jUNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MEDICINA HUMANA

SILABO DE QUÍMICA GENERAL

1. DATOS GENERALES
1.1. Programa de Estudio : Medicina Humana
1.2. Área Curricular : Estudios Generales
1.3. Departamento Académico : Medicina Humana
1.4. Código : 23.01704
1.5. Currículo : 2018/F-2
1.6. Año/Ciclo : 2022 - I
1.7. Semestre de estudios : Primero
1.8. Duración del semestre : 18 semanas (Inicio 16/05/2022; fin 16/092022)
1.9. Horas : 04 Horas (HT:02. HP:02)
1.10. Crédito : 03
1.11. Prerrequisitos : Ninguno
1.12. Modalidad de enseñanza : : No Presencial
1.13. Docente : Ingeniero Químico Roger Daniel Sueros Ticona
1.14. Correo electrónico : rsuerost@unjbg.edu.pe

2. SUMILLA
2.1. Naturaleza: Asignatura perteneciente a Estudios Generales, es de carácter teórico-práctico y obligatorio
2.2. Propósito: Es proporcionar en el estudiante conocimiento sobre principios químicos, electronegatividad, compuestos,
enlaces químicos e interacciones moleculares que le permiten comprender la composición, estructura y comportamiento
de la materia.
2.3. Contenidos Básicos:
UNIDAD I: Química Inorgánica, materia y energía, estructura atómica, teoría cuántica, enlace químico, nomenclatura de
compuestos inorgánicos.
UNIDAD II: Reacciones químicas, estequiometria, soluciones, equilibrio químico, equilibrio iónico y el estado gaseoso,
titulación y el estado gaseoso.
UNIDAD III: Química Orgánica, estudio de los compuestos del carbono y biomolecular.
UNIDAD IV: Carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencia Genérica Institucional:
● Planifica su proyecto profesional y personal de manera autónoma bajo los principios de libertad, respeto y
responsabilidad social para contribuir al desarrollo.
● Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas, se comunica español y
en una lengua extranjera u originaria para ampliar sus redes académicas, sociales y profesionales a nivel nacional e
internacional.
● Demuestra habilidades en el manejo ético y responsable de las tecnologías de la información y comunicación.
● Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocrítica posturas personales integrándose al trabajo en equipo e
interdisciplinar.
● Elige y practica estilos de vida saludables que le permiten un desempeño académico y profesional equilibrado.
● Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad y multiculturalidad para promover espacio de convivencia
académica y profesional.
3.2. Competencia del Perfil de Egreso:
UNJBG. - Trabajar en equipo e integrar equipos interdisciplinares sustentando una postura propia de manera crítica,
autocrítica y respetuosa.
ESMH:
● Conceptualiza la estructura de la materia en base a fundamentos químicos para comprender la organización de la
naturaleza y del ser humano.
● Relaciona los niveles de organización física, química, biológica, social y ecológica de los sistemas vivos.

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 ● Comprende la función de los compuestos químicos a través del estudio de la organización de las biomoléculas, para
entender la actividad biológica y sirvan de base en su secuencia formativa
4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA INORGÁNICA

Resultado de aprendizaje: El estudiante comprenderá de manera crítica, el objeto de estudio de la química, su relación con
otras ciencias, su importancia en la sociedad actual, explica las propiedades de la materia, la energía y su interrelación.
Describe la estructura y propiedades del átomo, y lo identificará como partícula fundamental de la materia. Entiende que los
elementos forman compuestos y estos se deben al tipo de enlaces químicos que forman el compuesto y está en capacidad de
nombrarlos e identificar los compuestos por sus fórmulas de acuerdo a un sistema establecido.
Evidencia: Evaluación escrita, en base a los saberes previos y los expuestos en clase. Trabajos encomendados, presentación
de informes de laboratorio. Exposición de trabajos encargados, resolución de problemas realizando una elección apropiada de
la teoría para su planteamiento. y resolución. Participación en clase, debate y exposición de acuerdo al tema que se lleva en
clase.
ESTRATEGIAS
SEMANA % CONTENIDOS ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS
MATERIA Y ENERGÍA
● Relevancia del estudio de la ciencia de la
materia.
● Ciencia de la materia, su definición y su - Esquematiza las ideas principales
relación con otras ciencias: de la videoconferencia.
● Mediciones y método científico. ● Aula invertida
1° - Leen, con anticipación la
● Materia - Energía ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(6,25 %) ● Energía y nutrición ● Resolución de ejercicios
material del tema a desarrollar y
● Metabolismo y temperatura corporal y problemas.
participan activamente en la clase
● Conversiones de temperatura virtual.
● Calor específico
● Clasificación de la materia
● Los estados de la materia
● Cambios de estado
ESTRUCTURA ATÓMICA
- Esquematiza las ideas principales
● Elementos y símbolos de la videoconferencia.
● La tabla periódica de los elementos químicos ● Aula invertida
2° - Leen, con anticipación la
● Concepto de átomo ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(12,5 %) ● Evolución de los modelos atómicos ● Resolución de ejercicios
material del tema a desarrollar y
● Partículas subatómicas y problemas.
participan activamente en la clase
● Átomos neutros y iones virtual.
● Modelo atómico de Bohr
EL MODELO ATÓMICO ACTUAL
- Esquematiza las ideas principales
● Aportaciones de De Broglie, Heisenberg y de la videoconferencia.
Schrödinger. ● Aula invertida
3° - Leen, con anticipación la
● Modelo atómico de la mecánica cuántica ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(18,75 %) ● Relación de la configuración electrónica de ● Resolución de ejercicios
material del tema a desarrollar y
un átomo con los números cuánticos. y problemas.
participan activamente en la clase
● Configuraciones electrónicas de iones. virtual.
Cálculo de los cuatro números cuánticos
ENLACES QUÍMICOS
● La regla del octeto, los electrones de valencia
y su relación con la posición de los elementos - Esquematiza las ideas principales
en la tabla periódica y el tipo de enlace de la videoconferencia.
● Aula invertida
4° químico que forman. - Leen, con anticipación la
● Videoconferencia.
● Enlaces: en busca de la estabilidad bibliografía respectiva y el
(25,00 %) ● Resolución de ejercicios
● Estructuras de Lewis y fórmulas estructurales material del tema a desarrollar y
y problemas.
● Tipos de enlace químico y propiedades: participan activamente en la clase
Enlace iónico o electrovalente. Enlaces virtual.
covalentes. Puentes de hidrógeno. Enlace
metálico
NOMENCLATURA Y FÓRMULAS QUÍMICAS - Esquematiza las ideas principales ● Aula invertida
DE COMPUESTOS INORGÁNICOS de la videoconferencia. ● Videoconferencia.
- Leen, con anticipación la ● Resolución de ejercicios
5° ● Nombres y fórmulas químicas
bibliografía respectiva y el y problemas.
(31,25 %) ● Números de oxidación: Determinación del
material del tema a desarrollar y ● Aprendizaje basado en
número de oxidación
participan activamente en la clase problemas (ABP).
● Tipos de compuestos inorgánicos
virtual. ● Aprendizaje cooperativo

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 ● Nomenclatura IUPAC de compuestos - Sustentan problemas
inorgánicos: desarrolladas en grupo.

UNIDAD II: REACCIONES QUÍMICAS

Resultado de aprendizaje: El estudiante caracterizará los cambios químicos a partir de su identificación, representación y
cuantificación, determinar las cantidades de reactivos y productos involucrados en una reacción química. Describirá las
características y propiedades principales de los gasees
Evidencia: Evaluación escrita, en base a los saberes previos y los expuestos en clase. Trabajos encomendados, presentación
de informes de laboratorio. Exposición de trabajos encargados, resolución de problemas realizando una elección apropiada de
la teoría para su planteamiento. y resolución. Participación en clase, debate y exposición de acuerdo al tema que se lleva en
clase.
ESTRATEGIAS
SEMANA % CONTENIDOS ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS
CAMBIOS QUÍMICOS DE LA MATERIA
● Representación y significado de las
reacciones químicas. - Esquematiza las ideas principales
● Tipos de reacciones inorgánicas de la videoconferencia.
● Balanceo de ecuaciones químicas y escritura ● Aula invertida
- Leen, con anticipación la
6° de los productos de una reacción: Método ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(37,50 %) inspección-tanteo. Formación de óxidos, ● Resolución de
material del tema a desarrollar y
hidróxidos, ácidos y sales. ejercicios y problemas.
participan activamente en la clase
● Conceptos de oxidación, reducción, agente virtual.
oxidante y agente reductor
● Reglas básicas para balancear una ecuación
química por el método de REDOX
ESTEQUIOMETRIA
● Definición de mol y su relación con la masa
molar
● El número de Avogadro y el volumen molar
- Esquematiza las ideas principales
● Interpretación de una ecuación química en
de la videoconferencia.
términos de moles, masa y volumen. ● Aula invertida
- Leen, con anticipación la
7° ● Problemas estequiométricos ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(43,75 %) ● Reactivo limitante en las reacciones químicas ● Resolución de
material del tema a desarrollar y
DISOLUCIONES. ejercicios y problemas.
participan activamente en la clase
● Tipos de disoluciones: Electrolitos y no virtual..
electrolitos.
● Unidades de concentración.
● Disoluciones y reacciones químicas.
● Propiedades de las disoluciones.
EQUILIBRIO QUÍMICO.
● El concepto de equilibrio y la constante de
equilibrio.
● Escritura de las expresiones de las
constantes de equilibrio. - Esquematiza las ideas principales
● ¿Qué información proporciona la constante de la videoconferencia.
● Aula invertida
de equilibrio? - Leen, con anticipación la
8° ● Videoconferencia.
● Factores que afectan el equilibrio químico bibliografía respectiva y el
(50,00 %) ● Resolución de
EQUILIBRIO IONICO. material del tema a desarrollar y
ejercicios y problemas.
● Ácidos y bases: Fuerza de ácidos y bases. participan activamente en la clase
● Ionización del agua. virtual.
● La escala de pH.
● Reacciones de ácidos y bases.
● Titulación acido-base
● Soluciones buffer.
GASES
- Esquematiza las ideas principales
● El estado gaseoso. ● Aula invertida
de la videoconferencia.
● Propiedades de los gases. ● Videoconferencia.
- Leen, con anticipación la
● Presión de un gas. ● Resolución de
bibliografía respectiva y el
9° ● Presión y volumen: Ley de Boyle. ejercicios y problemas.
material del tema a desarrollar y
(56,25 %) ● Temperatura y volumen: Ley de Charles. ● Aprendizaje basado en
participan activamente en la clase
● Temperatura y presión: Ley de Gay-Lussac. problemas (ABP).
virtual.
● Ley de combinación de los gases. ● Aprendizaje
- Sustentan problemas
● Volumen y moles: Ley de Avogadro. cooperativo
desarrolladas en grupo.
● Presiones parciales: Ley de Dalton.

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 10° PRIMERA EVALUACIÓN EVALUACIÓN VIRTUAL

UNIDAD III: INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA

Resultado de aprendizaje: El estudiante estará en capacidad de indicar y enfatizar la importancia de la química orgánica.
Definir el concepto de compuesto orgánico. Explicar el papel del carbono como base de la química orgánica. Representar con
fórmulas condensadas, semidesarrolladas y desarrolladas a los compuestos orgánicos. Define el concepto de grupo funcional
con lo cual puede clasificar los compuestos orgánicos.
Evidencia: Evaluación escrita, en base a los saberes previos y los expuestos en clase. Trabajos encomendados, presentación
de informes de laboratorio. Exposición de trabajos encargados, resolución de problemas realizando una elección apropiada de
la teoría para su planteamiento. y resolución. Participación en clase, debate y exposición de acuerdo al tema que se lleva en
clase.
ESTRATEGIAS
SEMANA % CONTENIDOS ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS
ALCANOS - Esquematiza las ideas principales
de la videoconferencia.
● Los alcanos. ● Aula invertida
- Leen, con anticipación la
11° ● Alcanos sustituidos. ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(62,50 %) ● Propiedades de los alcanos. ● Resolución de
material del tema a desarrollar y
● Grupos funcionales ejercicios y problemas.
participan activamente en la clase
● Nomenclatura
virtual..
HIDROCARBUROS INSATURADOS - Esquematiza las ideas principales
● Alquenos y alquinos. de la videoconferencia.
● Aula invertida
● Isómeros cis-trans. - Leen, con anticipación la
12° ● Videoconferencia.
● Reacciones de adición. bibliografía respectiva y el
(68,75 %) ● Resolución de
● Polímeros de los alquenos. material del tema a desarrollar y
ejercicios y problemas.
● Compuestos aromáticos. participan activamente en la clase
● Nomenclatura virtual.
COMPUESTOS ORGÁNICOS CON OXÍGENO
- Esquematiza las ideas principales
Y AZUFRE.
de la videoconferencia.
● Alcoholes, tioles y éteres. ● Aula invertida
- Leen, con anticipación la
13° ● Propiedades de alcoholes y éteres. ● Videoconferencia.
bibliografía respectiva y el
(75,00 %) ● Reacciones de alcoholes y tioles. ● Resolución de
material del tema a desarrollar y
● Aldehídos y cetonas. ejercicios y problemas.
participan activamente en la clase
● Propiedades de aldehídos y cetonas. virtual.
● Moléculas quirales.
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS, ÉSTERES, - Esquematiza las ideas principales
● Aula invertida
AMINAS Y AMIDAS de la videoconferencia.
● Videoconferencia.
- Leen, con anticipación la
● Ácidos carboxílicos: nomenclatura, ● Resolución de
bibliografía respectiva y el
14° propiedades ejercicios y problemas.
material del tema a desarrollar y
(81,25 %) ● Ésteres: nomenclatura, propiedades ● Aprendizaje basado en
participan activamente en la clase
● Aminas: nomenclatura, propiedades problemas (ABP).
virtual.
● Amidas: nomenclatura, propiedades ● Aprendizaje
- Sustentan problemas
cooperativo
desarrolladas en grupo.

UNIDAD IV: BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS.

Resultado de aprendizaje: El estudiante está en la capacidad de identificar y explicar la importancia de las biomoléculas
orgánicas que constituyen la materia viva.
Evidencia: Evaluación escrita, en base a los saberes previos y los expuestos en clase. Trabajos encomendados, presentación
de informes de laboratorio. Exposición de trabajos encargados, resolución de problemas realizando una elección apropiada de
la teoría para su planteamiento. y resolución. Participación en clase, debate y exposición de acuerdo al tema que se lleva en
clase.
ESTRATEGIAS
SEMANA % CONTENIDOS ACTIVIDADES
METODOLÓGICAS
HIDRATOS DE CARBONO
● Monosacáridos - Esquematiza las ideas principales
● Proyecciones de Fischer de la videoconferencia.
● Aula invertida
● Fórmulas de Haworth - Leen, con anticipación la
15° ● Videoconferencia.
● Disacáridos: bibliografía respectiva y el
(87,75 %) ● Resolución de
● Polisacáridos: material del tema a desarrollar y
ejercicios y problemas.
LIPIDOS participan activamente en la clase
● Ácidos grasos. virtual..
● Ceras, grasas y aceites.

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 ● Propiedades químicas de los
triacilgliceroles.
● Fosfoglicéridos.
● Esteroides: colesterol y hormonas
esteroideas.
● Esteroides: colesterol y hormonas
esteroideas
PROTEINAS. - Esquematiza las ideas principales
● Funciones de las proteínas. de la videoconferencia.
● Aula invertida
● Aminoácidos. - Leen, con anticipación la
16° ● Videoconferencia.
● Acidez y basicidad de los aminoácidos. bibliografía respectiva y el
(93,75 %) ● Resolución de
● Formación de péptidos. material del tema a desarrollar y
ejercicios y problemas.
● Niveles estructurales de las proteínas. participan activamente en la clase
virtual.
ÁCIDO NUCLEICOS - Esquematiza las ideas principales
● Aula invertida
● Componentes de los ácidos nucleicos. de la videoconferencia.
● Videoconferencia.
● Estructura primaria de los ácidos nucleicos. - Leen, con anticipación la
● Resolución de
● La doble hélice del ADN. bibliografía respectiva y el
17° ejercicios y problemas.
● El ARN y el código genético. material del tema a desarrollar y
(100,00 %) ● Aprendizaje basado en
● Síntesis de proteínas. participan activamente en la clase
problemas (ABP).
● Mutaciones genéticas. virtual.
● Aprendizaje
● Virus. - Sustentan problemas
cooperativo
desarrolladas en grupo.
18° SEGUNDA EVALUACIÓN EVALUACIÓN VIRTUAL
5. PROGRAMA DE PRÁTICAS DE LABORATORIO
Con la finalidad de complementar y comprobar la teoría desarrollado en la videoconferencia se desarrollarán prácticas de
laboratorio, haciendo uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), estos deberán ser entregados mediante
informes-laboratorio. Los temas de prácticas de laboratorio serán los siguientes:
Semana Unidad Temas de la práctica Recursos Escenario
01 00 Criterios de presentación del reporte de laboratorio, y evaluación. Videoconferencia. Aula virtual
Tema: Medidas de seguridad, reconocimiento conocimiento del
material y equipo de laboratorio.
Producto: Informe/
02 01 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Diferencia los distintos tipos de materiales y
equipos de laboratorio. Reconoce la importancia de seguir las reglas
de seguridad en laboratorio.
Tema: Matemáticas básicas y tratamiento estadístico de datos
obtenidos en laboratorio.
03 01 Producto: Informe-problemas resueltos Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Aplica y reconoce la importancia de aplicar
la estadística en los datos obtenidos en laboratorio.
Tema: Estudio de las propiedades de la materia.
Producto: Informe
04 01 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Diferencia y comprende las propiedades de
la materia.
Tema: Tabla periódica y sus propiedades.
Producto: Informe
05 01 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Reconoce e identifica las propiedades de la
tabla periódica de los elementos químicos.
Tema: Transiciones electrónicas.
Producto: Informe
07 01 Criterio de evaluación: Explica de manera adecuada la manera en Videoconferencia. Aula virtual
cómo se desarrolla las transiciones electrónicas en un elemento y/o
compuesto químico.
Tema: Enlace químico.
Producto: Informe
08 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Explica las propiedades de los tipos de
enlaces químicos.
Tema: Reacciones químicas y estequiometria
Producto:
09 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Explica y reconoce las propiedades
estequiométricas de las reacciones químicas.
Tema: Soluciones - Disoluciones
Producto: Informe
10 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Explica, reconoce y resuelve problemas de
preparación de soluciones-disoluciones.
Tema: Equilibrio Químico
Producto: Informe
12 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Explica y reconoce la importancia del
equilibrio químico en la obtención de un producto.
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 Tema: Equilibrio iónico
Producto: Informe
13 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Reconoce la importancia del equilibrio iónico
en los seres vivos.
Tema: Gases
Producto: Informe/
14 02 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Reconoce la importancia de los gases en los
seres vivos.
Tema: Clasificación de los compuestos orgánicos de acuerdo con su
solubilidad
16 03 Producto: Informe Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Reconoce y clasifica los compuestos
orgánicos de acuerdo a sus propiedades de solubilidad.
Tema: Moléculas de la vida – El Mundo de los genes
Producto: Informe
17 04 Videoconferencia. Aula virtual
Criterio de evaluación: Reconoce y explica la importancia de las
moléculas biológicas en los procesos bioquímicos de los seres vivos.
6. ESTRATEGIAS METOLÓGICAS
ESTRATEGIAS FINALIDAD Y PROCEDIMIENTO
Metodología por la cual permite encuentros virtuales del docente con los estudiantes que se encuentran
separados geográficamente (por distancias cortas o inmensamente grandes), y que permiten interactuar
Videoconferencia. en línea con información de interés común, de manera auditiva (capacidad de escuchar) y visual
(capacidad de ver) en tiempo real (en vivo y de manera simultánea), mediante el empleo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC.
Metodología que ofrece un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno
en la enseñanza-aprendizaje, ésta permite al alumno obtener información en un tiempo y lugar que no
Aula invertida requiere la presencia física del profesor con lo cual, los alumnos llegan a la clase con conocimientos de los
temas que se tratarán, ya que han tomado contacto previamente a través de videos y materiales
interactivos.
Metodología que permite a los estudiantes ejerciten rutinas, apliquen fórmulas o algoritmos,
Resolución de ejercicios
procedimientos para transformar la información disponible e interpretar resultados. Se emplea como
y problemas.
complemento de la videoconferencia.
Metodología que promueve el aprendizaje auto-dirigido y el pensamiento crítico encaminados a resolver
Aprendizaje basado en
problemas. A los alumnos se les agrupa en pequeños grupos guiados por el docente con la finalidad que,
problemas (ABP).
analicen y resuelvan problemas planteados para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.
Empleada para el desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de
Aprendizaje cooperativo trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos. Enseñar y aprender de manera
cooperativa, a nivel general.
7. SISTEMAS DE EVALUACIÓN
7.1 Matriz de evaluación:
PRODUCTO TÉCNICA DE % INSTRUMENTO
UNIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ACADÉMICO EVALUACIÓN PESO DE EVALUACIÓN
Comprende, define y explica con sus
palabras la manera en la que se encuentra
estructurada el átomo, la cual establece las
propiedades de los elementos y los Evidencias de
Prueba 40% Escrita virtual
compuestos. Reconoce, escribe la formula y conocimiento
nombra de manera adecuada los principales
elementos y compuestos químicos
I y II inorgánicos.
Analiza, explica y clasifica los distintos tipos
de equilibrio iónicos y químicos, propiedades Evidencias de Observación Registros
30%
de los gases; y su importancia en los desempeños Entrevista Guía de preguntas
procesos biológicos de los seres vivos.
Resuelve de manera adecuada problemas de Ejercicio
Evidencias de Portafolio
equilibrio iónicos y químicos, preparación de práctico 30%
producto Guía de preguntas
disoluciones-soluciones y de estequiometría Entrevista
PROMEDIO PRIMER PARCIAL
Comprende, define y explica las principales
compuestos del carbono, propiedades y Evidencias de
Prueba 40% Escrita virtual
nomenclatura en especial las relacionadas conocimiento
III y IV con las Biomoléculas Orgánicas.
Analiza, explica y clasifica los compuestos de
Evidencias de Observación Registros
carbono y biomoléculas orgánicas así como 30%
desempeños Entrevista Guía de preguntas
su importancia para la vida de todo ser vivo.

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 Resuelve problemas de nomenclatura de Ejercicio
Evidencias de Portafolio
compuestos de carbono de acuerdo a los práctico 30%
producto Guía de preguntas
distintos tipos de metodología.. Entrevista
PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL
PRIMER
SEGUNDO PARCIAL
PARCIAL
P.P.1 =
PEC + PED P.P.2 = PEC + PED + PEP
+ PEP
Donde:
P.P1. :
Promedio
Parcial 1
P.E.C.:
Promedio
evidencia
de Donde:
conocimien P.P2. : Promedio Parcial 2
to P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento
P.E.D.: P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
Promedio P.E.P.: Promedio evidencia de producto
evidencia
de
desempeño
P.E.P.:
Promedio
evidencia
de producto
7.2 Promedios:
7.3 Consideraciones
a. Con los promedios de los 2 promedios parciales se obtiene el PROMEDIO FINAL
del Curso
b. Antes de la finalización del Semestre se dará al estudiante la oportunidad de un
EXAMEN SUSTITUTORIO, que reemplazará a la nota menor de uno de los
periodos (1er. Parcial, o 2do. Parcial) – (Art. 79)
c. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10,50

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica
− RECIO DEL BOSQUE, FRANCISCO H. Química Inorgánica. Quinta Edición. Editorial McGraw-Hill Interamericana. México
2011.
https://librosdeconsultaparabachillerato.files.wordpress.com/2018/08/quimica_inorganica_recio_5ed.pdf
− TIMBERLAKE, KAREN C. Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida Educación media superior. Cuarta
Edición. Editorial Pearson Educación de México, S.A. de C.V., México, 2013.
https://www.academia.edu/35686158/Quimica_general_organica_y_biologica_Timberlake
− WHITTEN, KENNETH W, y otros. Química. Décima Edición. Cengage Learning Editores, S.A. de C.V. México 2009.
https://www.academia.edu/38294066/Qu%C3%ADmica_Whitten_10_Edici%C3%B3n_pdf
8.2 Bibliografía Complementaria
− BROWN, THEODORE L.; y otros. Química, la ciencia central. Decimoprimera edición. Editorial Pearson Educación, México,
2009.
https://www.academia.edu/42767205/Qu%C3%ADmica_La_ciencia_central_Brown_11a_Edici%C3%B3n
− CHANG, RAYMOND y GOLDSBY, KENNETH A. Undécima Edición. Química. Editorial Mac Graw Hill Educación. México,
2013.
https://www.academia.edu/39213067/Qu%C3%ADmica_Raymond_Chang_and_Kenneth_A_Goldsby_11ED
− GUTIÉRREZ, MÓNICA E, y otros. Química Orgánica: Aprende haciendo… Primera edición. Editorial Pearson Educación,
México, 2009.
https://www.academia.edu/39049833/Gutierrez_Quimica_organica
− HOLUM, JOHN R. Fundamentos de Química General, Orgánica y Bioquímica para Ciencias de la Salud. Primera Edición.
Editorial Limusa , S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores. México 1999.
https://www.academia.edu/37001434/Fundamentos_de_Quimica_General_Organica_y_Bioquimica_para_Ciencias_de_la_Sal
ud

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− LOPEZ, LETICIA, GUTIÉRREZ, MÓNICA y ARELLANO LUZ MARÍA. Química Inorgánica: Aprende haciendo. Editorial
Pearson Educación. México, 2010.
https://www.academia.edu/40562591/Quimica_Inorganica_Aprende_Haciendo_Lopez_2_Ed
Tacna, junio 2022

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