PRESENTADO POR:

JOHN HERMAN BOHÓRQUEZ CASTRO

TITULO:
INFORME DE NIVEL DE INTELIGENCIA.

PRESENTADO A:

MARÍA CRISTINA RIAÑO DUSSÁN.

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

2022
DATOS PERSONALES.

Nombre: Matías.
EDAD: 7 años 06 meses 02 días.
Ocupación actual: estudiante.
Prueba aplicada: Escala Weschler de inteligencia para niños- Wisc IV.
Tiempo de aplicación: la prueba se aplica en una sesión con un tiempo
total de duración de 2 horas.

Motivo de la evaluación: remisión a psicología para conocer su C.I. y dar

herramientas de manejo en clase y manejo académico a docentes y padres
de familia.

INFORME:

La prueba está compuesta por 15 subpruebas (10 básicas y 5

complementarias), las cuales valoran una serie de dominios cognitivos
agrupados en 4 escalas: Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptual,
Memoria de trabajo y Velocidad de Procesamiento.

Se realiza aplicación de la prueba a Matías, donde se evidencia un puntaje

total en la comprensión verbal de 83, esto la ubica dentro del rango
promedio bajo poblacional, La capacidad de comprensión verbal se
considera un punto regular significativo cuando se compara con sus datos
en otras áreas.

Después de la calificación y análisis se encuentran los siguientes

resultados en el Razonamiento Perceptual de 135 puntos, el valor obtenido
por ejemplo en RP de 135 (entre 130 y más), se sitúa en el percentil 99 y se
clasifica como alto, el resultado en RP es una buena medida del
razonamiento perceptivo.
En el Índice de Memoria de Trabajo (IMT) con un puntaje de 62 que evalúa
su memoria inmediata, da cuenta de un desempeño extremadamente bajo
en la capacidad para procesar y almacenar temporalmente la información
en periodos cortos de tiempo para trabajar u operar con ella.

Índice de velocidad de procesamiento (IVP), puntuación de 80, este puntaje

lo ubica en un promedio poblacional bajo, denota que las habilidades de
exploración, orientación y discriminación de información visual simple de
forma rápida y eficaz, no son buena medida de la velocidad de
procesamiento.

Luego de la calificación y análisis en el C.I.T (coeficiente intelectual total)

obtiene un puntaje de 83 denotando Un coeficiente intelectual promedio
bajo lo que significa que es una persona que tiene posee pocas
capacidades relacionadas con la comprensión y el razonamiento.

Conclusiones.

En el área de comprensión verbal se evidencia que necesita más desarrollo

y apoyo, ya que el nivel de conocimiento verbal esta muy bajo, esto puede
ser por un estimulo reforzador bajo desde su entorno familiar; en el área de
razonamiento perceptual se evidencia que su nivel es alto por lo que esto le
facilita la organización e interpretar los problemas. Para la memoria de
trabajo muestra un déficit muy bajo lo que le puede dificultar aprender
mejor los temas, en la velocidad de procesamiento se muestra que su nivel
también es bajo con relación a la media poblacional, lo cual le puede
dificultar la capacidad de aprendizaje para analizar y sintetizar los nuevos
conocimientos.
Recomendaciones.

 Realizar estimulaciones que le ayuden a fortalecer la capacidad

para manipular mentalmente la información, sostener la
concentración y atención, ya que es fundamental tener estas
actividades bien fortalecidas para un desenvolvimiento tanto
académico como para su vida cotidiana.
 PRESENTADO POR:

JOHN HERMAN BOHÓRQUEZ CASTRO

TITULO:
INFORME DE NIVEL DE INTELIGENCIA.

PRESENTADO A:

MARÍA CRISTINA RIAÑO DUSSÁN.

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

2022
DATOS PERSONALES.

Nombre: Laura.
EDAD: 05 años 02 meses 19 días.
Ocupación actual: estudiante.
Nombre de los padres: Juan camilo y María Alejandra.
Prueba aplicada: WPPSI, Escala de Inteligencia de Wechsler para
preescolar y primaria
Tiempo de aplicación: la prueba se aplica en una sesión con un tiempo
total de duración de 2 horas.

Motivo de la evaluación: remisión a psicología para conocer su C.I. y dar

herramientas de manejo en clase y manejo académico a docentes y padres
de familia.

INFORME:

La prueba consta de 12 subpruebas, seis corresponden a la escala verbal y

seis a la escala de ejecución, hay en cada grupo una que es
complementaria, es decir son cinco que se deben aplicar de manera
obligatoria para obtener C.I. y una que como se mencionó es
complementaria.

Laura obtuvo un 𝑪𝑰 = 115, que la ubica en un nivel promedio normal,

analizando las sus funciones no se evidenciaron diferencias significativas
en los coeficientes de las escalas verbal (99) y de ejecución (122). La
diferencia de 23 puntos entre ambas escalas es demostrativa en cuanto a
su habilidad para trabajar en tareas concretas y guiadas por estructuras
propias de las escalas de ejecución, se evidencia en la escala verbal
algunas dificultades para prestar y mantener su atención con respecto a su
puntuación tan baja.
Conclusiones.

 En la escala verbal la niña muestra un desempeño levemente

alterado para su edad lo cual se evidencia en las diferentes tareas
presentadas durante la evaluación, asimismo se puede percibir su
poca capacidad para alcanzar algunas metas y buscar soluciones
alternativas a situaciones que se le pudieren presentar.

Recomendaciones.

 Se requiere visita al Psicólogo para comenzar tratamiento de la

niña, y los padres. Como bien se sabe los niños con este tipo de
diagnósticos tienden a ser rechazados por sus pares y a la vez por
algunos maestros por el desconocimiento.