencia y Tecnología, en el año

2017 se observó un 0% en el nivel inicio.

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR GRADO Y ÁREA

SEGUNDO GRADO
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS Y/0 PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS RELACIONADOS
¿Cómo han
evolucionado los En el nivel primario del segundo grado de primaria
promedios finales se ha contado con 13 estudiantes matriculados . Casi la mayoría de
obtenidos por los estudiantes obtuvieron la
estudiantes en los nota de logro previsto.
últimos tres años? En el área de matemática, en el año 2017 se
Muestran crecimiento, observó un 84.6% en el nivel logro previsto en el
decrecimiento o año 2017.
fluctuación en los
niveles alcanzados.
En el área de comunicación se observó un 84.6% En las Áreas de
en el nivel logro previsto en el año 2017.habiendo Matemática y
una fluctuación entre el área de matemática. Comunicación año
2017.solo se obtuvo un
En el área de Arte y cultura, en el año 2017 84.6%
92.3% en el nivel logro previsto, Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes.
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los En el área de personal social, en el año 2017 se
niveles de logro observó un 92.3% en el nivel satisfactorio, No hubo mucha deficiencia en este logro de
obtenidos por los paren dizaje.
estudiantes? En el área de educación física, en el año 2017 se
observó un 92.3% en el nivel satisfactorio
En el área de Ed religiosa, en el año 2017 se

observó 92.3% en el nivel logro previsto.

2017 se observó 92.3% en el nivel logro previsto.

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "AD" POR GRADO Y ÁREA

SEGUNDO GRADO
En el nivel primario del segundo grado de primaria Pocos estudiantes

se ha contado con 13 estudiantes matriculados . alcanzan el nivel
Satisfactorio .
¿Cómo han
evolucionado los
En el área de matemática, en el año 2017 se
promedios finales
observó un 15.4% en el nivel satisfactorio
obtenidos por los 1. Existen diferentes criterios para la
estudiantes en los Existen pocos
evaluación de estudiantes, se observa que no
últimos tres años? estudiantes el en nivel
todos los docentes dominan la evaluación por
En el área de comunicación el nivel 15.4% en el satisfactorio en las áreas
Muestran crecimiento, competencias.
año 2017. de personal social ,
decrecimiento o
ciencia y tecnología, ed.
fluctuación en los .2. Existen diferentes criterios para la
En el área de Arte y cultura, en el año 2017 se Física y arte y cultura.
niveles alcanzados. evaluación de estudiantes, se observa que no
observó un 7.7% en el nivel satisfactorio,
competencias.
En el área de personal social, en el año 2017 se Existe un estancamiento
observó un 7.7% en el nivel satisfactorio, en las áreas de
3. No se socializa los resultados del
Matemática y
monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
En el área de educación fisica, en el año 2017 se Comunicación en el año
reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
observó un 7.7% en el nivel satisfactorio 2017.
¿Qué interpretación se
obtiene al observar los 4. Falta de uso de material concreto audio
niveles de logro visual y tecnológicos para atender a la
En el área de Ed religiosa, en el año 2017 se
obtenidos por los demanda y sus necesidades de aprendizaje.
observó un 7.7% en el nivel satisfactorio AD.
estudiantes?

En el área de Ciencia y Tecnologia, en el año
los niveles de educación
2017 se observó un 7.7% en el nivel satisfactorio
AD.

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B" POR GRADO Y ÁREA

SEGUNDO GRADO
En el nivel primario del segundo grado de primaria
se ha contado con 13 estudiantes matriculados.
El área de matemática obtenido un 0% en el

nivel de proceso se observa que hubo fluctuación
con el nivel de inicio.
¿Cómo han
evolucionado los En el área de comunicación en el año 2017 se
promedios finales observó un 0% en el nivel de proceso, se observa
obtenidos por los que hubo fluctuación con el nivel de inicio.
estudiantes en los - Todos los estudiantes
últimos tres años? obtuvieron el nivel de
Muestran crecimiento, En el área de Arte y cultura, en el año 2017 se proceso, en las áreas de
decrecimiento o observó un 0% en el nivel de proceso, se personal social , ciencia 1.Ausencia de estudiantes en la I.E
fluctuación en los observa que hubo fluctuación con el nivel de y tecnología, ed. Física ,
niveles alcanzados. inicio. arte y cultura
comunicación y
matemática. 2 .Problemas sociales (huelga de docentes )
En el área de personal social, en el año 2017 se
observó un 0% en el nivel de proceso, se observa
que hubo fluctuación con el nivel de inicio. 3. Existen diferentes criterios para la
evaluación de estudiantes, se observa que no
¿Qué interpretación se En el área de educación religiosa, en el 2017 competencias.
obtiene al observar los hubo un 0% en el nivel de proceso, se observa
niveles de logro que hubo fluctuación con el nivel de inicio.
obtenidos por los
estudiantes?
En el área de educación física, en el año 2017
hubo un 0% en el nivel de proceso, se observa
que hubo fluctuación con el nivel de inicio.

2017 se observó un 0% en el nivel de proceso, se
observa que hubo fluctuación con el nivel de
inicio.

NIVEL PRIMARIA : EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR GRADO 3° Y ÁREA

En el nivel primario

observó un 57% en el nivel de logro previsto, e En el año 2017 los
incrementándose a un 100% para el año 2017. estudiantes lograron en
su totalidad en el nivel
En el área de comunicación, en el año 2016 se 1. Existen diferentes criterios para la
de logro previsto
¿Cómo han observó un 50% en el nivel de logro previsto, e evaluación de estudiantes, se observa que
evolucionado los incrementándose a un 100% para el año 2017. no todos los docentes dominan la
promedios finales evaluación por competencias.
obtenidos por los En el área de Arte, en el año 2016 se observó Persistencia de una
estudiantes en los un 57% en el nivel de logro previsto, e brecha entre
últimos tres años? incrementándose a un 100% para el año 2017. estudiantes con niveles 2. No se ha implementado el monitoreo a la
Muestran crecimiento, de aprendizaje en el práctica pedagógica de manera eficiente.
decrecimiento o En el área de personal social, en el año 2016 nivel logro previsto en
fluctuación en los se observó un 100% en el nivel de logro las seis áreas. 3. No se socializa los resultados del
niveles alcanzados. previsto, y fluctuando en 100% para el año 2017. monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
En el área de educación física, en el año 2016
se observó un 64% en el nivel de logro previsto, Existe Notorio logro 4. La planificación anual no ha previsto la
e incrementándose a un 100% para el año previsto en el área de generación de material concreto audio visual
2017. personal social y tecnológicos para atender a la demanda y
sus necesidades de aprendizaje.
En el área de educación religiosa, en el año
2016 se observó un 57% en el nivel de logro 5. Programación curricular desarticulada en
¿Qué interpretación previsto, e incrementándose a un 100% para el los niveles de educacion
se obtiene al observar año 2017.
obtenidos por los En el área de Ciencia y Tecnología, en el año
estudiantes? 2016 se observó un 50% en el nivel de logro
previsto, e incrementándose a un 100% para el
año 2017.

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B" POR GRADO 3° Y ÁREA

Se mantiene un mayor
observó un 14.3% en el nivel de proceso, índice de estudiantes en
disminuyendo a un 0% para el año 2017. nivel proceso en el área
de matemática, 1. Existen diferentes criterios para la
¿Cómo han En el área de comunicación, en el año 2016 se evaluación de estudiantes, se observa que
evolucionado los observó un 28.6% en el nivel de proceso, no todos los docentes dominan la
promedios finales disminuyendo a un 0% para el año 2017. comunicación y ciencia evaluación por competencias.
obtenidos por los y tecnología respecto a
estudiantes en los En el área de Arte y cultura, en el año 2016 se las demás áreas en el
últimos tres años? observó un 0% en el nivel de proceso, año 2016. 2. No se ha implementado el monitoreo a la
Muestran crecimiento, fluctuando en un 0% para el año 2017. práctica pedagógica de manera eficiente.
decrecimiento o
fluctuación en los En el área de personal social, en el año 2016 Existe una notoria 3. No se socializa los resultados del
niveles alcanzados. se observó un 0% en el nivel de proceso, disminución del nivel monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
fluctuando en un 0% para el año 2017 inicio en las áreas de reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
arte y Ed física,
En el área de educación física, en el año 2016 4. La planificación anual no ha previsto la
se observó un 0% en el nivel de proceso, generación de material concreto audio visual
fluctuando en un 0% para el año 2017 y tecnológicos para atender a la demanda y
En el área de educación religiosa, en el año
2016 se observó un 0% en el nivel de proceso, 5. Programación curricular desarticulada en
fluctuando en un 0% para el año 2017 los niveles de educacion
¿Qué interpretación En el área de Ciencia y Tecnología, , en el año
se obtiene al observar 2016 se observó un 21.4% en el nivel de
los niveles de logro proceso, disminuyendo a un 0% para el año
obtenidos por los 2017.
estudiantes?

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR GRADO 3° Y ÁREA

En el nivel inicio no se
En el área de matemática, en el año 2016 se observa a ningún
observó un 0% en el nivel de inicio y
estudiante
manteniéndose en un 0% para el año 2017. 1. Existen diferentes criterios para la
¿Cómo han evaluación de estudiantes, se observa que
evolucionado los En el área de comunicación, en el año 2016 se no todos los docentes dominan la
promedios finales observó un 0% en el nivel de inicio y Existe una notoria evaluación por competencias.
obtenidos por los manteniéndose en un 0% para el año 2017. disminución del nivel
estudiantes en los inicio en las todas las
últimos tres años? En el área de Arte y cultura, en el año 2016 se 2. No se ha implementado el monitoreo a la
áreas.
Muestran crecimiento, observó un 0% en el nivel de inicio y práctica pedagógica de manera eficiente.
decrecimiento o manteniéndose en un 0% para el año 2017.
fluctuación en los 3. No se socializa los resultados del
niveles alcanzados. En el área de personal social, en el año 2016 monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
se observó un 0% en el nivel de inicio y reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
manteniéndose en un 0% para el año 2017.
4. La planificación anual no ha previsto la
En el área de educación física, en el año 2016 generación de material concreto audio visual
se observó un 0% en el nivel de inicio y y tecnológicos para atender a la demanda y
manteniéndose en un 0% para el año 2017. sus necesidades de aprendizaje.
En el área de educación religiosa, en el año 5. Programación curricular desarticulada en

2016 se observó un 0% en el nivel de inicio y los niveles de educacion
¿Qué interpretación manteniéndose en un 0% para el año 2017.
se obtiene al observar
los niveles de logro En el área de Ciencia y Tecnología, en el año
obtenidos por los 2016 se observó un 0% en el nivel de inicio y
estudiantes? manteniéndose en un 0% para el año 2017.

1.6. Resultados de los logros educativos de otros grados.
NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN " C" POR GRADO Y ÁREA
EN EL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN Se mantiene un índice
PRIMARIA 2018 de estudiantes en nivel
inicio significativo en
en el área de
En el área de comunicacion, en el año 2015 se matemática, personal
observó en el área de comunicación un 4% en social y ciencia y
el nivel de inicio , disminuyendo a un 0% en el
tecnologia respecto a
¿Cómo han año 2016. Y 2017 1. Existen diferentes criterios para la
las otras areas.
evolucionado los evaluación de estudiantes, se observa que
promedios finales En el área de matematica en el año 2015 se no todos los docentes dominan la
obtenidos por los observó un 14,3 % en el nivel de inicio, Persistencia de la evaluación por competencias.
estudiantes en los Disminuyendo a un 0% para el año 2016. Y brecha entre
últimos tres años? 2017 estudiantes con niveles
Muestran crecimiento, de aprendizaje en el 2. No se ha implementado el monitoreo a la
decrecimiento o En el área de Arte y cultura, en el año 2015 al nivel inicio en la cuatro práctica pedagógica de manera eficiente.
fluctuación en los 2017 fluctúa en un 0% en el nivel inicio. áreas basicas
niveles alcanzados. 3. No se socializa los resultados del
Existe una notoria monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
En el área de personal social, en el año 2015 disminución del nivel reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
se observó un 14,3% en el nivel inicio, mientras inicio en las áreas de
que en el año 2016 y 2017 disminuyó a un 0% arte y Ed física, 4. La planificación anual no ha previsto la
generación de material concreto audio visual
y tecnológicos para atender a la demanda y
En el área de educación religiosa,, en el año
¿Qué interpretación 2015 al 2017 fluctúa en un 0% en el nivel de 5. Programación curricular desarticulada en
se obtiene al observar inicio. los niveles de educacion
obtenidos por los En el área de educación física, en el año 2015
estudiantes? al 2017 fluctúa en un 0% en el nivel de inicio.

2015 se observó un 14,3% en el nivel inicio, el
año 2016- 2017 un 0%

IVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B" POR GRADO Y ÁREA

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS Y/0 REVISIÓN PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS RELACIONADOS
EN EL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2018 Existe una notoria disminución

del nivel de proceso en las
áreas curriculares excepto en
En el área de comunicacion, en el año 2015 se observó un 0,0 el área de arte
% en el nivel de PROCESO, fluctuando para el año 2016. Y
2017 en 0,0 %
1. Existen diferentes criterios para la evaluación de
¿Cómo han evolucionado estudiantes, se observa que no todos los docentes
los promedios finales dominan la evaluación por competencias.
En el área de matematica en el año 2015 se observó un 0,0
obtenidos por los
% en el nivel de PROCESO, fluctuando para el año 2016. Y
estudiantes en los últimos 2017 en 0,0 % 2. No se ha implementado el monitoreo a la práctica
tres años? Muestran pedagógica de manera eficiente.
crecimiento, decrecimiento o En el área de Arte y cultura, en el año 2015 se observo 14,3
fluctuación en los niveles % disminuyendo a un 00% para el año 2016 y 2017 3. No se socializa los resultados del monitoreo a la
alcanzados. práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello: GIA y
El área de personal social, en el año 2015 se observó un 00,0 Jornadas.
% en el nivel de proceso, manteniéndose en el año 2016 y
2017 en un 0% 4. La planificación anual no ha previsto la generación de
material concreto audio visual y tecnológicos para
atender a la demanda y sus necesidades de aprendizaje.
En el área de educación religiosa,, en el año 2015 al 2017 5. Programación curricular desarticulada en los niveles
¿Qué interpretación se fluctúa en un 0% en el nivel de proceso. de educación
obtiene al observar los
niveles de logro obtenidos En el área de educación física, en el año 2015 al 2017 fluctúa
por los estudiantes? en un 0% en el nivel de proceso.
En el área de Ciencia y Tecnología en el año 2015 al 2017

fluctúa en un 0% en el nivel de proceso.
IVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR GRADO Y ÁREA

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS Y/0 REVISIÓN PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS RELACIONADOS
EN EL QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 2018 Existe una notoria disminución

del nivel de logro en el área de
En el área de comunicación, en el año 2015 se observó un comunicación y matemática en
71,4 % en el nivel logrado, incrementando para el año 2016 a el año 2017
un 83,3 % Y 2017 en 41,3 %
Se observa una totalidad de
100% en las áreas de arte 1. poco insentivo en optimizar habilidades en las
¿Cómo han evolucionado religión, ed. Fisica y ciencia y diversas áreas de educacion Fisica y ciencia y
En el área de matematica en el año 2015 se observó un 78,6
los promedios finales tecnología, observando tecnología
% en el nivel logrado, incrementando 91,7% para el año 2016.
obtenidos por los Y disminuyendo en el año 2017 en 33,3 % progreso de los estudiantes.
estudiantes en los últimos 2. No se ha implementado el monitoreo a la práctica
tres años? Muestran En el área de Arte , en el año 2015 se observo 85,0 %
pedagógica de manera eficiente.
crecimiento, decrecimiento o incrementando a un 100% para el año 2016 y manteniendo
75% para el año 2017
fluctuación en los niveles 3. No se socializa los resultados del monitoreo a la
alcanzados. práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello: GIA y
El área de personal social en el año 2015 se observo 85,0 %
Jornadas.
incrementando a un 100% para el año 2016 y manteniendo
75% para el año 2017
4. La planificación anual no ha previsto la generación de
material concreto audio visual y tecnológicos para
atender a la demanda y sus necesidades de aprendizaje.
En el área de educación religiosa, en el año 2015 se observo
85,0 % incrementando a un 100% para el año 2016 y
5. Programación curricular desarticulada en los niveles
manteniendo 75% para el año 2017
¿Qué interpretación se de educación
obtiene al observar los En el área de educación física, se observó un 100% en los en
niveles de logro obtenidos el año 2015 al 2017.
por los estudiantes?
En el área de Ciencia y Tecnología en el año 2015 al 2017

fluctúa en un 0% en el nivel de proceso.

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "AD" POR GRADO Y ÁREA

En el 5° grado del nivel primario Pocos estudiantes
alcanzan el nivel
En el área de matemática, en el año 2015 se Satisfactorio .
observó un 7,1 % en el nivel satisfactorio,
incrementándose a un 8,3 % para el año 2016. Persistencia de la brecha
Incrementando para el año 2017 en un 66,7% entre estudiantes con
niveles de aprendizaje
¿Cómo han En el área de comunicación en el año 2015 se destacado y en proceso
evolucionado los observó 14, 3 % el nivel satisfactorio en e l año
promedios finales 2016 se observó un incremento a 16,7 % , se Existe una notoria
obtenidos por los mantiene el incremento en un 50% en el año disminución del nivel
estudiantes en los 2017 satisfactorio del 2015 al
últimos tres años? 2017 en las diversas
Muestran crecimiento, En el área de Arte y cultura, en el año 2015 se áreas del nivel primario.
decrecimiento o observó un 00% en el nivel satisfactorio, 1. Existen diferentes criterios para la
fluctuación en los manteniéndose en 00% para el año 2016. evaluación de estudiantes, se observa que no
niveles alcanzados. incrementando el 25% para el año 2017 Existen pocos todos los docentes dominan la evaluación por
estudiantes el en nivel competencias.
En el área de personal social, en el año 2015 se satisfactorio en las áreas
observó un 00% en el nivel satisfactorio, de personal social ,
fluctuando hasta el año 2017 ciencia y tecnología, ed. 2. No se ha implementado el monitoreo a la
Física y arte y cultura práctica pedagógica de manera eficiente.
En el área de educación fisica, en el año 2015 se
observó un 00% en el nivel satisfactorio, 3. No se socializa los resultados del
fluctuando hasta el año 2017 monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
¿Qué interpretación se reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
obtiene al observar los
niveles de logro En el área de Ed religiosa, en el año 2015 en el 4. La planificación anual no ha previsto la
obtenidos por los año 2015 se observó un 00% en el nivel generación de material concreto audio visual
estudiantes? satisfactorio, fluctuando hasta el año 2017 y tecnológicos para atender a la demanda y

En el área de Ciencia y Tecnologia, en el año los niveles de educacion
2015 se observó un 7,1% en el nivel satisfactorio
AD, disminuyendo a un 00% en el año 2016 y
2017

III. ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA IE N| 20840:

2.1.1. Resultado de las Actas de Evaluación:
NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "20 - 18"

POR AÑO, GRADO Y ÁREA
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL TRABAJO 12.5 0.0 46.2 8.3 7.7 0.0 6.7 9.1 0.0 16.7 0.0 21.1 6.3 20.0 38.5
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 37.5 27.3 46.2 50.0 7.7 42.1 33.3 36.4 46.2 50.0 21.4 42.1 50.0 70.0 53.8
EDUCCION RELIGIOSA 31.3 18.2 38.5 41.7 7.7 31.6 53.3 18.2 15.4 8.3 0.0 5.3 6.3 0.0 23.1
EDUCACION FISICA 18.8 0.0 7.7 8.3 7.7 10.5 6.7 0.0 15.4 8.3 0.0 0.0 6.3 0.0 0.0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 37.5 27.3 46.2 50.0 38.5 0.0 6.7 9.1 7.7 33.3 0.0 10.5 0.0 0.0 0.0
HIST. GEOG. ECONOMIA 50.0 27.3 46.2 50.0 15.4 36.8 40.0 18.2 30.8 50.0 35.7 31.6 56.3 50.0 23.1
FORMACION CIUDADANA 43.8 36.4 46.2 58.3 38.5 36.8 13.3 27.3 15.4 50.0 7.1 47.4 50.0 10.0 30.8
ARTE 12.5 18.2 7.7 33.3 15.4 26.3 6.7 9.1 23.1 41.7 0.0 0.0 6.3 0.0 7.7
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 10.5 0.0 0.0 0.0 8.3 7.1 0.0 0.0 0.0 0.0
INGLES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 5.3 20.0 9.1 7.7 8.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 12.5 9.1 23.1 8.3 30.8 26.3 0.0 9.1 7.7 8.3 0.0 0.0 0.0 10.0 7.7
MATEMÁTICA 0.0 9.1 7.7 0.0 7.7 10.5 0.0 9.1 7.7 0.0 0.0 0.0 0.0 10.0 7.7


NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "17 -
14" POR AÑO, GRADO Y ÁREA
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 5 6 4 4 6 7 9 4 4 6 5 11 10 4 7
COMUNICACIÓN 9 9 6 6 7 8 8 6 8 4 13 8 9 4 6
INGLES 8 6 6 3 8 12 8 6 7 4 11 19 16 10 12
ARTE 13 8 11 7 10 11 14 9 9 5 12 19 15 10 11
FORMACION CIUDADANA 8 6 5 4 7 11 11 6 9 4 12 10 8 8 8
HIST. GEOG. ECONOMIA 6 6 5 4 9 11 9 8 8 5 8 13 7 5 9
17 -
PER. FAMILIA y REL.
14 9 7 6 3 7 14 14 8 10 7 13 17 16 0 0
HUMANAS
EDUCACION
12 9 10 10 10 16 13 10 8 9 13 19 15 9 10
FISICA
EDUCCION RELIGIOSA 10 8 6 5 11 12 7 7 9 10 13 18 15 10 8
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 9 7 6 4 8 10 10 6 6 5 10 11 8 3 5
EDUC. PARA EL TRABAJO 13 10 6 10 11 13 10 8 11 8 13 15 13 7 7
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 81.3 72.7 84.6 58.3 76.9 57.9 93.3 81.8 69.2 41.7 85.7 100.0 93.8 100.0 84.6
INGLES 50.0 54.5 46.2 25.0 61.5 63.2 53.3 54.5 53.8 33.3 78.6 100.0100.0100.0 92.3
COMUNICACIÓN 56.3 81.8 46.2 50.0 53.8 42.1 53.3 54.5 61.5 33.3 92.9 42.1 56.3 40.0 46.2
MATEMÁTICA 31.3 54.5 30.8 33.3 46.2 36.8 60.0 36.4 30.8 50.0 35.7 57.9 62.5 40.0 53.8


NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "13

- 11" POR AÑO, GRADO Y ÁREA
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
MATEMÁTICA 10 3 7 7 5 9 6 5 7 5 8 8 6 5 4
COMUNICACIÓN 4 0 3 3 1 5 7 3 3 6 0 11 7 5 5
INGLES 6 4 3 6 4 5 4 3 4 4 2 0 0 0 0
ARTE 2 2 1 4 2 5 1 1 3 5 0 0 1 0 1
13 - 11 HIST. GEOG. ECONOMIA 8 3 6 6 2 7 6 2 4 6 5 6 9 5 3
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 6 3 6 6 5 0 1 1 1 4 0 2 0 0 0
EDUCACION FISICA 3 0 1 1 1 2 1 0 2 1 0 0 1 0 0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 6 3 6 6 1 8 5 4 6 6 3 8 8 7 7

NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "10 - 0"

2015 2016 2017
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
4° 5° 4° 5° 4° 5°
MATEMÁTICA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMUNICACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INGLES 1 0 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ARTE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HIST. GEOG. ECONOMIA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PER. FAMILIA y REL.
10 - 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
HUMANAS
EDUCACION
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FISICA
CIENCIA TEC. Y
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AMBIENTE
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 12.5 18.2 7.7 33.3 15.4 26.3 6.7 9.1 23.1 41.7 0.0 0.0 6.3 0.0 7.7
INGLES 37.5 36.4 23.1 50.0 30.8 26.3 26.7 27.3 30.8 33.3 14.3 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 25.0 0.0 23.1 25.0 7.7 26.3 46.7 27.3 23.1 50.0 0.0 57.9 43.8 50.0 38.5
MATEMÁTICA 62.5 27.3 53.8 58.3 38.5 47.4 40.0 45.5 53.8 41.7 57.1 42.1 37.5 50.0 30.8


1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
INGLES 6.3 0.0 23.1 16.7 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMÁTICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
……
Análisis situacional
________________________...................._________
PLANTILLA Nº 1-A
NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "18 - 20" POR AÑO, GRADO Y ÁREA

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 0.0 5.0 0.0 8.0 0.0 4.0 9.5 3.2 3.8 3.3 11.1 8.0 5.6 10.0 5.6
INGLES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 8.0 4.8 3.2 3.8 3.3 11.1 8.0 5.6 6.7 5.6
COMUNICACIÓN 4.5 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.8 3.2 3.8 3.3 8.3 4.0 5.6 6.7 5.6
MATEMÁTICA 4.5 0.0 0.0 0.0 3.3 4.0 4.8 3.2 0.0 3.3 5.6 12.0 5.6 6.7 5.6
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 45.5 70.0 93.3 60.0 66.7 92.0 95.2 87.1 76.9 83.3 88.9 80.0 83.3 80.0 83.3
INGLES 27.3 75.0 93.3 68.0 66.7 72.0 100.0 87.1 76.9 83.3 66.7 80.0 83.3 83.3 83.3
COMUNICACIÓN 27.3 75.0 93.3 68.0 66.7 56.0 100.0 87.1 76.9 83.3 61.1 76.0 83.3 83.3 83.3
MATEMÁTICA 18.2 75.0 93.3 68.0 63.3 40.0 95.2 87.1 80.8 83.3 55.6 76.0 83.3 83.3 83.3

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE 45.5 5.0 6.7 4.0 26.7 0.0 0.0 6.5 11.5 10.0 0.0 12.0 11.1 6.7 2.8
INGLES 54.5 5.0 6.7 4.0 26.7 16.0 0.0 6.5 11.5 10.0 19.4 12.0 11.1 6.7 2.8
COMUNICACIÓN 45.5 5.0 6.7 4.0 26.7 24.0 0.0 6.5 11.5 10.0 22.2 12.0 11.1 6.7 2.8
MATEMÁTICA 45.5 5.0 6.7 4.0 26.7 40.0 0.0 6.5 11.5 10.0 27.8 12.0 11.1 6.7 2.8

El nivel Satisfactorio (18-20) se observa un Pocos estudiantes
crecimiento muy lento entre el 2015 y 2017. Ha alcanzan el nivel
sido fluctuante entre los años 2015 y 2016. En el Satisfactorio.
2017 se observa un crecimiento en el 1º grado y
en las áreas de EPT Y PFRH 2014 al 2015 se Persistencia de la brecha
observa un crecimiento notorio de un 17%. entre estudiantes con 1. Existen diferentes criterios para la
Matemática y Comunicación se encuentran muy calificaciones (18-20) y evaluación de estudiantes, se observa que no
¿Cómo han alejados de este nivel. (14-17) y aquellos con todos los docentes dominan la evaluación por
evolucionado los bajo nivel de logro de competencias.
promedios finales En el nivel de Logro Previsto (14-17) se observa aprendizajes, es decir
obtenidos por los fluctuación entres el 2015, 2016 y 2017. El 2º con calificaciones (11-14)
estudiantes en los grado en el 2016 indica que un 98% alcanzan este y (0-10). 2. No se ha implementado el monitoreo a la
últimos tres años? nivel.
práctica pedagógica de manera eficiente.
Muestran crecimiento,
decrecimiento o En el nivel Proceso (11-13) se observa un Existe una notoria 3. No se socializa los resultados del
fluctuación en los decrecimiento entre el 2015 y 2016 y una fluctuación en el nivel de monitoreo a la práctica pedagógica, ni se
niveles alcanzados. fluctuación entre los años 2016 y 2017. Indicar Logro Previsto, es como reflexiona sobre ello: GIA y Jornadas.
también que un 50% de estudiantes del 1º grado un círculo de la cual no
en el 2015 se encontraban en este nivel. se sale. 4. La planificación anual no ha previsto la
generación de condiciones para atender a la
El nivel Inicio (0-10) se observa un decrecimiento El 93% de estudiantes, demanda y sus necesidades de aprendizaje.
notorio entre el 2015 y 2017. En el 2017 en los en los 3 años de la
grados 2º y 3º este nivel ha desaparecido. En muestra se encuentran 5. Programación curricular alejada de las
general se observa un decrecimiento de 6%. fuera del nivel necesidades educativas de los estudiantes.
Al observar los niveles de logro se observa la Satisfactorio.
¿Qué interpretación se tendencia a que la mayoría de los estudiantes
obtiene al observar los obtienen las calificaciones de 14-17, Existe muy bajo nivel
niveles de logro correspondiente al Logro Previsto. Satisfactorio en las áreas
obtenidos por los En las áreas de Matemática y Comunicación se de Matemática y
estudiantes? observan promedios del 3% de nivel Satisfactorio. Comunicación.
2.1.2. RESULTADOS ECE:

PLANTILLA Nº 1–B

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADA (ECE) 2º DE PRIMARIA

40 40 45
50 35 35
45 30 30 30
40 40 40 40
15
20
15
10
Matemáti Matemáti Matemáti
Lectura Lectura Lectura ca ca ca
2014 2015 2016 2014 2015 2016
En Inicio 20 15 10 En Inicio 35 30 15
En Proceso 40 40 40 En Proceso 30 30 40
Satisfactorio 40 45 50 Satisfactorio 35 40 45

¿Cómo han El nivel Satisfactorio muestra crecimiento
evolucionado los notorio paulatino de un 5% anual.
porcentajes de En el nivel En Proceso se observa un 40% de
estudiantes que se
encuentran en los
inamovilidad en los 3 años. 1. Cada año cambian los
niveles previo al inicio, maestros, por lo que no existe una
en inicio, en proceso y Existe una notoria continuidad en la práctica
satisfactorio en los fluctuación en los pedagógica.
últimos años de acuerdo En el nivel En Inicio, existe decrecimiento niveles de logro de los
a evaluaciones notorio paulatino de 5% anualmente. estudiantes. 2. No se ha implementado el
estandarizadas en las monitoreo a la práctica pedagógica
que la IE ha
Mayor porcentaje de de manera eficiente.
participado?
¿Cómo han
estudiantes ubicados
evolucionado los
El nivel Satisfactorio muestra crecimiento por debajo del logro 3. Carencia de un Plan de
porcentajes de notorio paulatino de 5% anual. Satisfactorio. Reforzamiento para la ECE.
estudiantes que se
encuentran en los En el nivel En Proceso se observa fluctuación, Existe bajo nivel de 4. La planificación anual no ha
niveles previo al inicio, entre el 2014, 2015 y 2016. logro en la competencia previsto la generación de
en inicio, en proceso y matemática. condiciones para atender a la
satisfactorio en los demanda y sus necesidades de
últimos años de acuerdo En el nivel En Inicio, se observa un
a evaluaciones
aprendizaje.
decrecimiento de 5% entre el 2014 y 2015 y
estandarizadas en las muy notorio entre 2015 2016: 15%.
que la IE ha
participado?
PLANTILLA Nº 01 – C

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADA (ECE) 2º DE SECUNDARIA
70
56
35
18
12 9
Lectura Matemática
2016 2016
PREVIO AL INICIO
INICIO 18 35
PROCESO 70 56
SATISFACTORIO 12 9

¿Los resultados de la 1. Cada año cambian los
ECE muestran maestros, por lo que no existe una
crecimiento, Existe una notoria continuidad en la práctica
decrecimiento o fluctuación en los pedagógica.
fluctuación en los niveles de logro de los
niveles alcanzados estudiantes. 2. No se ha implementado el
de la competencia de monitoreo a la práctica pedagógica
lectura? Mayor porcentaje de de manera eficiente.
estudiantes ubicados
¿Los resultados de la
por debajo del logro 3. Carencia de un Plan de
ECE muestran
Satisfactorio. Reforzamiento para la ECE.
crecimiento,
decrecimiento o
Existe bajo nivel de 4. La planificación anual no ha
fluctuación en los
logro en la competencia previsto la generación de
niveles alcanzados
matemática. condiciones para atender a la
de la competencia
demanda y sus necesidades de
matemática?
aprendizaje.
2.2. RESULTADOS DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA:
PLANTILLA Nº 02

PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

ESTUDIANTES MATRICULADOS, RETIRADS Y TRASLADADOS
TOTAL MATRICULADOS
175 14
TOTAL RETIRADOS
12 12
165
TOTAL TRASLADADOS 10
155 8
5 163 6
145
4
135 2
2
1 133
125 127
2015 2016 2017
ESTUDIANTES DESAPROBADOS
2.4%
DESAPROBADOS
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES
1.5%
0.0%
2015 2016 2017
AÑO DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES
EXTRAEDAD
CON
0.0% 0.0% 0.0%
2015 2016 2017
ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
PREGUNTAS DE ANÁLISIS OBTENIDOS Y/0 REVISIÓN
RELACIONADOS
DE LOS DOCUMENTOS
Carencia de oportunidades
En los últimos tres años, la IE laborales y las familias emigran.
ha incrementado su matrícula
en 36 estudiantes. Además, se Incremento de No existe un registro de motivos
ha reducido de 1 a 0 los trasladados en el año por los que un estudiante se retira
¿Se han incrementado, mantenido o 2017.
retirados y se ha incrementado de la IE.
disminuido el número de estudiantes
matriculados en los últimos tres años, de 2 a 12 trasladados entre los
años 2016 y 2017. La IE presenta Existencia de factores internos
considerando el número de
incremento muy lento (propuesta pedagógica, falta de
estudiantes retirados y trasladados?
en los 3 años. vínculo con las familias, poca
motivación de estudiantes,
situaciones de bullying).

La repitencia ha disminuido en
¿Se ha aumentado, mantenido o 0,9% entre los años 2015 y
reducido el porcentaje de estudiantes 2016. Entre 2016 y 2017 se ha
no promovidos (repitencia)? reducido totalmente la
repitencia.
La IE no presenta estudiantes
¿Se ha aumentado, mantenido o
con extraedad en los tres
reducido el porcentaje de estudiantes
con extraedad? últimos años.
2.3. - ANALISIS DE FUNCIONAMIENTO
EVALUACION DEL ESTATUS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

FUNCIONAMIENTO DE LA I.E. DEL RELACIONADOS
PROCESO
Medio  No contamos con servicio  El internet no es un medio lucrativo para la
Desarrollar el de internet en la I.E. ni en comunidad.
Pensamiento la comunidad.  Falta de interés de las autoridades.
Dirección y  Acceso restringido por
Liderazgo vías afectadas por los
Institucional. huaycos a la I.E.
Gestionar Bajo Pocas relaciones Los directivos se focalizan solo en su
Relaciones Inter interpersonales entre los institución sin buscar aliados estratégicos.
institucionales y directivos de las diversas
Comunitarias. instituciones en la
comunidad.
Evaluar la Gestión Medio Falta de inversión a Falta de apoyo y financiamiento a las diversas
Escolar. proyectos educativos. actividades y/0 proyectos escolares.
Medio  Poca difusión y  Falta de recursos (fotocopiadora, tinta para
propaganda de las la impresión de la propaganda.
Gestionar fortalezas de la  Poca valoración de las potencialidades de
Matricula. Institución. los docentes por la comunidad.
Preparar Medio Falta de recursos para la  Los padres no cumplen con los materiales
Desarrollo Condiciones para elaboración de materiales a tiempo.
Pedagógico y la Gestión de los estructurados y no Falta de libros del MED para todos los
Convivencia Aprendizajes. estructurados para la estudiantes.
Escolar. totalidad de los estudiantes.
Fortalecer el Bajo  Falta de incentivo a los  Pocos recursos económicos.
Desempeño docentes Distancia y presupuesto para buenos
Docente. Falta de capacitación con capacitadores.
ponentes capacitados.
Medio Bajo  Inasistencia de los  Constantes enfermedades
Gestionar estudiantes. infectocontagiosas.
Aprendizajes. Conducta inadecuada de los
estudiantes (agresividad,
hiperactividad, posesividad
extrema).
Gestionar la medio Falta de comunicación Poca participación en las relaciones
Convivencia asertiva, reflexivos y interpersonales.
Escolar y la empáticos.
Participación.
Administrar medio  Falta de descubrimiento  Celos profesionales y oficios

Recursos de habilidades y
Humanos. potencialidades de los
actores de la comunidad
Soporte al educativas

Funcionamiento Administrar medio Presupuesto insuficiente Poca visión para coberturar las necesidades
de Infraestructura, los para la reparar los servicios básicas de parte de las autoridades (UGEL,
la I.E Servicios Básicos y básicos MINEDU, programas).
Complementarios
Administrar los medio Los proveedores por parte Dificulta en la elaboración de materiales
Bienes, Recursos y de la UGEL no envían los educativos.
Materiales materiales requeridos por la
Educativos. I.E.
2.3.- VICULACION CON EL ENTORNO

FICHA DE VINCULACION DE LA I.E. CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADO A LA I.E. ESTRATEGIAS ALA I.E. RELACIONADAS ALA
ENTORNO
¿Cuáles creen  Falta la potabilización del agua  Enseñando el uso racional del agua
que son los para el consumo humano ( libre de potable en la curricula educativa.
principales arsénico)  Concientizar a las autoridades y
problemas que  Pocos medios de transporte, población para que formalicen las
afectan a la informales y con horarios empresas de transportes, que brinde
comunidad / inadecuados. servicios acordes con las necesidades
localidad donde  Vías y medios de comunicación en de toda la población.
se ubica la I.E.? mal estado.  Aplicamos el plan de prevención de
 Fenómenos naturales (huaicos y
RIESGOS
riesgo y desastre natural.

sequias ) ¿Cómo los  Ejecución del plan de salud ambiental
 Mal uso de los alimentos mitigamos? a cargo del centro de salud en la I.E.
balanceados.
Riesgos  Falta de acceso a la información  Coordinación y apoyo de las

priorizados que pública (internet) autoridades comunales, municipales,
afectan a la I.E.  Proliferación de enfermedades provinciales, regionales y Minedu.
infectocontagiosas a causa de la  Practicando una cultura saludable de
falta de agua. limpieza.
 Reparación y limpieza de tanques de
agua.
¿Cuáles son las  Es una comunidad organizada.  Ejecutamos planes estratégicos
principales  Cuenta con materia prima para productivos, conllevando a los
fortalezas de la elaborar artesanías (arcilla) estudiantes al liderazgo empresarial.
POTENCIALIDADES
comunidad donde  Producción de tuna y cochinilla. Para lo cual, el costo económico de

se ubica la I.E.?  Cuenta con áreas destinadas al estos planes serán apoyados por
cultivo. nuestra comunidad organizada.
 Presenta red de agua y desagüe.
 Presenta red de tendido eléctrico.
 Cuenta con señal móvil de un solo
operador. (claro)

CENTRO DE SALUD: Ejecutando el plan

¿Qué  Instituciones educativas (tres Según los del uso correcto del agua para evitar
instituciones u niveles) riesgos enfermedades infecto contagiosas.
organizaciones  Puesto de salud priorizados MUNICIPALIDAD: Otorgando
públicas o  DEMUNA ¡que presupuesto para la potabilidad del agua
privadas trabajan  ADINELSA Instituciones u libre de arsénicos y otras sustancias.
ACTORES DEL ENTORNO
en la comunidad  Agencia municipal organizacione DEMUNA: Brinda charlas y talleres a toda

y localidad  Teniente gobernador s de las la comunidad educativa.
donde se ubica la  Juez de paz mencionadas
I.E.?  Juntas vecinales pueden
 Serenazgo beneficiar ala
 Asociaciones: regantes, I.E?
artesanos, vaso de leche, club de ¿De qué
madre, pro templo. manera?
 Regalías de canon minero
2.4. MATRIZ DE ANÁLISIS FODA:

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
Clima institucional favorable. Escasa difusión del R.I. en la comunidad

La directora coordina y planifica oportunamente educativa.
las acciones educativas. Incumplimiento de funciones de algunas
Los docentes comprometidos con las actividades comisiones.
institucionales. Poca aceptación de alianzas estratégicas para la
Se cuenta con los documentos en gestión: P.C.I, suscripción de convenios.
P.E.I, R.I., P.A.T., P.E.L. Algunas autoridades locales no cumplen la
INSTITUCIONAL
Se cuenta con el Consejo Educativo Institucional. atención e importancia de su servicio para lo que
Los estudiantes están organizados en el municipio fueron designados.
escolar. No se cuenta con una sala de profesores.
La institución cuenta con un local propio. No se cuenta con el servicio de Internet.
Cuenta con pabellones independientes por nivel No se cuenta con SS.HH para los docentes
Cuenta con el huerto escolar. No se cuenta con servicios básicos en las
Se cuenta con cuatro ambientes como vivienda viviendas magisteriales.
magisterial.
Se cuenta con aulas funcionales en el nivel
secundario.
Se cuenta con algunos instrumentos musicales
básicos.
Incremento de la población estudiantil por la
migración, oportunidades trabajo de los padres de
familia.
Estudiantes con deseos de superación, aprender No se cuenta con un salón de música, ni promotor
y con cualidades innatas (música, cerámica, musical.
computación, danzas, dibujo). Entrega inoportuna de materiales de escritorios y
PEDAGÓGICO
Los docentes cuentan con sus documentos limpieza por parte de la UGEL 15.
pedagógicos. Bajo rendimiento académico de algunos
Docentes, en su gran mayoría, aplican la curricula estudiantes.
nacional vigente. Dificultades en la aplicación de técnicas de
Se cuenta con el material bibliográfico del evaluación de aprendizaje.
MINEDU. Deterioro de los materiales educativos (libros,
Docentes comprometidos con la necesidad de láminas, materiales de laboratorio, etc.).
aprendizaje de los educandos. Escasos insumos para la elaboración de
Docentes con otros títulos y grados. materiales de aprendizaje.

Mayoría de docentes nombrados en ambos Apoyo psicológico para los estudiantes y docentes
niveles. de la I.E.
Contamos con 99 asociados de padres de familia. Proceso de empoderamiento de la curricula
nacional.
Material bibliográfico faltante e incompleto
(cuadernos de trabajo en algunas áreas para
coberturar a la población estudiantil.
Algunos padres no participan en actividades de
tutoría.
Docentes titulados. Falta de un escalafón interno.

Se dispone con personal administrativo (servicio Incumplimiento de sanciones y felicitaciones a
por terceros, un auxiliar de educación). docentes.
Ubicación de la I.E. en zona estratégica. Incumplimiento de algunas funciones del personal
Tiene servicios básicos (agua, luz, desagüe). de servicio.
ADMINISTRATIVO
Cuenta con sala de cómputo. No se cuenta con un ambiente de laboratorio.

Servicio del desayuno escolar. Incumplimiento de algunas funciones del personal
Los padres de Familia están organizados auxiliar.
mediante comités de aula. Carece de un ambiente adecuado para un kiosco,
Participación activa de estudiantes que realizan videoteca, etc.
prácticas pre profesional. Inadecuados mobiliario en algunos grados.
Falta de un ambiente para un auditorio y usos
múltiples.
Falta de internet, Reenvió de documentos,
directivas en forma extemporánea.
Falta de plazas orgánicas para el personal de
servicio y auxiliar.
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

Se cuenta con un ingreso del kiosco escolar. Desconocimiento del destino de los ingresos por
Apoyo del municipio, comunidad y ciudadanos parte de la plana docente.
identificados con la I.E. La APAFA no cuenta con un Proyecto productivo.
Aporte MINEDU en el mejoramiento de la Distribución no equitativa de los recursos por parte
ECONÓMICAS
infraestructura.(mantenimiento escolar) de MINEDU y otros.

Apoyo de APAFA Y en las diversas actividades Factores climáticos desfavorables que interfieren a
que programa la I.E. la labor pedagógica y producción agrícola.
Donaciones de texto escolares, bienes para la Ausencia de fuentes de empleo.
I.E. del MINEDU. Escases del elemento hídrico.
Actividades comerciales artesanales y Incumplimiento en la premiación de la comisión de
turísticas(cerámica de arcilla) aniversario de la APAFA en las diversas
Docentes que contribuyen económicamente en actividades.
algunas actividades institucionales (Buen Inicio
del Año Escolar, Aniversario, etc.).
Apoyo con el desayuno escolar (Qaliwarma) No hay variedades de alimentos (menestras).

. Incumplimiento de la ley de Reforma Magisterial
Designación y elección de autoridades del (cuadro de horas, adjudicación de plazas por parte
distrito (Alcalde, Gobernador, Presidente de de la UGEL).
Comunidad, Juez de Paz). Falta de permanencia del asistente encargado de la
Integración de alumnos y comunidad al SIS. DEMUNA en su instalación.
POLÍTICAS
Apoyo del CEM. Discriminación en la repartición y transporte de

materiales pedagógicos, oficina y mantenimiento
por parte de la UGEL.
Participación de la Comunidad Educativa en los Desintegración familiar.

distintos eventos culturales y deportivos. Presencia de padres de familia con conductas
agresivas.
Apoyo del Ministerio de Salud (vacunación, Padres permisivos y sobreprotectores.
fluorización, seguro escolar). Falta de empatía entre los entes de la comunidad
SOCIAL
educativa.
Contaminación ambiental.
Apoyo del Consejo Distrital y PP. FF. para los Consumo de alcohol por algunos menores de edad.
eventos deportivos escolares y otros. Algunos locales comerciales no cumplen con las
normas de higiene, seguridad y expendio de licores
a menores de edad.
Influencia negativa de los medios de comunicación.
Escasa comunicación y diálogo entre padres e
hijos.

Gran número de pobladores cuentan con TV, Influencia negativa de los medios de comunicación.
equipo de sonido, DVD y otros. Poca difusión de la tecnología en la agricultura,
TECNOLÓGICO
En la población contamos con talleres de ganadería y fruticultura.

carpintería en madera, metálica y radio técnico, Carencia de pérgolas virtuales de parte de la
mecánico automotriz. Municipalidad.
Se cuenta con aparatos multimedia y sala de Falta de antena de internet.
cómputo. No se cuenta con aula de innovación.
Se cuenta con red telefónica fija y móvil claro. No se cuenta con otros operadores de telefonía
Se cuenta con cámaras de seguridad. móvil.
Mercado libre para comercialización de la Tuna Ausencia de un centro de acopio para la venta de
y la cochinilla. sus productos.
Medición de la calidad educativa a través de Falta de un terminal de buses de servicio público y
concursos organizados por el MINEDU, kits de otros.
COMPETITIVO
evaluación ECE primaria y secundaria, Ausencia de programa de capacitación para la

Se cuenta con empresas de transporte de demanda de trabajo.
servicio público. Carencia de campos deportivos y centros de
Se cuenta con diversos artesanos organizados esparcimientos para la juventud.
en instituciones reconocidas públicamente Mantenimiento de la loza deportiva e
(asociaciones) implementación.
Habiendo materia prima no se comercializa los
derivados de la tuna.
Ubicación estratégica administrativo de la Escases de recursos hídricos.

comunidad. Presencia de fenómenos naturales (sequía,
Clima favorable para el desarrollo de la heladas, lluvias torrenciales, huaicos y sismos).
agricultura la tuna y cochinilla. Ausencia de un programa de reforestación por
GEOGRÁFICO
Cuenta con vías de comunicación accesible. depredación de árboles.

Existen lugares para fomentar el turismo, Extinción de nuestros recursos naturales (flora y
centros de esparcimientos y deporte de aventura fauna).
(excursiones, miradores etc.). Dificultad de contar con un servicio, eficiente del
Pueblos cercanos a la I.E. incrementa la transporte público y mantenimiento permanente de
población escolar. caminos, carreteras, etc.
Escasa difusión en fomentar lugares turísticos de la
localidad (fiesta patronal, comidas, danzas,
vestimenta).
F-O DESARROLLAR F-A MANTENERSE
 Planificar coordinar y ejecutar las acciones  Fomentar a través del Municipio Escolar campañas de
requeridas con el fin de mejorar la calidad educativa prevención sobre el consumo de alcohol a menores de
a través de innovaciones pedagógicas. edad.
 Coordinar con la universidad para gestionar  Promover campañas de limpieza y cuidado del medio
convenios con la institución educativa ambiente.
 Desarrollar y aprovechar las potencialidades de los  Coordinar con instituciones públicas programas de
estudiantes para mejorar la actitud agrícola capacitación para promover fuentes de trabajo (I.E.,
(biohuerto, jardines). Municipio, Ministerio de Agricultura, y Centro de Salud).
 Aprovechar la ubicación estratégica de la I.E., para  Fomentar en los educandos el uso racional de los recursos
incrementar la población escolar. hídricos y de los servicios básicos.
D-O CRECER D-A SOBREVIVIR
 Fomentar la participación de los PP. FF. en los talleres de  Exigir oportunamente a la UGEL los aplicativos,
Escuela de Padres. directivas de gestión pedagógica, para evitar el
malestar entre los docentes y los PP. FF.

 Promover la participación activa de los padres de familia

en las diversas actividades programadas por la institución
educativa.
 Propiciar concursos de conocimientos en las diversas  Organizar y ejecutar jornadas de capacitación con
áreas y por niveles, para mejorar la calidad educativa del especialistas de áreas y por niveles para mejorar en
estudiante. técnicas de evaluación de los aprendizajes del
estudiante
Resultados del funcionamiento de la IE:
PLANTILLA Nº 03
ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
PROCESO DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
97.0% 96.5%
54.5% 58.6% 56.3%

45.5%
33.6% 35.7%
0.0% 7.7% 0.0% 3.0% 8.0% 1.4% 2.1%

ha cumplido
ha cumplido
ha cumplido
ha cumplido
ha cumplido
medianamente
medianamente
medianamente
medianamente
medianamente
Se ha cumplido en
Se ha cumplido en
Se ha cumplido en
Se ha cumplido en
Se ha cumplido en
Se ha cumplido
Se ha cumplido
Se ha cumplido
Se ha cumplido
Se ha cumplido
No se
No se
No se
No se
No se
su totalidad
su totalidad
su totalidad
su totalidad
su totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
No se
ha
cumplido,
4.3% Se ha
cumplido
medianam
ente ,
Se ha 17.1%
cumplido
en su
totalidad ,
78.6%

VALORACIÓN DE LA ENCUESTA
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE
FUENTES DE
INDICADORES LOS INDICADORES
PROCESOS DE LA IE VERIFICACIÓN
(LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA …) EN EN
LOGRADO
INICIO PROCESO
Cuenta con PEI elaborado con la participación de la PEI, actas, X
comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal comunicaciones
administrativo, estudiantes y padres/madres de familia). escritas, registro
Desarrollar planeamiento
fotográfico.
Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través PCIE, documentos de X
institucional
de la diversificación curricular. programación curricular

diversificados.
Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a PAT, Instrumentos de X

los compromisos de gestión escolar. acompañamiento y
monitoreo, actas
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones RI, actas resoluciones, X
y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa. normas vigentes
Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y Actas, acuerdos, X

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
Gestionar relaciones inte-
privadas considerando los objetivos de la IE. proyectos, PEI y PAT

rinstitucionales
Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para Acuerdos, actas, X

alcanzar los objetivos de la IE. comunicaciones
escritas.
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con Libro de actas, PEI y X

organizaciones y/o representantes de la comunidad PAT
Realiza de forma oportuna y pertinente las acciones de Plan de Monitoreo, PAT, X

monitoreo a las actividades de los procesos que se desarrollan Fichas de Monitoreo,
en la IE Informes
Evaluar la gestión escolar
Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, Informe de Gestión X

reconociendo sus avances y limitaciones. Anual, PEI y PAT
Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del PEI, PAT, PCI, PCA X
funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad del
servicio educativo prestado
Brinda información en forma periódica a la comunidad PAT, Informe de X
educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión de Gestión Anual
la IE.
PROCESO DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
PEGAR TABLA Y GRÁFICO
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, Nóminas de matrícula, X

brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y ficha de matrícula,
los estudiantes. Actas de evaluación,
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
constancias de
Gestionar la matrícula
CONVIVENCIA ESCOLAR
vacantes, material de
difusión.
Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de Nóminas de matrícula, X
la matrícula, asegurando la permanencia de las y los actas de evaluación,
estudiantes. constancias
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema Constancia de vacante, X

educativo, mediante la atención oportuna durante el Resolución directoral,
recibimiento y otorgamiento de traslados. Nómina de matricula
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, Ficha única de X
condi
cione
ndiza
Prep
apre
para
ges-
arar
tión
brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y matrícula, Nómina de

los
jes
de
la
s
los estudiantes.

Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de matrícula y horario X

la matrícula, asegurando la permanencia de las y los escolar.
estudiantes
Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar X
los procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes Plan de monitoreo, X
entre los docentes de la IE acompañamiento y
supervisión, fichas de
Fortalecer el desempeño docente
monitoreo, diario de
campo, actas de
compromiso, PAT.
Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados Proyectos de innovación X
a la gestión de los aprendizajes y gestión escolar. pedagógica,
investigaciones,
informes.
Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo PAT, programa de X

pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes. acompañamiento,
Fichas de
acompañamiento y
monitoreo, informes.
Asegura y garantiza la realización de las sesiones de PCI, PCA, Unidad X
aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y utilizando didáctica, sesiones de
estrategias pedagógicas aprendizaje, Fichas de
monitoreo, PAT, Libro
de actas.
Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que Plan de reforzamiento X

muestran dificultades de aprendizaje. escolar, Informes, PAT
Gestionar los aprendizajes
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al Registro de atención al X

estudiante. estudiante.
Cuaderno de atención al
padre de familia.
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en Instrumentos de X
función a los aprendizajes esperados. evaluación, registro
auxiliar, tarjeta de
información-informe de
mis progresos
Emite de manera oportuna registros y certificados del Boletas informativas, X
aprendizaje de los estudiantes registro auxiliar, registro
oficial, actas
consolidadas de
evaluación integral,
constancias y/o
certificados de estudios.
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera Resolución Directoral de X
consensuada normas de convivencia que forman parte del la IE que reconoce e
Gestionar la convivencia escolar y la participación
Reglamento Interno. instala el Comité de

Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia
Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte Cuaderno de X
emocional y protección a las y los estudiantes y a la incidencias, Acceso a
comunidad educativa. Plataforma SISEVE,
Jornadas de
integración.
Cuenta con espacios que promueven la participación y RD de conformación, X
organización estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil actas, informes.
u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el Actas, comunicaciones X
aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de escritas, registro
atención personalizada, actividades por el inicio del año fotográfico.
escolar).
MACROPROCESO SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
PEGAR TABLA Y GRÁFICO

Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para Comunicaciones X

garantizar la provisión del servicio educativo. escritas, registro de
asistencia (tarjeteros,
marcador biométrico,
etc.) e informes.
Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de Instrumentos de X
Administrar recursos humanos
la IE para identificar fortalezas y debilidades evaluación, informes,

comunicaciones
escritas, Plan de
acompañamiento,
monitoreo y supervisión,
RD de felicitación, PEI y
PAT
Gestiona e implementa actividades relacionadas al Plan de Fortalecimiento X
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la de Capacidades, PEI,

mejora de la calidad del servicio educativo. PAT
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la Reporte de horas, X

jornada laboral del personal. informes (tarjeteros,
marcador biométrico,
etc.)
Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento Avisos, comunicaciones X
infraestructura y Servi-
de los servicios básicos e infraestructura, garantizando escritas, rol de limpieza

Complementarios
espacios saludables del personal de servicio,

cios Básicos y
Conservar
Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios reporte Wasichay. X

complementarios.
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de Rol de cuidado de la IE, X
desastres en la IE. Plan de gestión del
riesgo de desastres
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los Inventario, reportes, X

bienes, recursos y
bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca informes, SIGA.

Administrar los
educativos
materiales
de las altas y bajas.

Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución Protocolos, Informes, X
y preservación de los bienes, materiales y recursos educativos. comunicaciones
formales.
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada Informe de gastos, X

Administrar
económico
garantizando una gestión transparente registros de ingresos y

recursos
egresos económicos,
s
comprobantes de pago
2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA IE:

PLANTILLA Nº 4
PLANTILLA DE ANÁLISIS DE VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE
ENTORNO
¿Cuáles creen que son Riesgo de inundación por la Cómo los Organizar a los padres
los principales cercanía a la quebrada mitigamos? de familia para realizar
problemas que afectan limpiezas y faenas.
a la comunidad/ Gestionar alianzas con
localidad donde se el gobierno regional y
RIESGOS
ubica la IE? local para la
Riesgos priorizados Conflictos entre escolares de construcción del cerco
que afectan a la IE diferentes secciones, no se observa perimétrico.
la práctica de valores. Monitoreo permanente
de la hora de Tutoría.
¿Cuáles son las Alcalde muy comprometido con la ¿Cómo las
principales fortalezas mejora de la educación. aprovechamos? Proyecto de innovación
de la comunidad/
de ingles.
POTENCIALIDADES localidad donde se El nivel Primaria cuenta con
ubica la IE? infraestructura, mobiliarios y
equipamiento moderno.
¿Qué instituciones u PÚBLICAS: , Municipalidad, Según los riesgos PÚBLICAS:

ACTORES DEL organizaciones públicas priorizados, ¿qué
Subprefectura, Juzgado. Municipalidad,
ENTORNO y/o privadas trabajan en instituciones u
Comité de artesanía.

la comunidad/ localidad organizaciones de Juzgado, posta medica,

donde se ubica la IE? las mencionadas comité de artesanía,
pueden beneficiar comité de regante,
a la IE? ¿De qué comunidad San Pedro
manera? de Matara
2.5. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL:

PLANTILLA Nº 5
CUADRO PARA EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ SE HA

PROBLEMAS IDENTIFICADOS
RESULTADOS ORIGINADO EL PROBLEMA?
Cada año cambian los maestros, por lo que no existe
una continuidad en la práctica pedagógica.
Se presenta invariabilidad en el nivel Logro
Previsto en Lectura del nivel Primaria. No se ha implementado el monitoreo a la práctica
pedagógica de manera eficiente.
Resultados de ECE Existen bajo nivel de logro en la competencia
No se socializa los resultados del monitoreo a la
matemática y lectura en el nivel Secundaria.
práctica pedagógica, ni se reflexiona sobre ello.
La planificación anual no ha previsto la generación de

condiciones para atender a la demanda y sus
necesidades de aprendizaje.
Falta de articulación en los documentos pedagógicos e
instrumentos que brinda el Minedu, la UGEL y la IE.
Pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro Desinterés por parte de los estudiantes hacia las
Destacado: solo el 8%. sesiones de aprendizaje, se evidencia que las
estrategias utilizadas no son motivadoras.
Resultados de actas
Las área de Matemática y Comunicación
consolidadas de evaluación
alcanzan solo el 3,5% de logro Destacado. Se pierde el tiempo tomando asistencias y tratando de
integral
controlar la disciplina durante las sesiones de
aprendizaje.
Existen diferentes criterios para la evaluación de

estudiantes, se observa que no todos los docentes
dominan la evaluación por competencias.
Carencia de oportunidades laborales y las familias
emigran.
No existe un registro de motivos por los que un

Resultados de eficiencia Incremento de trasladados en el año 2017.
estudiante se retira de la IE.
interna
Existencia de factores internos (propuesta pedagógica,
falta de vínculo con las familias, poca motivación de
estudiantes, situaciones de bullying).
La IE tiene dificultades en el macroproceso: Falta de liderazgo del directivo.
Resultados del Desarrollo pedagógico y convivencia escolar
No se gestiona adecuadamente los aprendizajes.
funcionamiento de la IE: porque de 18 indicadores, 12 se encuentran En
Inicio. No se ejecuta el monitoreo oportuno.
Riesgo de inundación por la cercanía a la Desinterés de las autoridades.
quebrada Gallina Suayque.
Resultados de la vinculación
de la IE con el entorno
Conflictos entre escolares de diferentes No funciona la hora de Tutoría porque no se monitorea
secciones, escasa práctica de valores. oportuna y eficazmente.

PLANTILLA Nº 6
EVALUACION DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
NIVEL DE
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO
IMPLEMENTACIÓN PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
DE LA IE
DEL INDICADOR
Desarrollar En proceso PEI y PAT en proceso de actualizacion Uso parcial de los aplicativos
planeamiento
institucional
Gestionar relaciones En proceso Carencia de proyectos de innovación. Conformismo y desconocimiento
DIRECCIÓN Y
interinstitucionales y de la utilidad de los PIN.
LIDERAZGO
comunitarias
Logrado Monitoreos y acompañamientos Carga administrativa y uso
Evaluar la gestión
insuficientes por parte de la Dirección y inadecuado de los instrumentos.
escolar
la UGEL.
En inicio Incremento de trasladados en el Carencia de oportunidades
Gestionar la matrícula
año 2018. laborales y las familias
emigran.
En inicio Planificación curricular atiende las No hay capacitación del currículo
Preparar condiciones nacional, no se cuenta con profesor
necesidades y demandas de los
para la gestión de los de ed. Física , ni ingles en el nivel
aprendizajes estudiantes pero no se aplica en Primario
su totalidad por diversas
actividades
En proceso Debilidades de los docentes en Poca cobertura de capacitaciones y
Fortalecer el actualizaciones en zonas lejanas y
desempeño docente
estrategias y evaluación de los
aprendizajes. no se cuenta con nternet
En inicio Se presenta invariabilidad en el La planificación anual no ha
nivel Logro Previsto en Lectura del previsto la generación de
nivel Primaria de la ECE. condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
Existen bajo nivel de logro en la aprendizaje.
competencia matemática y lectura
DESARROLLO
PEDAGÓGICO Y en el nivel Secundaria de la ECE.
CONVIVENCIA
ESCOLAR Gestionar los Pocos estudiantes alcanzan el
aprendizajes
Desinterés por parte de los
nivel de logro Destacado: solo el estudiantes hacia las sesiones
8%. de aprendizaje, se evidencia
que las estrategias utilizadas
Las área de Matemática y no son motivadoras.
Comunicación alcanzan solo el Existen diferentes criterios para
3,5% de logro Destacado. la evaluación de estudiantes,
se observa que no todos los
docentes dominan la
evaluación por competencias.
En proceso La IE tiene dificultades en el No funciona la hora de Tutoría
macroproceso: Desarrollo porque no se monitorea
pedagógico y convivencia escolar oportuna y eficazmente.
Gestionar la porque de 18 indicadores, 12 se
convivencia escolar y encuentran En Inicio.
la participación
Conflictos entre escolares de
diferentes secciones, escasa
práctica de valores.
En proceso Tardanzas e inasistencias Permisividad del personal
Administrar los
permanentes e injustificadas de directivo.
recursos humano
algunos docentes y directivos.
Administrar la En proceso Mobiliarios deteriorados e inadecuados Falta de recursos.
infraestructura, los para el aprendizaje.
servicios básicos y Áreas de recreación, laboratorio,
SOPORTE AL complementarios auditorio
FUNCIONAMIENTO En inicio Textos escolares insuficientes y Base de datos de estudiantes
DE LA IE Administrar los bienes,
deteriorados desactualizados para la
recursos y materiales
educativos entrega de materiales
educativos
Administrar recursos En inicio Insuficiente recursos económicos para PPFF poco comprometidos con la
económicos atender necesidades de la IE. IE.

PLANTILLA Nº 7
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
RESUMEN DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS DE LA IE, RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE, Y
VINCULACIÓN CON SU ENTORNO (DESCRIBIR DE MANERA INTEGRAL LOS PRINCIPALES RESULTADOS ENCONTRADOS EN
EL ANÁLISIS SITUACIONAL)
La IE refleja resultados de aprendizaje diferentes y distantes a las calificaciones obtenidas en la ECE y los resultados de las Actas
Consolidadas de Evaluación Integral, ambos resultados reflejan a la mayoría de estudiantes en el nivel de Proceso y en nivel de Logro
Previsto; acerca de estos en los tres últimos años se observa fluctuación, es decir, no hay control acerca del progreso de las calificaciones
de los estudiantes. La fluctuación se da también entre grados y áreas, encontrándose mayor debilidad en las áreas de Matemática y
Comunicación. En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de las nuevas prácticas de gestión escolar
como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar espacios para
dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la
IE. Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el nivel de cumplimiento de los procesos nos refiere a un mayor
número de procesos no logrados y en desarrollo, sin embargo se resalta que existen procesos en inicio a nivel institucional. Sin embargo, al
evaluar cada proceso encontramos problemas importantes en todos ellos. Con respecto al proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia,
se observa que existe falta de planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación
de la gestión escolar, ni se articula con los actores externos sobre las necesidades de los estudiantes y la IE. En el proceso de Desarrollo
Pedagógico y Convivencia, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión
crítica acerca de la planificación y programación curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de convivencia escolar
y la hora de Tutoría. Sobre el proceso de Soporte al funcionamiento de la IE, se observa deficiencias en los mobiliarios, así como al nivel de
las prácticas cotidianas (tardanzas, inasistencias, insuficientes materiales educativos). Se encuentra, además, que los actores del entorno
brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos apoyos y oportunidades no se relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes,
de acuerdo con las características de los estudiantes.
1.6.4. 3. IDENTIDAD: VISIÓN COMPARTIDA
En el año 2021 seremos una Institución Educativa que brindará una formación integral
basada en valores, en el uso de estrategias didácticas, recursos tecnológicos que
alcancen los estándares de aprendizajes en los estudiantes con el acompañamiento y
dedicación de educar a los estudiantes especialmente a los que presentan problemas de
aprendizaje, conociendo que ellos son nuestra razón de ser.
Logrando formar estudiantes reflexivos y criticos, que practicarán una cultura de
prevención para el cuidado del medio ambiente; con vision de desarrolllo sostenible y
apertura del mundo globalizado a traves de proyectos educativos. Que los inserte a una
sociedad con mayores oportunidades laborales.
MISIÓN
Somos una institución educativa que forma personas líderes, competentes a través de una
formación integral, innovadora, de calidad y con práctica de valores; basados en los
enfoques transversales y principios educativos; capaces de contribuir a la conservación del
medio ambiente, al desarrollo de la familia y de la sociedad con los paradigmas de paz y
con justicia social.

1.6.7.PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
 LA ÉTICA
Como principio fundamental de la educación, la ética está orientada a la práctica de
valores que conlleva al desarrollo de la formación integral del educando, respetando las
normas de convivencia de la I.E., y de su entorno local, regional y nacional.
 LA EQUIDAD
Debe estar presente dentro de la formación ética y cívica, ejerciendo iguales deberes y
derechos de la persona en sus obligaciones dentro del marco educativo y social.
 LA INCLUSIÓN
Como principio educacional la inclusión incorpora a las personas con discapacidad física
y psicologica al sistema educativo, sin discriminación racial ni condición económica,
permitiendo la reducción del analfabetismo en nuestra jurisdicción.
 LA CALIDAD
Con el objetivo de obtener una calidad en el educando, se debe formar alumnos(as)
competentes, fortaleciendo sus habilidades múltiples.
 LA DEMOCRACIA
Promueve el respeto a los derechos humanos, opinión y ejercicio pleno de la ciudadanía
que contribuye a la tolerancia mutua entre los integrantes de la comunidad educativa.
 LA INTERCULTURALIDAD
Asume como riqueza la diversidad cultural manifestando respeto recíproco a sus
diferentes manifestaciones culturales.
 LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Promueve la conservación de su entorno ambiental para mantener el equilibrio
ecológico, cuidando y respetando la biodiversidad de su flora y fauna.
 LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
Promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el
arte y la cultura aplicando nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje en el
quehacer educativo.
 IGUALDAD DE GENERO
Todas las personas independientemente tienen el mismo potencial para aprender y
desarrollarse plenamente. La igualdad de genero se refiere a la igual valoracion de los
diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones. Implica
que los hombres y mujeres deben recibir los mismos beneficios y ser tratados con el
mismo respeto.
 DESARROLLO SOSTENIBLE
Se refiere al desarrollo que satisface las necesidades, sin comprometer la capacidad de
las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
1.6.8. LOS PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20840

"SANTIGO ERIK ANTUNEZ DE MAYOLO RYNNING"
Estarán basados en los siguientes valores:
VALORES ACTITUDES
 Ayudar incondicionalmente
 Colabora y participa en las actividades escolares
 Comparte lo que tiene con los demas

SOLIDARIDAD  Muestra empatia

 Realiza trabajo en equipo
 Comparte sus habilidades con quien mas lo necesita
 Interacctua y se expresa en forma cortes y adecuada entre pares,

maestros y personas mayores
 Escucha y acepta la opinion de los demas y es leal con sus principios
y deberes
RESPETO  Utiliza el dialogo para resolver situaciones de conflicto
 Cuida el ornato y limpieza del aula, de la I.E. y de su comunidad
 Conserva su ambiente y practica habitos de reciclaje
 Asume normas de convivencia y del reglamento interno.
 Aprecia las manifestaciones culturales y artisticas local,regional y
nacional.
 Usa racionalmente la biodiversidad existente en su localidad,region y
país.
3.4. VALORES INSTITUCIONALES.
VALOR ACTITUDES
 Presenta sus trabajos en la fecha indicada.
 Planifica la ejecución de sus tareas y las realiza con calidad.
RESPONSABILIDAD  Lleva a clase el material solicitado.
 Asiste puntualmente a clases.
 Asume las consecuencias de sus acciones.
 Presta atención y cumple las instrucciones del profesor.
 Respeta la opinión de los demás y evita comentarios fuera de contexto.
RESPETO  Se presenta correctamente uniformado y ordenado.
 Respeta los acuerdos tomados en el aula.
 Practica normas de convivencia establecidas en su aula e institución.
 Practica la ayuda mutua y el cooperativismo.
 Trabaja en equipo con armonía e iniciativa.
SOLIDARIDAD  Promueve la comunicación asertiva y empática.
 Coopera con sus compañeras y comparte sus conocimientos.
 Evita enfrentamientos innecesarios.
 Evita copiar tareas y plagiar en las evaluaciones.
 Respeta los bienes ajenos.
HONESTIDAD  Obtiene calificaciones con su esfuerzo.
 Dice siempre la verdad.
 Muestra acciones de una autentica vida cristiana.
 Demuestra amor a la naturaleza.
CONCIENCIA  Valora el agua como recurso básico de la sociedad.
AMBIENTAL  Deposita los residuos sólidos en los tachos correspondientes.
 Practica hábitos de higiene y cuidado de la salud.
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
DISCIPLINA
 Respeta al profesor y a sus compañeros en el aula.
 Mantiene relaciones positivas en el aula.

4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES:
PLANTILLA Nº 8
PLANTILLA PARA FORMULAR OBJETIVOS CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DEL ESTATUS PROBLEMAS CAUSAS

FUNCIONAMIENTO DE LA I.E. DEL RELACIONADOS ASOCIADAS
PROCESO
Medio  No contamos con  El internet no es
Desarrollar el servicio de internet en la un medio lucrativo
Pensamiento I.E. ni en la comunidad. para la comunidad.
Dirección y  Acceso restringido por  Falta de interés de
Liderazgo vías afectadas por los las autoridades.
Institucional. huaycos a la I.E.
Gestionar Bajo Pocas relaciones Los directivos se
Relaciones Inter interpersonales entre los focalizan solo en su
institucionales y directivos de las diversas institución sin buscar
Comunitarias. instituciones en la aliados estratégicos.
comunidad.
Evaluar la Gestión Medio Falta de inversión a Falta de apoyo y
Escolar. proyectos educativos. financiamiento a las
diversas actividades
y/0 proyectos
escolares.
Medio  Poca difusión y  Falta de recursos
propaganda de las (fotocopiadora,
Gestionar fortalezas de la tinta para la
Matricula. Institución. impresión de la
propaganda.
Desarrollo  Poca valoración de
Pedagógico y las potencialidades
Convivencia de los docentes
Escolar. por la comunidad.
Preparar Medio Falta de recursos para la  Los padres no
Condiciones para elaboración de materiales cumplen con los
la Gestión de los estructurados y no materiales a
Aprendizajes. estructurados para la tiempo.
totalidad de los Falta de libros del
estudiantes. MED para todos los
estudiantes.
Fortalecer el Bajo  Falta de incentivo a los  Pocos recursos
Desempeño docentes económicos.
Docente. Falta de capacitación con Distancia y
ponentes capacitados. presupuesto para
buenos
capacitadores.
Medio Bajo  Inasistencia de los  Constantes
Gestionar estudiantes. enfermedades
Aprendizajes. Conducta inadecuada de infectocontagiosas.
los estudiantes
(agresividad,
hiperactividad, posesividad
extrema).
Gestionar la Medio Falta de comunicación Poca participación en
Convivencia asertiva, reflexivos y las relaciones
Escolar y la empáticos. interpersonales.
Participación.

Administrar Medio  Falta de descubrimiento  Celos

Recursos de habilidades y profesionales y
Humanos. potencialidades de los oficios
actores de la
Soporte al comunidad educativas
Funcionamiento Administrar Medio Presupuesto insuficiente Poca visión para
de Infraestructura, los para la reparar los servicios coberturar las
la I.E Servicios Básicos básicos necesidades básicas
y de parte de las
Complementarios autoridades (UGEL,
MINEDU, programas).
Administrar los Medio Los proveedores por parte Dificulta en la
Bienes, Recursos de la UGEL no envían los elaboración de
y Materiales materiales requeridos por materiales
Educativos. la I.E. educativos.

¿PARA
EVALUACIÓN DEL PROBLEMAS CAUSAS ¿QUÉ? ¿CÓMO? OBJETIVO
QUÉ?
FUNCIONAMIENTO DE LA IE RELACIONADOS ASOCIADAS
PEI y PAT no Uso parcial de los Aplicativo Talleres Contar con Ejecutar
concluidos. aplicativos y plantillas PEI y PAT talleres con
funcionale todos los
s y actores sobre el
operativos. uso de los
Desarrollar
aplicativos y las
planeamiento
plantillas del
institucional
PEI y PAT para
contar con
documentos de
DIRECCIÓN Y
gestión
LIDERAZGO
funcionales.
Gestionar Carencia de proyectos Conformismo y
relaciones de innovación. desconocimiento de
interinstitucionales la utilidad de los PIN.
y comunitarias
Monitoreos y Carga administrativa
acompañamientos y uso inadecuado de
Evaluar la gestión
insuficientes por parte los instrumentos.
escolar
de la Dirección y la
UGEL.
Gestionar la Incremento de Carencia de
matrícula trasladados en el año oportunidades
laborales y las
2017. familias emigran.
Preparar Planificación curricular No se diversifica.
condiciones para no atiende las
la gestión de los necesidades y
aprendizajes demandas de los
estudiantes
Debilidades de los Desinterés.
Fortalecer el
docentes en estrategias
desempeño
y evaluación de los
docente
aprendizajes.
Se presenta La planificación anual
invariabilidad en el no ha previsto la
generación de
nivel Logro Previsto en condiciones para
Lectura del nivel atender a la demanda
Primaria de la ECE. y sus necesidades de
aprendizaje.
DESARROLLO Existen bajo nivel de
PEDAGÓGICO Y logro en la
CONVIVENCIA competencia
ESCOLAR Desinterés por parte
matemática y lectura
Gestionar los en el nivel Secundaria de los estudiantes
aprendizajes hacia las sesiones de
de la ECE.
aprendizaje, se
evidencia que las
Pocos estudiantes estrategias utilizadas
alcanzan el nivel de no son motivadoras.
logro Destacado: solo Existen diferentes
el 8%. criterios para la
evaluación de
Las área de estudiantes, se
Matemática y observa que no todos
Comunicación los docentes dominan
alcanzan solo el 3,5% la evaluación por
de logro Destacado. competencias.
La IE tiene dificultades No funciona la hora
en el macroproceso: de Tutoría porque no
Gestionar la Desarrollo pedagógico se monitorea
convivencia y convivencia escolar oportuna y
escolar y la porque de 18 eficazmente.
participación indicadores, 12 se
encuentran En Inicio.

Conflictos entre
escolares de diferentes
secciones, escasa
práctica de valores.
Tardanzas e Permisividad del
inasistencias personal directivo.
Administrar los permanentes e
recursos humano injustificadas de
algunos docentes y
directivos.
Administrar la Mobiliarios deteriorados Falta de recursos.
infraestructura, los e inadecuados para el
servicios básicos aprendizaje.
SOPORTE AL y
FUNCIONAMIENTO complementarios
DE LA IE Textos escolares Base de datos de
Administrar los
insuficientes y estudiantes
bienes, recursos y
deteriorados desactualizados para
materiales
la entrega de
educativos
materiales educativos
Administrar Insuficiente recursos PPFF poco
recursos económicos para comprometidos con
económicos atender necesidades de la IE.
la IE.
4.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO:
PLANTILLA Nº 9
PLANTILLA PARA LA MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

OBJETIVOS DE FUENTE DE NIVELES DE LOGRO DE LAS METAS
GESTIÓN METAS INDICADORES VERIFICACIÓN
ESCOLAR AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3
Dos reuniones de N.° de reuniones de
trabajo colegiado trabajo colegiado
Actas 4 4 4
desarrolladas por realizadas.
bimestre.
% de directivos que
Aplicativo con
Ejecutar talleres con utilizan 45% 70%
datos 100%
todos los actores 100% del equipo adecuadamente el
sobre el uso de los directivo y docentes aplicativo.
aplicativos y las usan adecuadamente el % de docentes que
plantillas del PEI y aplicativo. utilizan Aplicativo con 45% 70%
100%
PAT para contar con adecuadamente el datos
documentos de aplicativo.
gestión funcionales. PEI y PAT
PEI y PAT
concluidos y 50% 70% 100%
validados
100% del PEI y PAT vinculados
concluidos. Funcionalidad y
Concreción en
operatividad del PEI 50% 70% 100%
otros documentos
y PAT
…

5. Acciones para el monitoreo y evaluación del PEI:
3.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
PLANTILLA Nº 10
MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI
ESTADO DE AVANCE DE ACCIONES A
MEDIOS
OBJETIVOS ACTIVIDADES IMPLEMENTAR A
METAS INDICADORES RESPON DE
DE GESTIÓN PARTIR DE LA
SABLES VERIFICA
ESCOLAR CIÓN EVALUACIÓN
Parcial Mediano Total
Dos reuniones de N.° de reuniones de 3

trabajo colegiado trabajo colegiado
Actas
desarrolladas por realizadas.
bimestre.
% de directivos que Aplicativo
Ejecutar
100% del equipo utilizan adecuadamente el con datos
talleres con
directivo y aplicativo.
todos los
docentes usan
actores sobre
adecuadamente % de docentes que
Aplicativo
el uso de los el aplicativo. utilizan adecuadamente el
aplicativo. con datos
aplicativos y
las plantillas
Entregar a los
del PEI y PAT
PEI y docentes el PEI y
para contar con PEI y PAT concluidos y
PAT PAT para su
documentos de vinculados
validados operatividad en
gestión
100% del PEI y otros documentos.
funcionales.
PAT concluidos. Concreci
ón en
Funcionalidad y
otros
operatividad del PEI y PAT
documen
tos
…
6. Anexos
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL:
1.2. I.E.:
1.3. LUGAR:
1.4. NIVEL:
II. PROYECTO:
III. TÍTULO DEL PROYECTO:
IV. PROBLEMA PRIORIZADO:
V. JUSTIFICACIÓN:
VI. MARCO TEÓRICO:
VII. OBJETIVOS:
7.1. GENERAL:
7.2. ESPECÍFICOS:
VIII. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:
IX. POBLACIÓN BENEFICIARIA:
X. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO:
XI. MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROGRAMA DEL TIEMPO

RECURSOS HUMANOS MATERIALES FINANCIAMIENTO
COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN
DOCENTES
XII. RECURSOS DISPONIBLES

FORTALEZAS DEBILIDADES
DOCENTES:
ALUMNOS:
MATERIALES Y EQUIPOS:
XIII. PRESUPUESTO:
ITEM CANT. BIENES MONTO UNITARIO MONTO TOTAL
SERVICIOS
TOTAL

XIV. PARTICIPANTES DEL PROYECTO

I.E. :
LUGAR:
DIRECTOR
DOCENTE RESPONSABLE
DOCENTES PARTICIPANTES
ALUMNOS PARTICIPANTES
XV. ANEXOS:
COMPROMISO DE ACTIVIDADES CONSIDERADAS EN EL PROYECTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NOMBRE DEL PROYECTO:
ACTIVIDADES PRODUCTOS PLAZOS
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES MESES - 2014
2016
2017
2018
2019
M A M J J A S O N D
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

INDICADORES DE ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS A CRONOGRAMA
PROCESO EVALUACIÓN UTILIZAR RESPONSABLES
2018
2019
2020
2021
2022
XVI. EVALUACIÓN .
Santa Cruz de Cocachacra,febrero del 2018.
………………………………………
BIBLIOGRAFÍA:
Ander – Egg, E. (1972) Introducción a las técnicas de investigación social. Buenos Aires. Humanistas.
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona. Paidós.
Bueno, E. (2003). Investigación científica: Teoría y metodología. Zacatecas. UAZ.
De Zubiría, J. y Gonzales, M. (1995). Estrategias metodológicas y criterios de evaluación. Colombia. FAMDI.
Gardner, H. (1995) Estructura de la mente. México. Fondo de cultura.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (1991) Metodología de la investigación (2da edición). México. Mac GRAW-HILL INTERAMERICANA.
Honey, P.; Munford, A. (1992). The manual of learning styles. Maidenhead. Peter Honey.
Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E. & Villagómez, A. (2011) Metodología de la investigación científica y asesoramiento de tesis (2da edición).
Lima. San Marcos.
MINEDU. (2006) Comprendiendo la escuela desde su realidad cotidiana. Estudio cualitativo en cinco escuelas estatales de Lima. Lima. UMC.
MINEDU. (2008) Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. (2ª edición). Lima. MINEDU.
MINEDU. (2007) Guía de evaluación del aprendizaje. (2ª edición). Lima. MINEDU.
MINEDU. (2007) Educación inclusiva. Manual de adaptaciones curriculares. Lima. MINEDU.
MINEDU (2018) Guía para la Formulación e Implementación del PEI – PAT de la IE. Lima. MINEDU.
Morin, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París. UNESCO.

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Huarochirí

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018- 2021

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

Resolución Directoral Nº 030–2018/D.I.E.N°20840 – P.G

Regístrese, comuníquese y cúmplase.

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

"Forjando Líderes para la Vida"

Agradecemos al personal de nuestra Institución, Estudiantes Padres de Familia y en General a la Comunidad

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

I.2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN:

1.2.1. Nivel : Primaria y Secundaria

1.3. PLANA DIRECTIVA:

1.3.1. Directora: Lic. Diana Rosalía CHUQUIMANTARI VILLASANTE

1.4. PLANA DOCENTE:

1.4.1. NIVEL PRIMARIA

Tipo : Institución Educativa Poli docente

 1er. Grado : Prof. Rosaura Ysabel ANYOSA HERNANDEZ

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

1.4.2. NIVEL SECUNDARIA:

1.4.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO

1.5 NÚMERO DE AULAS Y SECCIONES:

1.5.2. Estructura de la I.E.

1.5.3. Consejo Educativo Institucional:

1.5.4. Consejo Directivo de la APAFA:

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

 3rO Vocal : Sr. Elmer Alberto , JAVIER GUTIERREZ

1.5.5. Consejo de Vigilancia:

1.5.6. Directora de la I.E. Integrada 20840:

1.5. 7. HORARIO DE ATENCIÓN

La atención es de 7.30 am. a 4.00 pm.

1.6. SINTESIS HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.6.1. RESEÑA HISTORICA DE LA I.E. N° 20840 “S.E.A.D.M” N

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

II. ANÁLISIS SITUACIONAL:

2.1. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR GRADO Y ÁREA

En el nivel primario del segundo grado de

En el área de personal social, en el año 2017 se

En el área de Ciencia y Tecnología, en el año

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR GRADO Y ÁREA

En el área de Ed religiosa, en el año 2017 se

En el área de Ciencia y Tecnología, en el año

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "AD" POR GRADO Y ÁREA

En el nivel primario del segundo grado de primaria Pocos estudiantes

5. Programación curricular desarticulada en

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B" POR GRADO Y ÁREA

El área de matemática obtenido un 0% en el

En el área de Ciencia y Tecnología, en el año

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA : EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR GRADO 3° Y ÁREA

INTERPERATACIÓN DE LOS CUADROS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

En el área de matemática, en el año 2016 se

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B" POR GRADO 3° Y ÁREA

INTERPERATACIÓN DE LOS CUADROS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Telf:01-7242876/e-mail: ie20840piedragrande@hotmail.com Búscanos en

NIVEL PRIMARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR GRADO 3° Y ÁREA