PROGRAMA ANALÍTICO DEL CAMPO: Lenguaje

NOMBRE DE LA ESCUELA: “PABLO MORENO TRIAY”. FASE: 6 GRADO: 1º. ESP. ING. ARTE
CICLO ESCOLAR: 2023- 2024
Diagnóstic Contenidos del Contenidos PROCESOS Problemátic Ejes Orientacion Sugerencias
o del Plan Sintético contextualiza DE as, temas y Articuladores es de
grupo dos DESARROLLO asuntos didácticas Evaluación
DE comunitarios
APRENDIZAJE , locales y
regionales
pertinentes
El grupo A. Diversidad de Lograr el interés 1-Reconoce en Escasas Pensamiento Videos Rúbricas
presenta lenguajes de los alumnos manifestacione demostracione crítico Investigacion Lista de
falta de artísticos en sobre nuestra s artísticas s artísticas y es cotejo
interés y la riqueza cultura, su de México y culturales para Arte y experiencia Exposiciones Participacion
apatía por pluricultural finalidad y la del mundo el motivar a los estética visuales y es
conocer de México y importancia de uso del cuerpo, adolescentes a orales Responsabili
sobre del mundo esta como parte del espacio que valoren la Interculturalidad Visita a dad con
nuestra de su identidad y del tiempo, riqueza crítica museos y materiales
cultura. cultural. Por para cultural. eventos Creatividad
Escaso medio de valorarlas culturales Trabajo
conocimient diversas como parte de colaborativo
o respecto a prácticas la Exposiciones
nuestra artísticas que riqueza
cultura correspondan a pluricultural.
nuestro Estado.
ESCUELA: “PABLO MORENO TRIAY”. FASE: 6 GRADO: 1º. ESP. ING. ARTE
CICLO ESCOLAR: 2023- 2024
Diagnóstic Contenidos del Contenidos PROCESOS Problemátic Ejes Orientacion Sugerencias Temporalid
o del Plan Sintético contextualiza DE as, temas y Articuladores es de ad
grupo dos DESARROLLO asuntos didácticas Evaluación
DE comunitarios (Mensual)
APRENDIZAJE , locales y
regionales
pertinentes
El grupo A. Diversidad de Lograr el interés 1-Reconoce en Escasas Pensamiento Videos Rúbricas
presenta lenguajes de los alumnos manifestacione demostracione crítico Investigacion Lista de
falta de artísticos en sobre nuestra s artísticas s artísticas y es cotejo
interés y la riqueza cultura, su de México y culturales para Arte y experiencia Exposiciones Participacion
apatía por pluricultural finalidad y la del mundo el motivar a los estética visuales y es
conocer de México y importancia de uso del cuerpo, adolescentes a orales Responsabili
sobre del mundo esta como parte del espacio que valoren la Interculturalidad Visita a dad con
nuestra de su identidad y del tiempo, riqueza crítica museos y materiales
cultura. cultural. Por para cultural. eventos Creatividad
Escaso medio de valorarlas culturales Trabajo
conocimient diversas como parte de colaborativo
o respecto a prácticas la Exposiciones
nuestra artísticas que riqueza
cultura correspondan a pluricultural.
nuestro Estado.
B. Patrimonio 2-Interpreta Falta de Pensamiento Investigacion Rúbricas
cultural de la manifestacione espacios en la crítico es Lista de
comunidad en s comunidad Exposiciones cotejo
manifestacion artísticas del para la Arte y experiencia Videos Participacion
es artísticas patrimonio expresión estética es
que fomentan cultural de la artística de los Responsabili
la identidad y comunidad y adolescentes Interculturalidad dad con
el sentido de de México, crítica materiales
pertenencia para fomentar Creatividad
la identidad Trabajo
 personal y colaborativo
colectiva, así Exposiciones
como el
sentido de
pertenencia.
C. Identidad y Lleva a cabo 3-Aprecia la Falta de Inclusión Videos
sentido de criterios intención interés en Interculturalidad Análisis
pertenencia personales de expresiva en actividades crítica investigacion
en las diversas diversas artísticas Artes y es
manifestacion expresiones manifestacione juveniles, para experiencia Exposiciones
es artísticas artísticas, como s artísticas, construir una estética
forma de para la identidad
construir la construcción personal y de
identidad crítica la comunidad.
personal. de la identidad
personal y
colectiva.
Uso D. Valor estético Valorar y 4-Disfruta de Apatía en las Pensamiento Vistita a expo
excesivo de de la respetar la manifestacione actividades crítico culturales
la naturaleza de naturaleza, s culturales artísticas de la Vida saludable Videos
tecnología la vida como parte y artísticas de comunidad y Artes y Museos
(celulares) cotidiana y de indispensable de la el poco interés experiencia Trabajo de
que los aleja diferentes nuestro entorno comunidad y de conocer estética campo
del interés manifestacion y lograr el de otros sobre nuestra
de apreciar es culturales disfrute estético lugares, para cultura.
la y artísticas de la misma, reconocer sus
naturaleza despertando la gustos e
que los sensibilidad intereses
rodea, artística. estéticos.
convivir en Disfruta de los
la misma y valores
valorar la estéticos
importancia presentes en la
de la naturaleza,
misma. para apreciarla
y expresarla.

Falta de E. Creaciones 5-Explora con Poco interés Artes y Obras de

comprensió artísticas que formas, de los experiencia teatro
n lectora y tienen su colores, adolescentes estética Exposiciones
del manejo origen en movimientos, para llevar a Apreciación de visuales
de diversas textos sonidos, entre cabo las culturas a Investigacion
herramienta literarios. otros interpretacione través de la es
s, para elementos de s relacionados lectura y la videos
representar las artes, con textos escritura.
artísticamen para literarios.
te dichos reinterpretar
textos textos
literarios. literarios de la
comunidad
u otros lugares,
haciendo
uso de diversos
lenguajes
artísticos.
Falta de F. Vida Promueve una 6-Emplea Abuso de los Vida saludable Dinámicas y
interés por saludable vida activa, por intencionalmen tiempos Pensamiento actividades
llevar una expresadas a medio de te empleados en crítico físicas
vida través de diversas formas, el manejo y Artes y Videos
saludable y mensajes actividades colores, uso de la experiencia Carteles
valorar la construidas artísticas. movimientos, tecnología estética Trabajo de
importancia con sonidos, (celulares y campo
de la elementos de entre otros video juegos)
misma. las artes, para elementos de que los llevan
difundirlas las artes, para a una vida
por distintos representar sedentaria.
medios de una vida
comunicación saludable y la
difunde por un
medio de
comunicación
escolar.
Justifica G. Manifestacio Promueve el 7-Reconoce los Inclusión Trabajo de
ciertas nes artísticas interés de los valores Igualdad de campo
limitantes, que emplean alumnos para estéticos y género Videos
para no sistemas crear y creativos de las Vida saludable Exposiciones
llevar a alternativas y participar en manifestacione Pensamiento Entrevistas
cabo aumentativas diversas s artísticas crítico Exposiciones
diversas de manifestaciones realizadas por artes y carteles
actividades comunicación artísticas, personas experiencia
artísticas , elaboradas encontrando con alguna estética
por personas soluciones a discapacidad,
con algunas de sus para fomentar
discapacidad limitantes. la inclusión.
y/o diseñadas
para ellas.
Falta de H. Procesos 8-Expresa, Pensamiento Exposiciones
empatía creativos que mediante crítico Investigacion
hacía ponen en elementos de Igualdad de es
diversas práctica la las artes género videos
situaciones comunicación como las Artes y
presentadas dialógica, formas, experiencia
por los como colores, estética
compañeros estrategia movimientos,
de grupo. para erradicar sonidos, la
expresiones relevancia del
de violencia diálogo

I. La lengua Lograr que el Lleva a cabo Problemas en Pensamiento Vídeos Actividades Octubre
inglesa para alumno exprese juegos del expresar sus crítico
expresar sus emociones lenguaje en sentimientos Libros Proyecto
sensaciones, relacionados inglés para con respecto a Inclusión
emociones, con el contexto expresar su contexto Póster Exposiciones
sentimientos familiar. sensaciones, familiar y
e ideas emociones, escolar.
vinculados sentimientos e
con las ideas sobre las
familias, la familias y la
escuela y la escuela.
comunidad.
J. Relatos en Identificar las Entrevista y Los Igualdad de Vídeos Actividades Noviembre
inglés para acciones que los narra en inglés estudiantes género
expresar alumnos sucesos presentan la Diálogos Exposiciones
sucesos experimentan en significativos dificultad para Inclusión
 significativos la vida escolar, familiares, expresarse
familiares, social y escolares, usando el Pensamiento
escolares, comunitario. comunitarios o idioma inglés. crítico
comunitarios sociales
y sociales. recuperados de Interculturalidad
la memoria crítica
colectiva.
K. Creaciones Que los Selecciona Escasez de Apreciación de Vídeos Ejercicios Noviembre-
literarias alumnos textos literarios cultura lectora las culturas a Diciembre
tradicionales identifiquen y o en inglés que usando el través de la Quizziz Exposiciones
y reconozcan aborden inglés. lectura y escritura
contemporáne creaciones temas de la Actividades
as en inglés. literarias en comunidad o Interculturalidad
inglés de algún lugar crítica
de interés, los
resume y
difunde por
distintos
medios.
L. El uso de la Utilizar la Investiga en Los Pensamiento Vídeos Ejercicios Enero
lengua lengua inglesa textos en estudiantes crítico
inglesa para para la inglés presentan la Investigación
expresar comunicación soluciones dificultad para Libros
necesidades, de situaciones implementadas expresarse Inclusión
intereses y problemáticas o sobre usando el Internet
problemas de de carácter problemas de idioma inglés.
la comunidad. necesario una
relacionadas comunidad, e
con la informa de
comunidad. manera oral o
escrita sus
hallazgos.
M. Manifestacio Aplicar el Elabora un Dificultad en Arte y experiencia Libros Cómic Febrero
nes idioma en el uso cómic o manga el uso del estética
culturales, del arte y la en inglés sobre idioma a la Investigación
lingüísticas y cultura en situaciones hora de Interculturalidad
artísticas en diversas donde se expresar crítica
inglés, a favor culturas. rescata la sentimientos y
 de la importancia de pensamientos.
interculturalid la
ad interculturalida
d.
N. Uso de Fomentar la Recupera Dificultad para Apreciación de Investigación Ejercicios Marzo- Abril
diversos lectura en inglés textos expresarse las culturas a
textos de para su informativos y usando el través de la Libro
inglés que preservación científicos idioma inglés. lectura y escritura
promueven la en inglés, que Vídeo
preservación refieran Interculturalidad
y formas de crítica
conservación conservación y
de las preservación
lenguas. de las
lenguas, y las
difunde.
O. Manifestacio Aplicar el Realiza una Dificultad para Arte y experiencia Investigación Actividades Mayo- Junio
nes artísticas idioma en el uso lectura crítica y expresarse estética
y culturales del arte y la emite su usando el Lecturas Exposición
del inglés. cultura en opinión en idioma inglés. Pensamiento variadas sobre la
diversas inglés crítico lectura
culturas. sobre diversas Libro escolar seleccionada
manifestacione Inclusión
s culturales
y artísticas de
pueblos de
habla inglesa.
P. La diversidad Reconoce la Desconoce INTERCULTUR INVESTIGA EXPOSICIÓ
étnica, riqueza otras lenguas ALIDAD CIÓN N
cultural y lingüística de Dificultad en CRÍTICA LECTURA RUBRICA
lingüística de México y el la INCLUSIÓN ESCRITURA LISTA DE
México a mundo a partir pronunciación PENSAMIENTO OBRAS DE COTEJO
favor de una de obras CRÍTICO TEATRO
sociedad literarias
intercultural. procedentes de
distintas
culturas.
Q. La función Expresa sus Dificultad de Pensamiento Video EXPOSICIÓ
 creativa del necesidades e expresar de crítico Exposición N
español en la intereses manera oral y Carteles RUBRICA
expresión de comunitarios escrita sus Libros LISTA DE
necesidades e mediante el necesidades e Cuentos COTEJO
intereses uso creativo de intereses
comunitarios. la lengua mater
na
R. Los Reconoce los Dificultad para Pensamiento Poemas en Lectura
elementos y recursos expresar crítico audio en frente a sus
los recursos estéticos en sentimientos y Artes y expresión video y en compañeros
estéticos de textos emociones en artística libros
lengua literarios, obras escritas
española en la líricos, orales y
literatura oral escritos y
y escrita. disfruta de
poemas,
canciones,
juegos de
palabras entre
otras.
S. Creaciones Recupera y Desconoce Pensamiento Investiga con EXPOSICIÓ
literarias, clasifica obras crítico familiares y N
tradicionales creaciones (leyendas) e INTERCULTUR conocidos RUBRICA
y literarias de la historias de su ALIDAD Investiga en LISTA DE
contemporáne comunidad o comunidad y CRÍTICA internet COTEJO
as de un lugar de su entorno
de interés,
como mitos,
leyendas,
fábulas,
epopeyas,
cantares de
gesta, refranes,
coplas,
canciones,
corridos,
juegos
de palabras,
 entre otras,
para promover
de manera
creativa su
lectura.
T. Los géneros Identifica Dificultad para Pensamiento Investiga EXPOSICIÓ
periodísticos sucesos expresarse crítico acontecimient N
y sus recursos significativos Falta de INTERCULTUR os pasados en RUBRICA
para familiares, habilidad para ALIDAD los ámbitos LISTA DE
comunicar escolares, obtener CRÍTICA familiar COTEJO
sucesos comunitarios y información escolar y
significativos, sociales que comunitario
familiares, forman parte
escolares, de la memoria
comunitarios colectiva y
y sociales. los comunica
haciendo uso
de las
características
de los
géneros
periodísticos
informativos.
U. Comunicació Realiza, de Los jóvenes se INCLUSIÓN Videos Obra de
n asertiva y manera encuentran PENSAMIENTO Investigacion teatro
dialógica para colectiva, una expuestos a CRÍTICO es Sketch
erradicar propuesta demasiada Historias y Representaci
expresiones oral o por influencia por experiencias ón
de violencia escrito, para parte de de los Carteles
promover internet en los alumnos Cartulinas
acciones que que se propaga pueden ser de Pinturas
posibiliten la violencia manera oral o murales
erradicar la escrita
violencia en las
familias y la
escuela.
Elabora
solicitudes de
 gestión de
espacios y
recursos para
dar a
conocer la
propuesta.
V. Mensajes Identifica las Desconocimie PENSAMIENTO Investiga con Carteles
para características nto de la CRÍTICO familiares y Cartulinas
promover una y recursos de importancia de conocidos Pinturas
vida mensajes que mantener una Investiga en Murales
saludable, promueven una vida saludable internet exposición
expresados en vida 8º apatía y videos
medios saludable a desinterés)
comunitarios través de los
o masivos de diferentes
comunicación medios
. comunitarios o
masivos de
comunicación
impresos o
audiovisuales.

Problemática
Los jóvenes se encuentran expuestos
a demasiada influencia negativa por
parte del internet en los que se
propaga la violencia Y por algunas
situaciones que se presentan en su
entorno.
Desinterés por parte de los alumno
para involucrarse en actividades
culturales que fomenten la identidad
personal y colectiva, así como el
PROBLEMATICAS GENERALES (ESPAÑOL, INGLÉS, ARTE)
Contenido del Plan sintético
Comunicación asertiva y dialógica para
erradicar expresiones de violencia (E),
Procesos creativos que ponen en
práctica la comunicación dialógica
como estrategia para erradicar
expresiones de violencia. (A)
El uso de la lengua inglesa para
expresar necesidades, intereses y
problemas de la comunidad. (I)
Patrimonio cultural de la comunidad en
manifestaciones artísticas que fomentan
la identidad y el sentido de pertenencia.
(A)
Contenido Contextualizado Tiempo
Logra identificar los aspectos negativos
de la violencia que se manifiestan en
los medios de comunicación y en las
malas prácticas de la vida cotidiana.
Tiene clara la manera de interactuar Agosto- septiembre- Octubre
con una sana convivencia basada en el
respeto y el diálogo. (E)
Por medio de diferentes
manifestaciones artísticas se promueve
el análisis, reflexión y diálogo para
erradicar expresiones de violencia en la
escuela y comunidad. (A)
Utilizar la lengua inglesa para la
comunicación de situaciones
problemáticas o de carácter necesario
relacionadas con la comunidad. (I)
Por medio de diversas practicas
artísticas, los alumnos reconocen y
valoran el patrimonio cultural de la
comunidad como parte de su identidad.
sentido de pertenencia.
Los estudiantes presentan dificultades
en expresar sus sentimientos con
respecto a su contexto familiar y
escolar.
Dificultad para expresar de manera
oral y escrita sus necesidades e
intereses
Manifestaciones culturales, lingüísticas
y artísticas en inglés, a favor de la
interculturalidad. (I)
La diversidad étnica, cultural y
lingüística de México a favor de una
sociedad intercultural.
La lengua inglesa para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad. (I)
Expresión artística de sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas a partir
de experiencias. (A)
Recursos literarios en lengua española
para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que experimenta en
su entorno familiar, escolar
o comunitario. (E)
La función creativa del español en la
expresión de necesidades e intereses
comunitarios. (E )
Relatos en inglés para expresar sucesos
significativos familiares, escolares,
comunitarios y sociales. (I)
Creaciones artísticas que tienen su
Octubre- noviembre- Diciembre
Aplicar el idioma en el uso del arte y la
cultura en diversas culturas. (I)
Adquiere conocimientos de la
diversidad de lenguas de nuestro país
se interesa por la diversidad lingüística
reconoce la importancia de las
tradiciones de nuestro estado. (E)
Lograr que el alumno exprese sus
emociones relacionados con el contexto
familiar. Enero- Febrero- marzo
Expresa por medio de diferentes
movimientos corporales y del espacio
gráfico las emociones, sentimientos e
ideas la relación con su entorno
familiar. (A)
Expresa sus sentimientos y emociones
con respecto a lo que acontece en su
vida escolar, familiar
y en la comunidad. (E)
Expresa de manera clara sus
necesidades e intereses. (E )
Identificar las acciones que los alumnos Abril- Mayo- Junio
experimentan en la vida escolar, social
y comunitario. (I)
Por medio de las lecturas de leyendas
de Yucatán genera creaciones artísticas
origen en textos literarios. (A) relacionadas a la cultura. (A)