31 08 2002 28 12 2003

CONSTANCIA DE INSCRIPCIÓN EN EL REGISTRO NACIONAL DE

GRADOS Y TÍTULOS

La Dirección de Documentación e Información Universitaria y Registro de Grados y Títulos, a través del

Ejecutivo de la Unidad de Registro de Grados y Títulos, deja constancia que la información contenida en este
documento se encuentra inscrita en el Registro Nacional de Grados y Títulos administrada por la Sunedu.

INFORMACIÓN DEL CIUDADANO

Apellidos OLORTEGUI CELIZ
Nombres ALICIA CECILIA D LORENA
Tipo de Documento de Identidad DNI
Numero de Documento de Identidad 19331783

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
Rector JORGE CUMPA REYES
Secretario General HAYDEE CHIRINOS CUADROS
Decano MANUEL TAFUR MORAN

INFORMACIÓN DEL DIPLOMA

Grado Académico BACHILLER
Denominación BACHILLER EN EDUCACION
Fecha de Expedición 28/09/2004
Resolución/Acta 1444-2004-R
Diploma A558032
Fecha Matrícula Sin información (*****)
Fecha Egreso Sin información (*****)

Fecha de emisión de la constancia:

20 de Agosto de 2023

ROLANDO RUIZ LLATANCE

EJECUTIVO
Unidad de Registro de Grados y Títulos
Superintendencia Nacional de Educación
CÓDIGO VIRTUAL 0001417783
Superior Universitaria - Sunedu

Esta constancia puede ser verificada en el sitio web de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - Sunedu
(www.sunedu.gob.pe), utilizando lectora de códigos o teléfono celular enfocando al código QR. El celular debe poseer un software gratuito
descargado desde internet.
Documento electrónico emitido en el marco de la Ley N° Ley N° 27269 – Ley de Firmas y Certificados Digitales, y su Reglamento
aprobado mediante Decreto Supremo N° 052-2008-PCM.
(*) El presente documento deja constancia únicamente del registro del Grado o Título que se señala.

(*****) La falta de información de este campo, no involucra por sí misma un error o la invalidez de la inscripción del grado y/o título, puesto
que, a la fecha de su registro, no era obligatorio declarar dicha información. Sin perjuicio de lo señalado, de requerir mayor detalle, puede
contactarnos a nuestra central telefónica: 01 500 3930, de lunes a viernes, de 08:30 a.m. a 4:30 p.m.

Calle Aldabas N° 337 - Urb. las Gardenias. Santiago de Surco - Lima - Perú / (511) 500-3930
 UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO
Facultad de Ciencias Histórico Sociales Y Educación
LAMBAYEQUE

Acta de Examen de Suficiencia Profesional

2022
Siendo las 13:00 horas del día __06 de octubre del 2022_ se reunieron vía online, mediante la
plataforma Google Meet, los miembros del jurado designados mediante Decreto N° 000766_-
2022- V-D-EPE-FACHSE, de fecha 22 de setiembre del 2022 conformado por:

Presidente : Dra. Bertha Beatriz Peña Pérez

Secretario : Dr. Alexander Alberto Calderón Torres

Vocal :M. Sc. Jhon Wiston García López

con la finalidad de evaluar el Trabajo de Suficiencia Profesional en la modalidad de Clase

Magistral, titulado: _Leemos Textos Argumentativos sobre Conciencia Ambiental__
presentado por el / la Bachiller OLORTEGUI CELIZ ALICIA CECILIA D¨LORENA
de la Escuela Profesional de Educación, sustentación autorizada mediante Decreto N° 00795
2022-V-D-EPE-FACHSE, de fecha 30 de setiembre del 2022.
El presidente del jurado de acuerdo al Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo y de la Resolución N° 0112-2020-EPE-V-D-NG-FACHSE del 12 de noviembre del
2020 que aprueba el Protocolo de Sustentaciones Virtuales de Examen de Suficiencia
Profesional (Versión 1.0) Carrera Profesional de Educación; procedió a autorizar la Sustentación
con una duración de 50 minutos.

Luego de la autoevaluación del sustentante se procedió a la absolución de preguntas y

observaciones de los Miembros del Jurado. Después de la deliberación respectiva se obtuvo el
resultado acumulativo de 252 puntos, en base a la cual se otorgó el calificativo de APROBADO
con la mención de MUY BUENO. En consecuencia, el /la sustentante queda apto (a) para obtener
el Título de Licenciado en Educación, Especialidad de _ Lengua y Literatura__. Acto seguido el
secretario del jurado comunica el resultado al /la sustentante.

Siendo las 13.55 pm. del día 06 de octubre del 2022. el /la Presidente da por finalizado este Acto
Académico, en fe de lo cual firman la presente Acta los miembros del Jurado.

PRESIDENTE SECRETARIO VOCAL

 UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

EXAMEN DE SUFICIENCIA PROFESIONAL

PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN

NIVEL : EDUCACION SECUNDARIA

ESPECIALIDAD : LENGUA Y LITERATURA

TEMA : TEXTOS ARGUMENTATIVOS PARA GENERAR

CONCIENCIA AMBIENTAL

BACHILLER : ALICIA CECILIA D LORENA OLORTEGUI CELIZ

MIEMBROS DEL JURADO

PRESIDENTE : Dra. Bertha Beatriz Peña Pérez

SECRETARIO : Dr. Alexander Alberto Calderón Torres

VOCAL : M. Sc. Jhon Wiston García López

ASESOR : Mg. Juan Carlos Granados Barreto

Lambayeque, 28 de setiembre del 2022.

 DISEÑO DIDÁCTICO A NIVEL DE
SESIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : “José Olaya”-Palpa

1.2. Lugar : Huaral
1.3. Área : Comunicación
1.4. Ciclo/Grado y sección : VII Ciclo / 3ero
1.5. Docente responsable : Alicia Cecilia D Lorena Olortegui Celiz
1.6. Denominación de la sesión : Leemos textos argumentativos sobre
acciones ecoeficientes en favor del medio ambiente.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y
Evidencias de
Capacidades Desempeños
aprendizaje

Recupera información
SE COMUNICA explícita de la canción con
ORALMENTE EN temática ecológica Toma de apuntes a través
LENGUA MATERNA que escucha, seleccionando de la técnica de la
detalles y datos específicos PÁGINA DIVIDIDA.
acerca del impacto
• Obtiene ambiental.
información del Lluvia de ideas clave a
texto oral Explica el tema y propósito partir de la escucha
comunicativo de la canción activa.
• Infiere e interpreta “Amazonas”, acerca de la
información del problemática ambiental.
texto oral.

LEE DIVERSOS Identifica información

TIPOS DE TEXTOS explícita, relevante
EN SU LENGUA y complementaria
MATERNA seleccionando datos
 específicos y detalles en
textos argumentativos de
estructura compleja,
vocabulario especializado y
que promueven conciencia
ambiental.
Explica el tema, los subtemas Organizador Gráfico de
y el propósito Información
comunicativo del texto
argumentativo cuando este
presenta
información especializada.

Instrumento de
evaluación
Lista de cotejo

Actitud: Disposición a evaluar los impactos y costos

ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
Enfoque dependemos.
transversal: Acción Observable: Los docentes propician buenas prácticas
ENFOQUE ecológicas y ecoeficientes para promover la sostenibilidad y
AMBIENTAL crear conciencia ambiental y los estudiantes buscan modificar y
regular su accionar a partir de la práctica de valores
medioambientales como base para saber cuáles son sus
deberes y asumir compromisos sostenibles en beneficio de la
protección del ambiente.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Actividades antes de la sesión de Recursos didácticos

enseñanza aprendizaje

• Revisión de la Experiencia de • Diapositivas

aprendizaje (EDA) • Audio Canción “Amazonas”
• Preparación de diapositivas y material • Texto: “Escuelas
didáctico para complementar la ecoeficientes impulsan
información. iniciativas ecoamigables
• Elaboración del instrumento de en favor del
evaluación. medioambiente”
• Cuaderno de trabajo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

• Saludo y bienvenida a los estudiantes y jurado.

• Se les recuerda a los estudiantes los protocolos de bioseguridad.
• Se propone los acuerdos de convivencia. (VER ANEXO 01)

MOTIVACIÓN
• Presentación de la Canción ambientalista “Amazonas”. (VER ANEXO 02)
• Se orienta a la toma de apuntes mediante la técnica de la PÁGINA DIVIDIDA
(VER ANEXO 3) para generar el diálogo a partir de la escucha activa de la
canción propuesta.

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Después del diálogo se recoge los saberes previos a través de la técnica de la
Lluvia de IDEAS CLAVE.

PROBLEMATIZACIÓN
A través de las IDEAS CLAVE conducimos a los estudiantes a deducir la
problemática ambiental como producto del impacto nocivo de nuestras acciones
del día a día.

DECLARACIÓN DEL TEMA Y EL PROPÓSITO

Leemos textos argumentativos sobre acciones ecoeficientes en favor del medio
ambiente.

PROPÓSITO:
Hoy leeremos textos argumentativos para reflexionar sobre la práctica de acciones
ecoamigables y así mitigar el impacto ambiental. (VER ANEXO 4)

Desarrollo Tiempo aproximado: 30 minutos

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS

ANTES DE LA LECTURA:
• Se presenta el texto: “Escuelas ecoeficientes impulsan iniciativas
ecoamigables en favor del medioambiente”
(VER ANEXO 5)
• Realizan predicciones y anticipaciones frente al texto. (VER ANEXO 6)
• Diálogo con preguntas exploratorias.

DURANTE LA LECTURA:
• Realizan una lectura comprensiva del texto propuesto.
• Deducen por el contexto las palabras desconocidas
• Aplica estrategias de lectura: circulado, resaltado, subrayado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Para aplicar lo aprendido:
 • Identifican el tipo de texto (VER ANEXO 7) y deducen el tema, subtemas
e idea principal ( VER ANEXO 8), sistematizando el contenido de la lectura
a través de un Organizador Gráfico. (VER ANEXO 09 )
• Se sella la sesión con las IDEAS FUERZA, después de las interacciones
de los estudiantes.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Cada estudiante reflexiona sobre sus aprendizajes. (VER ANEXO 10)

(TICKET DE SALIDA)

- Aplicación de la lista de cotejo. (VER ANEXO 11)

V.- BIBLIOGRAFIA

- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula.

Barcelona: Editorial Paidós.
- Cuaderno de Trabajo de Comunicación 3. Ministerio de Educación. Lima.
Grupo Editorial Santillana.
- Editorial SANTILLANA. (2019). Comunicación 3°. Manual del docente.
Grupo Editorial Santillana.

- MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria

- MINEDU (2017) Enfoque de Área de Comunicación desde el Currículo
Nacional
- MINEDU (2019) Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en
la Educación Secundaria.
- Solé, Isabel. (2010) Estrategias de lectura.
ANEXOS
 ANEXO 01

NUESTROS ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

✓ Practicamos los protocolos de

bioseguridad con responsabilidad.
✓ Nos dirigimos con respeto,
tolerancia y empatía.
✓ Participamos activamente y
cumplimos con nuestras
actividades.

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 ANEXO 02
AUDIO - CANCIÓN: “Amazonas”
Pedro Suarez Vértiz
No voy a hablar de bailes
Ni del dolor de amor
Ni de lo que se habla
Siempre en una canción
Voy a hablar de como la contaminación
Ha hecho que el clima
Entre en confusión
No es ilusión
La tierra entera está cambiando
Será mejor
Que nos vayamos preparando
Ese bello nevado
Que al río alimento
Perdió su blanca cima
La nieve se secó
Debemos prepararnos
Y poder ayudar
A quienes sufrirían
Hambre y enfermedad
La polución
La polución es un veneno
La atmósfera esta alterado
Y los valles se están secando
Y así el calor
O el efecto invernadero
El agua está evaporando
Yo que nunca lo imaginé
No pensé que iba a suceder
No digas que no
Y que no
Te debes preocupar
El agua empezó a irse
Y no debe escapar
¿Cómo se puede detener?
Yo solo canto no lo sé
Pero alguien lo debe saber
Si los expertos tienen fe
Cuidado debemos tener
Contaminar nunca está bien
Acaso es tarde, ¿o no lo es?
Nunca es tarde para aprender
No es ilusión
Debemos concientizarnos
La tierra entera está cambiando
Y el agua, el agua es lo importante
Será mejor
Ya estamos advertidos
Que nos vayamos preparando
Yo que nunca lo imaginé
No pensé que lo iba a ver
No digas que no
Y que no
Te debe preocupar
El agua empezó a irse y no debe
escapar.
 ANEXO 03
TÉCNICA PÁGINA DIVIDIDA

CANCIÓN: “AMAZONAS”
Pedro Suarez Vértiz

Tema: Mensaje Potente:

Valores alentados:
 ANEXO 04

Propósito:
Leer comprensivamente textos
argumentativos para reflexionar sobre la
práctica de acciones ecoamigables y así
mitigar el impacto ambiental.
 ANEXO 05
“Escuelas Ecoeficientes impulsan iniciativas ecoamigables en favor del medioambiente”

“Estudiantes en acción le ponemos corazón verde y ecológico a nuestra institución.” Es la

consigna de muchos estudiantes que apuestan por prácticas ecoeficientes en favor del
medioambiente, en un esfuerzo y compromiso colectivo por ser agentes de cambio y conducir a la
acción a toda nuestra comunidad educativa y así generar conciencia de responsabilidad ambiental.
En tal sentido si nos convertimos en ecolegios practicando acciones ecoamigables impactaríamos
positivamente en el medio ambiente.

En primer lugar, porque la práctica de jornadas ecológicas y sostenibles como la Recuperación de las
Áreas Verdes puede no solo potenciar el trabajo cooperativo o en equipo de los estudiantes, sino que
además, abrirá paso al pensamiento verde; es decir al respeto por los ecosistemas y la valoración
de nuestra biodiversidad: “Colegio querido te quiero verde.”

También iniciativas ecoeficientes como por ejemplo las Campañas de Limpieza y Reciclaje: “JUNTOS
A RECICLAR” permiten aplicar las 3 ERRES, las cuales son necesarias para reducir los desechos:
“Proyecto: Residuos cero”. De esta manera se impulsa la creatividad y la innovación recuperando,
reutilizando y brindando una segunda oportunidad a los residuos que generamos en el día a día.
Asimismo, practicando acciones ecoamigables como la creación de frases motivadoras con mensaje
potente, paseo de pancartas, radioescuelas, rimas y raps con contenido ecológico contribuyen
grandemente a incrementar la imaginación y creatividad y con ello generamos conciencia ambiental
y aseguramos la sostenibilidad de nuestro medioambiente desde nuestra institución para proyectarla
hacia nuestra sociedad.

Por otro lado, comportamientos sostenibles y buenos hábitos ambientales como el simple hecho de
colocar los desechos orgánicos y sólidos en los contenedores adecuados, así como hacer un uso
responsable del agua, implicará tomar conciencia de que el cambio está en nuestras manos y depende
en gran parte de nosotros: “El cambio empieza en ti ¡SÚMATE!”

En conclusión, debemos seguir apostando por las buenas prácticas ecoeficientes y continuar
impulsando iniciativas ecoamigables desde nuestras escuelas para motivar la participación activa de
todos e incentivar que más colegios se unan a esta gran causa para impactar positivamente en nuestro
entorno y así generar conciencia y por ende cultura ambiental: “UNIDOS Y COMPROMETIDOS POR
EL BIENESTAR AMBIENTAL”

Adaptado de https://www.minam.gob.pe/calidadambiental/escuelas-ecoeficientes/
 ANEXO 06

• A partir del título ¿de qué tratará el texto?

-----------------------------------------------------------------------------------------------

• ¿Cómo está organizado?

------------------------------------------------------------------------------------------------

• ¿Qué imágenes mentales te sugiere?

-------------------------------------------------------------------------------------------------
 ANEXO 07

MARCO TEÓRICO: TIPOLOGÍA TEXTUAL

El texto argumentativo

Es un texto en el que el autor trasmite su punto de

vista sobre un tema específico y de interés. Es
indispensable tener conocimientos y fundamentos
sólidos sobre el tema que se está tratando.

Estructura
Convencer
Introducción

PROPÓSITO Desarrollo: Cuerpo Argumentativo

Persuadir Conclusión
 ANEXO 08

MARCO TEÓRICO: EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL

 ANEXO 09
Organizador Gráfico de Información

TEMA

IDEA PRINCIPAL

SUBTEMAS

REFLEXIÓN
CRÍTICA SOBRE
EL TEXTO
 ANEXO 10

METACOGNICIÓN
 ANEXO 11

LISTA DE COTEJO

Evaluamos nuestros aprendizajes

Competencias:
• Se comunica oralmente en su lengua materna
• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
INDICADORES Lo logré proceso
mejorar mis
de lograrlo
aprendizajes?

Obtuve información relevante de la canción

“Amazonas con temática ecológica que escuché,
seleccionando detalles y datos específicos acerca del
impacto ambiental.

Identifiqué el tema y propósito comunicativo de la

canción “Amazonas”, acerca de la problemática
ambiental.

Expliqué el tema, los subtemas y el propósito

comunicativo del texto argumentativo sobre
conciencia y cultura ambiental cuando este
presenta información especializada.

Opiné sobre el contenido de las prácticas

ecoeficientes, la organización de los textos
argumentativos y la intención del autor, a partir de
mi experiencia vivencial y mi entorno inmediato.

Reflexioné y evalué el texto argumentativo,

presentando mis puntos de vista y opiniones acerca
de la difusión de acciones sostenibles en favor
del medioambiente.