COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II (N04I)

Tarea Académica 1 (TA1)

Integrantes
1. ARIAS AYLAS CRISTHIAN JUNIOR
2.
3.
4.

Indicaciones
 El trabajo es grupal. Forma tu equipo de 4 integrantes.
 Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos, definiciones,
aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
 En este archivo, deberás trabajar la planificación, la versión borrador y la
retroalimentación siguiendo estas pautas:
o Emplea letra Arial 11.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información
parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio
aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar
referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar
rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica
con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la
asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de
la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se
sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."
Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el
estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el
estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo
de la Secretaría Académica."

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1. Situación comunicativa
Lee el correo que le ha enviado Javier Torres Luna, coordinador de proyectos de la ONG
Educación y Salud, a Lucía Fuentes Sánchez, analista junior.

De jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>

Para lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Solicitud de información sobre estrés académico
Estimada señora Fuentes:

Es un gusto comunicarme con usted. Como se comunicó en la reunión previa, estamos

elaborando un proyecto de asesoría para universitarios. Por ello, requiero que nos envíe,
por este medio, información sobre el siguiente tema: consecuencias y estrategias para
afrontar el estrés académico universitario.

El correo también deberá ser copiado al director ejecutivo de la organización, el Sr.

Fernando Ríos Canales.

Saludos cordiales,

Javier Torres Luna

Coordinador de proyectos
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200

Imagina que tú eres la Sra. Fuentes, por lo que deberás responder el correo al Sr. Torres,
en el que le envíes la información solicitada. Además, deberás poner en copia al Sr. Ríos.
El correo electrónico deberá tener cuatro párrafos: inicio, desarrollo 1, desarrollo 2 y
cierre. Respeta la estructura estudiada en clase.

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2. Elabora, en este espacio, el mapa mental sobre las fuentes de información
analizadas. Si lo deseas, puedes usar una aplicación.

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3. Presenta, en este espacio, el esquema de producción del correo electrónico.

ESTRÉS ACADEMICO

Es la reacción normal que tenemos frente a las diversas exigencias y demandas a las que
nos enfrentamos en la universidad, tales como pruebas, exámenes, trabajos,
presentaciones, etc.

Este complejo fenómeno implica la consideración de variables interrelacionadas como

estresores académicos, experiencia subjetiva de estrés, moderadores del estrés académico
y, finalmente, efectos del estrés académico. Todos estos factores aparecen en un mismo
entorno organizacional: la universidad. Ante ello, se ha identificado las situaciones que
generan el estrés, es importante reconocer cómo reaccionar frente a ellas, qué efecto
producen en nuestro organismo y emociones.

La incorporación a la universidad constituye una experiencia estresante que implica afrontar

situaciones que buscarán cambiar la forma de enfocar el aprendizaje, el estudio y la esfera
personal. Dichos cambios pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes presenten altos
niveles de estrés; asimismo, se puede interpretar en una amplia gama de experiencias,
entre las que figuran el nerviosismo, la tensión, el cansancio, el agobio, la inquietud y otras
sensaciones similares (Escobar Zurita, Soria de Mesa, López Proaño, & Peñafiel Salazar,
2018).

DESARROLLO 2:

Todos los organismos experimentan reacciones de estrés durante su vida; sin embargo,
cuando la reacción del sujeto persiste, puede agotar las reservas del individuo e
interpretarse en una serie de problemas que afectan directamente sus actividades (Pulido
Rull et al., 2011). Sánchez-Villena (2018) menciona que el estrés académico es mayor en
estudiantes de educación superior debido a la mayor cantidad de exigencias académicas.
Las actividades que se realizan durante el tránsito académico, como tareas, exámenes,
reuniones, entrevistas, compromisos, son eventos que un estudiante universitario realiza
constantemente a lo largo de su proceso de aprendizaje, pero cuando ocurre una

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sobrecarga aparece el estrés como respuesta del cuerpo ante la exigencia escolar y
personal; lo más relevante de dicha situación son las consecuencias que repercuten en los
ámbitos académico, físico, psicológico y social (Sarubbi de Rearte & Castaldo, 2013).

CIERRE:

Como resultado, una vez que identificamos las situaciones que nos generan estrés,
necesitamos distinguir qué estamos haciendo para prevenir que esto ocurra o mitigar los
efectos. se puede aprender a manejarlo tomando las siguientes medidas como: • Practicar
deporte o actividades recreativas, Practicar relajación y respiración profunda, Dedicar tiempo
a pasatiempos y hobbies, Practicar relajación y respiración profunda, estas unas medidas de
las muchas que hay para poder sobrellevar esta reacción
psicológica.

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 4. Escribe, en este espacio, la versión borrador del correo electrónico según tu
esquema de producción.

De  lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez> 

Para  jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna> 

CC  frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales> 

Asunto  RE : Solicitud de información sobre estrés académico 

Estimado señor Torres: 

 
 
Es un gusto comunicarme con usted. Ante lo solicitado le envío este correo, para brindarle la
información más detallada referente a las causas, consecuencias y posibles soluciones que
trae consigo el estrés académico
 
 
Este complejo fenómeno implica la consideración de variables interrelacionadas como
estresores académicos, experiencia subjetiva de estrés, moderadores del estrés académico
y, finalmente, efectos del estrés académico. Todos estos factores aparecen en un mismo
entorno organizacional: la universidad. Ante ello, se ha identificado las situaciones que
generan el estrés, es importante reconocer cómo reaccionar frente a ellas, qué efecto
producen en nuestro organismo y emociones

La incorporación a la universidad constituye una experiencia estresante que implica afrontar

situaciones que buscarán cambiar la forma de enfocar el aprendizaje, el estudio y la esfera
personal. Dichos cambios pueden aumentar el riesgo de que los estudiantes presenten altos
niveles de estrés; asimismo, se puede interpretar en una amplia gama de experiencias,
entre las que figuran el nerviosismo, la tensión, el cansancio, el agobio, la inquietud y otras
sensaciones similares (Escobar Zurita, Soria de Mesa, López Proaño, & Peñafiel Salazar,
2018).  

Todos los organismos experimentan reacciones de estrés durante su vida; sin embargo,
cuando la reacción del sujeto persiste, puede agotar las reservas del individuo e
interpretarse en una serie de problemas que afectan directamente sus actividades (Pulido
Rull et al., 2011). Sánchez-Villena (2018) menciona que el estrés académico es mayor en

6
estudiantes de educación superior debido a la mayor cantidad de exigencias académicas.
Las actividades

que se realizan durante el tránsito académico, como tareas, exámenes, reuniones,

entrevistas, compromisos, son eventos que un estudiante universitario realiza
constantemente a lo largo de su proceso de aprendizaje, pero cuando ocurre una
sobrecarga aparece el estrés como respuesta del cuerpo ante la exigencia escolar y
personal; lo más relevante de dicha situación son las consecuencias que repercuten en los
ámbitos académico, físico, psicológico y social (Sarubbi de Rearte & Castaldo, 2013).
 
 Como resultado, una vez que identificamos las situaciones que nos generan estrés,
necesitamos distinguir qué estamos haciendo para prevenir que esto ocurra o mitigar los
efectos. se puede aprender a manejarlo tomando las siguientes medidas como: • Practicar
deporte o actividades recreativas, Practicar relajación y respiración profunda, Dedicar tiempo
a pasatiempos y hobbies, Practicar relajación y respiración profunda, estas unas medidas de
las muchas que hay para poder sobrellevar esta reacción
psicológica.
 
Saludos cordiales, 
 
Lucia Fuentes Sánchez 
Analista Junior 
Desarrollo para el Perú 
www.peru.com.pe 
Av. Emancipación 464, Cercado de Lima 
Teléfono: 954 784 635 Anexo 376 
  

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5. Revisa el borrador del correo electrónico utilizando la rúbrica. Esto te permitirá
prestar atención a los detalles del texto. Marca un aspa (x) en “Sí”, “En proceso” o
“No” según tus logros.

En
Criterio Sí No
proceso

1 El correo tiene las direcciones electrónicas del emisor y

destinatario, el asunto, el saludo, el cuerpo del correo, la
despedida y la firma.

2 El cuerpo del correo está completo: inicio, desarrollo 1, desarrollo

2 y cierre.

3 El párrafo de inicio presenta un saludo o frase de cortesía, un

breve contexto y el propósito del correo.

4 Ambos párrafos de desarrollo están completos: presentan idea

principal, dos ideas secundarias y una idea terciaria por cada
secundaria.

5 El cierre concluye o sintetiza el contenido del correo. Incluye una

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 frase final de cortesía.

6 Todas las ideas del cuerpo del correo desarrollan el propósito

solicitado.

7 En los párrafos de desarrollo, las ideas presentan información

detallada sobre el tema solicitado: datos estadísticos, citas,
aclaraciones, ejemplos, como resultado del análisis previo. Se
evitan ideas generales.

8 En el texto, se han empleado conectores lógicos variados para

relacionar las ideas de todos los párrafos.

9 Todas las ideas del cuerpo del correo son coherentes; se evitan
contradicciones, vacíos de información y repetición innecesaria
de ideas.

1 Todas las oraciones de los párrafos presentan un verbo principal

0 conjugado.

1 El vocabulario empleado se relaciona con la temática del correo;

1 además, es preciso y formal.

1 En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la coma,

2 el punto seguido y el punto aparte.

1 La presentación del correo cumple con el formato: tipo y tamaño

3 de fuente, justificación de párrafos e interlineado.

1 Se han empleado correctamente tildes, grafías, mayúsculas,

4 palabras juntas y separadas.