Planeación Tercer Grado de Primaria

Planeación Cuadernillo 8
Planeación didáctica Español Sesión 1-C8

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia: Entona canciones infantiles.
Aprendizaje esperado: Identifica la rima y la aliteración como parte de los componentes rítmicos de
la letra de una canción.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los componentes rítmicos de una canción.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 62-63
Inicio:
-Trabajar la página 62-63 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que comenten algunas canciones infantiles que sean de su agrado.
-Cantar la canción “A la una, compro tuna” ubicada en la página 62.
-Conversar sobre la experiencia de cantar lo anterior.
-Comentar a partir de las preguntas de la página 62.
Desarrollo:
-Organizar una rueda para cantar la canción de la página 63.
-Marcar con las palmas las sílabas fuertes de cada palabra para identificar el ritmo de la canción.
-Volver a cantar la canción, aplaudiendo o zapateando para llevar el ritmo.
-Comentar de qué otra manera se puede marcar el ritmo de la canción.
-Comentar ¿Cómo lograron seguir el ritmo? ¿Les resultó más fácil hacerlo mientras aplaudían y zapateaban?
-Leer la información referente al ritmo, ubicada en la página 63.
Cierre:
-Realizar el anexo “Canciones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:
-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Identifica el ritmo de una para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. canción.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Martes
Secuencia: Textos informativos al rescate.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la rima de una canción.
Inicio:
-Trabajar la actividad de la página 64-65 del libro de texto.
-Releer la canción “A la una, compro tuna” de la página 62.
-Localizar y subrayar las palabras que terminan cada renglón o los versos que sus sonidos sean similares.
Desarrollo:
-Elaborar en el cuaderno una tabla como la que se muestra en la página 64.
-Escribir en las primeras dos columnas las palabras subrayadas en la canción.
-En la tercera columna escribir una palabra que pueda sustituir a las escritas en las primeras dos columnas.
-Realizar el incido d y e, en donde deben elaborar una canción con las palabras de la tabla.
-Compartir la canción con el grupo.
-Realizar las actividades de la página 65 del apartado “Tiempo de leer”.
-Seleccionar un cuento que tenga varios personajes.
-Asignar a los alumnos personajes del texto elegido y pedir a los alumnos que representen el personaje cada
que es mencionado en el texto.
-Realizar las actividades del punto 3 de dicha actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo ”Las rimas”.

-Láminas de apoyo. -Identifica rimas. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles
Propósito: Que los alumnos identifiquen la rima y la aliteración en una canción.
Inicio:
-Leer la información de la página 66 del libro.
-Entonar la canción marcada en la página.
-Prestar atención a los sonidos que se repiten.
Desarrollo:
-Comentar a partir de lo siguiente: ¿Por qué la repetición de sonidos es importante en la letra de las
canciones? Si tuvieran que elegir una canción fácil de entonar y rítmica ¿Cuál elegirían? ¿Por qué?
-Compartir las experiencias al entonar la canción.
-Explicar el término “aliteración”.
-Leer el ejemplo de la página 67.
Cierre:
-Realizar el anexo “Aliteraciones”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la rima y la para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. aliteración de una canción.
Observaciones:

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Con ayuda del profesor, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el
lenguaje figurado.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el lenguaje figurado.
Inicio:
-Leer en voz alta la canción de la página 68.
-Proponer movimientos, o ritmos para realizar al momento de leer la canción.
-Revisar la letra y la imagen de la canción para interpretarla.
Desarrollo:
-Conversar en torno a las preguntas marcadas en el punto 2 de la página 68.
-Leer la definición de “canciones infantiles”.
-Reflexionar en torno a las expresiones del punto 1 de la sesión 7.
-Comentar la utilidad del lenguaje figurado y mencionar ejemplos.
-Localizar expresiones en las estrofas de las canciones de la página 69.
-Realizar las actividades de los puntos 3 y 4.
-Compartir los resultados y hacer notas en el cuaderno sobre lo visto en la clase.
Cierre:
-Realizar el anexo “Sentido figurado”.

-Láminas de apoyo. -Identifica el lenguaje figurado. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1-C8

s
Desafío: Desafío 27. La temperatura.
Aprendizaje esperado: Lectura de información contenida en gráficas de barras.
Propósito: Que los alumnos interpreten información de una gráfica de barras.
Inicio:
-Trabajar el desafío 27 de la página 61-63.
-Leer el caso de la página 61 del libro de texto.
-Observar la gráfica que muestra los datos del problema.
Desarrollo:
-Con base en la gráfica de la página 62, señalar en la tabla de la página 62 si las preguntas se pueden
responder con la información de la gráfica.
-Copiar las preguntas en las que se marcó el sí y contestarlas en los espacios indicados en la página 62
y 63.
-Compartir los resultados de la actividad con los compañeros.
Cierre:
-Realizar el anexo “La gráfica”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica información en tablas para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. y gráficas.
Observaciones:

s
Desafío: Desafío 28: Las mascotas de la escuela.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la información que se presenta en una gráfica
de barras.
Inicio:
-Trabajar el desafío 28 de la página 64-65.
-Presentar a los alumnos situaciones sencillas en donde deban obtener datos a partir de una gráfica.
Desarrollo:
-Leer el caso de la página 64.
-Observar y analizar los datos que presenta el gráfico.
-Responder con base en la gráfica las preguntas indicadas.
-Elaborar dos preguntas que se puedan responder con la información de la gráfica. Escribirlas en el
espacio indicado.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Qué dice la gráfica?”.

Observaciones:

s
Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Miércoles
Desafío: Desafío 29: Y tú ¿a qué juegas?
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones entre la información contenida en

una tabla y la de una gráfica, al tener que descubrir errores.
Inicio:
-Trabajar las páginas 66-68 del libro de texto.
-Retomar y repasar lo visto en la clase pasada sobre el trabajo con gráficas.
Desarrollo:
-Realizar el desafío 29.
-Leer la situación y con base en la información de las tablas verificar la gráfica (p.67) que fue elaborada
correctamente.
-Escribir en el espacio indicado los desaciertos que se encontraron en cada gráfica.
-Elaborar una gráfica que represente en forma correcta la información de las tablas de la página 66.
-Compartir y comparar las gráficas elaboradas.
Cierre:
-Realizar el anexo “¿Qué dice la gráfica?”.

Observaciones:

s
Desafío: Desafío 29: Y tú ¿a qué juegas?
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones entre la información contenida en

una tabla y la de una gráfica, al tener que descubrir errores.
Inicio:
-Plantear una situación en donde los alumnos deban analizar algunas gráficas para obtener
información.
-Presentar una gráfica y plantear preguntas que sean respondidas con la información de la gráfica.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que propongan un tema para elaborar una encuesta (ejemplo, materia, comida,
lugar favorito).
-Realizar una encuesta con base en el tema elegido y anotar los resultados en el pizarrón.
-Pedir a los alumnos que elaboren una gráfica en su libreta con los datos obtenidos.
-Elaborar tres preguntas que se puedan responder con los datos de la gráfica.
-Compartir las gráficas y preguntas elaboradas.
-Corregir de ser necesario.
Cierre:
-Realizar el anexo “Figuras y gráficas”.
-Compartir los resultados del anexo.

Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1-C8

Tema: Interacciones de los seres vivos.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación

con el medio natural.
Propósito: que los alumnos identifiquen la forma de nutrición de plantas y animales.
Inicio:
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 44-45.
-Comentar ¿Cómo obtienen su energía los demás seres vivos? ¿Todos se nutren igual? ¿Las plantas
también se nutren y respiran? ¿Todos los seres vivos respiran de la misma manera?
Desarrollo:
-Leer la información de la página 46.
-Subrayar las ideas principales del texto, haciendo énfasis en lo relacionado a la alimentación de los
animales.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Realizar la actividad del apartado “Los animales del lugar donde vivo”.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Escribir en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Animales”.

-Láminas de apoyo. -Identifica la forma en que se para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. nutren las plantas.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1-C8

Tema: La biodiversidad.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento

de la vida.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia del cuidado de la biodiversidad.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 47
Inicio:
-Platicar sobre la importancia de la naturaleza.
-Preguntar si conocen la palabra “Biodiversidad”.
-Explicar el concepto de biodiversidad.
Desarrollo:
-Proyectar algún video o llevar al salón de clase información relacionada con la biodiversidad.
-Investigar cuidados que se deben tener para mantener la naturaleza del planeta en equilibrio.
-Con la información vista durante la sesión, elaborar un cartel en donde se plasmen ideas sobre la
importancia de cuidar la biodiversidad.
-Realizar el anexo “Biodiversidad”.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. cuidar la biodiversidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1-C8

Trimestre: Agosto-Noviembre Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia: Elijo lo que es mejor para mí y los demás.
Aprendizaje esperado: Reconoce decisiones que pueden tomar.
Propósito: Que el alumno identifique situaciones en donde puede tomar decisiones.

Inicio:
-Trabajar las páginas 30- 33 del libro de texto.
-Leer la información de la página 30.
-Analizar el caso de Elena.
Desarrollo:
-Comentar el caso con base en las preguntas del punto 2 de la página 31.
-Reflexionar sobre qué acciones podrían ayudar a las niñas y niños a tomar buenas decisiones.
-Escribir los comentarios en el cuaderno.
-Leer el subtema “Elegir ayudar a los demás”.
-Leer el caso de Manuel.
-Leer las opciones que, según la opinión personal, sería el mejor desenlace del caso de Manuel.
-Argumentar la opción seleccionada.
-Realizar la actividad propuesta en el punto 4 y compartir los resultados.
Cierre:
-Realizar el anexo “Aprendamos a elegir”.

-Láminas de apoyo. -Toma decisiones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1-C8

Tema: Instrumentos musicales.
Aprendizaje esperado: Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.
¿Qué busco? Identificar diferentes instrumentos musicales y el sonido que emiten.

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Platicar acerca de los instrumentos musicales que conozca.
-Indagar si algún alumno toca o está aprendiendo a tocar algún instrumento.
-Compartir su experiencia.
Desarrollo:
-Reproducir sonidos de diversos instrumentos musicales.
-Pedir a los alumnos que identifiquen de qué instrumento se trata.
-mencionar algún otro instrumento y las características de su sonido.
Cierre:
-Realizar el anexo “Instrumentos musicales”.

-Láminas de apoyo. -Identifica diferentes para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. instrumentos musicales.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Sesión 1-C8

Socioem.
Habilidad: Regulación de las emociones.
Aprendizaje esperado: Identifica cómo el pensamiento puede modificar el comportamiento que

genera una emoción.
¿Qué busco? Identifica comportamientos que generan las emociones.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Platicar acerca de cómo se sienten en diferentes situaciones.
-Mencionar si hay situaciones que causen sorpresa y compartir alguna experiencia.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La sorpresa”.
Cierre:
-Hacer un dibujo de algo que ha generado sorpresa.

-Láminas de apoyo. -Expresa las emociones que lo para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. hacen sentir ciertas acciones.
Observaciones:

Planeación Tercer Grado de Primaria

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-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

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Secuencia: Textos informativos al rescate.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 66-67

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Español Sesión 4-C8

Secuencia: Textos informativos al rescate.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 68-69

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Planeación didáctica Matemática Sesión 1-C8

Desafío: Desafío 27. La temperatura.

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Desafío: Desafío 28: Las mascotas de la escuela.

Aprendizaje esperado: Lectura de información contenida en gráficas de barras.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

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-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

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Desafío: Desafío 29: Y tú ¿a qué juegas?

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Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones entre la información contenida en

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 66-68

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Matemática Sesión 4-C8

Desafío: Desafío 29: Y tú ¿a qué juegas?

Aprendizaje esperado: Lectura de información contenida en gráficas de barras.

Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones entre la información contenida en

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

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-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1-C8

Tema: Interacciones de los seres vivos.

Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 45-47

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1-C8

Aprendizaje esperado: Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento