Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PEDAGÓGICO

Para ser llenado en el establecimiento educacional por el docente de aula y profesor/a de educación especial/diferencial. Debe incluir información de
diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal de la escuela, equipo psicosocial Habilidades para la Vida (Junaeb) u otros.

IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE. Complete los antecedentes requeridos con letra clara y
legible o marque con una x según corresponda
Sexo
Nombres y apellidos: Alonso Javier Bestard Castillo Rut: 22.945.062-K M x
F

Fecha de Nacimiento: Edad: 11 años, 10 Curso: 7° Básico

14/02/2009 meses Repitencias: No

Dr. Luis Sepúlveda Salvatierra 10570-8 Profesores Jefe : Jessica Lazo Rossel
Establecimiento Educacional RBD
IDENTIFICACION DEL PROFESIONAL QUE INFORMA
Nombres y Apellidos: Mauricio Silva Giacaman Rut: 15.398.155- Cargo: Educador
8 Diferencial

Inicio proceso Fecha Informa: Firma

1° revaluación
2° revaluación 13 diciembre 2021

SITUACION ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE (BASADO EN EL PRESENTE AÑO)

Señale las fortalezas personales y contextuales con las que cuenta el alumno o alumna para enfrentar el
proceso educativo

Es Muestra interés Buen desarrollo de Familia comprometida,

autónomo por aprender habilidades Sociales brinda apoyo
Es creativo Tiene Se relaciona bien Familia bien
motivación de con sus pares estructurada,
logro organizada
Es Comprende las X Se relaciona bien X Buenos canales de
persistente instrucciones con los adultos comunicación entre
familia-centro educativo
Participa en Pone atención al Respeta las normas X Buen clima escolar de
clases profesor/a del aula escolar

Se motiva Cumple con las Tolera la Buena autoestima

con tareas Frustración (acorde
facilidad a la edad)
Asiste con Asiste con Asiste con
agrado a la agrado a la regularidad a la
escuela escuela escuela
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 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Observaciones situación Evaluación
escolar Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Durante el segundo semestre Alonso no asistió de manera presencial fue enviando las guías y trabajos por correo
electrónico. Durante este periodo el estudiante presentó dificultades ya que no tenía computador, el apoderado fue
generando conexión con los profesores y con PIE en caso que necesitará apoyo.
Es importante mencionar que el grupo Pie con Inspectoría General citó al padre de Alonso para mencionarle que
existían vacíos de notas en diferentes ramos el cual con el tiempo fue enviando los trabajos que no habían sido
revisados colocándose al día gradualmente, siempre tuvo el apoyo del educador y de la Psicóloga en caso que
necesitaran algún apoyo.

En consideración de tener comunicación con los apoderados de los niños de Pie, se creó un grupo de WhatsApp en
donde se fue informando de los acontecimientos, trabajos que entregar y en general la comunicación con el
apoderado fue de manera fluida.

A.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1.- Habilidades de la Lectura
Por desarrollar En desarrollo Desarrollado No observado

Calidad x
Ritmo x
Comprensión x
Velocidad x

2.- Habilidades de la Escritura

Por desarrollar En desarrollo Desarrollado No observado

Transcripción x
(Grafismo) x

3.- Calidad del Lenguaje

Por desarrollar En desarrollo Desarrollado No observado
Producción x
Riqueza de x
Vocabulario
Soltura x
Comprensión x

Observaciones Lenguaje y comunicación:

El estudiante presenta un rendimiento aceptable, logra comprender, transcribe y produce textos acorde a su
edad, destaca la forma de interpretar y manejar los diferentes tipos de información entregada.
Alonso presenta lectura de tipo común con respecto a su curso, su tono es bastante correcto y comprende los
textos con menor dificultad.

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En comprensión Lectora Alonso comprende textos
Evaluación Diagnóstica semicomplejos
Integral y con Especiales
de Necesidades Educativas detalles
abstractos, recuerda
personajes principales y situaciones significativas que le llamaron la atención, su explicación de forma oral es
bastante buena, consiguiendo identificar el mensaje con lenguaje figurado.
Su escritura es de tamaño regular, en cuanto a la producción escrita logra presentar la idea central del texto
con un orden que permite leerse con claridad, además respeta el espaciado de la escritura.
B.- EDUCACIÓN MATEMÁTICA

1.- Habilidades de Matemáticas

Por desarrollar En desarrollo Desarrollado No observado
Aprendizajes de X
números
Operaciones X
Razonamiento X
Resolución de X
problemas

Observaciones Matemáticas:
Alonso presenta un correcto desarrollo de números y operaciones, su principal cualidad es el manejo de
operatoria de adición y sustracción.

Alonso en general presenta un bajo desempeño en la asignatura de matemática puesto a que solo logra realizar
algunas operaciones básicas como son suma y restas, no obstante, le dificulta realizar multiplicación y división,
puesto a que no maneja las tablas de multiplicar. En cuanto a resolución de problemas, si bien logra realizar
algunos, le cuesta procesar la información de los enunciados por lo que falla en el resultado ya que no analiza,
modifica, aplica el contenido o no verifica si sus respuestas están correctas.
C.- FRENTE AL TRABAJO: (ANOTE CON UNA X)

Atención Estable x Inestable

Tipo de respuestas Rápida Lenta x Intermitente

Ante tareas difíciles Persiste Abandona x

Hábitos de trabajo Buenos Pobres x

Cumplimiento de Si No A veces x
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Instrucciones Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Iniciativa Juegos Tareas Otras x

actividades

Mano dominante Derecha x Izquierda ambas

Observaciones: Existen momentos en el trabajo con el alumno que no logra concentrarse, donde responde de
forma intermitente a lo solicitado, su principal dificultad esta en abandonar cuando algún desafío requiere
mucha atención, realizando solo aquellas actividades más cortas y sencillas.

D.- CARACTERÍSTICAS DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR

Conducta SI NO A veces
Se aísla de sus compañeros X
Es aceptado por sus compañeros X
Molesta e interfiere a sus pares X
Excesivamente inquieto X
Excesivamente sumiso X
Excesivamente agresivo X
Excesivamente tímido X
Excesivamente deprimido X

Observaciones características del comportamiento escolar: Presenta muy buena relación con sus pares y
adultos del establecimiento, en algunos momentos se muestra un poco inquieto y molesta a sus compañeros
después de terminar gran parte de sus actividades.

E.- ANALISIS CUALITATIVO DE EVALUACIÓN DE PROCESO ( Prueba Informal)

Objetivos Priorizados.
Lenguaje.
Lectura
OA 7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando:
• su experiencia personal y sus conocimientos

• un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo

• la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada

OA 9: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales, considerando:
• los propósitos explícitos e implícitos del texto

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• una distinción Evaluación Diagnóstica
entre los hechos y las opiniones expresadasIntegral de Necesidades Educativas Especiales

• presencia de estereotipos y prejuicios

• el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que
están insertos
• los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto
Priorización Curricular Lenguaje y Comunicación, Lengua y Literatura
Mayo 2020 26

Escritura
OA 12: Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos,
crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
• el tema
• el género
• el destinatario

Comunicación oral
OA 20: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
• su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten

• los temas, conceptos o hechos principales

• una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas

• Diferentes puntos de vista expresados en los textos.

• Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido

• Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas

• relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso

Investigación sobre lengua y literatura

OA 25: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o leídos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Matemática.
OA habilidades
Resolver Problemas OA a, b, c / Argumentar y Comunicar OA d, e, f, g / Modelar OA h, i, j / Representar OA k, l, m.
OA CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
Números y operaciones
OA 1. Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros:
• representando los números enteros en la recta numérica
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
• dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una dirección seguido de un
movimiento equivalente en la posición opuesta no representa ningún cambio de posición)
• resolviendo problemas en contextos cotidianos

OA 4. Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:

• representándolo de manera pictórica
• calculando de varias maneras
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• aplicándolo a situaciones sencillas Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Álgebra y Funciones
OA 8. Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:
• realizando tablas de valores para relaciones proporcionales
• graficando los valores de la tabla
• explicando las características de la gráfica
• resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas
Mayo 2020 23
Priorización Curricular Matemática

Geometría
OA 11. Mostrar que comprenden el círculo:
• describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo
• estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo
• aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos de otras asignaturas y
de la vida diaria
• identificándolo como lugar geométrico.

Probabilidad y Estadística
OA 16. Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando
gráficos apropiados, de manera manual y/o con software educativo.

F.- SUGERENCIAS

A.- A LOS DOCENTES:

 Es fundamental realizar un proceso continuo de estimulación en las diversas áreas de aprendizaje, en matemáticas
si bien logra identificar números, asociar número cantidad, comprender los conceptos de agregar y quitar, debe
reforzar en ámbitos numéricos de mayor cantidad.
 En el área de lenguaje debe ejercitarse por medio de juegos que permitan captar su atención, es fundamental logre
reconocer el fonema a su grafema (sonido de la letra a escritura), reconocer sonidos iniciales y finales, separación
silábica, segmentación de palabras, análisis y síntesis fónica, la cual aún es muy débil e incide en el proceso de
comprensión tanto auditiva como lectora. Junto con lo además es necesario reforzar el seguimiento de
instrucciones, atención y memoria.

 B.- A LA FAMILIA:
 Mantener una comunicación con los docentes-apoderados: la educación es triangular (apoderado-estudiante-
docente), una meta común requiere que el proceso sea en común.
 Cumplir con las obligaciones escolares que se le piden

 Mantener horarios (sueño, estudio, descanso)

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 Lugar habilitado para Evaluación Diagnóstica Integral
estudiar (libre de distractores; librededeNecesidades
tv, música,Educativas
ruido). Especiales
 Mantener comunicación con los docentes y un plan de estudio de emergencia común (para evitar que cada quien
estudie por su lado lo que quiera, lo ideal es que todos tengan una metodología en común para tener un dominio
común sobre un área de estudio).
 Utilizar recursos de manera responsable. Internet es un excelente recurso de aprendizaje, cuando se utiliza bien.

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Mauricio Silva Giacamán
RUT: 15.398.155-8
Educador Diferencial
N°. De Registro Profesional:
83866