PRUEBA MIXTA DE COMUNICACIÓN EFECTIVA

Estrategias de comprensión de textos expositivos

Sección : ………………………………… Apellidos : ……………………….………………..……….

Asignatura : Comunicación Efectiva Nombres : …………………………………..…………….
Docente : Liliana Lessny TREVIÑOS NOA Fecha : …. /…… /2020 Duración: 55 minutos

INSTRUCCIONES: el presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de los
contenidos temáticos correspondientes a la unidad I. Asimismo, se restará 2 puntos a tu calificación final, si tienes más de
5 errores ortográficos.

I.Lee el siguiente texto y responde las preguntas formuladas.

Responsabilidad social y calidad de vida

Los seres humanos responsables adoptan formas de vida respetando el entorno interno y externo de su individualidad en
relación con la sociedad. Hoy en día se ha puesto en el tapete las circunstancias tocantes a mejorar la calidad de vida del
planeta que incide directamente sobre las poblaciones. Es la voz insistente de organismos especializados en el cuidado y
preservación de la humanidad. Se habla entonces, de la responsabilidad social que atañe a todos. Vivir en sociedad implica
tener en consideración muchos factores conducentes a la realización personal, al bienestar individual y social, a la
seguridad que le garantice una vida digna y la autoestima para su desarrollo integral.

La responsabilidad social abarca todos los espacios, empezando con los gobiernos y los tratados que firman como
compromisos a que se atienen a través de sus diversos organismos, las empresas, las organizaciones de la comunidad, las
universidades, la sociedad en su conjunto. En tal sentido, entiéndase como responsabilidad social al compromiso que las
empresas, organizaciones, instituciones y colectivos asumen por el bienestar del entorno natural y social que nos rodea.

El Acuerdo de París (diciembre, 2015), resume los compromisos de Perú frente al cambio climático. Perú es un país
vulnerable a los impactos del cambio climático, lo que se evidencia en la ocurrencia de eventos naturales como El Niño
Costero, cuyos estragos (lluvias intensas, huaicos, deslizamientos, desbordes e inundaciones) afectan a muchas regiones,
así como las heladas en las zonas altoandinas y los friajes en la selva. A ello, se suma la acción del ser humano con
actividades ilegales y nocivas para el medioambiente y los recursos naturales, como la deforestación ocasionada por la tala
y la minería ilegal. El Perú se comprometió a reducir en 30% sus emisiones de gases de efecto invernadero hasta el año
2030 y fortalecer sus políticas de adaptación a los impactos del cambio climático, en sintonía con el Acuerdo de París.

En los últimos años, el concepto de responsabilidad social, especialmente en el ámbito empresarial, ha venido cobrando
gran importancia y de seguro la concepción de la misma ha evolucionado; el interés en torno a elementos como:
comunidades, trabajadores y competitividad empresarial llama poderosamente la atención a quienes orientan su quehacer
profesional en ámbitos sociales por los resultados que puedan generar las relaciones e interacciones entre dichos
elementos (Cabrera, 2006).

 En el 2001, León señaló que “el fin de la responsabilidad social de las empresas (RSE) es lograr el uso
productivo de los recursos que se han transferido a las comunidades”
 En el 2004, Schwald, conceptualiza la responsabilidad social como una filosofía de los actos; ser socialmente
responsable es “ser consciente del daño que nuestros actos pueden ocasionar a cualquier individuo o grupo
social”.

A través de la responsabilidad social universitaria (RSU) las instituciones educativas asumen el reto de formar a los
futuros líderes, ejecutivos y empresarios para que sean capaces de afrontar problemas de inequidad, desigualdad y una
generación de valor que destruye la naturaleza y atropella los derechos humanos, denominador común tanto de Perú como
del resto de América Latina y revertir esta situación.

 La RSU nació a inicios del siglo XXI en América Latina. Llegó al Perú por la necesidad de repensar el rol social
de la universidad como un sistema de gestión integral de todo lo que hace, desde la compra de papel hasta el
diseño de mallas curriculares y líneas de investigación. Hoy, con la actualización de la Ley Universitaria que
impulsa a las universidades a formar estudiantes proactivos frente a los problemas sociales y ambientales, la
RSU se caracteriza por su carácter integral y transversal. Así, la universidad es responsable de lo que enseña y lo
que conoce, de cómo se organiza internamente y cómo trata a su propia comunidad y al medioambiente, además
de con quién se asocia para trabajar en comunidad.

 La RSU debe mantenerse integrada en tres dimensiones en la formación de los jóvenes: académica, social y
corporativa. Además de recibir contenidos teóricos, filosóficos y científicos como herramientas para aplicarlas a
la RS; concluyendo, en que las universidades deben otorgar oportunidades para que los estudiantes practiquen y
 vuelquen su conocimiento al servicio de la sociedad.

UNAP (2019). Responsabilidad social y calidad de vida. Recuperado y adaptado de:

ttps://www.unapiquitos.edu.pe/contenido/opiniones/Responsabilidad-social-y-calidad-de-vida.php

a) ¿Qué tipo de consideraciones implica vivir en sociedad? (1 punto)

b) ¿Cuáles son los espacios que abarca la responsabilidad social? (1 punto)

c) ¿Cuáles son los efectos visibles del cambio climático en el Perú? (1 puntos)

d) ¿Qué soluciones se plantea a nivel de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU)? (1 punto)

a formar estudiantes proactivos frente a los problemas sociales y ambientales, la RSU se caracteriza por su carácter
integral y transversal.

e) ¿Cuál es la definición formal de responsabilidad social? (1 punto)

el concepto de responsabilidad social, especialmente en el ámbito empresarial, ha venido cobrando gran importancia
y de seguro la concepción de la misma ha evolucionado; el interés en torno a elementos como: comunidades,
trabajadores

II. En el siguiente texto, aplica las estrategias de comprensión.

II.1 Antes de la lectura

a) ¿Qué información te brinda la imagen

que acompaña al texto? (1 punto)

2.1. Durante la lectura

 ¿Cuál es el tema que explica el

texto? (1 punto)
TEMA:
 Existe un síndrome ¿Qué tipo de marco se evidencia en la
descrito en el año 1956 introducción? (1punto)
por los doctores suizos
Andrea Prader, Alexis
Labhart y Heinrich Willi
en nueve pacientes que
presentaban un cuadro
P. Introducción

clínico de obesidad, talla Subraya o resalta la enunciación del tema.

baja, criptorquidia y (1 punto)
alteraciones en el aprendizaje tras una etapa de hipotonía
muscular pre- y postnatal. Ya en 1961 se expandió el fenotipo a
la presencia de hipotonía en la infancia y el desarrollo de diabetes
en la niñez posterior. Así, el Síndrome de Prader-Willi
(SPW)tiene lugar en personas con un retraso en el desarrollo,
dificultad de aprendizaje (variable) que hace que necesiten apoyo
en la escuela, también problemas de conducta, un alto umbral de
resistencia al dolor, trastorno del sueño y talla baja (si no reciben
el tratamiento con hormona del crecimiento). En los siguientes
párrafos, se explicará más sobre esta condición genética.
El SPW es una enfermedad genética rara con una expresión Tipo de párrafo Subtema
clínica compleja (complicada y confusa) que afecta a múltiples (0.5 puntos) (0.5 puntos)
sistemas del organismo. Cabe señalar que no es hereditaria, ni
está relacionada con el sexo, ni la etnia o condición de vida, etc.
P. Desarrollo 1

y la incidencia es aproximadamente de 1 entre 15.000 a 20.000

personas. Este mal conlleva a una debilidad muscular (hipotonía
neonatal) dando lugar a dificultades de alimentación en los recién Idea temática (1 punto)
nacidos. Posteriormente desarrollan una hiperfagia con falta de
sensación de saciedad. Muchos especialistas consideran que se
necesita ingerir menos calorías de lo normal y se tiene que seguir
siempre una dieta estricta en calorías con actividad física regular
para no desarrollar una obesidad que ponga su vida en peligro.
Sus rasgos distintivos incluyen hipotonía muscular, apetito Tipo de párrafo Subtema
insaciable, obesidad (si no se controla la dieta), hipogonadismo y (0.5 puntos) (0.5 puntos)
desarrollo sexual incompleto, retraso en las etapas evolutivas,
P. Desarrollo 2

retraso mental o funcional en diferentes grados, baja estatura (si

no se sigue tratamiento con hormona de crecimiento), manos y
pies pequeños, obsesión por la comida que empieza entre los 2 y
los 4 años, aunque se puede iniciar más tarde (todos los lugares Idea temática (1 punto)
donde se almacena comida han mantenerse vigilados) y
problemas de comportamiento.

Uno de los síntomas se presenta en el nacimiento con el poco Tipo de párrafo Subtema
tono muscular. En efecto, un signo primario durante la infancia (0.5 puntos) (0.5 puntos)
es tener poco tono muscular (hipotonía). Los bebés pueden
descansar con los codos y rodillas extendidos libremente en lugar
de tenerlos fijos, y cuando se les alza pueden parecer flácidos o
como muñecas de trapo. Otro síntoma es la incidencia de Idea temática (1 punto)
problemas de conducta. Los niños y adultos a veces pueden
enojarse y ser testarudos, controladores o manipuladores (pueden
P. Desarrollo 3

tener berrinches, especialmente cuando se les niega la comida, y

es posible que no toleren los cambios en la rutina). Finalmente,
están los trastornos del sueño los cuales se presentan como
interrupciones del ciclo de sueño normal y una afección en la que
la respiración se interrumpe durante el mismo (apnea del sueño).

El tratamiento temprano puede mejorar la calidad de vida de las Tipo de párrafo Subtema
personas con este síndrome mediante una buena nutrición para (0.5 puntos) (0.5 puntos)
los lactantes. Muchos lactantes tienen dificultades para
alimentarse debido al tono muscular disminuido. El pediatra
puede recomendar una leche maternizada con alto contenido de
calorías o métodos de alimentación especial para ayudar al bebé a Idea temática (1 punto)
 aumentar de peso. Asimismo, se cuenta con el tratamiento con
hormona del crecimiento humana. Esta ayuda a acelerar el
crecimiento, mejora el tono muscular y reduce la grasa corporal.
También se sugiere la aplicación de la hormona sexual
(testosterona para varones o estrógeno y progesterona para
P. Desarrollo 4

mujeres). Por lo general, la terapia de reemplazo hormonal

comienza cuando alcanza la edad normal de la pubertad y puede
ayudar a reducir el riesgo de padecer debilitamiento de los huesos
(osteoporosis).

Mayo Foundation for Medical Education and Research (2020) Síndrome de Prader-
Willi. Recuperado y adaptado de: https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-
conditions/prader-willi-syndrome/symptoms-causes/syc-20355997

Escribe la conclusión, teniendo en cuenta las ideas temáticas de cada párrafo de desarrollo. (3 puntos)

En resumen,