UNIDAD DIDACTICA - EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N° 02
¨Asumimos acciones para preservar nuestra salud respiratoria
I. DATOS GENERALES:en armonía con el ambiente¨
1.1. Unidad De Gestión Local UGEL 05
1.2. Institución Educativa JUANA INFANTES VERA
I.3. Área Ciencia y Tecnología
I.4. Grado 4° Grado
I.5. Director Linc.Jeannet Lopez
I.6. Sub director
I.7. Docente Katy Virginia Muñoz Morales
I.8. Duración 23 de mayo al 17 junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto
La contaminación del ambiente se ha incrementado en los
últimos años debido a algunas actividades económicas y ¿Qué acciones podemos asumir en el
conductas cotidianas negativas de una parte de la población cuidado integral de la salud y la
que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia preservación del ambiente, con el fin
armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el de contribuir a la disminución de los
bienestar emocional y la salud de las personas, ya que efectos negativos que ocasiona la
ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como contaminación del aire?
las afecciones a la piel. Ante esta situación, nos planteamos el
siguiente reto:

III. PROPOSITO DE LA UNIDAD

Explicar la relación entre los gases contaminantes de la atmósfera, la calidad del aire y la salud de las
personas, y fundamentar, usando evidencia científica, su postura sobre las acciones cuestionadas por su
impacto en el ambiente.

IV. ESTANDARES DE APRENDIZAJE

ESTANDAR Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y
ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los
registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
ESTANDAR Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios
científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian
 la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta
el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones,
las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de los resultados de su indagación

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 01 Identificamos los gases que contaminan el aire de nuestro entorno

Propósito Identificar los gases que contaminan el aire de nuestro entorno y lo desarrollan en su
Ficha de Aplicación, cuaderno o portafolio.
Compete Capacidades Desempeños
ncia  Comprende y usa  Explica cómo se relacionan los factores y
Explica el conocimientos sobre los elementos que generan la variedad climática que
mundo físico seres vivos, materia y influye en el desarrollo de la diversidad de la vida
basándose en energía, biodiversidad, Tierra en la Tierra.
conocimientos y universo
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierra y
universo
Criterios  Explica la relación entre los gases contaminantes de la atmósfera, la calidad del aire y
la salud de las personas.

Evidencia Determina los efectos de diversos contaminantes del aire, sus fuentes de emisión y su
origen, en la calidad del aire en la salud de las personas a través de un resumen con
sustento científico.
Instrume Lista de cotejo
nts
Sesión 02 Argumentamos cómo impactan nuestras acciones en la atmósfera y en la salud.

Propósito Argumentar cómo impactan nuestras acciones en la atmósfera y en la salud en su ficha

de aplicación, cuaderno o portafolio
Compete Capacidades Desempeños
ncia  Evalúa las implicancias del  Fundamenta su posición respecto a situaciones
Explica el saber y del quehacer donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas
mundo físico científico y tecnológico. por su impacto en la sociedad y el ambiente, y
basándose en explica cómo son una oportunidad para superar
conocimientos determinadas problemáticas sociales y
sobre los seres ambientales.
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierra y
universo
Criterios Fundamenta, usando evidencia científica, su postura sobre las acciones cuestionadas por
su impacto en el ambiente.
Evidencia Identifico y justifico acciones personales o comunales que incrementan o disminuyen la
contaminación del aire, elaborando mi pregunta de investigación, hipótesis utilizando
materiales, considerando las medidas de seguridad, obteniendo datos y representándolos
en gráficas.
Instrume Lista de cotejo
nts
 Sesión 03 Identificamos los gases que contaminan el aire de nuestro entorno I
Propósito Indagar sobre la formación de algunos óxidos que contaminan el aire a través de
su plan de indagación.
Compete Capacidades Desempeños
ncia  Problematiza situaciones para  Formula una pregunta y una hipótesis sobre los
Indaga hacer indagación alimentos que contienen hierro, e identifica las
mediante variables independiente y dependiente.
métodos  Diseña estrategias para hacer  Propone procedimientos (un experimento),
científicos indagación duración, materiales e instrumentos a utilizar
para para probar su hipótesis considerando la
construir manipulación y la medición de las variables.
conocimientos  Genera y registra datos e  Obtiene y organiza los datos al ejecutar los
información procedimientos planteados
Criterios  Plantea una pregunta y una hipótesis de indagación considerando las variables
dependientes, independientes y controladas.
 Plantea procedimientos que permitan recabar resultados suficientes y pertinentes, y
emplea materiales considerando las medidas de seguridad.
 Organiza y analiza los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad
entre ellos.
Evidencia Plan de indagación
Ficha de aprendizaje N° 3
Instrume Lista de cotejo
nts
Sesión 04 Identificamos los gases que contaminan el aire de nuestro entorno II
Propósito  Indagar sobre la formación de algunos óxidos que contaminan el aire a
través de su plan de indagación.
Compete Capacidades Desempeños
ncia  Analiza datos e información.  Compara los datos y establece entre ellos
Indaga relaciones de causalidad, similitud, diferencia u
mediante otras. También los compara con la hipótesis y
métodos diversa información científica relacionada.
científicos  Evalúa y comunica el proceso y  Sustenta, a partir de los datos obtenidos y de la
para resultados de su indagación. información científica analizada, si las
construir conclusiones responden la pregunta y si los
conocimientos procedimientos le permiten validar la hipótesis.
Criterios  Interpreta los datos obtenidos en la indagación, los contrasta con las hipótesis y la
información relacionada con el problema, y elabora conclusiones que comprueban o
refutan las hipótesis
 Elabora y sustenta sus conclusiones con base en los resultados de su indagación e
información científica, comunicando sus hallazgos a su familia y comunidad
Evidencia Sustento de su plan de indagación
Ficha de aprendizaje N° 3
Instrume Lista de cotejo
nts

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETEN CRITERIOS Actividades sugeridas
CIA
Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del
 aprendizaje de estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
manera sus metas de aprendizaje. cual establece un orden y una prioridad que le
autónoma permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
con un considerable grado de calidad en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
Se desenvuelve Gestiona información del Emplea diversas fuentes con criterios de
en entornos entorno virtual. credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
virtuales herramientas digitales de autor cuando realiza
generados por las investigación sobre un tema específico.
TIC

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Actitud Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber
de participar democráticamente en su colectividad.

Enfoque ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitud Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que
reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor de
su cuidado.

VIII. COMPETENCIAS ARTICULADAS:

COMPETENCIAS
Se comunica oralmente en su lengua materna
Construye su identidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Resuelve problemas de cantidad.
Asume una vida saludable
Gestionamos responsablemente el espacio y el ambiente.

IX. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Comunicar y argumentar, a través de un pódcast, las acciones personales y familiares que estamos
realizando y las que podríamos proponer para disminuir los efectos de la contaminación del aire en la
salud y el ambiente
Informe de indagación (Plan y sustento de Indagación)

X.BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 RVM N° 00094-2020-MINEDU “Disposiciones que orientan el proceso de
evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica”, aprobada por el artículo 4 de la Resolución
Viceministerial N.º 025-2019-MINEDU.

PARA EL(LA) ESTUDIANTE

 Ciencia, Tecnología y Ambiente. 4to. Grado. MINEDU. EDITORIAL
SANTILLANA. 2015.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente. 4to. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL
SANTILLÁN. Trujillo-Perú. 2022.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las
ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.

23 de mayo del 2022