Artes

Semana 1
Educación Artística
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artístico:
Valora la importancia del patrimonio cultural. - Artística y cultural. - Artes visuales.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Explicación acerca de las clasificaciones del Indagación de las características presentes en los Discusión colectiva en torno a la importancia del
patrimonio cultural. diferentes tipos de patrimonio. patrimonio cultural de lugares de su interés.
Sesión 1. Fecha de aplicación__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Valora la importancia del patrimonio cultural. Explicación acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural. Clasificación del
patrimonio cultural.
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué es el patrimonio cultural?, ¿Cuál es la clasificación del patrimonio cultural? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican las
Explicar qué es el patrimonio cultural y cuáles son sus características. características de los
CIERRE patrimonios culturales.
Indicar: Recorta las imágenes de patrimonios culturales y pégalas clasifícalos en una tabla en el cuaderno.
Pedir que se reúnan en equipos de cuatro integrantes, para investigar un patrimonio cultural de su interés; RECURSOS
basándose en las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de patrimonio cultural es?, ¿Por qué consideras que es un DIDÁCTICOS
patrimonio cultural?, ¿Qué características tiene el patrimonio cultural? Ejercicios.
¿En qué lugar se localiza?, ¿Qué similitudes tiene con tu patrimonio cultural?, ¿Cuáles son las diferencias con tu Imágenes de
patrimonio cultural? patrimonios culturales
Indicar: Realiza un cartel en cartulina para exponerlo a tus compañeros y maestro en la siguiente clase. para recortar.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 2
Valora la importancia del patrimonio cultural. - Artística y cultural. - Artes visuales.
Eje
Explicación acerca de las clasificaciones del Indagación de las características presentes en los Discusión colectiva en torno a la importancia del
patrimonio cultural. diferentes tipos de patrimonio. patrimonio cultural de lugares de su interés.

Valora la importancia del patrimonio - Indagación de las características presentes en los diferentes tipos de patrimonio. Características de
cultural. - Discusión colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares diferentes tipos de
de su interés. patrimonio.
1
Preguntar: ¿Todos los patrimonios culturales tienen las mismas características?, ¿Por qué? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las características de
Indicar: Expón tu cartel que realizaste durante la sesión anterior. los patrimonios
CIERRE culturales.
Indicar: Realiza analogías entre los diferentes tipos de patrimonios culturales. RECURSOS
Invitar a que comenten sus experiencias. DIDÁCTICOS
Carteles.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 3
Distingue los elementos básicos de las danzas de
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
los pueblos originarios de México y del mundo.
Eje
Recreación libre de danzas autóctonas de México o
Identificación de las características de algunas Diferenciación entre alguna danza autóctona de
del mundo mediante la creación de secuencias
danzas autóctonas de México y del mundo. México y del mundo.
dancísticas sencillas.

Distingue los elementos básicos de - Identificación de las características de algunas danzas autóctonas de
Características y
las danzas de los pueblos México y del mundo.
creación libre de danza
originarios de México y del mundo. - Recreación libre de danza autóctonas de México o del mundo mediante la
autóctona.
creación de secuencias dancísticas sencillas.

Preguntar: ¿Qué es la danza autóctona?, ¿Qué tipo de danza autóctona conoces? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican danzas
Explicar qué son las danzas autóctonas y mencionar algunas que corresponden a nuestro país. autóctonas de México.
Mostrar video sobre danzas autóctonas.
CIERRE RECURSOS
Organizar equipos de 5 integrantes para que busquen una danza famosa de cualquier estado de la república. DIDÁCTICOS
Pedir que se pongan de acuerdo en el interior de cada equipo para seleccionar uno y ensayar 15 minutos para Videos.
después representarlo con el resto de sus compañeros.
Invitar a que comenten sus experiencias.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 50 - 52 y 82 - 83
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 4
Distingue los elementos básicos de las danzas de

los pueblos originarios de México y del mundo.
Eje
Recreación libre de danzas autóctonas de México o
Identificación de las características de algunas Diferenciación entre alguna danza autóctona de
del mundo mediante la creación de secuencias
danzas autóctonas de México y del mundo. México y del mundo.
dancísticas sencillas.

Distingue los elementos básicos de las danzas de Diferenciación entre alguna danza autóctona Comparaciones de danza autóctona
los pueblos originarios de México y del mundo. de México y del mundo. de México y del mundo.

Preguntar: En el lugar donde vives, ¿Qué tipo de danza autóctona conoces?, ¿Cuáles son sus características? CRITERIO.-
DESARROLLO Identifican elementos
Pedir que se organicen en equipos de 4 integrantes para que investiguen algunos movimientos o imágenes de básicos de las danzas
cómo se bailan las danzas autóctonas en India, China y otros lugares del mundo. CIERRE autóctonas.
Indicar: Elabora una composición de secuencias dancísticas o realiza la secuencia de una danza folclórica y RECURSOS
organízate para representarla. DIDÁCTICOS
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 50 - 52 y 82 - 83
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 5
Utiliza la notación musical convencional en la
creación y ejecución de ritmos, utilizando los - Artística y cultural. - Música.
valores de negra, silencio de negra y corcheas.
Eje
- Identificación auditiva y gráfica de los valores de - Ejecución de ejercicios rítmicos que combinen - Indagación del uso de la escritura musical como
negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el una valiosa herramienta de lenguaje y expresión
octavos). cuerpo o instrumentos de percusión. para compartirla con sus compañeros.
- Distinción de diversos ejemplos rítmicos donde - Creación de ejercicios rítmicos que combinen los - Reflexión de la importancia de la escritura musical
se grafiquen y combinen los valores de negra y valores aprendidos para registrarlos gráficamente y para difundir, preservar y conservar las expresiones
silencio de negra con corcheas. ejecutarlos a diferentes velocidades. musicales.

Utiliza la notación musical convencional en - Identificación auditiva y gráfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de
la creación y ejecución de ritmos, utilizado negra y corcheas (u octavos). Notación musical
los valores de negra, silencio de negra y - Distinción de diversos ejemplos rítmicos donde se grafiquen y combinen los (auditiva y gráfica).
corcheas. valores de negra y silencio de negra con corcheas.
3
Preguntar: ¿Cuáles son las notas musicales?, ¿Qué son los silencios en las notas musicales?, ¿Para qué sirven CRITERIO.-
las notas musicales? Identifican la escritura
DESARROLLO de las notas musicales
Explicar las características de las notas musicales y las funciones de los silencios en las partituras. en espacio y forma.
CIERRE
Indicar: Copia el siguiente pentagrama en tu cuaderno y complétalo: RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Pentagramas.
Pedir que copie el siguiente esquema en su cuaderno y lo completen:
Invitar a que compartan sus resultados.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53 - 56
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 6
Utiliza la notación musical convencional en la
creación y ejecución de ritmos, utilizando los - Artística y cultural. - Música.
valores de negra, silencio de negra y corcheas.
Eje
- Identificación auditiva y gráfica de los valores de - Ejecución de ejercicios rítmicos que combinen - Indagación del uso de la escritura musical como
negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el una valiosa herramienta de lenguaje y expresión
octavos). cuerpo o instrumentos de percusión. para compartirla con sus compañeros.
- Distinción de diversos ejemplos rítmicos donde - Creación de ejercicios rítmicos que combinen los - Reflexión de la importancia de la escritura musical
se grafiquen y combinen los valores de negra y valores aprendidos para registrarlos gráficamente y para difundir, preservar y conservar las expresiones
silencio de negra con corcheas. ejecutarlos a diferentes velocidades. musicales.

Utiliza la notación musical - Ejecución de ejercicios rítmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas
convencional en la creación y utilizando el cuerpo o instrumentos de percusión.
ejecución de ritmos, y ejecución - Creación de ejercicios rítmicos que combinen los valores aprendidos para registrarlos
de ritmos, utilizando los valores a diferentes velocidades. Creación de ritmos con
de negra, silencio de negra y
- Indagación del uso de la escritura como una valiosa herramienta de lenguaje y notas musicales.
expresión para compartirla con sus compañeros.
corcheas. - Reflexión de la importancia de la escritura musical para difundir, preservar y conservar
las expresiones musicales.

Preguntar: ¿Qué es una fracción en las notas musicales?, ¿Cuál es la función de las fracciones en las notas CRITERIO.- Utilizan
musicales? las grafías de notas y
DESARROLLO silencios para escribir
4
Explicar las características y funciones de los silencios en la música. combinaciones
Mostrar los símbolos que se utilizan para representar silencios en la música. musicales.
CIERRE
Indicar: Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y complétalo:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Pentagramas.
Pedir que tracen dos pentagramas en su cuaderno y realicen dos combinaciones con las notas musicales, una en
cada pentagrama.
Invitar a compartir sus productos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53 - 56
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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semana 7
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un
- Artística y cultural. - Teatro.
género teatral.
Eje
Identificación de una leyenda o un mito de su Adaptación de una leyenda o un mito a un Reflexión sobre el valor cultural de mitos y
comunidad para reconocer el tema y el argumento. género teatral. leyendas que existen en su comunidad.

Adapta un mito o una leyenda de - Identificación de una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el
su comunidad a un género teatral. tema y el argumento. Leyenda o mito.
- Adaptación de una leyenda o un mito a un género teatral.

Preguntar: ¿Cuáles son las leyendas que conoces de tu comunidad?, ¿Qué mitos conoces de tu comunidad? CRITERIO.-
DESARROLLO Interpretan
Explicar cómo en el teatro se pueden desarrollar representaciones de mitos o leyendas. teatralmente mitos y
CIERRE leyendas.
Indicar: Platica con tu grupo sobre las historias o leyendas que te han contado tus padres o abuelos y decidan cuál RECURSOS
actuarán. DIDÁCTICOS
Pedir que comenten sobre lo que hace falta para representarla de forma adecuada.
Indicar: Realiza la representación de la historia que seleccionaron.
Invitar a que compartan sus experiencias.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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5
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Semana 8
Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a
- Artística y cultural. - Teatro.
un género teatral.
Eje
Identificación de una leyenda o un mito de su Adaptación de una leyenda o un mito a un género Reflexión sobre el valor cultural de mitos y
comunidad para reconocer el tema y el argumento. teatral. leyendas que existen en su comunidad.

Adapta un mito o una leyenda de su - Adaptación de una leyenda o un mito a un género teatral.
Adaptación de leyenda
comunidad a un género teatral. - Reflexión sobre el valor cultural de mitos y leyendas que existen en
o mito a género teatral.
su comunidad.

Preguntar: ¿Cómo se representarían en el teatro, una leyenda o mito? CRITERIO.-
DESARROLLO Interpretan
Organizar equipos de 4 integrantes y pedir que elijan un mito o una leyenda que sus padres o abuelos les hayan teatralmente mitos y
contado, para después hacer una adaptación teatral. leyendas.
Pedir que analicen de qué se va a tratar el texto, los personajes, el lugar, cuál es el tema principal.
Solicitar que se repartan los personajes para ensayar lo que van a decir en la presentación.
CIERRE RECURSOS
Indicar: Pasa a realizar tu representación teatral. DIDÁCTICOS
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 9
Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de
- Artística y cultural. - Artes visuales.
su estado, región o país.
Eje
- Identificación de las características de la arquitectura - Exploración de diversos espacios arquitectónicos para - Investigación en torno a la manera en que el
patrimonial. identificar la función que desempeñan en la actualidad. patrimonio arquitectónico ha influido en la
- Realización de una bitácora personal acompañada de
- Observación de los bienes muebles e inmuebles de imágenes fotográficas donde se reconstruya la historia de
sociedad para reflexionar acerca de las razones
valor cultural (patrimonio arquitectónico) que existen algunos edificios u obras arquitectónicas a partir de por las que merece atención, cuidado y
en su comunidad, estado, región o en el país. testimonios orales de la gente de su entorno. conservación.
6
- Identificación de las características de la arquitectura patrimonial.
Valora la importancia del Características de
- Observación de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural
patrimonio arquitectónico de su arquitectura
(patrimonio arquitectónico) que existen en su comunidad, estado, región o en
estado, región o país. patrimonial.
el país.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es un patrimonio arquitectónico?, ¿Cuáles son las características del patrimonio arquitectónico? Preguntas.
DESARROLLO CRITERIO.- Rescatan
Explicar y comentar las características de la arquitectura patrimonial. información sobre el
CIERRE patrimonio
Organizar equipos de tres integrantes para seleccionar un patrimonio arquitectónico de su entidad. arquitectónico de su
Pedir que investiguen y recuperen información para exponerla. comunidad.
Sugerir que sinteticen la información contestando las siguientes preguntas: RECURSOS
¿Cuál es el nombre oficial del patrimonio arquitectónico? DIDÁCTICOS
¿Cuáles son sus características? Imágenes.
¿En qué año fue construida? Revistas.
¿Dónde se encuentra ubicada? Cartulinas.
¿Qué actividades se realizan?
¿Por qué es importante en tu entidad?
Pedir que hagan comentarios sobre la actividad.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 10
Valora la importancia del patrimonio arquitectónico de
- Artística y cultural. - Artes visuales.
su estado, región o país.
Eje
- Identificación de las características de la arquitectura - Exploración de diversos espacios arquitectónicos para - Investigación en torno a la manera en que el
patrimonial. identificar la función que desempeñan en la actualidad. patrimonio arquitectónico ha influido en la
- Realización de una bitácora personal acompañada de
- Observación de los bienes muebles e inmuebles de imágenes fotográficas donde se reconstruya la historia de
sociedad para reflexionar acerca de las razones
valor cultural (patrimonio arquitectónico) que existen algunos edificios u obras arquitectónicas a partir de por las que merece atención, cuidado y
en su comunidad, estado, región o en el país. testimonios orales de la gente de su entorno. conservación.

Exploración de diversos espacios arquitectónicos para identificar la función que
Valora la importancia del desempeñan en la actualidad.
Espacios
patrimonio arquitectónico de su Realización de una bitácora personal acompañada de imágenes fotográficas donde
se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectónicas a partir de arquitectónicos.
estado, región o país.
testimonios orales de la gente de su entorno.

INICIO RECURSO.- Exposición.
Preguntar: ¿Conoces alguna arquitectura patrimonial de otras partes del mundo?, ¿Cuál es su nombre? CRITERIO.- Identifiquen las
7
DESARROLLO características de diferentes
Pedir que se reúnan en equipos para acomodar los materiales de su exposición. patrimonios arquitectónicos.
CIERRE RECURSOS DIDÁCTICOS
Invitar a que presenten al resto de sus compañeros la información que recopilaron del espacio arquitectónico. Imágenes.
Pedir que contesten las siguientes preguntas: ¿Qué patrimonio arquitectónico se te hizo interesante?, Colores.
¿Conocías los patrimonios que presentaron tus compañeros?, ¿Cuáles no conocías?
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 11
Distingue los elementos básicos de los bailes
folclóricos de México y el mundo.
Eje
Identificación de las características de Recreación libre de bailes folclóricos del
Diferenciación entre algún baile folclórico del
algunos bailes folclóricos de México y el mundo mediante la creación de secuencias
mundo y otro de México.
mundo. dancísticas sencillas.

Distingue los elementos básicos de los bailes Identificación de las características de algunos bailes folclóricos
Bailes folclóricos.
folclóricos de México y el mundo. de México y el mundo.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué es una danza folclórica?, ¿Cuál danza folclórica conoces? Secuencia Dancística.
DESARROLLO CRITERIO.-
Explicar que la danza folclórica se refiere a las creencias, prácticas y costumbres que son tradicionales de un Representen diferentes
pueblo o cultura. bailes folclóricos.
Comentar qué son los bailes típicos y tradiciones de una cultura. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Organizar equipos de cuatro personas para buscar una danza folclórica famosa de cualquier estado de la Imágenes.
república. Música.
Pedir que se pongan de acuerdo para seleccionar uno y ensayar 15 min los pasos del baile.
Solicitar que busquen la música que se utilizara para interpretar su baile.
Invitar a que representen su secuencia dancística al resto de sus compañeros.
Comentar con el grupo las secuencias dancísticas del baile folclórico.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 12
8
Distingue los elementos básicos de los bailes
folclóricos de México y el mundo.
Eje
Identificación de las características de Recreación libre de bailes folclóricos del mundo
Diferenciación entre algún baile folclórico
algunos bailes folclóricos de México y el mediante la creación de secuencias dancísticas
del mundo y otro de México.
mundo. sencillas.

Distingue los elementos básicos de las danzas de Diferenciación entre alguna danza autóctona de México y del Secuencia dancística
los pueblos originarios de México y del mundo. mundo. folclórica.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: En el lugar donde vives, ¿Qué tipo de baile folclórico existe?, ¿Cuáles son sus características? Representación dancística.
DESARROLLO CRITERIO.- Identifiquen y
Pedir que se reúnan en equipos de cuatro integrantes para investigar movimientos e imágenes de bailes comparen características de
folclóricos de otros lugres del mundo. diferentes danzas
CIERRE folclóricas.
Indicar: Realiza en tu equipo una composición dancística de otro lugar del mundo. RECURSOS DIDÁCTICOS
Pedir que organicen los pasos para bailar, ensayando 10 minutos. Imágenes.
Invitar a que representen su secuencia dancística al resto de sus compañeros. Música.
Propiciar la reflexión y socialización de las experiencias obtenidas.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Semana 13
Canta de manera grupal diferentes ritmos en el
- Artística y cultural. - Música.
compás de 2/4.
Eje
- Observación de la relación que existe entre los cuartos - Creación y registro de ritmos en el compás de 2/4 para ejecutarlos - Audición de piezas de diversos géneros
(o negras) y los tiempos fuertes y débiles en el compás en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o escritas en el compás de 2/4 para
de 2/4. instrumentos de percusión.
- Identificación de ejemplos rítmicos donde se grafiquen - Interpretación de cantos grupales de repertorio popular, folclórico o
distinguirlo auditiva y musicalmente.
y combinen los valores de negra y silencio de negra con tradicional escrito en el compás de 2/4, rescatando las posibilidades - Deducción del compás de 2/4 en la
corcheas en el compás de 2/4. expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. música del entorno.

Canta la manera grupal diferentes Observación de la relación que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos Negras en compases
ritmos en el compás de 2/4. fuertes y débiles en el compás de 2/4. musicales.
9
Identificación de ejemplos rítmicos donde se grafiquen y combinen los valores de
negra y silencio de negra con corcheas en el compás de 2/4.

INICIO RECURSO.- Partitura.
Preguntar: ¿Qué relación existe entre los cuartos y tiempos en la música? CRITERIO.-
DESARROLLO Interpretación
Explicar y comentar que las partituras musicales se dividen en compases, que se pueden escribir en compases de utilizando diferentes
4/4, de ¾ y de 2/4. compases.
Comentar que la nota negra dura ¼, por lo que caben 4 de éstas en un compás.
CIERRE
Mostrar una partitura donde se utilizan los compases y la notas negras. RECURSOS
Invitar a que interpreten una partitura de forma sencilla: Se dará una palmada en las piernas si es nota abajo y un DIDÁCTICOS
aplauso si es nota arriba. Partituras.
Comentar de manera grupal la actividad.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________________
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Artes

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SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

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Distingue los elementos básicos de las danzas de

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Pedir que copie el siguiente esquema en su cuaderno y lo completen:

Invitar a que compartan sus resultados.

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