INTERPRETACION PRUEBA WPPSI

DATOS GENERALES

Nombre: Lura

Madre: Maria Alejandra

Padre: Juan Camilo

Edad: 5 años, 2 meses

Tiempo de la prueba: duración de la prueba de una hora y cincuenta minutos.

ENTORNO FAMILIAR:

Observaciones Conductuales durante la aplicación de la prueba se aprecia una niña que logra
mantener una conversación sencilla, dispuesta a la realización de su prueba, responde a
indicaciones, se evidencia apoyo por parte de sus padres quienes están presentes en la prueba.

RESULTADOS E INFORME:

CI Total: 111 Promedio Alto

Escala Verbal: 99 Promedio Normal

Escala de Ejecución: 122 Promedio Superior

En términos generales Laura es una niña con desarrollo cognitivo normal, y una inteligencia
superior al promedio de niños de su edad lo que la lleva a ser una niña que puede sobresalir sobre
sus compañeros, demuestra capacidad de desarrollar teas que requieran habilidades verbales, que
incluye capacidad de procesar información de realizar operaciones complejas, comprender y
analizar textos; adicionalmente con capacidad lógica matemática, capaz de ubicarse en espacio y
tiempo, con desarrollo de habilidades para la matemáticas y operaciones complejas.

Escala Verbal

1. Información: demuestra poseer conocimientos e información de contenidos y conceptos

adecuada, buena atención de la información de su ambiente.
2. Vocabulario: Se evidencia una desventaja en este punto, su vocabulario es básico con una
comprensión verbal básica y escaso conocimiento de palabras
3. Aritmética: adecuado razonamiento numérico, resolución de problemas aritméticos y
cálculo mental.
 4. Semejanzas: baja información de conceptos verbales, pensamiento abstracto lógico
básico, escaso razonamiento verbal.
5. Comprensión: alta comprensión y expresión verbal, habilidad para utilizar información
practica y capacidad para valorar y utilizar información.
6. Frases: adecuada memoria auditiva inmediata, secuenciación auditiva y facilidad verbal.

Escala de Ejecución

1. Casa de animales: buena capacidad para seguir instrucciones, buena memoria asociativa y
habilidad psicomotora
2. Figuras Incompletas: capacidad para la organización visual y perceptual, capacidad para
diferenciar detalles esenciales de los no esenciales y buen reconocimiento facial.
3. Laberintos: Adecuada coordinación visomotora, demuestra rapidez y capacidad de
planificación y previsión
4. Diseños Geométricos: adecuada organización perceptual y visomotora
5. Diseño con Primas: buena formación de conceptos no verbales, buena capacidad de
análisis y síntesis, organización visual y adecuada coordinación psicomotora.
6. Casa de Animales: ratifica su capacidad de memoria y capacidad motora.

CONCLUSIONES: Menor del género femenino con un nivel superior de inteligencia para el
promedio de niños de su edad, con mayor desarrollo en la escala de ejecución lo que indica
habilidades visuales y motoras buenas, menor desarrollo pero con buena calificación en la escala
verbal, hace falta enriquecer su vocabulario, en términos generales adecuado desarrollo adecuado
con oportunidades para un aprendizaje avanzado.

RECOMENDACIONES: Incentivar el aprendizaje, trabajar la motivación, buscar modelos o estilos

de aprendizaje que se ajusten a sus características y exigencias para dar lo mejor de si y lograr un
desempeño excepcional ante sus capacidades.

LILIANA CONSTANZA PADILLA GUTIERREZ

Psicologa
 INFORME DE INTERPRETACION DE WAIS IV

Nombre: Matías

Edad: 7 años, 056 mees y 2 días

INFORME

Una vez aplicada la prueba a Matías se evidencia un pontaje total de Coeficiente intelectual 83 lo
cual la ubica en un rango Bajo a nivel del promedio poblacional, esto indica que presenta un
desarrollo intelectual inferior al promedio de niños de su edad lo que lo lleva a presentar
dificultades en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje y de su vida cotidiana. Obtuvo
porcentajes bajos en memoria y velocidad de procesamiento.

Se observa buen desempeño en el razonamiento perceptual con un índice de 135, superior al

promedio, destacándose en actividades de análisis visual y clasificación de conceptos no-verbales

1. Índice de Memoria de Trabajo (IMT) Puntuación 62:

Este puntaje se encuentra por debajo del promedio poblacional, en la valoración se evidencia
como el puntaje más bajo de las escalas de la prueba, permitiendo afirmar que posee una
capacidad reducida para recibir, retener y evocar información y hacer uso de ella indicando bajos
niveles adecuados de atención y concentración.

2. Índice de Comprensión Verbal (ICV) Puntuación 87

Este es un puntaje bajo en relación al promedio poblacional, lo que indica que Matias posee en su
un vocabulario escaso que le permite comunicarse y expresarse de manera escasa, poca fluidez
verbal, capacidad de aprendizaje reducida con bajo manejo de conceptos para su edad

3. Índice de organización perceptual (IOP) Puntuación de 135

Este puntaje se ubica dentro del rango arriba del promedio y evidencia que Mateo posee
capacidades mentales y memorísticas que le permiten analizar, asociar e interpretar los estímulos
que percibe de su entorno, logrando definir adecuadamente detalles esenciales en cada una de las
situaciones capacidad de entender las cosas que se presentan en su espacio.
4. Índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) Puntuación de 80

El puntaje obtenido en la prueba demuestra una capacidad baja para el procesamiento de

información visual, verbal, reflejando lentitud en el empleo de la misma y la capacidad de realizar
un procesamiento y coordinación visomotora,

CONCLUSIONES

El examinado presenta una inteligencia baja al promedio poblacional lo que la ubica en una escala
baja para el desarrollo de sus capacidades cognitivas, pero vale la pena tener en cuenta que tiene
una buena velocidad de procesamiento la cual puede ser aprovechada para favorecer su
capacidad verbal, vocabulario y desarrollo viso motor, se evidencia falta de estimación, motivación
y apoyo para el aprendizaje y desarrollo.

RECOMENDACIONES

Se recomienda acciones de apoyo al desarrollo, estimulación, terapia de lenguaje y apoyo

personalizado para el desarrollo de habilidades verbales y favorecer el proceso de aprendizaje,
trabajar la concentración y atención, terapia ocupacional y apoyo con Neuropisicologí Se deben
realizar actividades que fortalezcan su proceso de atención y recuperación de información para
mejorar su desempeño en actividades que involucran la memoria inmediata o de trabajo, Trabajar
ejercicios que continúen enriqueciendo su vocabulario, Reforzar los ejercicios de comprensión,
seguimiento y ejecución de órdenes complejas.

LILIANA CONSTANZA PADILLA GUTIERREZ

Psicologa