Adaptación Guía de Aprendizaje Lenguaje 3 y 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAGRADA FAMILIA
URRAO – ANTIOQUIA
Aprobada por Resolución Departamental No. 7804 del 03 de octubre de 2000. Resolución de Acreditación N. 2652
del 04 de noviembre de 2003. Resolución de Verificación de Calidad N. 000472 del 23 de enero de 2019.
DANE 105847000771 NIT 811 030 949 – 4
Adaptación guía de aprendizaje
Maestro en formación
Carlos Andrés Gaviria Montoya
Maestra cooperadora
Diana Zapata
Campo de formación:
Práctica rural-Escuela Nueva
Grado 12-2
Programa de Formación Complementaria – PFC
Institución Educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia
Urrao – Antioquia
2022
URRAO – ANTIOQUIA
DANE 105847000771 NIT 811 030 949 – 4
Adaptación a la guía de aprendizaje
Área: Lenguaje
Grado: 3° y 4°
Nombre de la unidad:  Unidad 3: vamos a analizar
 Unidad 3: secretos de la escritura
Nombre de la guía:  Guía 9. Vamos a inventar cuentos (3°)
 Guía 7. Usemos bien los signos de puntuación (4°)
Desempeño: • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo.
• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el
final de algunas narraciones.
• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el
propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la situación comunicativa.
• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y
atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de

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puntuación) de la lengua castellana.
Actividades
1. Observa atentamente el cuento: ¨Quino y Dino¨, que se proyecta en diapositivas y el cual

leeremos entre todos, uno a la vez narra la parte que le corresponde, mientras los demás
escuchan y siguen la lectura en silencio observando las diapositivas.
2. Copia en tu cuaderno la siguiente información:

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3. El docente nuevamente lee el cuento, pero esta vez lo hace mostrando cada signo de
puntuación que aparece en las distintas diapositivas, explica brevemente por qué y cómo
se expresa cada signo para que los estudiantes comiencen a identificar su uso y aplicación.
Además se indica cada una de las partes del cuento inicio, nudo y desenlace conforme
vaya pasando la narración.
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4. Copia en tu cuaderno los siguientes conceptos:

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5. Se explica qué son los signos de interrogación con la siguiente información.

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Signos de interrogación:
Los signos de interrogación sirven para hacer una pregunta dentro de un párrafo o una
oración.
En resumidas cuentas, la finalidad primordial de estos signos es indicar la presencia de
preguntas o interrogantes. No importa si son cortas o largas, siempre y cuando estén dentro
de ellos:
“¿Cuándo podrías venir a ayudarme?”.
“¿Estás consciente de que si él descubre toda la farsa que hemos armado podría
demandarnos?”.
“¿Acaso no te dije que, en el remoto caso de que mi madre volviera, ella jamás sería ningún
obstáculo para que tú y yo pudiésemos tener la boda de nuestros sueños?”.
PARTÍCULAS INTERROGATIVAS. ¿Qué, quién, dónde, cuándo...?

Las PARTÍCULAS INTERROGATIVAS son las palabras que sirven para preguntar algo,
por ejemplo, la hora, el precio, la nacionalidad, el nombre o la edad. Las partículas
interrogativas aparecen al principio de la frase.
Las oraciones interrogativas son las que empiezan por una de estas palabras o expresiones:
¿CUÁNDO / QUIÉN / DÓNDE / DE DÓNDE / CUÁNTO / QUÉ / CÓMO?
En español, en las preguntas, debemos escribir el SIGNO DE INTERROGACIÓN ¿? al
principio y al final de la frase
Todas con acento
Recuerda que TODAS llevan tilde.
PARTÍCULAS INTERROGATIVAS
¿CUÁNDO / QUIÉN / DÓNDE / DE DÓNDE / CUÁNTO / QUÉ / CÓMO?

Usamos CUÁNDO para preguntar por UN TIEMPO, UN MOMENTO.
Usamos QUIÉN / QUIENES para preguntar por PERSONAS.
Usamos DÓNDE para preguntar por UN LUGAR.
Usamos DE DÓNDE para preguntar por EL ORIGEN, LA NACIONALIDAD.
Usamos CUÁNTO, -A, -OS, -AS para preguntar por LA CANTIDAD.
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Usamos QUÉ para preguntar por COSAS, OBJETOS.

Usamos CÓMO para preguntar por EL ESTADO FÍSICO, APARIENCIA, NOMBRE.
Atención
¿Cuántos años tienes?
¿Cuánto (dinero) vale este bolso?
¿Cuántas cervezas te has bebido ya?
¿Cuánta gente hay ella sala de juntas?
¿Quién es la chica que acompaña hoy a tu hermana?
¿Quiénes son los estudiantes que hacen el examen hoy?
¿Dónde viven tus padres?
¿Cómo lograste hacerlo?
¿Qué piensas hacer?
¿De dónde vienen los turistas?
6. Copia en tu cuaderno una pregunta por cada partícula interrogativa (¿qué?, ¿quién?,
¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿de dónde?,¿cuánto?.
7. Juego del stop:

La dinámica es muy sencilla:
- Coge un papel y boli y divide la hoja en seis columnas.
- En cada una de ellas irá escrita una temática. En la primera, la letra con la que vamos
a jugar; en la segunda, 'Nombre'; la tercera la vamos a destinar para 'Comida'; en la
cuarta, hay que escribir 'Cosa u objeto'; en la quinta 'Animal' y, por último, la sexta será
la casilla para sumar los puntos.
- Después, ve haciendo filas para colocar cada una de las letras que toque, de tal manera
que parezca una tableta de chocolate, de ahí que algunos lo conozcan como "el juego
del chocolate".
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- Para evitar hacer trampas, coloca en una bolsa trocitos de papel doblados con las
distintas vocales y consonantes e id sacándolas una a otra. Aquí te damos un consejo:
no incluyas letras difíciles para los niños como la w, a no ser que estés jugando en otro
idioma.
- Un jugador selecciona una letra al azar y todos se ponen a rellenar los huecos. El
primero que termine dice "Stop" o "Basta" e, inmediatamente, todo el mundo levanta
las manos y deja de escribir.
- Por cada acierto que tenga cada jugador, se sumará 10 puntos; pero cuidado, si dos
participantes coinciden en una palabra, entonces solo se contarán 5. En el caso de que
solo un niño haya rellenado una casilla, ¡se lleva un extra, 15 puntos! Gana el que haya
conseguido una puntuación más alta.
- El juego del stop no tiene fin. Tú decides cuándo acaba, pero te advertimos...
¡engancha!
- En cuanto a las temáticas, se puede poner las que más os guste además de las que
sugerimos. Puedes poner Fruta, Coches, Colores, Flores, etc.
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Adaptación guía de aprendizaje

Carlos Andrés Gaviria Montoya

Práctica rural-Escuela Nueva

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Adaptación a la guía de aprendizaje

Nombre de la unidad:  Unidad 3: vamos a analizar

 Unidad 3: secretos de la escritura

Nombre de la guía:  Guía 9. Vamos a inventar cuentos (3°)

 Guía 7. Usemos bien los signos de puntuación (4°)

Desempeño: • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito

• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el

final de algunas narraciones.

• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el

propósito comunicativo que me lleva a producirlo.

• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos,

según lo amerite la situación comunicativa.

• Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en

cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y

atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia,

tiempos verbales, pronombres) y

ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de

puntuación) de la lengua castellana.

1. Observa atentamente el cuento: ¨Quino y Dino¨, que se proyecta en diapositivas y el cual

2. Copia en tu cuaderno la siguiente información:

4. Copia en tu cuaderno los siguientes conceptos:

5. Se explica qué son los signos de interrogación con la siguiente información.

PARTÍCULAS INTERROGATIVAS. ¿Qué, quién, dónde, cuándo...?

¿CUÁNDO / QUIÉN / DÓNDE / DE DÓNDE / CUÁNTO / QUÉ / CÓMO?

Usamos QUÉ para preguntar por COSAS, OBJETOS.

7. Juego del stop:

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