PROPONES ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE EN LA FIESTA PATRONAL DE

LA VIRGEN DE LAS MERCEDES.

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración:

2. SITUACIÓN DE SIGNIFICATIVA:
En la comunidad de XXXXXX se desarrollará la fiesta en honor a la Virgen de las Mercedes, patrona de la comunidad, para el que se viene preparando a través
de los “mayordomos” que vienen haciendo el tradicional “yuyachikuy”. En esta fiesta se realizan actividades espirituales como la misa a la Virgen, hay juegos
artificiales, bailes en las tardes y las noches, hay corrida de toros, ferias en el que se comercializan productos de la zona productos de otras zonas o
manufacturados que generan ingresos económicos para la población de la comunidad. Participan personas de todas las edades, ancianos, adultas, jóvenes y
niños de ambos sexos, además, hay familiares residentes en otras regiones que retornan, comerciantes locales y de otros lugares, también, vienen personas de
las comunidades vecinas. Son tres días de fiesta, incluido la víspera en el que la gente bebe alcohol y chicha, consumen alimentos preparados y golosinas; por lo
tanto, la basura, especialmente de material descartable como platos, cubiertos, bolsas plásticas, desperdicios de todo tipo se amontonan en cualquier parte de la
comunidad, además la gente, como no se prevén baños o urinarios, hacen sus necesidades en cualquier espacio. Definitivamente, esto genera la contaminación
ambiental a grandes proporciones, generando enfermedades, especialmente en niños y ancianos, también se contaminan los suelos y el riachuelo que discurre
por la comunidad, única fuente para el consumo humano y de los animales. Frente a esta situación, nos planteamos los siguientes retos: ¿qué podemos hacer
para que la gente no arroje basura al suelo? ¿cómo podemos sugerir a las autoridades locales para que prevean baños públicos y coloquen avisos para evitar la
contaminación ambiental? En consecuencia, se investigará las causas y los efectos que produce la contaminación ambiental en la salud de las personas y
animales, así como afecta la producción agrícola y ganadera y se sensibilizará a la población para evitar esta situación apoyándonos con las autoridades de la
comunidad que tiene esa función de preservar la conservación del medio ambiente.

3. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Afiches, pancartas y una carta para las autoridades de la comunidad para prever y evitar la contaminación ambiental en la fiesta patronal de la Virgen de las
Mercedes.

4. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Promover el cuidado y conservación del medio ambiente, depositando la basura en espacios determinados y contenedores dispuestos por la autoridad, porque las
personas que asisten a esta fiesta arrojan basura en cualquier lugar y esto contamina los suelos, el aire y el agua en la comunidad, por consiguiente, afecte a la
salud de las personas y; en ese sentido, se investigará o indagará el tipo de basura o desechos son los que predominan en la comunidad, los efectos de la
contaminación ambiental en la salud, en los suelos y el agua, entrevistando a los sabios y profesionales de la comunidad, también se prepararán carteles y afiches
para colocar espacios visibles de la comunidad antes de la fiesta, asimismo se enviarán cartas a las autoridades para que prevean espacios y contenedores
donde se pueden colocar los desechos y la gente pueda realizar sus necesidades biológicas, lo que permitirá realizar investigaciones o indagaciones científicas en
 el cual producirán diversos tipos de textos, resolverán problemas, elaboración y sustentación de propuestas para la conservación del medio ambiente que
contribuya al cuidado de la salud de las personas, promoviendo el bien común y utilizando las APP de las tabletas.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (SELECCIÓN O PRIORIZACIÓN DE COMPETENCIAS)

1. Indaga mediante métodos científico para construir conocimientos. (CyT)
2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (PS)
3. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. (PS)
4. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (M)
5. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. (M)
6. Se comunica oralmente en su lengua materna. (C)
7. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. (C)
8. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. (C)
9. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (AC)
10. Asume una vida saludable. (EF)

6. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Evidencias de Instrumentos

Áreas Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades aprendizaje de evaluación
 Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos y  Formula preguntas para explorar la Plan de Lista de cotejo
científico para construir contaminación ambiental, que explora. contaminación y sus consecuencias. indagación con
conocimientos. Elabora una posible explicación como  Plantea hipótesis o respuestas sobre sus acciones,
respuesta, donde establece una relación entre la contaminación ambiental recursos, fuentes
 Problematiza situaciones los hechos y los factores que producen los e instrumentos
señalando causas y efectos.
para hacer indagación. cambios. .
 Propone un plan para desarrollar
 Diseña estrategias para  Propone un plan donde describe las acciones Representación
indagación sobre contaminación
hacer indagación. y los procedimientos para recoger información gráfica con sus
ambiental, en el que señale
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Genera y registra datos e acerca de contaminación ambiental y sus
información. efectos. Selecciona materiales, instrumentos y
 Analiza datos e información. fuentes de información científica que le
 Evalúa y comunica el permiten comprobar la respuesta.
proceso y resultados de su  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
indagación. responder la pregunta.
 Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta
que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y
lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Convive y participa  Delibera sobre asuntos de interés público
democráticamente en la como la participación de las autoridades de la
búsqueda del bien común comunidad en la prevención de la
 Interactúa con todas las contaminación ambiental y cumplimiento de
personas. sus derechos a la salud y el bienestar
 Construye normas y asume ambiental, para proponer y participar en
PERSONAL SOCIAL
acciones, fuentes, recursos e conclusiones
instrumentos.
 Elabora una encuesta sobre las
causas y efectos de contaminación
ambiental en su comunidad.
 Aplica la encuesta para recoger
información de la cantidad de
personas previstas.
 Organiza y analiza la información
recopilada contrastando con su
hipótesis y elabora sus conclusiones.
 Revisa la información recopilada y
mejora.
 Expone los resultados y sus
conclusiones haciendo uso de
aplicativos.
 Propone y participa activamente en Acuerdos
diálogos con autoridades y vecinos asumidos por las
de la comunidad sobre la autoridades.
contaminación ambiental. Un organizador
 Propone acciones a las autoridades con algunos
el cumplimiento de las leyes que artículos de la ley

acuerdos y leyes. actividades colectivas orientadas al bien regulan el cuidado del medio de conservación
 Maneja conflictos de manera común. ambiente y la conservación de la del medio
constructiva. salud pública. ambiente.
 Delibera sobre asuntos 
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y superficie de áreas contaminadas de su
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y  Expresa con gráficos o croquis los lugares de
MATEMÁTICA
 Describe los problemas ambientales de su  Identifica espacios o áreas donde Listado de
localidad y región e identifica las acciones hay problemas de contaminación espacios o áreas
cotidianas que los generan, así como sus ambiental. contaminadas.
Un organizador
consecuencias. A partir de ellas, propone y  Identifica las causas que provocan la
realiza actividades orientadas a la con las causas y
contaminación ambiental en su
conservación del ambiente en su institución efectos que
comunidad.
educativa, localidad y región. provoca
 Investiga en fuentes confiables,
 contaminación en
sobre las causas y consecuencias de
su comunidad y
la contaminación ambiental en la
en otros lugares.
región, el país y el mundo.
Documentos de
 Propone acciones para contrarrestar
sensibilización y
la contaminación en su comunidad.
recomendaciones
 Participa en la elaboración de
instrumentos y materiales para para la comunidad
sensibilizar a la comunidad.
 Emplea la unidad de medida, convencional o  Selecciona instrumentos de medición Instrumentos de
no convencional, según convenga, así como de longitudes y superficies teniendo medición
algunos instrumentos de medición como la en cuenta el tamaño y distancia de seleccionados
cinta, métrica o wincha para medir superficies las magnitudes. Resultados de
contaminas.  Realiza mediciones de terrenos problemas
 Usa diversas estrategias para medir, de contaminados y resuelve problemas resueltos.
manera exacta o aproximada (estimarla de superficie utilizando material Croquis de la
longitud, el perímetro) (metro y centímetro), la concreto. comunidad de
 Presenta croquis de espacios mayor
comunidad. contaminados de su comunidad contaminación.
semaforizado de acuerdo al nivel de

procedimientos para mayor contaminación en la comunidad como contaminación.

orientarse en el espacio. puntos de referencia
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas
 Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Recopila datos mediante encuestas sencillas  Identifica personalidades de la Lista de
con preguntas referidas a contaminación comunidad para la entrevista. personalidades
ambiental empleando procedimientos y  Recoge información a través de una identificadas.
recursos; los procesa y organiza en listas de encuesta aplicada a personas y
datos, tablas de doble entrada, para
Tablas de doble
autoridades previamente
entrada de
describirlos y analizarlos. identificadas.
resultado de la
 Selecciona y emplea procedimientos y  Presenta en tablas de doble entrada
encuesta.
recursos como el histograma para presentar el resultado de la encuesta.
gráficamente los resultados y las analiza en  Representa el resultado de la Gráfico de barras
base a los propósitos de la encuesta. encuesta de contaminación en o histograma
 Explica sus decisiones y conclusiones a partir histogramas o gráfico de barras en presentado.
de la información obtenida con base en el base al análisis de datos.
análisis de datos.
Conclusiones del
 Presenta las conclusiones del resultado de la
resultado de la encuesta de encuesta en ppt.
contaminación ambiental en la
comunidad en ppt.
 Expresa oralmente ideas y emociones en  Escucha con atención al emisor para Dialoga con
torno a la contaminación ambiental en su captar la idea de la comunicación diferentes actores
comunidad y el mundo, de forma coherente y oral demostrando
escucha activa,
cohesionada. Establece relaciones lógicas  Responde y opina sobre la
entre las ideas (en especial, de causa-efecto y respeto a la
contaminación ambiental con
consecuencia), a través de algunos referentes coherencia. opinión del otro,
y conectores. deduciendo
 Deduce información en el diálogo
 Emplea gestos y movimientos corporales que que sostiene y las comunica a su información y
enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual interlocutor. utilizando
con sus interlocutores. Se apoya en el recursos no,
 Utiliza recursos no verbales y
volumen y la entonación de su voz para paraverbales de acuerdo a la verbales y
transmitir emociones, caracterizar personajes situación de comunicación que paraverbales.
o dar claridad a lo que dice. realiza.
 Participa en diversos intercambios orales  Demuestra respeto al realizar Emite un juicio
alternando roles de hablante y oyente, preguntas coherentes y oportunos de sobre el diálogo
formulando preguntas, explicando sus acuerdo al tema del diálogo. sostenido.
respuestas y haciendo comentarios relevantes  Reflexiona sobre el contenido y
sobre la contaminación ambiental en su forma del diálogo sostenido con
comunidad diferentes interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
 Identifica información explícita y relevante que  Señala información explicita en Información
se encuentra en distintas partes de textos textos expositivos, descriptivos y explícita y
expositivos, descriptivos y argumentativos de argumentativos. relevante
estructura simple, con algunos elementos  Presenta un listado de palabras resaltado o
complejos, así como vocabulario variado, subrayado.
desconocidas con sus significados,
sobre contaminación ambiental. Listado de
relacionado a contaminación
palabras con sus
 Deduce características implícitas y determina ambiental.
significados.
el significado de palabras y frases según el  Infiere la relación entre intención y
contexto. Establece relaciones lógicas de Relaciones entre
finalidad, así como entre el tema con
intención-finalidad y tema y subtema. intención y
subtema en textos relacionados a
finalidad, asi
 Explica el tema, el propósito, las motivaciones contaminación ambiental.
de personas y personajes, así como las  Expone de manera pertinente el tema como de tema y
enseñanzas y los valores del texto referido a central y el propósito de textos subtema.
contaminación ambiental. expositivos, descriptivos y Tema central y el
 Opina acerca del contenido del texto, a partir argumentativos. propósito de los
de su experiencia y contexto, y justifica sus  Identifica las propuestas o textos leídos.
preferencias. enseñanzas sobre contaminación Relación de
ambiental en textos leídos. enseñanzas
 Justifica sus opiniones vertidas sobre extraídas de
el contenido de textos expositivos, textos leídos.
descriptivos y argumentativos sobre Apreciación del
contaminación ambiental. contenido de los
textos leídos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Considera el destinatario, el Textos
considerando el propósito comunicativo, el propósito y el tipo en los textos que expositivos,
destinatario y las características más comunes produce. descriptivos y
argumentativos
de textos expositivos, descriptivos y  Organiza sus ideas de manera
argumentativos. escritos en su
coherente y cohesionada.
 Escribe textos expositivos, descriptivos y lengua materna
 Utiliza conectores para relacionar
argumentativos de forma coherente y ideas.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a la  Utiliza recursos gramaticales como el
contaminación ambiental y las desarrolla para punto seguido, y aparte, la coma
ampliar la información, Establece relaciones enumerativa y los signos de
entre las ideas, a través de algunos referentes interrogación.
y conectores.  Revisa y valora su texto en función a
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos la situación comunicativa y el uso de
como: el punto seguido, punto aparte, las recursos ortográficos.
comas enumerativas y los signos de
interrogación, que contribuyen a dar sentido a
su texto,
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
conectores y referentes, asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó.
 Asume una vida saludable
EDUCACIÓN FÍSICA
 Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los
ARTE Y CULTURA
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Personaliza entornos
TRANSVERSALES
virtuales.
COMPETENCIAS
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 alcanzar la meta.
 Selecciona actividades para la activación  Demuestra ejercicios de activación Actuación en la
corporal (calentamiento) y psicológica corporal y psicológica antes de la realización de
(atención, concentración y motivación) antes actividad prevista. ejercicios y en
actividades
de la actividad, e identifica en sí mismo las  Identifica las variaciones en la
variaciones en la frecuencia cardiaca y lúdicas.
frecuencia cardíaca en si mismo y
respiratoria con relación a los diferentes sus compañeros.
niveles de esfuerzo en la práctica de  Participa activamente en actividades
actividades lúdicas. lúdicas que organizan.

 Desarrolla sus ideas a partir de  Presenta creaciones artísticas como Canciones
observaciones, experiencias y el trabajo poemas, canciones ilustraciones creadas referidas
artístico de otros, y selecciona elementos y artísticas relacionadas al medio medio ambiente.
materiales para componer una imagen de ambiente.
acuerdo a sus intenciones.  Presenta sus creaciones y los
 Planifica maneras de presentar sus trabajos fundamenta.
para comunicar sus ideas. Explica las razones  Revisa, mejora y presenta sus
por las que ha seleccionado medios, creaciones.
materiales y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró
su propósito
 Realiza diversas búsquedas de información y  Utiliza los medios virtuales para para Información
selecciona y utiliza lo más relevante según el la búsqueda de información. recopilada través
propósito de aprendizaje.  Organiza la información recopilada de medios
 Realiza procedimientos para organizar los de manera virtual utilizando recursos virtuales.
Información
documentos digitales y utilizar las aplicaciones del entorno virtual.
o los recursos de su entorno virtual  Demuestra un trabajo colaborativo al organizada en
personalizado. medios virtuales.
intercambiar información recopilada a
Demuestra un
 Intercambia experiencias en espacios virtuales través de espacios virtuales
compartidos de manera organizada trabajo
considerando las normas de trabajo colaborativo en
colaborativo. forma virtual.
 Determina qué necesita aprender e identifica  Identifica sus potencialidades y Listado de sus
las preferencias, potencialidades y dificultades que le permitan alcanzar potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar sus metas. limitaciones.
Estrategias para
o no la tarea.  Organiza estrategias y alternativas
 Propone por lo menos una estrategia que le para lograr sus metas. lograr sus metas.
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas  Reflexiona y presenta el resultado de
de cómo se organizará y elige la más sus trabajos
adecuada.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos,
las dificultades y cambios que realizó para
7. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Valores Actitudes Acciones Observables
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Orientación al bien común Responsabilidad
colectivo.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran
Ambiental Solidaridad planetaria y equidad la conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
intergeneracional. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida; así como con
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta y la salud ambiental.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Intercultural Diálogo intercultural
diálogo y el respeto mutuo.

8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividades generales Actividades de aprendizaje / Sesiones de aprendizaje

Averiguamos sobre las actividades que se
desarrollan en la fiesta patronal de la Virgen de
las Mercedes de la comunidad.
Indagamos sobre la contaminación
ambiental en la fiesta patronal de la
comunidad
PS: Invitamos al Mayordomo de la fiesta para que nos cuente sobre el antes, durante y después de la fiesta
patronal.
C: Producimos un texto descriptivo sobre la fiesta patronal de la comunidad.
AyC: Elaboramos un listado de actividades del antes, durante y después de la fiesta patronal acompañado con
ilustraciones artísticas.
PS: Reconocemos las formas de participación de las familias en la fiesta patronal de la comunidad.
PS: Elaboramos un reportaje de las actividades de la fiesta patronal y de la afluencia de personas.
AyC: Compilamos y practicamos canciones referidas al cuidado del medio ambiente.
C: Visitamos al presidente de la comunidad para entrevistarle sobre los lugares de mayor contaminación en la
fiesta patronal.
C: Dialogamos sobre la situación de la comunidad después de la fiesta patronal en base a casos reales.
CyT: Elaboramos un plan de indagación considerando los insumos y los instrumentos de recojo de la
información.
C: Elaboramos una encuesta para recoger información sobre la contaminación ambiental en la comunidad.
C: Encuestamos a las personalidades de la comunidad sobre la contaminación ambiental en la fiesta patronal.
M: Sistematizamos y elaboramos cuadros de doble entrada con los resultados de la encuesta.
M: Elaboramos gráficos estadísticos sobre tipos y efectos de contaminación ambiental en la comunidad.
EF: Reflexionamos e indagamos sobre la importancia tomar aire puro y sin contaminación para conservar la
buena salud.
 Investigamos sobre las causas y efectos de
contaminación ambiental
Sensibilizamos a las autoridades y la
comunidad para prever acciones que
contrarresten la contaminación ambiental
Evaluamos nuestras actividades, acciones
y estrategias de trabajo consideradas en
cada actividad de aprendizaje.
C: Leemos textos expositivos sobre las causas y efectos de contaminación ambiental en la región en el país y el
mundo.
CyT: Indagamos en el sitio web sobre contaminación ambiental en el mundo.
CyT Sistematizamos y exponemos el resultado de nuestras investigaciones a través de organizadores visuales
C: Elaboramos textos argumentativos sobre las causas y efectos de contaminación ambiental.
CyT: Presentamos en organizadores visuales las causas y efectos de contaminación ambiental.
EF: Reflexionamos e indagamos sobre la importancia tomar aire puro y sin contaminación para conservar la
buena salud.
M: Elaboramos un croquis de referencia de la comunidad para citar espacios de mayor contaminación en la
fiesta patronal.
M: Medimos y calculamos las áreas de mayor contaminación ambiental en la comunidad.
C: Elaboramos afiches y pancartas para sensibilizar a la población sobre los efectos de la contaminación
ambiental
C: Elaboramos afiches y pancartas para sensibilizar a la población sobre los efectos de la contaminación
ambiental.
PS: Nos organizamos para realizar el paseo de pancartas por las calles de la comunidad.
C: Elaboramos una carta para las autoridades de la comunidad a fin de que prevean la contaminación
ambiental.
PS: Nos organizamos para llevar la carta a las autoridades de la comunidad y comprometer su participación en
el día de paseo de pancartas
PS: Realizamos campañas de sensibilización a través de paseos de pancartas y pegando afiches en lugares
visibles.
Preparamos y aplicamos fichas de co y autoevaluación en base a los criterios de evaluación formulados.
Reflexionamos sobre nuestras actuaciones y actitudes durante el desarrollo de la experiencia.
Socializamos nuestra autoevaluación y nos comprometemos a mejorar en las próximas actividades.
Observamos videos de contaminación ambiental en el mundo y sus consecuencias y generamos compromisos
personales.
Elaboramos un cuadro de doble entrada identificando logros, aspectos a mejorar y propuesta de mejora.

9. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR DÍAS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PS: Invitamos al Mayordomo
de la fiesta para que nos
cuente sobre el antes,
durante y después de la
fiesta patronal.
C: Producimos un texto
AyC: Elaboramos un listado
de actividades del antes,
durante y después de la
fiesta patronal acompañado
con ilustraciones artísticas.
PS: Reconocemos las formas
de participación de las
familias en la fiesta patronal
de la comunidad.
PS: Elaboramos un reportaje
de las actividades de la fiesta
C: Visitamos al presidente de
la comunidad para
entrevistarle sobre los
lugares de mayor
contaminación en la fiesta
patronal
C: Dialogamos sobre la
situación de la comunidad
después de la fiesta patronal
en base a casos reales.
CyT: Elaboramos un plan de
indagación considerando los
descriptivo sobre la fiesta
patronal de la comunidad
LUNES
C: Elaboramos una encuesta
para recoger información
sobre la contaminación
ambiental en la comunidad.
AyC: Compilamos y
practicamos canciones
referidas al cuidado del
medio ambiente
LUNES
CyT: Presentamos en
organizadores visuales las
causas y efectos de
contaminación ambiental.
M: Elaboramos un croquis de
referencia de la comunidad
para citar espacios de mayor
contaminación en la fiesta
patronal.
LUNES
Preparamos y aplicamos
fichas de co y autoevaluación
en base a los criterios de
evaluación formulados.
Reflexionamos sobre
nuestras actuaciones y
actitudes durante el
CyT: Elaboramos un plan de
indagación considerando los
insumos y los instrumentos
de recojo de la información
MARTES
C: Encuestamos a las
personalidades de la
comunidad sobre la
contaminación ambiental en
la fiesta patronal
M: Sistematizamos y
elaboramos cuadros de doble
entrada con los resultados de
la encuesta.
MARTES
M: Medimos y calculamos las
áreas de mayor
contaminación ambiental en
la comunidad.
C: Elaboramos pancartas
para sensibilizar a la
población sobre los efectos
de la contaminación
ambiental
MARTES
Socializamos nuestra
autoevaluación y nos
comprometemos a mejorar
en las próximas actividades.
Observamos videos de
contaminación ambiental en
el mundo y sus
patronal y de la afluencia de
personas.
MIÉRCOLES
M: Elaboramos gráficos
estadísticos sobre tipos y
efectos de contaminación
ambiental en la comunidad.
C: Leemos textos expositivos
sobre las causas y efectos de
contaminación ambiental en
la región en el país y el
mundo.
MIÉRCOLES
C: Elaboramos afiches para
sensibilizar a la población
sobre los efectos de la
contaminación ambiental
Nos organizamos para
realizar el paseo de
pancartas por las calles de la
comunidad
MIÉRCOLES
Elaboramos un cuadro de
doble entrada identificando
logros, aspectos a mejorar y
propuesta de mejora.
Reflexionamos de manera
personal con el docente y
nos hace conocer nuestros
. EF: Reflexionamos e
indagamos sobre la
importancia tomar aire puro y
sin contaminación para
conservar la buena salud.
JUEVES
CyT: Indagamos en el sitio
web sobre contaminación
ambiental en el mundo.
EF: Reflexionamos e
indagamos sobre la
importancia tomar aire puro y
sin contaminación para
conservar la buena salud.
JUEVES
C: Elaboramos una carta
para las autoridades de la
comunidad a fin de que
prevean la contaminación
ambiental.
PS: Nos organizamos para
llevar la carta a las
autoridades de la comunidad
y comprometer su
participación en el día de
paseo de pancartas
JUEVES
insumos y los instrumentos
de recojo de la información.
VIERNES
CyT Sistematizamos y
exponemos el resultado de
nuestras investigaciones a
través de organizadores
visuales
C: Elaboramos textos
argumentativos sobre las
causas y efectos de
contaminación ambiental
VIERNES
PS: Realizamos campañas
de sensibilización a través de
paseos de pancartas y
pegando afiches en lugares
visibles.
PS: Evaluamos los
resultados del paseo de
pancartas
VIERNES
 desarrollo de la experiencia. consecuencias y generamos progresos.
compromisos personales.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

● Cuadernos de Trabajo del estudiante

● Celular para trabajar el WhatsApp

● Tablet

● Impresora

● USB Tijeras

● Pegamentos

● Papelotes

● Plumones

● Papel Bond

● Marcadores

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA