Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES

Planificamos textos para jugar con nuestros amigos:

• Sinónimos

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
C Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Organiza ideas para Escala de
textos en su lengua situación comunicativa planificar la escritura valoración
materna considerando el de un juego para
- Adecúa el texto a la propósito compartirlo con sus
situación comunicativa comunicativo, el tipo amigos
textual, así como el - Identifica la estructura
- Organiza y desarrolla las
formato y el soporte que utilizará para su
ideas de forma
coherente y - Organiza y desarrolla juego
cohesionada. las ideas de forma - Utiliza y reconoce
coherente y palabras sinónimas
- Utiliza convenciones del
cohesionada que utiliza en su
lenguaje escrito de forma
pertinente - Escribe textos de redacción.
forma coherente y co-
hesionada. Ordena las
ideas en torno a un
tema
- Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Cuadro de planificación fichas de aplicación y refuerzo.

TERCER GRADO - 2022
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Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se organiza a los estudiantes en grupos e indicamos que vamos a jugar al juego “buscando parejas de
palabras”.
 Entregamos a los equipos un sobre con tarjetas ,las cuales tienen diferentes palabras.
 El juego consiste en buscar las palabras que tengan igual significado formando parejas de palabras. El equipo
que termine primero le será otorgado un punto a favor.

alegre delgado

rápido hermoso

mentiroso contento

pelo terminar

bonito embustero

sencillo cabello

flaco veloz

acabar fácil

 Preguntamos: ¿Qué juego realizaron?, ¿les gusto?, ¿fue fácil o difícil encontrar las parejas de palabras?,
¿podrían crear un juego?, ¿cómo lo harían?, ¿que necesitarían?, ¿qué son las palabras sinónimas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE TEXTOS PARA JUGAR CON NUESTROS

AMIGOS UTILIZANDO PALABRAS SINÓNIMAS PARA EVITAR LA REPETICION
DE PALABRAS
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Comentamos a los estudiantes que el propósito de nuestra actividad es escribir un juego que realizo con mis
compañeros o crear un juegos y que para ello necesitamos planificar su elaboración.
 Presentamos el papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada grupo que lo complete de
acuerdo a lo que redactarán.
PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un juego que realizo con mis compañeros y
compañeras o un juego creativo y proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué
escribir? vamos a texto? necesitamos?
escribir

TERCER GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
Un juego que Para Nuestros Juegos creativos Cuaderno
realizo con mis compartirlo con compañeros(as). que tengan título, Hojas
amigos o uno nuestros Los profesores imagen, materiales
creativo compañeros Nuestros familiares y procedimientos
para poder jugar.
 Antes de la textualización indicamos a los estudiantes que tienen que reconocer: ¿Qué son las palabras
sinónimas?, ¿cómo podemos utilizarlas?, ¿dónde encontramos estas palabras?
 Presentamos un papelote y entregamos una ficha a cada estudiante sobre las palabras sinónimas para que
pegue en su cuaderno, lean y realicen algunas actividades referenciales.

¿Qué son las palabras sinónimas?

 Los sinónimos son palabras que tienen significantes o escritura diferente y un
significado semejante o igual; es decir, tienen diferente forma, pero significado similar o
idéntico. Algunos ejemplos para comenzar:
 ASNO- BORIBO- BURRO- POLLINO ( sustantivos)
 LUMINOSO- CLARO- DIÁFANO- ALBO (adjetivos)
 AÑADIR- SUMAR- INCORPORAR- AGREGAR (verbos)

 Comentamos a los estudiantes que las palabras sinónimas a pesar de tener similitud en su significado, estos
son diferentes y es necesario reconocerlos, ya que no todas las palabras sinónimas se pueden reemplazar
en todos los contextos ,oraciones o textos que vamos a escribir.

¿Cuáles son los tipos de sinónimos?

Se pueden distinguir tres tipos de sinónimos o sinonimia:
1. SINONIMIA TOTAL O CONCEPTUAL.
Se da cuando dos términos son completamente intercambiables en un mismo contexto. Algunos
ejemplos son:
CUEVA - CAVERNA: Hemos visitado esa cueva/caverna esta mañana.
FAMÉLICO - HAMBRIENTO: Marcos ha llegado famélico/hambriento del colegio.
EMPEZAR - COMENZAR: Vamos a empezar/comenzar el juego en breve.
2. SINONIMIA PARCIAL O CONTEXTUAL.
Se da cuando los términos o palabras son intercambiables en un contexto determinado sin que se altere
el significado/sentido de lo que se quiere expresar.
Algunos ejemplos son:
a) MUJER/ESPOSA
La mujer de Tomás es ingeniera. = La esposa de Tomás es ingeniera.
La mujer de rojo es mi madre. ≠ La señora de rojo es mi madre (mi madre no puede ser la esposa de un
color).
b) BRILLANTE/INTELIGENTE
Ha sido una solución brillante. = Ha sido una solución inteligente.
La luz era muy brillante. ≠ La luz era muy fulgurante (inteligente no es el adjetivo adecuado).
c) COMER/ALMORZAR

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Actividades- 2022
Comimos al mediodía. = Almorzamos al mediodía.
Comimos a las nueve de la noche. ≠ Cenamos a las nueve de la noche (no se puede almorzar a las
nueve de la noche).
3. SINONIMIA REFERENCIAL.
Se da cuando los términos se ponen en relación remitiendo a un mismo referente, pero no tienen
exactamente los mismos rasgos de significado. Algunos ejemplos son:
a) ANA/MUJER:
Ana trajo la documentación requerida. La mujer estaba contenta de recibir el premio.
b) JOVEN/CHICO:
El joven estuvo corriendo dos horas. El chico es muy deportista.
c) SOFÁ/ MUEBLE:
Ayer me llegó el sofá. He colocado el mueble en el cuarto de estar.
A continuación, entregamos una fichita para recordar lo aprendido en la actividad previa a su textualización.
Subraya en cada recuadro todos los sinónimos de la palabra destacada.

TEXTUALIZACION

 Indicamos a los estudiantes que llegó la hora de escribir su juego e indicamos considerar las palabras
sinónimas para que no repitan términos. Ejemplo de la redacción de un juego.
LA GALLINITA CIEGA

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Actividades- 2022

Normalmente este juego está indicado a los niños a partir de los seis años de edad. Para jugarlo es
necesario apenas un pañuelo o venda para tapar los ojos, y cuántos más niños participen, mejor. Se
posicionan en círculo, cogidos de las manos, y eligen por sorteo o por elección entre todos, la "gallinita
ciega" o el que se irá al centro del corro con los ojos tapados.

Luego, después de dar tres vueltas sobre sí misma, la "gallinita ciega" intentará pillar a algún amiguito.
El grupo podrá desplazarse para impedir que la gallinita atrape alguno pero es recomendable no
soltarse de las manos. Cuando consigue atrapar algún amiguito, y lo reconoce, intercambiará su papel
con él. De lo que se trata es que la gallinita reconozca a sus amiguitos por el tacto, y que no
permanezca mucho tiempo con los ojos vendados.

La gallinita ciega es un juego sencillo y muy divertido, que sirve tanto para entretener una tarde a los
niños como para triunfar en una fiesta de cumpleaños, por su sencillez y las risas que suele provocar en
los niños.
Este juego ayuda a los niños a comprender la importancia de los sentidos, ya que se juega con los ojos
vendados. Así, los niños también aprenderán a moverse con mayor confianza y agilidad.

 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten sus juegos que realizan con sus
amigos o un juego creativo.
 Pedimos a los estudiantes que después de textualizar su juego den una lectura para subrayar o resaltar las
palabras sinónimas que han utilizado y las escriben en su cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Organiza ideas para planificar la escritura de
un juego para compartirlo con sus amigos
- Identifica la estructura que utilizará para su
juego
- Utiliza y reconoce palabras sinónimas que
utiliza en su redacción.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Organiza ideas Identifica la Utiliza y reconoce
para planificar la estructura que palabras
escritura de un utilizará para su sinónimas que
juego para juego utiliza en su
compartirlo con redacción.
sus amigos

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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FICHA DE ACTIVIDADES
1. Halla sinónimos de las palabras marcadas en rojo.

Erase un crudo día de invierno. Caía la nieve, soplaba el viento y Belinda jugaba con unos
enanitos en el bosque. De pronto se escuchó un largo aullido.
¿Qué es eso? Pregunto la niña.
Es el lobo hambriento. No debes salir porque te devoraría le explico el enano sabio.
Al día siguiente volvió a escucharse el aullido del lobo y Belinda, apenada, pensó que todos
eran injustos con la fiera. En un descuido de los enanos, salió, de la casita y dejo sobre la
nieve un cesto de comida.
Al día siguiente ceso de nevar y se calmó el viento. Salió la muchacha a dar un paseo y vio
acercarse a un cordero blanco, precioso.
¡Hola, hola! Dijo la niña. ¿Quieres venir conmigo?
Entonces el cordero salto sobre Belinda y el lobo, oculto se lanzó sobre él, alcanzándole una
dentellada. La astuta y maligna madrastra, perdió la piel del animal con que se había
disfrazado y escapo lanzando espantosos gritos de dolor y miedo.
Solo entonces el lobo se volvió al monte y Belinda sintió su corazón estremecido, de gozo,
más que por haberse salvado, por haber ganado un amigo.

Sinónimos del cuento.

1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5. _________________________________________________
6. _________________________________________________
7. _________________________________________________
8. _________________________________________________
9. _________________________________________________

Érase una vez un cedro satisfecho de su hermosura.

Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos los demás árboles. Tan bellamente
dispuestas estaban sus ramas, que parecía un gigantesco candelabro.
Si con lo hermoso que soy diera además fruto, se dijo, ningún árbol del mundo podría
compararse conmigo.
Y decidió observar a los otros árboles y hacer lo mismo con ellos. Por fin, en lo alto de su
erguida copa, apunto un bellísimo fruto.
Tendré que alimentarlo bien para que crezca mucho, se dijo.
Tanto y tanto creció aquel fruto, que se hizo demasiado grande. La copa del cedro, no

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pudiendo sostenerlo, se fue doblando; y cuando el fruto maduro, la copa, que era el orgullo
y la gloria del árbol, empezó a tambalearse hasta que se troncho pesadamente.
¡A cuántos hombres, como el cedro, su demasiada ambición les arruina!

Sinónimos del cuento.

1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4. _________________________________________________
5. _________________________________________________
6. _________________________________________________

2. Recorta los sinónimos de la derecha y pégalos donde corresponda para

cambiar la redacción de cada enunciado.
asno tormenta concluir promoverá maltratar repentino

desperdiciar modesta fracturó preparar resplandecer desgarrado

La choza en que viven es muy .

humilde

Iba montado sobre un .

burro

Ayer por la tarde cayó una fuerte .

tempestad

Debemos la lectura.
terminar

Ese proyecto le un ascenso.

fomentará

No debemos el agua.
malgastar

Vamos a el programa de actividades.

elaborar

Dimos un giro .

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súbito

No vayan a las flores.

estropear

De pronto vimos una luz .

brillante

Venía con el traje todo .

roto
3. Reescribe la oración cambiando la palabra destacada por un sinónimo.

a. Andrés es valiente en todas las cosas que hace.

__________________________________________________________________
__________
b. Ellos bailarán esta noche en la actuación.
__________________________________________________________________
__________
c. Miguel ha oído toda la conversación.
__________________________________________________________________
__________
d. El famoso escritor vino a la entrega de premios.
__________________________________________________________________
__________
e. Ella eligió el menú más adecuado.
__________________________________________________________________
__________

4. Indica qué tipo de sinonimia se da entre las palabras destacadas en cada

pareja de oraciones.

a. Me comí un plato de alubias. Esas judías están muy buenas.

Sinonimia _____________________.
b. Luis es un zorro resolviendo problemas. Es muy astuto.
Sinonimia _____________________.
c.La operación de riñón fue un éxito.
Esa cirugía le ha salvado la vida.
Sinonimia _____________________.
d. Jaime está contento con el resultado.
El chico no se lo esperaba.
Sinonimia _____________________

TIPOS DE SINONIMIA

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Actividades- 2022
- Total o conceptual: términos completamente intercambiables.
- Parcial o contextual: términos intercambiables en un contexto determinado.
- Referencial: términos que se ponen en relación por su referente.
- Connotativa: términos relacionados por la subjetividad de los interlocutores.

5. Lee las siguientes palabras y marca con un aspa (x) el término que no
corresponde.
ENCUENTRA EL INTRUSO
correr bajar galopar trotar

lindo guapo alegre hermoso

correr saltar brincar botar

sucio limpio aseado lavado

ENCUENTRA EL INTRUSO
correr quitar galopar robar

dolor Mal pesar placer

rojo azul granate corinto

bajar arriar caer volar

ENCUENTRA EL INTRUSO
loco cuerdo demente ido

atar romper rasgar cascar

grande ruidoso ingente colosal

pequeño chico feo diminuto

6. De las 4 palabras hay una que no debería estar, señala cual es.
hogar vivienda mesa piso
flaco delgado alto seco
mesa consola silla tablero
mesa caja arcón cofre
ventana cristal claraboya tragaluz

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Actividades- 2022

7. De las 4 palabras hay una que no debería estar, señala cual es.
bueno simpático recto justo
mesa escritorio armario consola
coche automóvil vehículo tren
mentir hablar dialogar charlar
suave esponjoso limpio sedoso

8. De las 4 palabras hay una que no debería estar, señala cual es.
limpio aseado pulcro blanco
íntegro vacio vacante libre
mentir sufrir engañar fingir
correr trotar galopar andar
memo gordo rollizo grueso

9. De las 4 palabras hay una que no debería estar, señala cual es.
moreno bronceado amarillo tostado
educar instruir enseñar examinar
memo gordo rollizo grueso
pelo cabello cola melena
patillas gafas anteojos lentes

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 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Encontramos la relación entre multiplicación y división
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve - Establece relaciones entre - Comprende la relación Escala de
problemas de datos y una o más entre la multiplicación valoración
cantidad. acciones de agregar, y división en una
- Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, repartición exacta e
a expresiones reiterar, agrupar, repartir inexacta.
numéricas. cantidades y combinar - Elabora
- Comunica su colecciones diferentes de representaciones
comprensión sobre objetos, para concreta, pictórica,
los números y las transformarlas en gráfica y simbólica de
operaciones expresiones numéricas los significados de la
(modelo) de adición, división con números
- Usa estrategias y
sustracció n, multiplicación hasta 100.
procedimientos de
y división con números - Explica la relación
estimación y
naturales de hasta tres que se establece
cálculo.
cifras. entre la
- Argumenta multiplicación y
- Expresa con diversas
afirmaciones sobre división usando
representaciones y len-
las relaciones diversos materiales.
guaje numérico (números,
numéricas y las
signos y expresiones
operaciones.
verbales) su comprensión
de la multiplicación y
división con números
naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de
la adición

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno

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 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Fichas de aplicación

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Organizamos a los estudiantes en grupos y presentamos el siguiente juego:

COMO JUGAR BINGO DE MULTIPLICACIONES

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El Bingo Multiplicaciones se juega de la siguiente manera
 A cada jugador se le da una tarjeta de bingo con números al azar.
 Se decide quién será la persona que llama. El llamador es responsable de llamar a las preguntas del
bingo (menciona las operaciones multiplicativas).
 La persona que llama debe recordar a todos que el espacio central de las tarjetas, aquel marcado
con una estrella es libre, y todos deben marcarlo.
 La persona que llama escoge una lista de operaciones de multiplicación preparada según la tarjeta o
tabla de operaciones.
 La persona que llama lee una operación a la vez y la tacha, y permite a los jugadores marcar en uno
de los números de la tarjeta si la respuesta coincide. Por ejemplo, si la operación llamada es "4 x 4"
entonces los jugadores podrían marcar el número 16 en sus tablas. Lo mismo sucedería si la
operación llamada es "2 x 8".
 El juego continúa hasta que alguien tenga formada o marcada una fila de su tarjeta, (vertical)una
columna de su tarjeta(horizontal), o a lo largo de una diagonal.

 El primer jugador en marcar uno de estos patrones deben ponerse de pie y gritar "¡BINGO!"

TABLA DE OPERACIONES

1 2 3
Tómbola Tómbola Tómbola
0. 7 x 9 50. 1 x 8 0. 2 x 3 50. 6 x 0 0. 7 x 4 50. 1 x 9
1. 9 x 6 51. 1 x 4 1. 3 x 6 51. 1 x 5 1. 1 x 7 51. 4 x 3
2. 7 x 3 52. 5 x 4 2. 8 x 8 52. 3 x 3 2. 0 x 6 52. 0 x 1
3. 6 x 6 53. 1 x 0 3. 3 x 9 53. 0 x 6 3. 3 x 6 53. 6 x 0
4. 9 x 8 54. 8 x 0 4. 1 x7 54. 0 x 5 4. 2 x 3 54. 3 x 9
5. 4 x 5 55. 6 x 7 5. 8 x 7 55. 1 x 2 5. 8 x 1 55. 4 x 4
6. 7 x 7 56. 3 x 9 6. 0 x 3 56. 9 x 2 6. 7 x 7 56. 9 x 4
7. 5 x 9 57. 5 x 3 7. 2 x 7 57. 6 x 7 7. 9 x 6 57. 0 x2
8. 4 x 6 58. 9 x 1 8. 3 x 8 58. 5 x 9 8. 7 x 9 58. 5 x 6
9. 0 x 8 59. 5 x 4 9. 7 x 1 59. 0 x 7 9. 6 x 2 59. 2 x 9
10. 8 x 8 60. 1 x 7 10. 6 x 5 60. 5 x 3 10. 7 x 0 60. 1 x 3
11. 4 x 8 61. 7 x 6 11. 0 x 1 61. 5 x 4 11. 0 x 0 61. 7 x 1

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12. 3 x 2 62. 3 x 4 12. 4 x 6 62. 1 x 4 12. 7 x 8 62. 2 x 2
13. 3 x 5 63. 0 x 4 13. 2 x 0 63. 1 x 1 13. 3 x 7 63. 8 x 6
14. 3 x 3 64. 0 x 7 14. 1 x 9 64. 9 x 3 14. 1 x 2 64. 3 x 1
15. 0 x 5 65. 6 x 0 15. 4 x 0 65. 0 x 9 15. 1 x 8 65. 5 x 0
16. 4 x 9 66. 2 x 7 16. 8 x 5 66. 2 x 8 16. 5 x 7 66. 4 x 7
17. 8 x 5 67. 9 x 0 17. 6 x 6 67. 6 x 8 17. 6 x 7 67. 4 x 1
18. 2 x 5 68. 6 x 8 18. 1 x 8 68. 6 x 3 18. 9 x 0 68. 2 x 0
19. 4 x 2 69. 5 x 8 19. 5 x 6 69. 7 x 8 19. 2 x 4 69. 9 x 1
20. 3 x 0 70. 8 x 3 20. 3 x 0 70. 5 x 7 20. 1 x 1 70. 4 x 0
21. 9 x 5 71. 2 x 3 21. 4 x 8 71. 6 x 1 21. 2 x 6 71. 8 x 8
22. 8 x 9 72. 3 x 8 22. 7 x 8 72. 9 x 4 22. 0 x 5 72. 8 x 3
23. 2 x 4 73. 9 x 7 23. 1 x 6 73. 7 x 3 23. 6 x 5 73. 6 x 9
24. 2 x 2 74. 8 x 1 24. 4 x 3 74. 9 x 9 24. 6 x 4 74. 1 x 0
25. 6 x 3 75. 0 x 9 25. 9 x 8 75. 9 x 7 25. 1 x 4 75. 0 x 3
26. 0 x 2 76. 5 x 2 26. 4 x 7 76. 7 x 4 26. 2 x 1 76. 9 x 2
27. 6 x 5 77. 6 x 1 27. 4 x 1 77. 7 x 2 27. 0 x 9 77. 7 x 2
28. 9 x 4 78. 8 x 7 28. 8 x 1 78. 5 x 2 28. 8 x 9 78. 5 x 1
29. 4 x 7 79. 8 x 6 29. 3 x 4 79. 5 x 0 29. 5 x 8 79. 5 x 4
30. 7 x 2 80. 4 x 1 30. 4 x 4 80. 0 x 2 30. 3 x 4 80. 2 x 8
31. 3 x 1 81. 7 x 1 31. 8 x 9 81. 8 x 6 31. 3 x 0 81. 2 x 8
32. 9 x 9 82. 0 x 6 32. 0 x 8 82. 9 x 6 32. 3 x 5 82. 7 x 5
33. 8 x 2 83. 4 x 4 33. 7 x 9 83. 7 x 7 33. 6 x 3 83. 4 x 8
34. 4 x 0 84. 7 x 7 34. 2 x 5 84. 5 x 5 34. 8 x 4 84. 9 x 7
35. 9 x 2 85. 5 x 1 35. 4 x 5 85. 2 x 1 35. 8 x 7 85. 7 x 6
36. 1 x 6 86. 1 x 3 36. 8 x 3 86. 7 x 6 36. 4 x 2 86. 0 x 4
37. 0 x 0 87. 2 x 8 37. 6 x 2 87. 2 x 2 37. 8 x 5 87. 8 x 2
38. 2 x 1 88. 6 x 2 38. 9 x 1 88. 4 x 2 38. 5 x 3 88. 3 x 2
39. 8 x 4 89. 7 x 5 39. 0 x 0 89. 0 x 4 39. 2 x 5 89. 3 x 8
40. 2 x 9 90. 3 x 6 40. 3 x 7 90. 4 x 9 40. 6 x 8 90. 1 x 6
41. 2 x 6 91. 1 x 2 41. 6 x 9 91. 1 x 0 41. 2 x 7 91. 1 x 5
42. 5 x 7 92. 5 x 6 42. 9 x 0 92. 7 x 5 42. 9 x 3 92. 4 x 9
43. 0 x 1 93. 2 x 0 43. 9 x 5 93. 2 x 6 43. 9 x 5 93. 5 x 2
44. 1 x 9 94. 6 x 9 44. 3 x 5 94. 3 x 1 44. 5 x 5 94. 4 x 6

TERCER GRADO - 2022

15
Actividades- 2022
45. 3 x 7 95. 7 x 0 45. 3 x 2 95. 2 x 9 45. 6 x 6 95. 0 x 8
46. 4 x 3 96. 9 x 3 46. 5 x 1 96. 8 x 2 46. 4 x 5 96. 7 x 3
47. 0 x 3 97. 1 x 5 47. 8 x 0 97. 1 x 3 47. 9 x 8 97. 8 x 0
48. 7 x 8 98. 5 x 5 48. 2 x 4 98. 8 x 4 48. 6 x 1 98. 3 x 3
49. 5 x 0 99. 1 x 1 49. 6 x 4 99. 5 x 8 49. 0 x 7 99. 9 x 9

 Comentamos sobre el juego: ¿Qué les pareció el juego?, ¿cómo se llama?, ¿en qué consistió el juego?,
¿qué materiales utilizamos?, ¿fue fácil o difícil hallar las respuestas?, ¿podríamos realizar un juego
similar para dividir cantidades?, ¿qué relación tiene la multiplicación con la división?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

HOY ENCONTRAMOS LA RELACIÓN ENTRE LA

MULTIPLICACIÓN Y LA DIVISIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus cuadernos
 Presentamos el problema , luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y
despues en voz alta.
Juan, Luis y Rosa estuvieron jugando en los videojuegos. Si entre los tres
obtuvieron 630 puntos y todos sacaron el mismo puntaje.
¿Cuántos puntos obtienen cada uno al inicio del juego?. Pero en el transcurso del
juego Rosa obtiene 5 puntos más los cuales tiene que repartirlos a sus amigos.
¿Cuántos puntos obtienen finalmente cada uno?
 Realizamos algunas preguntas para asegurarnos de que todos los estudiantes hayan comprendido el
problema:¿de qué trata el problema?¿qué hicieron Juan, Luis y Rosa?¿cuántas puntos obtuvieron los tres
juntos? ¿qué nos pide el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver el
problema?

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al
problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “ENCONTRAMOS LA RELACION ENTRE MULTIPLICACIÓN

Y DIVISIÓN”
PRIMERA FORMA
Al inicio del juego obtienen 630 puntos
¿Cuántos puntos obtiene cada uno?

Juan, Luis y Rosa obtuvieron

630 puntos

Iniciamos la repartición entre los tres amigos

JUAN LUIS ROSA

210 puntos 210 puntos 210 puntos

 Comentamos que al repartir con el material base 10 a cada jugador le corresponde 210 puntos
Es decir
630 : 3 = 210 o 210 x 3 = 630
 Observamos que la división es una operación exacta

SEGUNDA FORMA
 Despues de obtener el mismo puntaje, Rosa obtiene 5 puntos más , los cuales tiene que repartirlos entre sus
amigos.
Finalmente.¿Cuántos puntos en total tiene cada uno?

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022

635 puntos

JUAN LUIS ROSA

211 211 211

Nos damos cuenta que al repartir todo el material , a cada amigo le corresponde 211 puntos y esta
sobrando 2 puntos.
 Comentamos que despues de repartir todo el material a cada uno le corresponde 211 puntos y nos sobra 2
puntos.Lo cual quiere decir que es una División inexacta porque tiene residuo.
 Entonces para comprobar que la división esta correcta haremos la operación.

 Ahora identificamos la relación inversa de la anterior división, multiplicamos el cociente por el divisor y
obtenemos el dividendo: 211 x 3 = 633, pero aún no se obtiene el dividendo por lo tanto debemos sumarle el
resto que es 2
211 x 3 = 633 + 2 = 635 y recién obtenemos el dividendo que es 635.
Respuesta: finalmente el puntaje que le corresponde a cad uno es 213 y nos sobra 2 puntos.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno.

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022
La multiplicación y la división tienen una estrecha relación, porque la multiplicación y la división son
operaciones inversas. Al dividir se está buscando uno de los factores de la multiplicación. Por ejemplo:
La división es la operación matemática inversa a la La división es la operación matemática inversa a la
multiplicación. Consiste en encontrar cuántas multiplicación. Consiste en encontrar cuántas
veces un número contiene a otro número. veces un número contiene a otro número.

La relación entre la multiplicación y la división es cuando comprobamos si el resultado de una división es

correcta lo hacemos multiplicando la cantidad del cociente por la cantidad del divisor.
Por ejemplo si tengo 12 pelotas y las quiero repartir entre 4 amigos el resultado será 3 y estos es una
división exacta porque no tiene residuo

DIVIDENDO DIVISOR

COCIENTE

Ahora para comprobar si la división está bien hecha multiplico el número del cociente por el número del
divisor y obtendremos 12. Así comprobamos que la división es correcta.

También podemos establecer la relación inversa entre la multiplicación y la división por ejemplo tenemos la
división 5 entre 2 y nos damos cuenta que la división es inexacta porque tendremos residuo.
Así tenemos:
5 manzanas para dos personas : Entonces buscamos un número que al multiplicarlo por 2 me de 5, pero
como es una división inexacta , buscamos el número más cercano que es 2.
Entonces 2 x2 = 4 y para 5 me falta 1, este número lo ubicamos en el resto de la división.
Es decir que a cada persona le corresponde 2 manzanas y me sobrará 1 manzana

Ahora identificamos la relación inversa de la anterior división, multiplico el cociente por el divisor y
obtenemos el dividendo : 2x2=4 pero aún no se obtiene el dividendo por lo tanto debemos sumarle el resto
que es 1 y recién obtenemos el dividendo que es 5.

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Actividades- 2022
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Comprende y resuelve problemas de

repartición equitativa.
Representa y explica la repartición exacta o
equitativa entre diversos elementos.
Realiza reparticiones utilizando diversas
estrategias apoyándose de diversos
recursos como regletas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Comprende la Elabora Explica la
relación entre representaciones relación que se
la concreta, establece entre
multiplicación y pictórica, gráfica la
división en una y simbólica de multiplicación y
repartición los significados división usando
exacta e de la división con diversos
inexacta. números hasta materiales .
100.

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 9
8
7
6
5
4
3
2
1

10
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Lo logré

Lo estoy
superando
Necesito ayuda

Lo logré

Lo estoy
superando

Necesito ayuda

Lo logré

Lo estoy
superando
Necesito ayuda

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Actividades- 2022
FICHA DE APLICACIÓN
1. Une cada división con su respectiva comprobación.

2. Relaciona la división con el resultado y luego con su multiplicación.

3. Escribe el resultado de las siguientes divisiones.

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Actividades- 2022
4. Escribe la multiplicación representada en cada caso y las dos divisiones
asociadas a ella.

5. Resuelve las siguientes divisiones utilizando las tablas de multiplicar. Escribe

el cociente y la multiplicación asociada en cada caso.

6. Resuelve cada división y completa.

7. Une con líneas cada división con la multiplicación correspondiente.

8. De cada multiplicación obten dos divisiones como en el ejemplo:

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022

9. Resuelve las divisiones y haz la prueba debajo.

10. Piensa y completa en cada cuadro el número que falta.

Empieza por el número que está en la izquierda de cada cuadro, fíjate en los
signos, sigue la flecha y completa con el número que falta.

TERCER GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
PLAN DE ACTIVIDADES
Nos organizamos para participar en un juego de roles
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
AYC Crea proyectos desde - Genera ideas a partir - Identifica los Escala de
los lenguajes de estímulos y fuentes materiales que valoración
artísticos. diversas y planifica su utilizará para aplicar
- Explora y experimenta trabajo artístico organizar un juego de
los lenguajes del arte tomando en cuenta la roles.
- Aplica procesos información recogida - Planifica su trabajo
creativos. - Asume roles en las artístico tomando en
- Evalúa y socializa sus diferentes fases del cuenta las opiniones
procesos y proyectos proyecto artístico y de sus compañeros.
evalúa el impacto de - Plantea acciones
sus acciones en el creativas o propone
resultado de sus diálogos para
creaciones o representar un rol en
presentaciones una situación
determinada ..
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA:
Plan de organización para realizar un juego de roles
- Cuadros de doble entrada

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Damos la bienvenida a los estudiantes y les mostramos una imagen.

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Actividades- 2022

 Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿qué crees que esté haciendo la niña que está de pie?, ¿qué ocurre con
los niños que la están viendo?, ¿alguna vez estuviste en alguna situación como esta?¿sabes que es un
juego de roles?, ¿Qué crees que se hace en un juego de roles?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Nos organizamos para participar en un juego de

roles
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Indicamos a los estudiantes que durante la presente actividad nos vamos a organizar para participar en
un juego de roles y preguntamos: ¿qué creen que es un juego de roles?, ¿qué puedes representar en un
juego de roles?.

Es una técnica que te permite aprender a través de

la actuación, imitación, creatividad e imaginación.

 Comentamos que si aplicamos esta técnica tendremos la oportunidad de ponernos en el lugar de otra
persona, asimismo podremos entender cuál es su trabajo .su aporte, su importancia, su realidad, etc.
Además, en el juego de roles se utiliza la actuación, es decir que con esta técnica despertarás tu ser
artístico.
IMAGINA
 Imagina que un pajarito está observando a tu familia en una situación cotidiana por ejemplo a la hora del
almuerzo:
 Preguntamos: ¿Qué crees que le llamaría la atención al pajarito? ¿qué crees que diría el pajarito a los
miembros de tu familia?
 Responden oralmente a las preguntas planteadas y anotamos algunas ideas en un papelote.

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Actividades- 2022
EXPLORA
 Comentamos que Jugaremos a caminar en diferentes direcciones e imitarán las formas de caminar de
alguno de sus compañeros, realiza gestos o movimientos que también realiza.
 Preguntamos: ¿Qué crees que se necesita para participar en un juego de roles?, ¿a quién puedes
representar? ¿cómo lo harías? ¿que necesitas tú y tus amigos para representar un rol en este juego?
 Comentamos que mediante esta técnica podemos trabajar en equipo, tomar decisiones y desarrollar
nuestra creatividad e innovación.

a) Trabajo en equipo: porque todas las personas que van a realizar esta actividad tienen que dar su aporte ya que
cada uno desempeñara un papel.
b) Toma de decisiones: porque tienen que elegir qué acciones o aptitudes debes imitar
c) Innovación y creatividad porque te ves en la necesidad de crear, imitar, elaborar un guion, porque una forma de
actuar, te permite desarrollar estrategias con las cuales puedas representar un gran papel.
 En el juego de roles los participantes asumen roles distintos en torno a una situación.

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 En el juego de roles puedes representar a un profesor, a un bombero, a un constructor, a un sacerdote, a

un chef, un policía, etc. Es decir puedes ser quien quieras.

MATERIALES:
o Vestimenta
o Recursos: accesorios, mesas, sillas, etc. recipientes
o Ficha o guion con el rol que se desempeñará.

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022
 Entregamos a los estudiantes diversas fichas para que organicen sus ideas para aplicar la técnica del
juego de roles.
¿Qué haremos? ¿para qué lo haremos? ¿Qué publico nos ¿Qué necesitaremos?
observara?
Un juego de roles Para interpretar a un Mis compañeros Hojas cuadernos
personaje Mi maestro(a) Guión
Mi familia Vestimenta y diversos
Público en general accesorios
 Durante el juego de roles los estudiantes deben practicar la empatía primera función que deben
desarrollar, para ponerse en el lugar de sus compañeros ya que todos interpretan y representan a un
personaje de su elección.
 Grafican el personaje que les gustaría representar y los materiales que necesita para representarlo:
PERSONAJE QUE ME GUSTARÍA REPRESENTAR
Grafico mi personaje Materiales que necesito

 Entregamos una ficha informativa para que los estudiantes se familiaricen con la actividad y puedan
elegir al personaje que representarán en un juego de roles.

Tipos de juegos de roles

Existen tres tipos de actividades donde se podrá crear juego de roles . Con aspectos históricos, detectivescos y de animales.
Recreaciones que podrán ser muy útiles.
Juegos históricos
El histórico, tiende a ser el juego de roles más divertido. En este juego podemos disfrazarnos, caracterizando personajes,
representando algún evento de la historia. Con vestimenta improvisada y algunas veces objetos del aula o casa que se
transforman en las herramientas del juego.
Juegos detectivescos
Buscando imitar a uno de los grandes investigadores de la historia. Creando una narración donde todos los personajes tienen
una misión, descubrir al bandido y el tesoro que se ha robado. 
Juego de conquista de animales
Un momento muy divertido, donde el juego de roles es invadido y representado por animales. Apareciendo perros, gatos,
conejos, jirafas, elefantes, leones y hasta dragones.
Representando alguna historia, y cada uno de los participantes se disfraza y toma el papel de estos animales.

PLANIFICAMOS
Empezamos a descubrir el mundo del teatro, podemos partir de una situación real y luego jugar con nuestra
imaginación. Para representar una situación, puedes incluir vestuario, canciones, bailes y música. También,
puedes imaginar un lugar específico.
Para empezar a crear sigue los siguientes pasos:
1. Elige una situación familiar, escolar o de tu comunidad.
2. Definir los roles y quien será el narrador
El narrador debe hacer una presentación como la siguiente:
Bienvenidos hoy es un día formal en la escuela pero algo va a pasar…..

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Actividades- 2022
Al terminar realizará el cierre…y así termina este día en la familia reyes.
3. Preparar el lugar y el vestuario para representar la situación. Construir el escenario.
Entregamos una ficha con un cuadro de doble entrada para que registren ideas. Ejemplo de sugerencia
JUEGO DE ROLES
¿A quién quieres representar? ¿qué necesitas para hacerlo? ¿qué dirás?
A un constructor Un casco Explicare que cosas hago como
Un chaleco constructor y que herramientas
Unos ladrillos uso para construir
A un médico Un mandil blanco Explicar cómo salva vidas de
Un maletín con artículos que usa el niños, adultos y ancianos.
médico.
CREA
 Invitamos a los estudiantes a organizarse para que se pongan de acuerdo que actividades van a realizar
para representar una historia o situación real de la vida cotidiana.
 Indicamos que deben tomar en cuenta lo que indica los siguientes carteles si es que realizarán una
situación familiar.

 Invitamos a registrar sus ideas.

Situación a representar Quienes representarán a los Cuál será el guion o que expresará
personajes cada personaje
Qué pasaría…

 Después de organizarse pedimos a los estudiantes dar a conocer sus ideas y orientamos para superar
dificultades o dar sugerencias para mejorar sus alternativas propuestas.
 Recuerda que debes elegir una situación en la cual te permita reflexionar sobre el mensaje que expresa,
por ejemplo
COMPARTE
Cuéntale qué sentimientos o ¿Tomaron decisiones juntos para ¿Qué características de la familia
emociones has sentido durante la resolver las situaciones difíciles?, han expresado en esta escena?
experiencia y qué te gustó o ¿cómo lo hicieron?
disgustó.

TERCER GRADO - 2022

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Actividades- 2022

 Entregamos a los estudiantes un modelo de estructura para que registren la situación que representarán.
No olvides colocar el título.
Trabajen con esta estructura: ¿qué pasará primero, luego y después?

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Preguntamos: ¿que hemos aprendido? ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?,¿podemos aplicar lo que
hemos aprendido en nuestra vida diaria?
 Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre todo por su participación al usar la técnica dela
dactilopintura
Reflexionan respondiendo las preguntas:
o ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Identifica los materiales que utilizará para

aplicar organizar un juego de roles
Explica los materiales o recursos que
utilizarán durante sus representación.
Plantea acciones creativas o propone
diálogos para representar un rol en una
situación determinada .

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica los Planifica su Plantea
materiales trabajo acciones
que utilizará artístico creativas o
para aplicar tomando en propone
organizar un cuenta las diálogos para
juego de roles opiniones de representar un
sus rol en una
compañeros. situación
determinada ..

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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Actividades- 2022
FICHA DE APLICACIÓN
1. Organízate con tus compañeros y representa la siguiente situación.

2. Junto con tu familia realiza las siguientes actividades:

- Explora jugando a caminar y hacer los gestos de los otros.
- Van a jugar a imitar la forma de caminar de los integrantes de la familia y a
detectar algunos gestos que siempre hacen. Elijan a alguien.
- En un espacio libre de objetos, empiecen a caminar observándose.

- Explora jugando a decir lo que el otro siempre dice: Manteniendo la caminata en

grupo, alguien debe dar una palmada.
- A la señal todas y todos deben buscar una pareja y colocarse frente a frente.
- Luego, deben intercambiar roles; por ejemplo, si alguien quedó frente al papá,
debe hacer el rol de papá y el papá, el rol de esa persona.
- Cualquiera de los dos debe empezar a hablar y decir lo que normalmente dice en
casa.
¿Qué responde el otro?

3. Elabora tu situación según el siguiente modelo para representar una

situacipon familiar.
• Introducción: Representamos la situación familiar en armonía. Todas y todos hacen
su rol realizando acciones y conversando.

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Actividades- 2022
• Conflicto y resolución: Por turnos un miembro de la familia empieza a hacer otra
cosa, algo que interfiera con la actividad. Por ejemplo, alguien se pone a dormir o
empieza a fastidiar a alguien, y eso crea una situación de desarmonía. En grupo
tratan de resolver la situación.
• Cierre: Al final la narradora o el narrador deberá plantear un cierre para comentar
algo sobre la convivencia en familia.

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