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E INDEPENDENCIA AMERICANA UA N° 01 - SESIÓN DE APRENDIZAJE 04

DATOS GENERALES:
ÁREA: Arte y Cultura DOCENTE: JORGE IVAN QUISPE TAVERA
DIRECTORA: DELIA QUISPE FUENTES COORDINADOR DE ÁREA:
GRADO 3RO SECC C FECHA 12/04/2024 DURACIÓN: 90 MINUTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE “Apreciamos manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad”
TITULO DE LA SESIÓN Introducción a la valoración crítica de expresiones artísticas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Describir los efectos de manifestaciones artísticas locales sobre la audiencia.

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Producto de proceso
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO/CONTEXTUALIZADO CRITERIOS DE EVALUACIÒN (producciones o Campo temático
actuaciones)
 Describe  Ficha de
Aprecia de manera manifestaciones descripciones de las
 Describe los elementos principios y códigos de  Relevancia de
crítica Percibe artísticas del Perú. manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales nacionales y la valoración del
manifestaciones manifestaciones  Relaciona artísticas.
para comunicar mensajes ideas y sentimientos. arte en la
artístico-culturales artístico-culturales. manifestaciones
comunidad.
artísticas con sus ideas
y sentimientos.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA CUANDO…
Respeto a la identidad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
Intercultural
cultural educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
aprendizaje de manera estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
autónoma sus metas de aprendizaje aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO Tiempo Materiales
 Motivación Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes, destacando la importancia de apreciar de manera crítica las
 Problematización manifestaciones artístico-culturales locales.
 Saberes previos Preguntamos a los estudiantes ¿qué manifestaciones artístico-culturales locales conocen y cómo perciben su impacto
 Conflicto cognitivo en la audiencia? Los estudiantes responden.
25 min.
 Título y Propósito de la sesión El docente pregunta: ¿Qué efectos crees que pueden tener las manifestaciones artísticas locales en la audiencia?
¿Pueden influir en su forma de pensar o sentir?
Planteamos el propósito de la sesión: Describir los efectos de manifestaciones artísticas locales asociados a cada
lenguaje artístico sobre la audiencia.
DESARROLLO
El docente presenta diversas manifestaciones artísticas locales, como pinturas, esculturas, música, danzas, teatro, Laptop
entre otras, destacando los componentes visuales presentes en cada una. Tv
 Gestión y acompañamiento de la Se propicia una lluvia de ideas para que los estudiantes identifiquen los efectos que generan en la audiencia los Plumones
competencia diferentes elementos de las manifestaciones artísticas presentadas. Cuaderno
Los estudiantes investigan y se informan sobre los artistas y creadores locales, así como las intenciones y mensajes Lapicero
 Procesos didácticos
que buscan transmitir a través de sus obras. En grupos, los estudiantes elaboran una ficha de descripción de las 60 min.
 Procesos cognitivos
manifestaciones artísticas locales, detallando los componentes visuales y los efectos que generan en la audiencia.
 Estrategias, actividades El docente guía y brinda apoyo durante el proceso de investigación y registro.
 Aplicación de lo aprendido Cada grupo presenta sus hallazgos y reflexiona sobre la importancia de la apreciación artística en la sociedad, cómo
las manifestaciones artísticas locales influyen en la identidad cultural y la sensibilidad de las personas. El docente
fomenta el respeto a las diversas opiniones y perspectivas.
CIERRE
 Conclusiones (ideas fuerzas) El docente brinda retroalimentación. Los estudiantes reflexionan su proceso de aprendizaje, ¿Qué aprendieron?
5 min.
 Metacognición, evaluación ¿Para qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?

V. EVALUACIÓN:
Producto de proceso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
(producciones o actuaciones)
- Ficha de descripciones de las manifestaciones F. Heteroevaluación F. de Observación
 Describe manifestaciones artísticas del Perú. artísticas. F. coevaluación Lista de cotejo X
 Relaciona manifestaciones artísticas con sus ideas y
sentimientos. F. autoevaluación Escala de valoración
Rubricas Otros

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Profesor del área Responsable nivel secundaria Coordinador de área
 LISTA DE COTEJO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES

NIVEL DE LOGRO
Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
- Relaciona -
ESTUDIANTES - Describe manifestaciones
manifestaciones artísticas con sus
artísticas del Perú. ideas y
sentimientos.

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