PROGRAMACIÓN ANUAL

I.- DATOS GENERALES:

1. UGEL : Pataz
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80437 “Eusebio Romero Vásquez”
3. LUGAR : La Alborada
4. DIRECTOR : Gonzalo Cruz Salas
5. PROFESORA : Elizabeth Romero Correa
5. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
6. CICLO,GRADO Y SECCIÓN : VII ,4° “A”
7. DURACIÓN : 39 semanas

II.-DESCRIPCION GENERAL:

En el cuarto grado de educación secundaria se desarrollarán las competencias del área curricular Ciencia, Tecnología y Ambiente correspondientes al ciclo VII. Se espera que el estudiante del
4º de educación secundaria:

 FUNDAMENTE y Compruebe los principios y leyes que rigen el desarrollo de la vida, en el aspecto biológico
 Que COMPRENDA a la diversidad biológica como una riqueza de las naciones y su estudio como una forma de uso sostenible de los recursos para beneficio de la población, en aspectos como (la
conservación de la salud, desarrollo físico, intelectual y económico.)
 Que logre ARGUMENTAR partiendo de los niveles más simples de la organización de la materia, pasando por los niveles celulares, tisulares, sistémicos, hasta los niveles más complejos de dicha
organización, cómo es el origen y desarrollo de la vida; así como la interacción de dichos niveles entre sí y con el ambiente en el que viven.
 Que los estudiantes VALOREN la intervención del hombre en la naturaleza y sus efectos en ella y logren diferenciar un aporte de un desmedro hacia la misma

Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: la célula, la vida, mecanismos de regulación, las enfermedades, reproducción, los transgénicos y equilibrio ecológico. Para lograr la finalidad
antes mencionada necesitamos desarrollar las siguientes competencias:

 Indaga mediante método científico para construir sus conocimientos (Identifican problemas, analizan la información y plantea nuevas interrogantes).
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
III.-MATRIZ DE LOS DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS – CICLO VII – 4º A
COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y
universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
CAPACIIDADES
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN C. y T.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas.
 Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando
principios científicos y los objetivos planteados.
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción
de diversos tipos de variables.
 Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables entre la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas,
la información genética, las funciones de las células con las funciones
de los sistemas (homeostasis), el origen de la tierra, su composición,
su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales
de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión
suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del
problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores
involucrados en el y justificar su alternativa de solución basado
econocimientos científicos.
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos
estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus
partes o etapas.
 Establece características de forma, estructura, función y explica el
procedimiento, los recursos para implementadas, así como las
herramientas y materiales seleccionados.
 Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o
rediseña su alternativa de solución.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así
como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos Explica el mundo físico Diseña y construye
científicos para construir basándose en cono- soluciones tecnológicas para
conocimientos cimientos sobre los resolver problemas en su
seres vivos, materia y entorno.
energía, biodiversidad,
tierra y universo

Unidad / DURACION

Diseña estrategiasDiseña estrategias

Problematiza situaciones para hacer
Situación significativa (Semanas /
Sesiones)

Determina una alternativa

Problematiza situaciones

CAMPO TEMATICO
Evalúa las implicancias

Evalúa y comunica el
Diseña la alternativa

Implementa y valida
Evalúa y comunica
Genera y Registra

Comprende y usa

PRODUCTO
Unidad I: x x Analiza datos x x x x x 1.-Composicion química de los Cuadros comparativos
seres vivos Tríptico sobre las
COMPOSICIÓN Y 2.-Móleculas inorgánicas: principales moléculas
 Agua orgánicas e inorgánicas
ORGANIZACIÓN DE LOS  Sales minerales Practica de laboratorio:
SERES VIVOS 3.-Moléculas orgánicas: Reconocimiento del
 Carbohidratos nitrógeno en los seres
 Proteínas vivos
 Lípidos
 Ácidos nucleicos
4.-Niveles de organización de la
materia viva.
Unidad 2: x x x x x 5.-El microscopio Elaboran una
LA CÉLULA 6.-La Célula maqueta de la célula
7.-Metabolismo
indicando sus partes,
8.-Respiración celular
9.-Catabolismo anaeróbico emplearán
10.-Observación de muestras de materiales
células reciclables.
 Unidad 3: x x x x x x x x x 11.-.La fotosíntesis Exposición sobre la
LA FUNCIÓN DE 12.-La nutrición animal nutrición animal
NUTRICIÓN  Tipos
 La digestión -Observación de
 La respiración animales conservados
 La circulación en formol
 La excreción
13.-La nutrición vegetal
Unidad 4: x x x x x x x x 14.-.Relación y coordinación Rompecabezas
LA RELACION Y LA  Neuronas Del sistema nervioso
COORDINACIÓN 15.-Sistema nervioso:
 Central
 Periférico
16.-Receptores sensoriales
17.-Enfermedades del
sistema nervioso
Unidad 5: x x x x x x x x 18.-La reproducción : Exposición de
LA REPRODUCCIÓN  Ovogénesis y reconocimiento de
espermatogénesis productos transgénicos
 Sistema reproductor
masculino
 Sistema reproductor
femenino
 Fecundación y gestación
 Desarrollo embrionario y
parto
 Infecciones de
transmisión sexual
 Métodos de prevención
Unidad 6: x x x x 19.-Fecundación y gestación Video de investigación.
LA REPRODUCCIÓN 20.-Desarrollo embrionario y parto
HUMANA Infecciones de transmisión sexual Debate sobre la teoría
21.-Métodos de prevención de la evolución.
Unidad 7: x x x x x x x x x x 22.-Herencia Biológica Afiches sobre el
GENÉTICA Y Genética cuidado del ambiente
BIOTECNOLOGÍA Duplicacion,transcripción y
traducción del ADN
23 Genética clásica
Mendel y la teoría cromosómica.
Homocigotos
Heterocigotos
Variaciones y mutaciones
Enfermedades genéticas
El daltonismo.
Las mutaciones y el cáncer.
La biotecnología.
La terapia génica.
Proyecto Genoma Humano.
 Unidad 8: x x x x x x x x x 24 Equilibrio Ecológico Infografía sobre la
LA EVOLUCIÓN DE LA Biodiversidad y evolución ecología.
VIDA  Morfología y especiación.
 Los fósiles.
 Extinciones masivas.
Elaborar afiches y
 Evolución de primates.
 Consumimos recursos volantes con
limitados. información sobre
 El impacto ambiental. el cuidado del
 El cambio climático. medio ambiente,
 . causas y
consecuencia de la
destrucción de la
naturaleza.
Difundir en la
localidad los
volantes y afiches
elaborados.

I. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada, Se toma al inicio del año escolar.
Y Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 La docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. La Evaluación formativa es permanente y permitirá tomar decisiones
sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. La Evaluación sumativa, Permitirá identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes, también se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirán comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
 NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Ciencia y tecnología
I.2. Grado y Sección : Cuarto de secundaria
I.3. Duración : 3 semanas 20- 03 al 13/04/2023
I.4. Docente Responsable : Elizabeth Romero Correa
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
La I.E. “Eusebio Romero Vasquez”cuenta con el programa QALIWARMA, beneficiando a nuestra comunidad estudiantil, con la finalidad de disminuir la desnutrición, anemia,etc. Contamos también
con productos de nuestra zona con alto valor nutritivo, ante ello nos preguntamos ¿Por qué nuestros alumnos no quieren consumir?¿ qué podríamos hacer para que los padres valoren el consumo
de los productos de la zona?. En esta unidad nos proponemos elaborar una pirámide nutricional sobre el valor nutritivo de los productos de Qaliwarma y de nuestra zona, Organizadores visuales
con los bioelementos enfatizando la importancia de una alimentación saludable.. Por ello se plantean las siguientes preguntas:
¿Por qué tenemos que consumir diversos productos?¿Que tan importante son para nuestro organismo?¿Cuál de los productos es el más necesario?
PRODUCTO IMPORTANTE: Tríptico sobre las principales moléculas orgánicas e inorgánicas
III. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Pirámide
Problematiza situaciones Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para
conservar la homeostasis del organismo humano.
nutricional.
Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las Organizadores
funciones visuales con los
vitales del ser humano.
Formula preguntas sobre sobre las características de los seres vivos y los niveles de organización, hecho, fenómeno objeto natural o
bioelementos.
Genera y registra datos e
información tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
 Analiza datos e Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos de olas biomoléculas y bioelementos a partir de la manipulación de la variable
información. independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos.
Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen
de error y representa sus resultados en gráficas.
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos .Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es producto de la transcripción y traducción
sobre los seres vivos, materia y de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
energía,biodiversidad,tierra y Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas(regulación de temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para
universo conservar la homeostasis del organismo humano

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES O ACTITUDES

 BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Respeto Saluda a sus compañeros y maestros
 AMBIENTAL Gratitud Agradece en todo momento
 BIEN COMÚN
V.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Los seres vivos
Título: Bioelementos
Desempeño: Formula preguntas sobre las características de los seres vivos y los Desempeño: Formula preguntas sobre los bioelementos, hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
niveles de organización hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis
el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las variables que serán
hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden objetivos.
influir en su indagación y elabora los objetivos. Campo temático:
Campo temático:  Bioelementos primarios.
 Niveles de organización de la materia viva  Bioelementos secundarios.
Actividad:  Oligoelementos.
 Lee el libro de texto. Actividad:.
 Comenta sobre la lectura.  Lee el libro texto.
 Reconoce las características y las definiciones de los niveles de organización  Elabora un organizador
de la materia.  Elabora conclusiones
Sesión 3(2 horas) Sesión : 4(3 horas)

Título: Biomoléculas Inorgánicas Título: : Biomoléculas Orgánicas: Carbohidratos

Desempeño: Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas(regulación de Desempeño: Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas(regulación de temperatura, glucosa,
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis del hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis del organismo humano
organismo humano Campo temático:
Campo temático:  Carbohidratos y sus funciones.
 Biomoleculas inorgánicas.  Monosacáridos.
 El agua y las sales minerales Actividad
Actividad:  Lee el libro de texto y extrae conclusiones.
 Observa el video.  Elabora un mapa mental y Argumentación.
 Lee el libro de texto.  Manipula la pirámide nutricional.
 Elabora un organizador y expone su trabajo.  Expone utilizando la técnica del museo
Sesión : 5(3 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: : Biomoléculas Orgánicas: Carbohidratos Título: Proteínas

Desempeño: Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas(regulación de Desempeño: Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis del producto de la transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
organismo humano Campo temático:
Campo temático: .  Funciones de las proteínas.
 Oligosacáridos.  Estructura de las proteínas.
 Polisacáridos.  Propiedades de las proteínas.
Actividad Actividad:
 Lee el libro de texto y extrae conclusiones.  Lee, comprende y analiza el libro de texto.
 Elabora un mapa mental y Argumentación.  Opina sobre los hábitos alimenticios beneficiosos para la salud.
 Expone utilizando la técnica del museo  Expone utilizando la técnica del museo
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Lípidos Título: Ácidos nucleicos
Desempeño: Explica que los lípidos, que cumplen diversas funciones en el organismo, es Desempeño: Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es producto de la
producto de la transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos. transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos
Campo temático:
 Lípidos :definición Campo temático:
 Funciones de los lípidos.  Ácidos nucleicos.
 Consumo excesivo de grasas saturadas.  El ADN y el ARN.
Actividad:  Estructura de los ácidos nucleicos.
 Observa láminas de alimentos. Actividad:
 Opina sobre los tipos de grasas que conoce.  Lee una noticia sobre genética.
 Dialoga en mesa redonda.  Comenta sobre la lectura.
 Elabora un mapa conceptual.  Reconoce las características de los componentes de los ácidos nucleicos.
 Expone utilizando la técnica del museo  Elabora un mapa mental
 Investiga en clase a partir de fuentes como Internet o enciclopedias.  Dibuja la estructura del ADN y la del ARN.
VI.-Recursos y Materiales:

6.1 .-MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Texto Med.
 Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Proyector
 Lecturas, Recursos TIC: videos

.-

III.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Tie
ACTIVIDADES
CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑOS mp
ESTRATEGICAS
o
Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de temperatura, glucosa, hormonas, Justifica los
 . Problematiza . Composicion química de líquidos y sales) para conservar la homeostasis del organismo humano. mecanismos de
situaciones para los seres vivos Explica cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene energía regulación en
hacer indagación. 2.-Móleculas inorgánicas: necesaria para realizar las funciones los sistemas
 Genera y registra  Agua vitales del ser humano. (Temperatura,
datos o  Sales minerales  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y la reducción glucosa,
información. 3.-Moléculas orgánicas: del error a través del uso de grupo hormonas,
 Analiza datos e  Carbohidratos de control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y líquidos y sales)
información.  Proteínas fiables para demostrar la para conservar
 Lípidos hipótesis y lograr el objetivo. la homeostasis
 Ácidos nucleicos del organismo.
4.-Niveles de Explica como la
organización de la célula a través
materia viva. de reacciones
químicas,
transforma los
nutrientes y
obtiene energía
Sustenta

ELIZABETH ROMERO CORREA NORMA LÓPEZ JUÁREZ

DOCENTE COORDINADORA PEDAGÓGICA