__________________________________________________________________________________________________

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
EVALÚA-4
I.IDENTIFICACIÓN
Nombre Miley Isidora Miranda Rubio Diagnóstico Dificultades Específicas de
Aprendizaje» (DEA)
Fecha de nacimiento 06/05/2010 Fecha de Ingreso al PIE Junio 2021
Edad 11 años, 1 mes Fecha de evaluación 14 de junio 2021
Rut 23.314.751-6 Fecha de revaluación 01 de Diciembre 2021
Curso 5°Básico Evaluador Mauricio Silva Giacaman
Establecimiento Escuela Doctor Luis Sepúlveda

Prueba Aplicada
Batería Psicopedagógica Evalúa 4. Versión Chilena 2.0
1.- Bases cognoscitivas del aprendizaje
2.- Adquisiciones instrumentales básicas
3.- Aspectos afectivos conductuales

1. MEMORIA Y ATENCIÓN
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Localización rápida de dibujos idénticos a un modelo dado
que exigen observación analítica y atención selectiva.
2. Observación y recuerdo posterior de detalles de un
dibujo.
3. Observación y recuerdo posterior de un listado de
palabras.
4. Localización rápida de combinaciones de números que
exigen atención concentrada.
62,66 17,11 38 -1,44

2. BASES DEL RAZONAMIENTO

Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Reflexividad: Establecimiento de correspondencias 13,94 5,33 0 -2,61
exactas entre mensajes verbales y sus correspondientes
gráficas de puntos y líneas, distribuidos en una matriz de
puntos.
2. Pensamiento analógico: Establecer relación entre 13,55 4,05 3,4 -2,50
estímulos verbales, a partir de las relaciones del mismo
tipo, identificadas previamente por observación y
comparación de estímulos del mismo orden.
3. Organización perceptiva: Valorar la organización 13,18 3,21 4,7 -2,64
perceptiva de los alumnos (descomponer y componer
figuras, completar figuras).

INDICE GENERAL COGNITIVO -2,61

3. NIVELES DE ADAPTACIÓN.
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.C
1. Actitud/Motivación. 6,90 3,54 4 85
2. Autocontrol y Autonomía. 3,37 2,43 4 50

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR / WWW.CORSABER.CL / 22 429 01 07

__________________________________________________________________________________________________
3. Conductas Pro-sociales. 2,57 2,05 0 95
4. Autoconcepto y Autoestima. 5,08 2,59 6 50
4. LECTURA.
A). COMPRENSIÓN LECTORA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Comprensión del vocabulario del texto
2. Realización de inferencias de información no explicita en
el texto (de tipo causal)
3. Identificación de la secuencia temporal de la narración.
21,47 6,63 15 -0,97

B) VELOCIDAD LECTORA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
Segundos Empleados: 129,21 36,08 320 1
Nivel de Comprensión 8,26 4,01 5 -0,81

INDICE GENERAL DE LECTURA -0,89

5. ESCRITURA
A) ORTOGRAFIA VISUAL Y REGLADA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Dictado
2. Reconocimiento ortográfico de palabras
40,62 16,04 25 -0,97

B) GRAFIA Y EXPRESION ESCRITA

Tareas Indicadores P.D Grafismo Ortografía Escritura
1. Grafía 2 3 3
2. Ortografía 2 3 2

INDICE GENERAL DE ESCRITURA -0,97

6. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A) CÁLCULO Y NUMERACIÓN
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Numerales naturales inferiores a 1.000.000. Lectura y
escritura de números. Series numéricas. Valor posicional
de los números. Adquisición de los automatismos de la
suma, resta, multiplicación y división
28,05 5,16 10 -3,49

B) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Comprensión del problema y adecuada selección del
procedimiento de resolución.
8,16 3,52 1 -2,03

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR / WWW.CORSABER.CL / 22 429 01 07

__________________________________________________________________________________________________
INDICE GENERAL DE MATEMÁTICAS -2,76

7. SINTESIS CUALITATIVA

Bases del Razonamiento

En esta prueba se evalúa la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carácter verbal, debe ser capaz
de realizar las tareas que se presentan, en esta prueba Miley aún no logra comprender y seguir las instrucciones
claramente, se equivoca en parte importante de las actividades propuestas por lo que está en un nivel medio
bajo

Memoria y Atención

En este ítem se evalúa la capacidad de mantener una atención concentrada en tareas de exigencia de orden
analítica, junto con ella se evalúa la memoria a corto plazo. Miley dentro de esta área se encuentra en el nivel
medio, es decir logra parte importante de la atención y retención visual que se presenta, pero aún debe
fortalecerse, al principio de las tareas comienza sin mayor complejidad, pero a medida que se complejiza
especialmente en la parte numérica se equivoca.

Comprensión lectora:

En esta área se evalúan aspectos básicos implicados en la lectura como es la comprensión de texto y vocabulario,
respecto a los resultados de Miley se observa dificultad en la descripción de textos breves, en la comprensión de
oraciones donde debe reconocer si lo que se presenta es verdadero o esta errado , presento confusión en ella ,
de igual forma cuando debía completar frases respecto al texto leído, por lo que en el área de comprensión
lectora se encuentra en el nivel bajo, ya que presenta notoria dificultad para comprender lo que está leyendo.

Calculo y numeración:

En este ítem donde se evalúa el conocimiento matemático en relación con los números y operaciones lo que
respecta a continuar series numéricas la estudiante no logra determinar secuencias numéricas, Miley presenta
dificultad en las operaciones como división, adiciones y sustracciones con decimales, operaciones con fracciones
por lo que se encuentra en un nivel bajo para su edad y curso.

Resolución de problemas:

En este ítem se evalúa la capacidad de para resolver problemas aritméticos que implican los conocimientos
numéricos y operacionales donde debe comprender el problema y seleccionar en forma adecuada la resolución
de este. Miley se encuentra en un nivel bajo no logrando solucionar de manera adecuada los problemas que se
presentan

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR / WWW.CORSABER.CL / 22 429 01 07

__________________________________________________________________________________________________

8. SUGERENCIAS

De acuerdo con los antecedentes recopilados por la docente PIE, profesora jefa, docentes de
asignatura y profesionales especialistas, Miley manifiesta necesidades educativas especiales
de carácter transitorio (NEET), por lo que requiere de apoyos especializados para aprender y
participar en aula común.
Sugerencias
Miley debe ingresar a PIE por diagnostico DEA.

En el contexto escolar:
 Es necesario que los profesores estén atentos al desempeño de la estudiante e ir
monitoreando en conjunto del PIE todos los avances y dificultades que Miley necesite.
 Es importante que Miley se siente en los primeros puestos.
 Fomentar la comprensión de las actividades con explicaciones orales adicionales, estas
deben ser cortas y concretas
 Brindar más tiempo en evaluaciones escritas y actividades en clases, permitiendo el
apoyo de la educadora diferencial en estas

En el contexto familiar:
 Instaurar rutinas de estudio en el hogar.
 Brindar autonomía y tareas en el hogar que involucren roles y responsabilidades en la
estudiante.
 Los padres deben asistir regularmente a reuniones de apoderados y citaciones con la
docente PIE, para mantener una comunicación fluida escuela-familia.
 Establecer horarios de ocio y de estudio, con la finalidad de ordenar y estructurar los
tiempos en el hogar de la estudiante.

--------------------------------------

Mauricio Silva Giacaman

Educador/a Diferencial
RUT: 15398155-8
N° de Registro Profesional
83866

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR / WWW.CORSABER.CL / 22 429 01 07