Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Electrónica análoga
Código: 243006

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4

Presentar solución al problema el circuito de propósito
específico con amp op
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: lunes, 30 de
12 de noviembre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Implementar filtros activos, osciladores y reguladores para dar solución a

problemas y situaciones propias en el campo disciplinar realizando
simulaciones y montajes físicos.

La actividad consiste en:

Las actividades de la estrategia de aprendizaje basado en problemas
(ABP) se distribuyen dentro del curso electrónica análoga en un micro
problema por unidad de conocimiento y cada uno está planificado para
desarrollarse a lo largo de 3 semanas utilizando la siguiente estructura
pedagógico didáctica:

- Fundamentación teórica.
- Argumentación.
- Solución.

El problema:
Suponga que trabaja para una compañía que diseña, prueba, fabrica y
comercializa instrumentos electrónicos. Su cuarta asignación es presentar
trabajando en equipo con los mismos compañeros, una solución llamada
luces audio rítmicas de 3 canales, La cual permite que según el rango de
frecuencias seleccionados por canal se pueda encender un led, de manera
tal que al recibir una señal de audio los led se enciendan según el ritmo

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de los tonos, para el diseño se solicita un canal para las notas bajas uno
para notas medias y uno para notas altas, se dispone nuevamente del
amp op LM324 para implementar los filtros activos de segundo orden.

El equipo de trabajo cuenta con 3 semanas para presentar un informe a

la empresa, en él mismo, es obligatorio se evidencie una fundamentación
teórica, una argumentación y la validación de la solución. Además, de ser
aprobada la propuesta, se deberá realizar una implementación real y para
ello se contará con acceso a los laboratorios.

Actividades a desarrollar:

Individuales:
Fundamentación Teórica.
(Primera Semana)

Fig. 1 Diagrama esquemático del sistema.

Fuente: Autor.

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 1. Luego de la lectura de los recursos educativos requeridos para la
Unidad 4, Cada estudiante debe describir con sus propias palabras
la teoría de funcionamiento del circuito anterior.

Argumentación.
(Segunda Semana).

2. Argumentar matemáticamente el diseño presentado dando

respuesta a lo que a continuación se solicita:

-Estudiante 1:
a.) Identifique el tipo de filtro activo construido con el amp op U1:A,
calcule el valor de R1 para exista una respuesta Butterworth y la
frecuencia de corte fc1.

-Estudiante 2:
b.) Identifique el tipo de filtro activo construido con el amp op U1:C,
calcule el valor de R8 para exista una respuesta Butterworth y la
frecuencia de corte fc2 usando como valores de C6 y C5 = 0.1uF.

-Estudiante 3 y 4:
c.) Identifique el tipo configuración del amplificador U1:B, teniendo
en cuenta los valores calculados fc1 y fc2 calcule BW, fo y Q.

-Estudiante 5:
d.) Conociendo los valores de BW fo y Q calcule el valor de R5, R11
y R12 para una ganancia Ao = 2Q2/4.

Solución.
(Tercera semana)

2. Cada estudiante debe presentar la simulación del circuito de luces

rítmicas de 3 canales propuesto en la que se evidencie el correcto
funcionamiento y las siguientes mediciones usando el osciloscopio.

Amplitud de la señal de salida del amplificador U1: A, U1:B y U1:C para

una señal sinusoidal de entrada de 100Hz, 500Hz y 3Khz a 5Vp de
amplitud.

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 Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

• Consultar la agenda, y tener presente el tiempo de desarrollo de esta

actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Revisar el material bibliográfico y videos de la Unidad 4 - Filtros activos,

Osciladores y Reguladores.

• Participar activa y oportunamente en el foro de la actividad, aportando

sobre la fundamentación teórica, la argumentación y la solución al
problema en la fase 4 de la estrategia de aprendizaje.

• Consolidar las participaciones individuales en un único documento en

donde debe presentarse los aportes que cada estudiante realizo sobre la
fundamentación teórica, la argumentación y la solución.

En el entorno de Evaluación debe:

• Entregar un informe colaborativo, donde se colocará pantallazo de la

participación individual de cada estudiante sobre la fundamentación
teórica, argumentación y solución, pero además deben verificar que la
información consolidada es la correcta para el desarrollo de la actividad.
•
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Participar en el foro, realizando el aporte individual, sobre la

fundamentación teórica, la argumentación y la solución al problema
planteado.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Consolidar y verificar la información presentada en el informe grupal.

El documento final debe ser entregado en el entorno de evaluación en el

recurso: “Fase 4 - Presentar solución al problema el circuito de propósito

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específico con amp op – Entrega de la actividad”, en la fecha indicada y
bajo el nombre: Grupo#_Fase_4, ejemplo: Grupo20_Fase_4.pdf el
tamaño del archivo final NO debe superar los 5MB y debe estar construido
teniendo en cuenta la siguiente estructura:

• Portada con los nombres de los integrantes del grupo

• Introducción.
• Contenido. (Desarrollo de la Fase 4)
• Conclusiones.
• Referencias usadas. (Deben tener formato APA)

1. Lineamientos generales para la elaboración de las

evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA

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En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 4
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación:
(individual)
Nivel alto: El estudiante presenta una fundamentación teórica
Fundamenta muy bien elaborada donde se evidencia comprensión del
teóricamente el comportamiento del sistema.
sistema electrónico Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
análogo propuesto entre 10 puntos y 8 puntos
evidenciando la
comprensión de los Nivel Medio: El estudiante presenta una fundamentación teórica
principios de aceptable donde se evidencia comprensión del comportamiento
funcionamiento del de la mayoría de elementos que constituyen del sistema.
circuito de propósito Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
especifico con amp entre 7 puntos y 3 puntos
op
Nivel bajo: El estudiante no presenta la fundamentación teórica
Este criterio de la actividad.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad.

Segundo criterio
Nivel alto: El estudiante resuelve correctamente el ejercicio a
de evaluación:
cargo evidenciando comprensión del modelo matemático
(individual)
asociado al principio de funcionamiento de algún componente que
constituye el sistema.
Argumenta los
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
principios de
entre 10 puntos y 8 puntos
funcionamiento del
sistema electrónico
Nivel Medio: El estudiante resuelve parcialmente el ejercicio a
análogo propuesto
cargo evidenciando problemas en la comprensión del modelo
utilizando el modelo
matemático asociado al principio de funcionamiento de algún
matemático que lo
componente que constituye el sistema.
representa.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 3 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no resuelve el ejercicio a cargo
puntos del total evidenciando desconocimiento del modelo matemático asociado
de 50 puntos de la al principio de funcionamiento de algún componente que
actividad. constituye el sistema.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 0 puntos

Tercer criterio de
evaluación:
(individual)
Nivel alto: El estudiante presenta la simulación de la solución al
problema planteado evidenciándose un correcto funcionamiento
Emplea los
del sistema y todas las mediciones solicitadas.
principios de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
funcionamiento del
entre 10 puntos y 8 puntos
circuito de propósito
especifico basado en
Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la simulación
el uso del
de la solución al problema planteado evidenciándose fallos en el
amplificador
funcionamiento del sistema y en las mediciones solicitadas.
operacional para dar
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
solución a
entre 7 puntos y 3 puntos
problemas de
aplicación.
Nivel bajo: El estudiante no presenta la simulación de la solución
al problema planteado.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 2 puntos y 0 puntos
puntos del total
de 50 puntos de la
actividad.

Cuarto criterio de
evaluación: Nivel alto: El informe grupal evidencia el correcto desarrollo de
(Colaborativo) la fundamentación teórica, argumentación y solución elaborada
por cada estudiante del equipo colaborativo.
El informe evidencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la consolidación y entre 10 puntos y 8 puntos
verificación de
aportes sobre la

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fundamentación Nivel Medio: El informe elaborado presenta desarrollo parcial
teórica, la de la fundamentación teórica, argumentación y solución
argumentación y la planteada por cada estudiante del grupo colaborativo.
solución del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
problema propuesto. entre 7 puntos y 3 puntos

Este criterio Nivel bajo: El equipo no consolida ni verifica los aportes sobre
representa 10 la fundamentación teórica, la argumentación y la solución del
puntos del total problema propuesto
de 50 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 2 puntos y 0 puntos

Quinto criterio de
evaluación:
(colaborativo)
Nivel alto: El Informe entregado presenta excelente estructura
Se evidencia el y manejo de referencias.
cumplimiento de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
normas que entre 10 puntos y 8 puntos
conforman la
estructura solicitada Nivel Medio: El informe entregado presenta una estructura base,
en el apartado pero la misma carece de algunos elementos solicitados.
evidencias grupales Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
para la elaboración entre 7 puntos y 3 puntos
del informe grupal.
Nivel bajo: El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas
Este criterio para la elaboración del informe grupal.
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 2 puntos y 0 puntos
de 50 puntos de la
actividad