5° Planeación Semana 40

ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO JULIÁN CARRILLO”
14-0184-138-00-x-026
CCT 09DPR2388T
PROFR. JOSÉ ANTONIO SÁNCHEZ VARELA
Semana del 11 al 15 de julio de 2022
Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes
Práctica social: Reescribir relatos Ámbito: Estudio.
históricos para
publicarlos (REPASO).
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Propósito: Que los alumnos recuerden el uso de adverbios de tiempo y lugar.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Realizar algún ejercicio en donde los alumnos recuerden el uso de adverbios de tiempo y de lugar.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Adverbios de tiempo y de lugar”.
-Leer la información contenida en el anexo.
-Identificar los tipos de adverbios y su utilidad.
-Pedir a los alumnos que den un ejemplo utilizando cada tipo de adverbio.
-Pedir que lean el texto del anexo y subrayen los adverbios de tiempo y lugar utilizando diferente color.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno, ejemplos donde empleen los tipos de adverbios.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica los tipos de adverbios y su
-Fichas de trabajo. utilidad.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
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Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Práctica social: Reescribir relatos Ámbito: Estudio.
históricos para
publicarlos (REPASO).
Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
Propósito: Que los alumnos empleen verbos en infinitivo y los conjuguen en tiempos verbales.

Inicio:
-Recordar lo aprendido en el proyecto donde se abordaron los relatos históricos.
-Comentar las características de los relatos históricos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Verbos en pasado”.
-Leer la información del anexo.
-Identificar la conjunción de los verbos en los tiempos verbales que se indican.
-Pedir a los alumnos que lean el texto y que subrayen verbos en pasado.
-Compartir los verbos identificados en el anexo.
-Pedir a los alumnos que escriban en infinitivo los verbos en pasado que se encuentran en el anexo.
Cierre:
-Realizar ejercicios en el cuaderno en donde se empleen verbos en infinitivo.

-Láminas de apoyo. -Identifica verbos en infinitivo y en
-Fichas de trabajo. tiempos verbales.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
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Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Práctica social: Leer poemas (REPASO). Ámbito: Literatura.
Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las estrofas y versos de un poema.

Inicio:
-Recordar lo aprendido en el proyecto donde se trabajó con los poemas.
-Recordar las características y elementos de los poemas.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Estrofas y versos”.
-Leer la información que se muestra en el anexo.
-Identificar los elementos del poema.
-Pedir a los alumnos que analicen los poemas y escriban el numero de estrofas y versos que tiene cada uno.
-Solicitar que compartan los resultados de la actividad.
-Pedir que escriban un poema que tenga dos estrofas y tres versos.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde los alumnos identifiquen estrofas y versos de un poema.

-Láminas de apoyo. -Identifica estrofas y versos de un
-Fichas de trabajo. poema.
Observaciones:
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Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Práctica social: Leer poemas (REPASO). Ámbito: Literatura.
Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un

poema.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la utilidad del sentido figurado en un poema.

Inicio:
-Recordar a los alumnos el uso del sentido figurado y literal.
-Pedir que identifiquen cas características de cada uno.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sentido figurado”.
-Leer la información que contiene el anexo.
-Pedir que lean cada uno de los enunciados e identifiquen aquellos que están escritos en lenguaje figurado.
-Pedir que compartan los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar ejercicios en donde se le de a los alumnos algunos enunciados en lenguaje literal y los cambien a
lenguaje figurado.

-Láminas de apoyo. -Identifica el uso del sentido literal y
-Fichas de trabajo. figurado.
Observaciones:
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Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1

Desafío: Repaso . Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Identifica los tipos de triángulos.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los tipos de triángulos.

Inicio:
-Recordar el tema de los tipos de triángulos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Tipos de triángulos”.
-Pedir a los alumnos que observen los tipos de triángulos.
-Identificar las características de cada uno de los triángulos.
-Pedir que observen cada uno de los triángulos que se muestran en el anexo.
-Indicar que deben escribir en la línea el tipo de cada uno de los triángulos.
-Compartir los resultados del anexo.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que dibujen ejemplos de cada tipo de triángulos.

-Láminas de apoyo. -Identifica los diferentes tipos de
-Fichas de trabajo. triángulos.
Observaciones:
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Desafío: Repaso. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Identifica la altura de un triángulo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la altura de un triángulo.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Altura de un triángulo”.
-Leer la información del anexo.
-Identificar la altura de un triángulo.
-Pedir que tracen con color rojo las alturas de los triángulos que se muestran en el anexo.
-Solicitar que compartan los resultados de la actividad.
Cierre:
-Solicitar a los alumnos que tracen diferentes tipos de triángulos e identifiquen su altura.

-Láminas de apoyo. -Identifica la altura de triángulos.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
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Aprendizaje esperado: Identifica el perímetro de un triángulo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el perímetro de un triángulo.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Perímetro de un triángulo”.
-Leer la información relacionada al perímetro de una figura, específicamente de un triángulo.
-Solicitar que calculen el perímetro de los triángulos que se muestran en el anexo.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
-Solicitar que midan con una regla los lados de los triángulos y calculen el perímetro de cada uno de estos.
Cierre:
-Dictar a los alumnos distintas medidas de triángulos para calcular el perímetro y que identifiquen la altura del
triángulo.

-Láminas de apoyo. -Obtiene el perímetro de un
-Fichas de trabajo. triángulo.
Observaciones:
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Aprendizaje esperado: Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
Propósito: Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área del triángulo.

Inicio:
-Recordar lo trabajado durante las ultimas sesiones en donde se trabajó con triángulos.
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Área de un triángulo”.
-Analizar la información relacionada a la formula para obtener el área de un triángulo.
-Realizar varios ejemplos en donde los alumnos obtengan el área de un triángulo.
-Solicitar que midan con una regla la base y altura de los triángulos que se muestran en el anexo.
-Con las medidas obtenidas, pedir que calculen el área de cada triangulo.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Presentar a los alumnos diversos triángulos en donde identifiquen el tipo de triangulo que es, la altura, el
perímetro y área del triángulo.

-Láminas de apoyo. -Obtiene el área de un triángulo.
Observaciones:
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Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto
de su interés en el que integra contenidos del curso.
Propósito: Que los alumnos aborden las etapas de desarrollo, comunicación y evaluación del
proyecto.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149-151

Inicio:
-Trabajar las páginas 149-151 del libro de texto.
-Retomar lo trabajado en la etapa de planeación del proyecto.
Desarrollo:
-Trabajar el apartado de la página 149 “Desarrollo” del proyecto.
-Analizar los proyectos que se mencionan en el apartado.
-Con base en lo anterior, determinar qué actividades se realizarán para que la comunidad educativa y las personas
del lugar se enteren del proyecto.
-Indicar que pueden elaborar periódicos murales y trípticos.
-Realizar la etapa de evaluación del proyecto una ves que se haya comunicado a la comunidad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto: Medidas de prevención”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Trabaja las etapas de desarrollo,
-Fichas de trabajo. comunicación y evaluación del
proyecto.
Observaciones:
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Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Evaluación. Ámbito: Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto
de su interés en el que integra contenidos del curso.
Propósito: Que los alumnos evalúen el aprendizaje logrado en el bloque.

Inicio:
-Indicar a los alumnos que en la sesión se realizará una evaluación para verificar lo aprendido en el bloque.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen las actividades que se proponen en la página 152.
-Solicitar que den respuesta a las preguntas que se indican.
-Al finalizar, revisar que se haya contestado correctamente.
-Realizar el apartado “Autoevaluación” de la página 153.
Cierre:
-Realizar el anexo “Evaluación”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Evalúa lo aprendido en el bloque.
Observaciones:
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Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Tema: Proyecto. Eje temático: Calidad de vida, ambiente y
prevención de desastres.
Aprendizaje esperado: La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos
del mundo.
Propósito: Que los alumnos sigan con las etapas de desarrollo, comunicación y
evaluación del proyecto.

Inicio:
-Recordar lo trabajado en la etapa de planeación del proyecto.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que comiencen con la investigación y consulta de la información acerca del problema
elegido.
-Indicar que pueden organizar la información obtenida en fichas, cuadros sinópticos, mapas mentales y diagramas.
-Analizar el ejemplo que se indica en las páginas 179-181.
-Determinar la forma en que se comunicarán las actividades del proyecto.
-Difundir las conclusiones de los resultados del proyecto.
-Realizar la evaluación del proyecto.
. Cierre:
-Resolver el anexo “Proyecto”.
q
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza las etapas de desarrollo,
-Fichas de trabajo. comunicación y evaluación.
Observaciones:
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Planeación didáctica Geografía Sesión 2

Tema: Evaluación. Eje temático: Calidad de vida, ambiente y
prevención de desastres.
Aprendizaje esperado: La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos
del mundo.
Propósito: Que los alumnos evalúen lo aprendido en el bloque.

Inicio:
-Trabajar la página 183-185 del libro de texto.
-Indicar a los alumnos que en la sesión se realizará una evaluación para verificar lo aprendido en el bloque.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que realicen la actividad que se propone en la página 183.
-Solicitar que den respuesta a las preguntas de la página 184.
-Al finalizar, revisar que se haya contestado correctamente.
-Realizar el apartado “Autoevaluación” de la página 185.
Cierre:
-Resolver el anexo “Evaluación”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Evalúa lo aprendido en el bloque.
Observaciones:
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Planeación didáctica Historia Sesión 1

Tema: El compromiso social para el cuidado del ambiente.
Aprendizaje esperado: Propone acciones para el desarrollo sustentable del país.
Propósito: Que los alumnos propongan acciones para el desarrollo sustentable del país.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten algunas acciones que han hecho para el cuidado del medio ambiente.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 176.
-Identificar los problemas ambientales que ha generado la modernización del país.
-Preguntar a los alumnos ¿Por qué es importante que participemos en la solución de estos problemas?
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad.
-Registrar en el cuaderno ideas sobre lo trabajado.
Cierre:
-Resolver el anexo “El compromiso social para el cuidado del ambiente”.

-Láminas de apoyo. -Propone acciones para el desarrollo
-Fichas de trabajo. sustentable.
educativo.
Observaciones:
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Planeación didáctica Historia Sesión 2

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Tema: Las expresiones culturales.
Aprendizaje esperado: Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las expresiones culturales que se desarrollaron en
México.

Inicio:
-Pedir a los alumnos que comenten qué expresiones culturales son las más características de nuestro país.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 178 del libro de texto.
-Identificar las distintas manifestaciones culturales que se desarrollaron en México.
-Comentar los artistas más representativos de cada manifestación artística.
-Preguntar a los alumnos ¿Qué artistas de los mencionados logran identificar?
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “Las expresiones culturales”.

-Láminas de apoyo. -Identifica expresiones culturales de
-Fichas de trabajo. México.
Observaciones:
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Planeación didáctica Formación Sesión 1

Tema: La ciudadanía ante los problemas ambientales.
Aprendizaje esperado: Reconoce que atender las necesidades del contexto escolar demanda la
participación organizada.
Propósito: Que los alumnos participen en acciones para resolver problemas ambientales.

Inicio:
-Retomar lo trabajado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de la página 156.
-Compartir los resultados de la actividad realizada.
-Analizar los problemas ambientales que se indican en la página 156-157.
-Pedir a los alumnos que indaguen las acciones que se llevan a cabo en su comunidad en favor del medio ambiente.
-Trabajar el apartado “Concluimos”.
-Realizar la actividad de la página 159.
-Seguir con las actividades de las páginas 160-161.
Cierre: -
-Resolver el anexo “Participamos para resolver problemas ambientales”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Participa en acciones para resolver
-Fichas de trabajo. problemas ambientales.
Observaciones:
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Planeación didáctica Artes Sesión 1

Tema: El teatro.
Aprendizaje esperado: Diferencia los géneros escénicos de la danza y la danza-teatro como
manifestaciones artísticas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la incorporación de la danza en una obra de teatro.

Inicio:
-Recordar lo que saben los alumnos sobre el teatro.
-Leer la información que se indica en el anexo haciendo énfasis en la incorporación de la danza en el teatro.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El teatro”.
-Pedir a los alumnos que observen cada imagen y escriban qué sensaciones transmite cada representación teatral.
-Hacer énfasis en las diferencias entre las danzas que se presentan.
-Pedir a los alumnos que compartan lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica la incorporación de la danza
-Fichas de trabajo. en las obras de teatro.
Observaciones:
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Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1

Habilidad: Reflexión.
Aprendizaje esperado: Describe y valora distintos puntos de vista ante una situación emocional aflictiva
proponiendo acciones para generar un estado de bienestar.
¿Qué busco? Que los alumnos tomen una postura de actuación ante una situación.

Inicio:
-Comentar algunas situaciones en donde los alumnos hayan tenido que reflexionar sobre la forma de actuar.
-Compartir las opiniones de los alumnos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Hacemos lo correcto”.
-Solicitar a los alumnos que lean el caso que se presenta en el anexo.
-Pedir que, a partir del caso respondan las cuestiones que se indican en el anexo.
-Compartir las respuestas y reflexionar a partir de lo que cada alumno respondió.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Toma una postura de actuación
-Fichas de trabajo. ante una situación.
Observaciones:
PROGRAMA DE MEJORA ESCOLAR

APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ASISTENCIA
ESPAÑOL
Lectura diaria por lo menos 20 minutos diarios
Lectura de comprensión: se les dará una lectura para después socializar la lectura.
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CCT 09DPR2388T
Redacción de textos: Para realizar esta actividad puedes destinar un cuaderno de reúso para realizar un
“diario” o bien en tu cuaderno de Ruta de Mejora.
Ortografía: Realiza dictado de palabras, anota un listado de 10 palabras en tu cuaderno de Ruta de Mejora.
Caligrafía: Realiza ejercicios de Caligrafía para mejorar el trazo de tu letra.
Ubicación y lateralidad: El uso de la cuadricula en nuestros cuadernos es muy importante por esto junto
con los ejercicios de caligrafía nos servirán para mejorar el trazo y nuestra ubicación.
MATEMATICAS
Cálculo mental: realice al alumno un dictado de operaciones básicas sencillas donde el alumno del
resultado mentalmente, escriba en su cuaderno los resultados.
Resolución de problemas matemáticos: Plantee algún problema matemático al alumno que escriba en su
cuaderno y resuelva.
Operaciones básicas: Que el alumno resuelva operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división)
hasta con punto decimal.
TITULAR DEL GRUPO SUBDIRECTOR ACADEMICO Vo. Bo. DIRECTORA DEL PLANTEL
5° A
Profr. José Antonio Profr. Gustavo Hiram Araiza Maestra María del Carmen Corona
Sánchez Varela Marmolejo Aranda

5° Planeación Semana 40

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ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO JULIÁN CARRILLO”

Planeación didáctica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Español Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Español Sesión 3

Aprendizaje esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Español Sesión 4

Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemáticas Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemáticas Sesión 3

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Matemáticas Sesión 4

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149-151

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 152-153

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 178-182

Planeación didáctica Geografía Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 183-185

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Historia Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 176-177

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Historia Sesión 2

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 178-179

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Planeación didáctica Formación Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155-161

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación: