Universidad de educación superior a distancia

Escuela de post grado en psicología clínica

Asignatura:
Psicodiagnostico Clínico 1
Tema:
Unidad 2:
Herramientas de un Psicodiagnostico
Presentado por:
Lic. Wilfredo Bautista López Ortega
Matricula:
100037997
Facilitador:
Omar Nadin Castillo Paredes
Fecha,
11 de agosto, 2022
País y ciudad:
Santo Domingo, República Dominicana
Estimado Participante:
1. El Maestrante, selecciona un cuestionario o inventario que resulte adecuado
para a un niño o adolescente, según sea el caso, realiza el proceso de su
aplicación, cuida siempre proteger la identidad de las personas. Se coloca en la
plataforma y se presenta ante el grupo.
3. Sintetiza las 20 ideas fundamentales de los capítulos 3 y 4 del libro.
 Informe Psicológico

Datos del paciente

Nombre : Jocquerlyn Yúnior Calderón Nivel escolar:

Guzmán Edad: 9 años
Fecha de nacimiento: 15-11-2010 Diagnostico medico: problema de
aprendizaje.
Examinador: Wilfredo B. López Ortega Referido: Centro Escolar
Fecha de evaluación: 11-11-19

Motivo de consulta: El estudio fue solicitado por los padres de Jocquerlyn debido al bajo
rendimiento académico del paciente, llegan a consulta con el objetivo de realizarle una
evaluación Psicológica para valorar su funcionamiento cognitivo.
Historia clínica: edad de la madre en el embarazo: (23) años.
Nacimiento: quirúrgico
Peso al nacer: (10 libras)

Desarrollo pre- lingüístico: deficiente (fresnillo primario)

Dinámica familiar: convive con ambos padres y un hermano menor.

Instrumentos de evaluación:
Protocolo de historial clínico, entrevista y observación.
Escala de inteligencia Wechsler (WISC-IV).

Observaciones conductuales:
De apariencia física normal para su edad.
Actitud hacia la prueba: colaborador, muy callado y tímido.

La escala de inteligencia Wechsler para niños y adolescentes (WISC-IV).

Valora la aptitud intelectual y áreas cognitivas. Esta prueba evalúa los aspectos de:
comprensión verbal, razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento de las funciones intelectuales. El resumen de las puntuaciones se
presenta de manera sintetizada.

Resumen de las puntuaciones estandarizadas y compuestas:

Índice-sub- Puntuación Intervalo de clasificación

pruebas compuesta confianza 90%
Comprensión
verbal 89 84-95 Promedio bajo

Semejanza 6

Vocabulario 10

Comprensión 8

Razonamiento 75
perceptual

Diseños cubos 8 71-83

Limítrofe
Conceptos con 4
dibujos

Matrices 6

Memoria de 65 Muy bajo

trabajo 61-74
2
Retención de
dígitos

Sucesión de
números –letras 6
(sustituido por
aritmética)

Velocidad de 80 75-90 Promedio bajo

procesamiento

Claves 6

Búsqueda de
símbolos 7
 (sustituido por
registros)

Cociente de 73 70-78 Limítrofe

inteligencia total
130 en adelante (muy superior); 120-129(superior), 110-119 (promedio alto); 90-109(promedio), 80-89(promedio bajo); 70-
79 (limítrofe); 69 a inferior (extremadamente bajo).

Resumen de las puntuaciones estandarizadas

Índice de comprensión verbal: representa una medida de formación de conceptos y
razonamientos verbales, así como los conocimientos adquiridos del medio, juicio con sentido
práctico, comprensión. En este índice obtuvo un coeficiente de: PROMEDIO BAJO

Índice de razonamiento perceptual: mide la capacidad de manejar conceptos

abstractos, generalización de conceptos y lógicas mentales que aprende, e integración viso-
motora. En este índice obtiene un coeficiente de: LIMITROFE.
Memoria de trabajo: evalúa la capacidad para retener información temporalmente en la
memoria, manipular, utilizar y aplicar los conocimientos, trabajar con ellos y producir los
resultados. Implica atención sostenida. Obtuvo un coeficiente : MUY BAJO
Índice de velocidad de procesamiento: es una medida de la capacidad para focalizar
su atención, explorar, organizar y discriminar información visual con detalles específicos de
forma rápida y eficaz. En este índice obtuvo un coeficiente de : PROMEDIO BAJO
Coeficiente de inteligencia total: es la valoración de la capacidad cognitiva del niño- a y
sus puntos fuertes y débiles, que se deriva de la sumatoria de los índices que componen
esta escala. En este índice obtuvo un coeficiente de: LIMITROFE

La escala de wechsler : Esta prueba evalúa las capacidades intelectuales, su visión de inteligencia defiende que las
capacidades cognitivas se organizan de forma jerárquica, con aptitudes específicas vinculadas a distintos ámbitos
cognitivos que representan las habilidades intelectuales generales (Comprensión verbal y Razonamiento perceptivo) ...

Conclusiones
De acuerdo a los resultados obtenidos en la escala de inteligencia Wechsler para niños
(WISC IV) el niño Jocquerlyn muestra un funcionamiento intelectual general dentro del
rango muy bajo en comparación con una muestra estandarizada.
Sus funciones cognoscitivas presentan deficiencias que necesitan ser trabajadas en,
especial las habilidades de expresión verbal: involucra destrezas de formación de
conceptos verbales, comprensión social, juicio practico, conocimientos adquiridos y
agilidad e intuición verbal.
Puede mostrar dificultades de memoria a corto plazo, reconocimiento y organización
perceptiva de la información visual, con rapidez y eficacia.
En sentido general, Jocquerlyn podría tener un buen aprovechamiento de los contenidos
de la enseñanza escolar formal, siempre que sean estimuladas las funciones cognitivas y
armonizar las habilidades intelectuales donde presenta cierta dificultad.
Necesita ser trabajado en las habilidades que requieren aprendizaje de aptitudes
académicas relativas a la lectura, escritura, conocimientos generales, situaciones lógicas,
memoria visual, atención y percepción de detalles, estimulación en las diferentes
funciones cognitivas para desarrollar las habilidades intelectuales acorde a su edad, ya
que la mayoría de las sub pruebas se encuentran en niveles muy bajos.
El nivel de conducta adaptativa que presenta se encuentra en un rango promedio, esto
sugiere que presenta habilidades que le permiten desenvolverse de manera autónoma en
su vida cotidiana, es capaz de cuidar de sí mismo e integrarse en su entorno de acuerdo a
lo esperado en niños de su misma edad.

Recomendaciones

 Elaborar un plan educativo individualizado con técnicas especializadas acorde a

su edad y a las necesidades que el niño presenta.

 Recibir tutoría personalizada.

 Acompañarlo y supervisar la realización de las tareas escolares

 Fomentar la participación en actividades extracurriculares de recreación deportiva,

o recreativas que fomenten sus habilidades sociales y el uso de los recursos de la
comunidad.
 Asignación de deberes en ambiente familiar que contribuyan a la formación de
responsabilidades en el cuidado personal, comunicación y convivencia en la
comunidad.

 Es conveniente hacer las asignaciones de trabajos en volúmenes graduales que

permitan lograr su mejor disposición y esfuezo.