Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Electrónica análoga
Código: 243006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Presenta la solución al problema del circuito con
transistores unipolares
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
26 de septiembre de 2022 16 de octubre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Usar los principios de funcionamiento de dispositivos semiconductores

como JFET, MOSFET y Tiristores para el desarrollo de sistemas
electrónicos análogos a partir de la solución a problemas teórico –
prácticos.

La actividad consiste en:

Las actividades de la estrategia de aprendizaje basado en problemas
(ABP) se distribuyen dentro del curso electrónica análoga en un micro
problema por unidad de conocimiento y cada uno está planificado para
desarrollarse a lo largo de 3 semanas utilizando la siguiente estructura
pedagógico didáctica:

- Fundamentación teórica.
- Argumentación.
- Solución.

El problema:
Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa instrumentos electrónicos. Su segunda asignación es
presentar trabajando en equipo con cuatro compañeros, una solución
llamada amplificador de baja señal con JFET, el cual permite restaurar

1
señales débiles en los diferentes circuitos de transmisión y recepción de
información las especificaciones dadas para el diseño son las siguientes:

Señal de entrada: 300mV a 1Khz.

Referencia del JFET para simular en Proteus: J201
ID= 3mA, VD= 10V, VGS (off)= -8V, VCC= 20V.
De catálogo se tiene que: IDSS puede Variar de 2mA a 20mA… para este
diseño se trabajara IDSS=16mA.

El equipo de trabajo cuenta con 3 semanas para presentar un informe a

la empresa, en él mismo, es obligatorio se evidencie una fundamentación
teórica, una argumentación y la validación de la solución. Además, de
ser aprobada la propuesta, se deberá realizar una implementación real
y para ello se contará con acceso a los laboratorios.

Actividades a desarrollar:

Individuales:

Fundamentación Teórica.
(Primera Semana)

Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.

Fuente: Autor.

2
1. Luego de la lectura de los recursos educativos requeridos para la
Unidad 2, cada estudiante debe describir con sus propias palabras la
teoría de funcionamiento del circuito anterior.

Argumentación.
(Segunda Semana).

Dadas Las Fórmulas:

RD = (VCC – VD) / ID VGS = - ID∙ RS AV = -Gm∙ RD

RS = VGS (off) / IDSS RG = Entre 1 y 2 MΩ Gm = ID / VGS

2. Argumentar matemáticamente el diseño presentado realizando los

siguientes cálculos.

A. Calcular la resistencia del drenaje RD.

B. Calcular la resistencia del drenaje RS.
C. Calcular la reactancia capacitiva de los condensadores de acople.
D. Calcular la ganancia de voltaje AV.

Nota: Para realizar los cálculos solicitados es necesario que se apoye

con lo explicado en la teleconferencia de la unidad 2.

Solución.
(Tercera semana)

E. Presentar la simulación del amplificador de baja señal con JFET

propuesto en la que se evidencie el correcto funcionamiento y las
siguientes mediciones.

- Amplitud de la señal de salida usando el Osciloscopio.

- Valor de VGS.
- Valor de VDS.
- Valor de VGD.
- Valor de la corriente ID.

3
Grupal

Finalmente, el equipo se debe reunir y definir cuál es la fundamentación

teórica, argumentación y simulación que se ajusta satisfactoriamente a
lo solicitado para que sea presentada en el informe grupal.

Nota: El equipo de trabajo no está obligado a incluir estudiantes que

presenten aportes faltando 3 o menos días para el cierre de la actividad
por esta razón es necesario que puedan tener buena comunicación
como equipo desde la primera semana, se sugiere crear para tal fin un
grupo en Skype o WhatsApp.

Segunda práctica

Luego de presentada la solución es necesario adquirir los componentes

para llevarlos al laboratorio y realizar el montaje físico del circuito en la
fecha agendada por la universidad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda, y tener presente el tiempo de desarrollo de esta

actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el material bibliográfico y videos de la Unidad 2 - Transistores

unipolares y tiristores.

• Participar activa y oportunamente en el foro de la actividad, aportando

sobre la fundamentación teórica, la argumentación y la solución al
problema en la fase 2 de la estrategia de aprendizaje.

• Consolidar las participaciones individuales en un único documento en

donde debe presentarse los aportes que cada estudiante realizo sobre la
fundamentación teórica, la argumentación y la solución.
En el entorno de Evaluación debe:

4
Entregar un informe colaborativo, donde se colocará la fundamentación
teórica, argumentación y solución que el equipo de trabajo considera
cumple satisfactoriamente con los fines de la actividad.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Participar en el foro, realizando el aporte individual, sobre la

fundamentación teórica, la argumentación y la solución al problema
planteado.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Consolidar y verificar la información presentada en el informe grupal.

El documento final debe ser entregado en el entorno de evaluación en el

recurso: “Fase 2 – Presenta la solución al problema del circuito con
transistores unipolares – Entrega de la actividad”, en la fecha indicada y
bajo el nombre: Grupo#_Fase_2, ejemplo: Grupo20_Fase_2.pdf el
Tamaño del archivo final NO debe superar los 10MB y debe estar
construido teniendo en cuenta la siguiente estructura:

• Portada con los nombres de los integrantes del grupo

• Introducción.
• Contenido. (Desarrollo de la Fase 2)
• Conclusiones.
• Referencias usadas. (Deben tener formato APA)

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

5
 3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

6
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación:
(individual)
Nivel alto: El estudiante presenta una fundamentación teórica
El estudiante
muy bien elaborada donde se evidencia comprensión del
presenta una
comportamiento del sistema.
fundamentación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
teórica
entre 10 puntos y 8 puntos
correctamente
elaborada donde se
Nivel Medio: El estudiante presenta una fundamentación teórica
evidencia
aceptable donde se evidencia comprensión del comportamiento
comprensión del
de la mayoría de elementos que constituyen del sistema.
comportamiento del
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
circuito amplificador
entre 7 puntos y 6 puntos
de baja señal con
JFET.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la fundamentación teórica
Este criterio
de la actividad o lo presentado es insuficiente.
representa 10
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total
entre 5 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente los ejercicios

Segundo criterio
solicitados evidenciando comprensión de las expresiones
de evaluación:
matemáticas asociadas al funcionamiento de los componentes
(individual)
que constituyen el sistema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El estudiante
entre 10 puntos y 8 puntos
argumenta el
funcionamiento del
Nivel Medio: El estudiante resuelve parcialmente el ejercicio a
sistema electrónico
cargo evidenciando problemas en la comprensión de las
análogo propuesto
expresiones matemáticas asociadas al principio de
utilizando
funcionamiento de algún componente que constituye el sistema.
correctamente las
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
expresiones
entre 7 puntos y 6 puntos

7
matemáticas que lo
representan. Nivel bajo: El estudiante no resuelve el ejercicio a cargo
evidenciando desconocimiento de las expresiones matemáticas
asociadas al principio de funcionamiento de algún componente
Este criterio que constituye el sistema.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Tercer criterio de
evaluación:
(individual) Nivel alto: El estudiante presenta la simulación de la solución al
problema planteado y las mediciones solicitadas evidenciándose
El estudiante un correcto funcionamiento del sistema.
emplea Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
satisfactoriamente entre 10 puntos y 8 puntos
los principios de
funcionamiento de Nivel Medio: El estudiante presenta la simulación de la solución
los transistores al problema planteado evidenciándose errores en el
unipolares para dar funcionamiento del sistema y en las mediciones solicitadas.
solución a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problemas de entre 7 puntos y 6 puntos
aplicación.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la simulación de la solución
Este criterio al problema planteado o lo presentado es insuficiente.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 5 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Cuarto criterio de Nivel alto: El informe grupal evidencia el correcto desarrollo de

evaluación: la fundamentación teórica, argumentación y solución.
(Colaborativo) Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 8 puntos
El informe evidencia
la consolidación y Nivel Medio: El informe elaborado presenta desarrollo parcial
verificación de de la fundamentación teórica, argumentación y solución.
aportes sobre la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
fundamentación entre 7 puntos y 6 puntos

8
teórica, la
argumentación y la Nivel bajo: El equipo no consolida ni verifica los aportes sobre
solución del la fundamentación teórica, la argumentación y la solución del
problema propuesto. problema propuesto
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 5 puntos y 0 puntos
representa 10
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad

Quinto criterio de
evaluación: Nivel alto: El Informe entregado presenta excelente estructura
(colaborativo) y manejo de referencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
El informe grupal entre 10 puntos y 8 puntos
presenta excelente
estructura y cumple Nivel Medio: El informe entregado presenta una estructura base,
con la norma APA. pero la misma carece de algunos elementos solicitados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas
puntos del total para la elaboración del informe grupal.
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 5 puntos y 0 puntos