Ley 20.

201 – Decreto 170/2010

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I. IDENTIFICACIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible y/ o marque con una equis (X) según
corresponda
Nombre y Apellidos Cedula de Identidad Sexo
Cristóbal Tomás Díaz silva 23.367.858-5 F M X
Fecha de Nacimiento Edad Curso / Nivel Educativo Repitencias:
07/07/2010 11 años, 8 meses 5° básico NO
Establecimiento Educacional RBD Profesor de Aula
Escuela Emigdio Galdames Robles 1258-0 Rodán

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA

Karina Valenzuela Del Río 16.812.431-7 E. DIFERENCIAL
Nombre y Apellido Cédula de Identidad Cargo

ANUAL 2022 Marzo 2022

Duración Prevista del Informe Fecha del Informe Firma

II. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

NOMBRE / FIRMA ROL Y FUNCIÓN

Profesor Jefe Firma:  Mantener una comunicación permanente con todos los
profesionales que pertenecen a PIE y entre todos los docentes
que intervienen en la actividad pedagógica del curso y a nivel
personal con Cristóbal (psicólogo, terapeuta ocupacional,
kinesióloga, educadora diferencial y asistente social).
Rodán Olivares  Mantener una comunicación fluida con la familia para informar
Roldán de avances y/o retrocesos a nivel curricular del menor.
 Registrar sucesos tanto positivos como negativos que ocurran
dentro del establecimiento debido a las conductas disruptivas del
menor.

Profesor/a Asignatura: Lenguaje y  Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,

Comunicación manteniendo una comunicación fluida y constante con la
Nombre: Firma: profesora diferencial, para coordinar los aspectos pedagógicos
Lucía Honores relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
Carvajal aprendizaje del estudiante.
Profesor/a Asignatura: Matemáticas  Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora
Nombre: Firma: diferencial y ejecutar las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto para las dos asignaturas.
Elizabeth Olivares
 Emplear el juego como herramienta principal del aprendizaje
como también el uso de material concreto y gráfico acorde a las
Flores
dificultades visuales y cognitivas que presenta el niño.

Profesor Especialista en - Trabajar de manera coordinada con los docentes de

Trabajo Coordinación/Colaborativo asignaturas, colaborando con la elaboración de las
Nombre: Firma: adecuaciones curriculares y evaluaciones pertinentes,
María Soledad proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
Andrade Gutiérrez estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
familia.
Karina Valenzuela del
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo
Río
Página 1 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

a las necesidades del estudiante).

- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de la
diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras a la
participación y al aprendizaje.

Profesionales Asistente de la Educación

Nombre: Firma:

Alonso Labra
Martínez (psicólogo) - Velar por la intervención en área emocional, habilidades
sociales y expresión de emociones. Trabajo de habilidades
parentales con padre y madre. Trabajo cognitivo, concentración
y memoria a corto plazo.
Vanessa Díaz
Santander (psicóloga)

Daniela Hernández - Realizar trabajo en red efectuando coordinación interinstitucional.

(asistente social)

Piera Urueña
(kinesióloga) - Procurar la atención con kinesióloga en apoyo individual 1 vez a
la semana

Javiera Castillo
(terapeuta - Estimular y fortalecer habilidades de la vida cotidiana
ocupacional) favoreciendo independencia y funcionalidad

Nicole Lazcano
Pereira - Procurar la atención clínica de fonoaudióloga con trabajo
(fonoaudióloga) individual de manera presencial 1 vez a la semana.

III. ANTECENTES RELEVANTES

Actitud de Aprendizaje del Alumno Contexto Familiar

(Escribe SI o NO, según sea el caso) (Escribe SI o NO, según sea el caso)
No Participa en grupo. Si Existe un alto grado de participación y
compromiso del apoderado.
No Autonomía en la realización de las tareas No Existe poca participación del apoderado.
escolares.
No Motivación en el aprendizaje constante. No existe participación.
Si Motivación frente a temas de su interés. No Pautas de crianza claras.
AV Es impulsivo. No Las reglas y normas se obedecen.
No Atención y concentración en las tareas. Si Existen altas expectativas en relación al
alumno.
No Rapidez en sus tareas. (logra terminarlas) Las expectativas son muy bajas.
No Responde frente a reforzadores sociales. Observaciones:

Página 2 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

No Estabilidad emocional. Durante el año escolar anterior donde las

Si Siente preferencia por alguna actividad. clases se realizaban de forma online
Si Le gusta llamar la atención del profesor. durante 30 minutos por período, el menor
Si Habla y se mueve continuamente, es muy participaba de las actividades que se le
inquieto. proponían y las terminaba. Sin embargo,
Si Manifiesta ansiedad frente a las tareas. actualmente ha manifestado poco interés
No Tiene tendencia para aprender mirando. por permanecer dentro del aula, presenta
No Tiene tendencia para aprender escuchando conductas disruptivas dentro y fuera de la
Si Tiene preferencia para aprender manipulando sala, interrumpe a los profesores
y experimentando. generando molestias en sus compañeros ya
que no les permite escuchar y aprender en
un clima de aula efectivo. Pasa la mayor
parte de la jornada haciendo uso de la
manguera para mojar a los que se crucen
en su camino pudiendo ser éstos
apoderados, compañeros y profesores,
rompiendo elementos de la escuela,
molestando a los profesores, gritando e
interrumpiendo la labor de los demás.

IV. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Las áreas y profesionales encargados de brindar los recursos:

PSICOLOGO 1 vez a la semana

E. DIFERENCIAL 2 veces a la semana para apoyar las áreas de lenguaje y
matemáticas
TERAPAUTA OCUPACIONAL 1 vez a la semana
KINESIÓLOGA: 1 vez a la semana
FONOAUDIÓLOGA: 1 vez a la semana
DUPLA PSICOSOCIAL: 1 vez a la semana
ASISTENTE PIE: 1 vez a la semana

A nivel de Establecimiento:
 La escuela brinda los espacios y apoyos para que se cumpla las estrategias de enseñanza apren-
dizaje.
 En general el compromiso que la escuela hace es brindar todos los apoyos necesarios para que
el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante sea de calidad y coherente con el objetivo
propuesto, de mejorar el rendimiento académico del alumno.

AULA COMUN: Profesor jefe, profesor de asignaturas y asistentes de la educación:

Adecuación curricular de carácter metodológico, recursos y tiempo/ Crear instancias de
participación, donde el niño pueda destacarse. * Educador Diferencial: Entregar
estrategias pertinentes para desarrollar metodologías curriculares al docente/
Diagnosticar e intervenir NEE pertinente al niño.

AULA DE RECURSO: Fonoaudióloga- psicólogo-terapeuta ocupacional-kinesióloga-

dupla psicosocial, educadora diferencial.

Página 3 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

AULA EN CASA: en caso de que el Ministerio de Educación disponga de esta modalidad

se trabajara con material semanal para lo cual el apoderado/a se acercará a la escuela a
buscarlo cuando éste sea concreto y se enviará por whatsapp cuando sean cápsulas de
aprendizaje.

A nivel de U.T.P.
 Estar en conocimiento de adecuación y seguimiento.
 Recibir estados de avances semestral.

A nivel de Aula:
 Planificación con profesora jefe con actividades diversificadas
 Comunicación a través de video llamadas, zoom y de forma presencial dependiendo de lo que
pida MINEDUC
 Apoyo de asistente PIE cuando sea necesario.
 Se trabajará con actividades didácticas audiovisuales y diversificación en el material físico,
agrandando la letra e imágenes
 Trabajo individual con educadora diferencial.

Apoyo Familia:
 Comprometer a los padres y apoderados para lograr estabilidad emocional en el niño. / Incenti-
var a la apoderada a integrarse dentro del desarrollo educativo del estudiante. / Realizar los de-
beres escolares en compañía de la apoderada. / Establecer vínculo escuela-hogar. / Brindar
apoyo emocional y físico para cumplir con los deberes escolares. / Crear sistemáticamente há-
bitos de estudio. / Promover la dinámica familiar, realizar paseos o actividades recreativas. / Mo-
tivar los logros obtenidos por el alumno, en el área académica, a fin de formar un concepto posi-
tivo de sí mismo con respecto a su aprendizaje. / Asistir a las reuniones de curso y pedir citas
personales con los profesores para estar al tanto de los avances y dificultades del alumno. / Es-
timular permanentemente al alumno en las áreas que presenta dificultad.

V. PROPUESTAS DE ADAPTACIONES

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES (Marcar con una x)

Significativas No Significativas
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULO (Materiales, espacios, recursos educativos.)
Recurso de Educación especial: trabajo con material concreto, diversificación en los
materiales de acceso en aula común y aula de recursos. Ampliación de la letra en las
guías de trabajo.

TIPO DE ADAPTACION CURRICULAR (Marcar con una x)

Adaptación de los Objetivos y Contenidos de Aprendizaje
 Priorizar por determinados objetivos.

 Cambiar la temporalización de los objetivos.

Página 4 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

 Desglosar objetivos en metas más pequeñas.

 Introducir objetivos o contenidos.

Ampliar el nivel de exigencia del objetivo.

 Eliminar determinados Contenidos.

 Simplificar los objetivos.

Página 5 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Entrega de Contenidos en subsector de: Lenguaje y Comunicación – Matemáticas.

 Los contenidos curriculares corresponderían a segundo año básico para las
asignaturas de lenguaje y matemática.
 Adecuación curricular en las asignaturas de inglés, historia y ciencias cuando sea
necesario.
 Bajar si es necesario el nivel curricular para que el niño adquiera contenidos
curriculares.

Adaptaciones Metodológicas
Uso de técnica que estimulen la experiencia, reflexión y expresión.

 Realizar actividades con distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de

ejecución.
 Realizar juegos y actividades recreativas.

 Realizar actividades que estimulen el autocontrol.

 Estrategias que estimulen la ayuda y cooperación entre niños.

 Utilización de estrategias que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo.

 Estrategias para centrar y mantener la atención.

 Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso.

Estrategias y/o Metodología:

 En aula común se implementa estrategias diversificadas con apoyo individual.
Trabajo de apoyo constante de asistente de PIE.
 Uso de material concreto y adecuaciones en el tipo de letra ampliada, material
entregado y apoyo visual con power point cuando se requiera.

ADAPTACIÓN DE LOS MATERIALES

En relación a la Presentación
 Cambios en el tipo o tamaño de letra.

 Variación de color de las grafías.

Incorporar esquemas, gráficos, etc.

 Incorporar dibujos que ayuden a la comprensión.

Página 6 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

Dejar más espacios entre líneas.

Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

Página 7 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

En relación a los Contenidos

Simplificar, reemplazando algunos términos por sinónimos.

 Explicaciones más simples y concretas.

 Suprimir o modificar aquellas actividades que no se ajusten a la comprensión del

alumno.

 Modificar aquellas actividades a un nivel más simple.

Ampliar a través de explicaciones adicionales.

Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

Otorgar a través de reforzamientos, más tiempo del necesario para lograr el aprendizaje
de los contenidos no logrados.

En relación a la Evaluación
 Otorgará más tiempo para responder las evaluaciones escritas.

Asignar mayor puntaje a ejercicios que el alumno pueda realizar.

 Durante la evaluación explicará las instrucciones en forma personalizada.

 Realizar un trabajo para complementarlo con la evaluación.

Durante la evaluación hacer corrección de errores.

 Utilizar material concreto y de apoyo durante las evaluaciones.

Monitorear el desarrollo de la evaluación y no permitir que esté incompleta.

 No evaluar negativamente errores caligráficos.

Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

VI. OTROS

COLABORACIÓN LA FAMILIA (Aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

(Objetivos a trabajar en el ámbito familiar)
 Roles parentales, apoyo en tareas escolares, asistencia a reuniones y entrevistas con
los profesionales.

Página 8 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

(Los criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo)
→ Logre dominar proceso de lectura y acto caligráfico a nivel de tercero básico
→ Evaluación según objetivos de tercero básico

Página 9 de 10
 Ley 20.201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

(Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las Necesidades educativas Especiales
establecidas y redefinidas de las decisiones adoptadas si es necesario en función del/la alumno/a.)
 A través de estados de avance semestral
 Análisis y reformulación de objetivos alcanzados semestralmente
 Estudio caso con equipo multidisciplinario semestral
Otros:


Profesora de Lenguaje Terapeuta ocupacional Profesor jefe

Profesora de Educación
Profesora de Matemática Kinesióloga Diferencial

Fonoaudióloga Asistente social, dupla psicosocial

Psicólogo Psicóloga, dupla psicosocial

________________________________________________________
Nombre, run y firma de la apoderada

Página 10 de 10