EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06: “PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO EN

NUESTRA FAMILIA Y LA COMUNIDAD”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 02
“REPRESENTAMOS LAS GANANCIAS DE UN EMPRENDIMIENTO EMPLEANDO GRAFICAS DE
FUNCIONES LINEALES” 1°
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ……………………………………….. Grado
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
- Traduce datos y condiciones a - Interpreta la ecuación de una función lineal y de sus elementos como
expresiones algebraicas y gráficas. su pendiente.
Resuelve - Comunica su comprensión sobre las - Relaciona valores y magnitudes presentes en una situación real y
problemas de relaciones algebraicas. las utiliza para determinar la ecuación de la función lineal.
gestión de
- Usa estrategias y procedimientos - Usa diversas estrategias para determinar la ecuación de la función
regularidad,
para encontrar equivalencias y reglas lineal o afín, y la utiliza para resolver problemas.
equivalencia y
cambio generales. - Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos al resolver
- Argumenta afirmaciones sobre funciones lineales, las justifica mediante ejemplos y propiedades
relaciones de cambio y equivalencia. matemáticas.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Representa gráficamente una función lineal e interpreta El estudiante utiliza diversos procedimientos para graficar en el plano
sus elementos y el conjunto solución. cartesiano funciones lineales y resuelve situaciones reales.

II. RECORDEMOS:
GRAFICA DE UNA FUNCIÓN LINEAL:
El gráfico de una función lineal es una recta o puntos que pertenecen a ella. Para construirlo,
elaboramos una tabla, elegimos valores para “x” y los reemplazamos en una ecuación. Así
obtenemos los valores correspondientes de “y”. Para determinar una recta, se requieren dos
puntos como mínimo.

INTERCEPTO CON LOS EJES:

Los puntos de corte con los ejes de una función son los puntos de intersección de su gráfica
con los ejes de coordenadas.
• El punto de corte con el eje X es de la forma (a; 0). Se halla calculando el valor de la
variable “x” cuando la variable “y” toma el valor 0.
• El punto de corte con el eje Y es de la forma (0; b). Se halla calculando el valor de la
variable “y” cuando la variable “x” toma el valor 0.
Ejemplo: Se la función G(x) = 3x + 7, que representa el gasto en el parque de diversiones en
función al número de juegos que ingresa un niño. Representa gráficamente e identifica la
pendiente.
Solución:
Tabulamos:
N° de juegos (x) 0 2 3
G(x) = 3x + 7 G(0) = 3(0) + 7 G(2) = 3(2) + 7 G(3) = 3(3) + 7
y = 3x + 7 G(0) = 7 G(2) = 13 G(3) = 16
Gasto (S/) 7 13 16

Graficamos en el plano cartesiano: →

La pendiente: m = +3, y es positiva porque la gráfica es creciente.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Promovemos la práctica del deporte:
Con la finalidad de fomentar la práctica del deporte en sus
hijos, las señoras Nelly y Silvia planean inscribirlos en una
academia de fútbol, para lo cual analizan las promociones de
dos academias cercanas.
Luego de analizar las promociones, Nelly decide matricular a
su hijo en la academia Los Olímpicos y Silvia, en la academia
Escuela de Campeones.
a) Determina la función que relaciona el tiempo y el pago total de cada una de las academias.
b) Representa gráficamente cada una de las funciones y determina al cabo de cuánto tiempo Nelly y Silvia pagaron la misma
cantidad y cuál fue el monto.
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IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿Qué forma tiene la ecuación de una función lineal? _________________________________________________________
b) ¿Cuánto cuesta la matricula y la mensualidad en la academia “Los Olímpicos”? ___________________________________
c) ¿Cuánto cuesta la matricula y la mensualidad en la academia “Escuela de Campeones”? ___________________________

V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Academia “Los Olímpicos” Academia “Escuela de Campeones”
a) Completa la tabla con los pagos de la matrícula y las a) Completa la tabla con los pagos de la matrícula y las
mensualidades en la academia Los Olímpicos. mensualidades en la academia Escuela de Campeones.
Tiempo de Pago de Pago de Pago total Tiempo de Pago de Pago de Pago total
permanencia matrícula mensualidades (S/) permanencia matrícula mensualidades (S/)
(meses) (S/) (S/) (meses) (S/) (S/)
1 20 15(1) = 15 20+15 = 35 1 0 20(1) = 20 20
2 20 15(2) = 30 20+30 = 50 2
3 3
4 4
5 5

b) Determina la función que relaciona el tiempo y el pago total b) Determina la función que relaciona el tiempo y el pago total
Sea: “x” el número de meses, e “y” el pago total. Sea: “x” el número de meses, e “y” el pago total.
y= y=
c) Representa gráficamente cada una de las funciones y
determina al cabo de cuánto tiempo Nelly y Silvia pagaron la
misma cantidad y cuál fue el monto: (Tabulamos)
Academia Los Olímpicos:
y=
x y
0
5
Academia Escuela de Campeones:
y=
x y
0
5

- Graficar: →

- Observa el grafico ¿En qué punto se cruzan las ecuaciones?

Respuesta: _________________________________________

VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Grafica la siguiente función: y = 3x + 1 2) Grafica la siguiente función: y = 3x – 3.
Resolver: Resolver:
x y x y
-1 0
0 1
1
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VII. TAREA:
1) Grafica la siguiente función: y = 2x + 2. 2) Una compañía que fabrica cierto
Resolver: producto tiene costos fijos de S/ 32.
x y Además, cada producto tiene un costo
0 2 variable de producción de S/ 4.
-1 0 a) Encuentra la función del costo total de
este producto.
b) Halla el valor del costo por la fabricación
de 50 unidades.
3) En un club deportivo, existen dos modalidades para el uso de las canchas de fútbol: los socios
pagan una inscripción anual de S/ 120 y S/ 10 cada vez que utilicen la cancha, y los que no son
socios deben pagar S/ 40 por el alquiler de la cancha.
a) Determina la ecuación de las funciones lineales que representan cada caso.
b) Si fueran socios del club, ¿cuánto se ahorraría un grupo de jóvenes que alquilan la cancha de
fútbol una vez al mes durante un año?
c) Grafica las dos funciones y determina en que mes se paga lo mismo.

4) Responder las preguntas 3,4, 6 y 9 del cuaderno de trabajo “Resolvemos Problemas 1ero” – Paginas 89 – 92

VIII. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?

¡Felicitaciones!, has terminado la actividad la EDA N° 06

En una próxima clase te tocará la EDA N° 07
“Promovemos el cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente”