Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Electrónica análoga
Código: 243006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1

Presenta la solución al problema del circuito con diodos y
transistores bipolares

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, 5 La actividad finaliza el: domingo, 25
de septiembre de 2022 de septiembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Emplear los principios de funcionamiento de dispositivos semiconductores

como diodos y transistores bipolares para el desarrollo de sistemas
electrónicos análogos a través de la solución a problemas de aplicación.

La actividad consiste en:

Las actividades de la estrategia de aprendizaje basado en problemas

(ABP) se distribuyen dentro del curso electrónica análoga en un micro
problema por unidad de conocimiento y cada uno está planificado para
desarrollarse a lo largo de 3 semanas utilizando la siguiente estructura
pedagógico didáctica:

- Fundamentación teórica.
- Argumentación.
- Solución.

El problema:

Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa instrumentos electrónicos. Su primera asignación es
presentar trabajando en equipo con cuatro compañeros, una solución
1
llamada interruptor crepuscular, el cual permite automatizar el encendido
y apagado de una lampara según las condiciones de iluminación
existentes, de modo tal, que esta, permanezca encendida por ejemplo
durante la noche y apagada durante el día.

El equipo de trabajo cuenta con 3 semanas para presentar un informe a

la empresa, en él mismo, es obligatorio se evidencie una fundamentación
teórica, una argumentación y la validación de la solución. Además, de ser
aprobada la propuesta, se deberá realizar una implementación real y para
ello se contará con acceso a los laboratorios.

Actividades a desarrollar:

Individuales:

Fundamentación Teórica.
(Primera Semana)

Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.

Fuente: Autor.

1. Luego de la lectura de los recursos educativos requeridos para la

unidad 1, cada estudiante debe describir con sus propias palabras
la teoría de funcionamiento del circuito anterior.

2
 Argumentación.
(Segunda Semana).

2. Para Argumentar matemáticamente el diseño presentado cada

participante debe realizar los siguientes ejercicios y presentarlos
como aporte en el foro:

A. Calcular la relación de transformación del transformador reductor

teniendo como entrada en el primario 120VAC RMS y como salida
en el secundario de 9VAC o 12VAC. Calcule también cuál sería la
inductancia del primario Lp en el transformador TRAN-2P2S de
Proteus para tener la salida de voltaje AC deseada.

B. Calcular el capacitor de filtrado del rectificador para obtener un

rizado de 0.32Vpp a una corriente máxima de Im=100mA.

C. Calcular el valor de la resistencia limitadora Zener para la referencia

1N4733A.

D. Calcular el valor de la resistencia limitadora del LED para un led de

20mA.

Nota: Para realizar los cálculos solicitados es necesario que se apoye con
lo explicado en la teleconferencia de la unidad 1.

Solución.
(Tercera semana)

3. Cada participante debe presentar la simulación del circuito

utilizando Proteus, Multisim o cualquier otro simulador de circuitos
electrónicos en que pueda evidenciar el correcto funcionamiento del
sistema y realizar las siguientes mediciones:

- Voltaje RMS (Eficaz) del primario y secundario del

Transformador. utilizando el voltímetro AC.
- Voltaje Pico del Primario y Secundario del Transformador.
utilizando el osciloscopio.
- Voltaje de salida del rectificador con filtrado.
- Voltaje VBE (Voltaje Base Emisor) del BJT.
- Corriente de Colector IC del BJT.

3
 Grupal

Finalmente, el equipo se debe reunir y definir cuál es la fundamentación

teórica, argumentación y simulación que se ajusta satisfactoriamente a lo
solicitado para que sea presentada en el informe grupal.

Nota: El equipo de trabajo no está obligado a incluir estudiantes que

presenten aportes faltando 3 o menos días para el cierre de la actividad
por esta razón es necesario que puedan tener buena comunicación como
equipo desde la primera semana, se sugiere crear para tal fin un grupo
en Skype o WhatsApp.

Primera práctica

Luego de presentada la solución es necesario adquirir los componentes

para llevarlos al laboratorio y realizar el montaje físico del circuito en la
fecha agendada por la universidad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda, y tener presente el tiempo de desarrollo de esta

actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el material bibliográfico y videos de la Unidad 1- Introducción

a los semiconductores.

• Participar activa y oportunamente en el foro de la actividad, aportando

sobre la fundamentación teórica, la argumentación y la solución al
problema de la estrategia de aprendizaje.

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar un informe colaborativo, donde se colocará la fundamentación

teórica, argumentación y solución que el equipo de trabajo considera
cumple satisfactoriamente con los fines de la actividad.

4
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Participar en el foro, realizando el aporte individual, sobre la

fundamentación teórica, la argumentación y la solución al problema
planteado.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Consolidar y verificar la información presentada en el informe grupal.

El documento final debe ser entregado en el entorno de evaluación en el

recurso: “Fase 1 – Presenta la solución al problema del circuito con diodos
y transistores bipolares – Entrega de la actividad”, en la fecha indicada y
bajo el nombre: Grupo#_Fase_1, ejemplo: Grupo20_Fase_1.pdf el
Tamaño del archivo final NO debe superar los 10MB y debe estar
construido teniendo en cuenta la siguiente estructura:

• Portada con los nombres de los integrantes del grupo

• Introducción.
• Contenido. (Desarrollo de la Fase 1)
• Conclusiones.
• Referencias usadas. (Deben tener formato APA)
•

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

5
 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación:
(individual)
Nivel alto: El estudiante presenta una fundamentación teórica
El estudiante muy bien elaborada donde se evidencia comprensión del
presenta una comportamiento del sistema.
fundamentación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
teórica entre 10 puntos y 8 puntos
correctamente
elaborada donde se Nivel Medio: El estudiante presenta una fundamentación teórica
evidencia aceptable donde se evidencia comprensión del comportamiento
comprensión del de la mayoría de elementos que constituyen del sistema.
comportamiento del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
circuito interruptor entre 7 puntos y 6 puntos
crepuscular.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la fundamentación teórica
Este criterio de la actividad o lo presentado es insuficiente.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente los ejercicios
de evaluación:
solicitados evidenciando comprensión de las expresiones
(individual)
matemáticas asociadas al funcionamiento de los componentes
que constituyen el sistema.
El estudiante
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
argumenta el
entre 10 puntos y 8 puntos
funcionamiento del
sistema electrónico
Nivel Medio: El estudiante resuelve parcialmente el ejercicio a
análogo propuesto
cargo evidenciando problemas en la comprensión de las
utilizando
expresiones matemáticas asociadas al principio de
correctamente las
funcionamiento de algún componente que constituye el sistema.
expresiones

7
matemáticas que lo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representan. entre 7 puntos y 6 puntos

Nivel bajo: El estudiante no resuelve el ejercicio a cargo

Este criterio evidenciando desconocimiento de las expresiones matemáticas
representa 10 asociadas al principio de funcionamiento de algún componente
puntos del total que constituye el sistema.
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad. entre 5 puntos y 0 puntos

Tercer criterio de
evaluación:
(individual) Nivel alto: El estudiante presenta la simulación de la solución al
problema planteado y las mediciones solicitadas evidenciándose
El estudiante un correcto funcionamiento del sistema.
emplea Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
satisfactoriamente entre 10 puntos y 8 puntos
los principios de
funcionamiento de Nivel Medio: El estudiante presenta la simulación de la solución
diodos y transistores al problema planteado evidenciándose errores en el
BJT para dar funcionamiento del sistema y en las mediciones solicitadas.
solución a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problemas de entre 7 puntos y 6 puntos
aplicación.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la simulación de la solución
Este criterio al problema planteado o lo presentado es insuficiente.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Cuarto criterio de Nivel alto: El informe grupal evidencia el correcto desarrollo de

evaluación: la fundamentación teórica, argumentación y solución.
(Colaborativo) Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
El informe evidencia
la consolidación y Nivel Medio: El informe elaborado presenta desarrollo parcial
verificación de de la fundamentación teórica, argumentación y solución.
aportes sobre la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
fundamentación entre 7 puntos y 6 puntos

8
teórica, la
argumentación y la Nivel bajo: El equipo no consolida ni verifica los aportes sobre
solución del la fundamentación teórica, la argumentación y la solución del
problema propuesto. problema propuesto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 0 puntos
representa 10
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad

Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: El Informe entregado presenta excelente estructura
(colaborativo) y manejo de referencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El informe grupal entre 10 puntos y 8 puntos
presenta excelente
estructura y cumple Nivel Medio: El informe entregado presenta una estructura base,
con la norma APA. pero la misma carece de algunos elementos solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas
puntos del total para la elaboración del informe grupal.
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 5 puntos y 0 puntos