PROGRAMACIÓN DE UNIDAD N° 03

RECONOCEMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área Ciencia Y Tecnología

Grado 1° Bimestre III
Docentes Leidy E. Segundo Purihuaman
Duración Del 07 de agosto al 13 de octubre (10 S) Total horas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la IE “10895 “Maximo LLamo Condor” de Shin Shin se puede evidenciar que los estudiantes debido al
desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos y la falta de recursos económicos, consumen dietas no
balanceadas lo cual afecta su rendimiento escolar.
Ante esta situación nos planteamos la siguiente interrogante:

¿Qué acciones podemos ejecutar para mejorar el nivel nutricional de los estudiantes?

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes asuman su responsabilidad ambiental desarrollando las
competencias de área a través de la presente experiencia.

III. ENFOQUES TRANVERSALES RELACIONADO

 Enfoque ambiental
 Enfoque orientación al bien común
 Enfoque búsqueda de la excelencia

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS.

- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DE LA EXPERIENCIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO
-Problematiza Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
situaciones para tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
1. Indaga hacer indagación. - Formula
Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable la
mediante -Diseña estrategias experimentación. hipótesis y
métodos para hacer Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. conclusiones
científicos para indagación. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
-Genera y registra Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y basados en
construir sus
datos o mediciones repetidas de la variable dependiente. principios
conocimientos Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos y hace cálculos de la moda,
información. científicos.
mediana, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
-Analiza datos e Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
información. correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con
-Evalúa y comunica su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. - Informe de
el proceso y  Sustenta sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, indagación
resultados de su mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
indagación. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas.
Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor
temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor y
este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión entre ellas, y
genera que se dilate y ascienda por el capilar del termómetro hasta 39°C, que es un signo de fiebre.
Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad.
Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El estudiante
2. Explica el -Comprende y usa explica que el uso de las máquinas simples (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada para
mundo físico conocimientos realizar un trabajo.
basándose en sobre los seres Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza
conocimientos vivos, materia y para producir sustancias orgánicas. -Portafolio
sobre los seres energía, Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde fluye materia y energía,
que es aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y biodiversidad,
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y
energía, Tierra y universo. pluricelulares para realizar la función de nutrición.
biodiversidad -Evalúa las  Establece semejanzas y diferencias, entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres unicelulares
tierra y universo implicancias del y pluricelulares para la perpetuación de la especie.
saber y del  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares y
quehacer científico pluricelulares que les permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia.
 Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y cómo la
y tecnológico. selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con
 diferentes fines.
 Justifica que la vida en la biosfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El
estudiante explica que la destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su
concentración en la atmósfera y contribuye al calentamiento global y a los cambios climáticos que amenazan
la sostenibilidad.
 Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energía
limpia en la generación de energía eléctrica.
 Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la
vida de las personas en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar determinadas
problemáticas sociales y ambientales.
2. Diseña y -Determina una  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
construye alternativa de sobre la base de conocimientos científicos y prácticas locales.
 Da a conocer les requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
soluciones solución
construiría, y sus beneficios directos e indirectos.
tecnológicas tecnológica.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
para resolver -Diseña la pases, sus características de forma y estructura, y su función.
problemas de alternativa de  Selecciona instrumentos, herramientas; recursos y materiales considerando su impacto. ambiental y seguridad.
su entorno solución Prevé posibles costes y tiempo de ejecución. Prototipo y guía
tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pases de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e de uso
instrumentos, considerando normas de seguridad.
-Implementa y  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
válida la alternativa procedimientos y en la selección de materiales, y realiza ajustes o. cambios según los requerimientos
de solución establecidos.
tecnológica.  Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos y propone
-Evalúa y comunica mejoras.
el funcionamiento y  Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos y en
los impactos de su prácticas locales, y determina el impacto ambiental y durante su implementación y uso.
alternativa de
solución tecnológica

VI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES

N° Sesión Comp. Capacidades Desempeños Producto Medios y materiales

Comprende y usa Explica cómo los organismos actuales de los diversos
1 conocimientos sobre los seres reinos se originan a partir de ancestros comunes
2 Libro texto del MED
 - Relaciones en un vivos, materia y energía, mediante la selección natural. Organizador y Tabletas del MED
ecosistema: biodiversidad, Tierra y ficha de aplicación
universo.
intraespecíficas e
interespecíficas.

2 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Organizador y Libro texto del MED
Ciclos de la materia: conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es ficha de aplicación
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
nitrógeno, carbono,
fósforo y agua. biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
3 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Organizador y Libro texto del MED
Equilibrio y conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es ficha de aplicación
desequilibrio en el
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
ecosistema biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
4 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
Desastres naturales conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Organizador y Libro texto del MED
5 conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es ficha de aplicación
Ecorregiones del Perú
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
6 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
Áreas Naturales conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
Protegidas
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
7 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
La materia y su conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
estructura
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
 8 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
Propiedades de la conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
materia
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
9 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
Clasificación de la conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
materia
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.
10 Comprende y usa Justifica, a partir de fuentes con respaldo científico, que la Ficha de aplicación Libro texto del MED
Estados de la materia conocimientos sobre los seres biosfera es un sistema donde fluye materia y energía, que es
2 vivos, materia y energía, aprovechada por los seres vivos; y aplica estos conocimientos
Tabletas del MED
biodiversidad, Tierra y a situaciones cotidianas.
universo.

V. MATERIALES Y RECURSOS

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1° grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
 Celular Tablet del MED

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Leidy Elizabeth Segundo Purihuaman Director
Docente Responsable del área