1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

BITÁCORA DE VIALE: No 1. COMUNIDAD: SOCIAL

CICLO III. GRADO. 6° - 7º

PRIMER PERIODO 2021

DOCENTES:
Diego Alexander Ramírez Pérez
Edith Tovar Muñoz
Huber Alberto Uribe Correa
Francisco Múnera
Miguel Ángel Peña Beltrán
Gustavo Hernández
William Cossío
Luis Naranjo
Ligia Agudelo
Amado Cruz
Luz Mary Uribe Balbín
Fernando Mejía
Elena Arango
Gloria Jaramillo

COMUNIDAD ACADEMICA: Social

AREAS QUE LA INTEGRAN: Educación Artística, Educación Religioso y Ciencias Sociales

FECHAS (03 a 31 de agosto de 2020)

 2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE BIAJE N° 1

PRESENTACION:

La disciplina es el mejor amigo del hombre, porque ella le lleva a realizar los anhelos más profundos de su corazón .
Teresa de Calcuta

Tanta prisa tenemos por hacer, escribir y dejar oír nuestra voz en el silencio de la eternidad, que olvidamos lo único
realmente importante: vivir. Robert Louis Stevenson

La vida no es un problema que tiene que ser resuelto, sino una realidad que debe ser experimentada .
Kierkegaard

En este primer periodo del año 2021, además de darte la bienvenida al colegio, te invitamos, en compañía de tu familia, a iniciar un nuevo ciclo escolar con el
desarrollo de las Bitácoras de trabajo. Esta vez elaborando con mucho ánimo, disciplina y compromiso las primeras actividades del periodo que consisten en la
construcción de un diccionario con los conceptos y definiciones personales que estén asociados a tus experiencias vividas, haciendo alusión a todas aquellas
actividades o situaciones que te lleven a un buen vivir, asumiendo una actitud de resiliencia frente a la nueva realidad de confinamiento y pandemia.

Es así que, desde la Comunidad Social, te invitamos a imaginar, diseñar y desarrollar el diccionario personal que será nuestro primer proyecto de trabajo académico.
Para ello es necesario recorrer el camino de la lectura y las experiencias vividas durante este proceso.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los conocimientos antes y durante los planes de contingencia, la creación manuscrita o digital de tu diccionario personal y un recorrido diagnóstico desde el sentir,
las emociones y la creatividad. Así mismo, las asesorías semanales y los links compartidos en las ventanas de aproximación.
 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

PAUTAS O INSTRUCCIONES
La evaluación es entendida como una estrategia educativa para seguir aprendiendo de manera significativa, articulada con las experiencias de vida de los y las
estudiantes. Se trata de una evaluación abierta, permanente y flexible, realizada a partir de los procesos de la presentación a tiempo de los trabajos pedidos en la Bitácora
(3 palabras por cada una de las letras del alfabeto relacionadas con el buen vivir, la línea de tiempo gráfica con aquellas experiencias de resiliencia en familia que les han permitido
el buen vivir durante este periodo de pandemia y confinamiento y la creación del diccionario con la definición de términos y conceptos sobre el buen vivir) y también la asistencia
presencial a las clases virtuales programadas semanalmente por la comunidad educativa y la presentación de las demás tareas asignadas por los docentes.

COMPETENCIAS:
- Valoración, interiorización y aplicación de los principios y derechos que garantizan la convivencia cotidiana con el otro.
- Comprender, dar razón, integrar a la vida y aplicar a la realidad las experiencias significativas de la persona y la familia.
- Sensibilidad, apreciación estética y comunicación para el desarrollo de la creatividad.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS: (no se responden. Son para orientar el trabajo)

- ¿Cómo desarrollar aptitudes y actitudes de resiliencia que permitan un buen vivir en tiempos de pandemia y confinamiento?.

- ¿Qué estrategias saludables puede generar de manera personal y familiar dentro de este tiempo pandemia?
- ¿Cómo generar propuestas creativas integrando elementos de los lenguajes artísticos?
OBJETIVOS:
- Distinguir el valor del trabajo en equipo y las relaciones familiares en este tiempo de cuarentena. Y Desarrollar la capacidad de ayuda en la vida familiar de
acuerdo a sus convicciones religiosas y morales.
- Reflexionar de manera trascendental, sobre mi situación personal y familiar, para fortalecer la convivencia, mi actitud resiliente y de asertividad, dentro de
la pandemia del Covid-19.
- Comunicar sensaciones, sentimientos e ideas a través de los lenguajes artísticos
 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES:
Para realizar la cada una de las actividades propuestas en esta bitácora, se recomienda leer con cuidado el material disponible en los sitios web utilizados como
ventanas de aproximación, en la definición de conceptos y en las lecturas sugeridas para imaginar, motivar y despertar la creatividad y el compromiso en cada
uno de los estudiantes.
En las asesorías virtuales se suministrará información y se orientará el desarrollo de cada una de las actividades. También estarán disponibles los correos
electrónicos, la plataforma classroom y el WhatsApp para orientar y evaluar cada una de las actividades propuestas.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN CASA...

Las actividades a desarrollar serán evaluadas en la comunidad social (educación artística, religión y ciencias sociales).
1. Partiendo de cada una de las letras del alfabeto, desde la A, hasta la Z, escribir TRES (3) palabras relacionadas con el buen vivir y con la resiliencia, escribiendo
una definición personal teniendo en cuenta tus experiencias vividas y haciendo alusión a todas aquellas actividades o situaciones que te han llevado a
un buen vivir, asumiendo una actitud de resiliencia frente a la nueva realidad de confinamiento y pandemia. .
2. Teniendo ya desarrollado el ejercicio anterior y en el tiempo que te sea indicado, deberás elaborar una línea de tiempo de manera gráfica utilizando recorte
de imágenes o fotos familiares donde relaciones periodos de tiempo de tu interés, relacionando circunstancias que te han permitido desarrollar resiliencia
y así desarrollar actividades y tener experiencias positivas para un buen vivir.
3. Elabora un Caligrama utilizando las palabras que construiste con las letras del alfabeto utilizando los colores decorativos de tu preferencia.
4. Asistir de manera periódica y puntual a las asesorías virtuales dadas por los docentes y desarrollar todas las actividades allí propuestas,
entregándolas de manera oportuna dentro de los tiempos establecidos.
5. Como actividad final y teniendo evaluadas las actividades anteriores, con ellas deberás elaborar un diccionario preferiblemente manuscrito, en
hojas tamaño media carta y utilizando recorte de imágenes que te ayuden a sustentar la definición de algunos de los términos allí utilizados y en
caso de que lo elabores en formato digital deberás obligatoriamente agregar fotos exclusivamente de momentos familiares.
 5

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

LECTURAS DE APROXIMACIÓN
EL BUEN VIVIR

CONCEPTO 1:
El concepto del Buen Vivir o el Vivir Bien viene de las palabras indígenas Sumak Kawsay (en quechua) – Suma Qamaña (en aymara), que realmente hablan de la
Vida Plena, en plenitud, en armonía y equilibrio con la naturaleza y en comunidad, por lo que también se le llama el Buen Convivir. El pensamiento ancestral del
Buen Vivir, es un viejo-nuevo paradigma, que propone una vida en equilibrio, con relaciones armoniosas entre las personas, la comunidad, la sociedad y la madre
tierra a la que pertenecemos.

En tiempos de múltiples crisis globales, el Buen Vivir viene del pensamiento de los pueblos andinos y amazónicos, como propuesta alternativa al sistema actual
basado en la explotación de la naturaleza y de los seres humanos.
 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

La situación de crisis económica y la paulatina pérdida de derechos de las personas y comunidades, pone en evidencia la urgente necesidad de cambiar el modelo
vigente. Las personas están cada vez más insatisfechas, infelices y ‘estresadas’, por lo que se cuestionan el sentido de la vida. La movilización social global
incrementa, y también surgen iniciativas locales que buscan caminos para volver a la madre tierra, simplificando la vida para un mayor disfrute en equilibrio y
armonía. El Buen Vivir es una propuesta personal, comunitaria, local y al mismo tiempo global, que nos presenta alternativas para la transformación de la aldea
planetaria.

El Buen Vivir es una alternativa práctica, la lucha actual de los pueblos indígenas se encauza a la defensa de la madre tierra y de la vida, por lo que su mensaje
aboga por el trabajo global y la unidad.

Los pueblos indígenas y originarios nos invitan a retomar el camino del bien común, de la comunidad como una unidad, como una vía posible para la humanidad y
como estrategia para la defensa de la vida en la tierra.

El Buen vivir significa saber existir y cohabitar, que no hay vida más que en relación con todas las formas de vida animada e inanimada, ya que la humanidad misma
es naturaleza. Como todo está en equilibrio, no se puede Vivir bien si los demás o alguien vive mal, o si para satisfacer necesidades vanas se deteriora o destruye
la Madre Naturaleza. (https://filosofiadelbuenvivir.com/buen-vivir-2/definiciones/)

CONCEPTO 2:
El buen vivir, más allá del desarrollo:
Cristóbal Colón, con su histórico viaje en 1492, sentó las bases de la dominación colonial, con consecuencias indudablemente presentes hasta nuestros días. Colón
buscaba recursos naturales, especialmente especerías, sedas, piedras preciosas y sobre todo oro. Según Colón, quien llegó a mencionar 175 veces en su diario
de viaje a este metal precioso, “el oro es excelentísimo; del oro se hace tesoro, y con él, quien lo tiene, hace cuanto quiere en el mundo, y llega incluso a llevar las
almas al paraíso”.

Su viaje, en consecuencia, abrió necesariamente la puerta a la conquista y la colonización. Con ellas, en nombre del poder imperial y de la fe, empezó una
explotación inmisericorde de recursos naturales, con el consiguiente genocidio de muchas poblaciones indígenas. La desaparición de pueblos indígenas enteros,
es decir, de mano de obra barata y sometida, se cubrió con la incorporación de esclavos provenientes de África; esclavos que luego constituirían un importante
aporte para el proceso de industrialización, al ser mano de obra en extremo barata. Y desde entonces, para sentar las bases del mercado global, se fraguó un
esquema extractivista de exportación de Naturaleza desde las colonias en función de las demandas de acumulación del capital de los países imperiales, los actuales
centros del entonces naciente sistema capitalista.

Simultáneamente se posicionó el progreso tecnológico asumiéndolo como un elemento siempre al servicio de la humanidad, marginando las contradicciones que
puede generar en el ámbito de la inequidad social, la degradación ambiental, el desempleo y subempleo, y otros elementos que ponen en peligro la continuidad de
la vida en el planeta. Esta aseveración no margina las ventajas que se pueden obtener de los avances tecnológicos.

Éstos son algunos de los elementos de aquella idea de progreso y civilización dominantes aún. Ideas que han amamantado al desarrollo, convirtiéndolo en una
herramienta neocolonial e inclusive neo imperial.

Desde otra orilla del análisis, en la actualidad todo indica que el crecimiento material sin fin podría culminar en un suicidio colectivo. Basta ver los efectos del mayor
recalentamiento de la atmósfera o del deterioro de la capa de ozono, de la pérdida de fuentes de agua dulce, de la erosión de la biodiversidad agrícola y silvestre,
 7

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

de la degradación de suelos o de la acelerada desaparición de espacios de vida de las comunidades locales... Por lo tanto, tiene razón Eduardo Gudynas cuando
concluye que no tiene futuro la acumulación material mecanicista e interminable de bienes, apoltronada en el aprovechamiento indiscriminado y creciente de la
Naturaleza. (Extraído de “el buen vivir, más allá del desarrollo” https://cooperacionecuador.files.wordpress.com)

ACTIVIDAD: (Cada docente dentro de sus asesorías)

CONCEPTO 3:
Resiliencia:

La palabra resiliencia se refiere a la capacidad de sobreponerse a momentos críticos y adaptarse luego de experimentar alguna situación inusual e inesperada.
También indica volver a la normalidad. Resiliencia es un término que deriva del verbo en latín resilio, resilire, que significa "saltar hacia atrás, rebotar".

La resiliencia es una aptitud que adoptan algunos individuos que se caracterizan por su postura ante la superación de una adversidad y de mucho estrés, con el fin
de pensar en un mejor futuro. No obstante, no todas las personas poseen esta característica y se dejan vencer por las dificultades asumiendo una actitud derrotista
frente a la vida.

Ahora bien, se denomina como resiliente a aquella persona que, en medio de una situación particular, es asertiva y convierte el dolor en una virtud como, por
ejemplo, el padecimiento de una enfermedad, la pérdida de un ser querido, la pérdida de cualquier parte de su cuerpo, quedar en bancarrota, tener dificultades en
el hogar, el confinamiento derivado de la pandemia entre otros. Ver también https://www.areahumana.es/resiliencia/

ACTIVIDAD: (Cada docente dentro de sus asesorías)

CONCEPTO 4:
CALIGRAMA:

Qué es un caligrama
Si se define la palabra caligrama en griego, entonces se está frente a “Kallos”, que representa o significa belleza y “Gramme”, figura, contorno o trazo. Si se unen
las palabras, entonces se puede inferir que el caligrama es una figura bella nacida del escrito o del arte literario que generan o le dan nacimiento a un dibujo. Se
dice que esta modalidad tenía usos en la época antigua de Grecia, sin embargo, fue finalmente conocida por el francés Guillaume Apollinaire en el año 1918 gracias
a sus obras. Actualmente muchas personas dibujan mediante los caligramas para transmitir mensajes.

Para definir lo que es un caligrama y cómo se elabora, es importante mencionar que este tiene tipos y una serie de características que lo hacen único y cada de
una de ellas será definida a lo largo de este contenido. El caligrama es tan único e impresionante, que logra unificar el espacio, la forma y el sonido para reflejar un
dibujo, una imagen con un mensaje oculto. Se necesita de práctica para perfeccionar la técnica, pero los resultados son impresionantes.

Tomado en enero 20/21 de https://www.definicion.xyz/2019/09/caligrama.html

 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

Ejemplos de caligramas:
 9

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

Donde hacer caligramas online:

https://www.nubedepalabras.es/
Es una aplicación web gratuita que podrás utilizar desde cualquier navegador web. Su interfaz, no muy intuitiva, y diseño aparentemente simple te puede llevar a engaño,
en realidad es una app bastante práctica y posee muchas y estupendas funcionalidades.

Para importar las palabras a utilizar en tu nuble de palabras podrás hacerlo a partir de cualquier texto o URL y visualizar automáticamente los términos más repetidos.

https://www.wordclouds.com/
Se trata de una app-web bastante sencilla de usar en la que podrás pegar cualquier tipo de texto y automáticamente se creará tu diseño. Una vez creado tu diseño podrás
descargar tu diseño resultante en formato SVG. Ten en cuenta que toda la página está en inglés.

ACTIVIDAD: (Cada docente dentro de sus asesorías)

CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Terminada la Bitácora de Viaje No 1, se espera el encuentro de las y los estudiantes consigo mismos, la naturaleza, con sus familias y con un proyecto de vida auto
sostenible, respetuosos del medio ambiente y con continuidad en el tiempo.
Y, así mismo evidencien la relación entre el arte (creación), religión (espiritualidad) y ciencias sociales (el cuidado del medio ambiente, del planeta, del otro, de las
costumbres y las tradiciones en tiempo de crisis)

BIBLIOGRAFIA.
https://www.areahumana.es/resiliencia/
https://www.definicion.xyz/2019/09/caligrama.html
https://filosofiadelbuenvivir.com/buen-vivir-2/definiciones/
GUDINAS Eduardo y ACOSTA Alberto. El buen vivir más allá del desarrollo.

Ver También. Gobierno escolar

https://drive.google.com/file/d/1Uo8iE4G9pXIU5PGi9xo9WG8VVMccxlId/view?usp=sharing
 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRÍA

LA CIMA
Res.:16193 de noviembre de 2002 y resolución Nº 3314
Del 28 de septiembre de 2005
Código DANE: 1050001010588 NIT: 811.019.074-0
BITÁCORA DE VIAJE N° 1

RUBRICA O CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La siguiente rúbrica la diligencia sólo el docente.

TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES CRITERIOS: FECHA

No
1 Asistencia y Participción en clase: el estudiante durante el período participa activamente con orden y disciplina en todas las asesorías virtuales, o reclama las guías físicas para Semana 1 a
su elaboración en casa semana 12.

2 Presentación de tareas: el estudiante realiza la entrega oportuna de las actividades planeadas para el primer período, cumpliendo los criterios dados para la elaboración de cada una
de estas:
• Línea del tiempo…………………………………………………………………….
• Lista de palabras, con definiciones y dibujos, fotografías, imágenes………… Semana 3
• Caligrama……………………………………………………………………………. Semana 5
• Diccionario del buen vivir…………………………………………………………… Semana 7
Semana 10

3 Elaboración de Línea de tiempo: el estudiante realiza una línea de tiempo, empleando gráficas, dibujos o fotografías y palabras clave describiendo eventos significativos en los
últimos 10 meses: Semana 3

Marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.
4 Elaboración de lista de palabras: el estudiante elabora una lista de palabras, en un formato media carta, mínimo dos palabras por cada letra del alfabeto, creando definiciones
propias sobre las palabras mencionadas y además acompaña cada página con un dibujo, gráfico o fotografía relacionado con alguna de las palabras. Semana 5

5 Elaboración de Caligrama: el estudiante elabora un caligrama en un formato media carta, con las palabras del punto anterior y lo presenta de manera creativa. Incluye como título:
Semana 7
“EL BUEN VIVIR”

6 Diccionario del buen vivir: el estudiante elabora un diccionario sobre el buen vivir con las siguiente estructura:
Todo el formato del diccionario es MEDIA CARTA
• Página 1: caligrama (elaborado en la semana 7) Semana 10
• Página 2: portada: diccionario del buen vivir, nombre, apellido, grupo, comunidad social, Fe y Alegría la Cima, 2021.
• Página 3: escrito de una página media carta sobre el concepto de reciliencia y cómo vivirla en este año que comienza
• Página 4...: lista de palabras en formato media carta, cada página con una imagen, dibujo y/o fotografía.