PLAN DE AULA

Nivel: básica primaria Docente: Orfa Elena Dajome Ponce Grado: CUARTO
Área: matemáticas Período: 2 Semanas: 10 N° de horas: 60

Estándar (es):

NUMERICO

Justifico el valor de posición en el sistema de numeración

decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.( 2,3)

utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la
de los porcentajes, (2,3)

VARIACIONAL

Describo e interpreto variaciones representadas en

Gráficos ( 8)

N1 (COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN)

Evidencias / 1.1 identifica y construye fracciones equivalentes a una fracción dada DBA 2
desempeños 1.2 Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números
(cognitivo) mayores o iguales a 10.000. DBA 2
1.3 realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas , elabora representaciones
graficas las interpreta DBA 8
N2 (RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN

2.1. Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones
aditivas y multiplicativas DBA 2

2.2 establece y justifica criterios para comparar fracciones y decimales DBA 3

2.3 Propone patrones de comportamiento numérico DBA 8

 N3 (PLANTEAMIENTOS Y RESOLUCION SOLUCIONAR)

3.1 Construye y compara expresiones numéricas que contiene decimales y fracciones DBA 3
3.2 Propone estrategias para calcular sumas y restas de algunos fraccionarios. DBA 2

3.3 Propone patrones de comportamiento numérico DBA 8

3.4 Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas DBA 8

Componente: Contenidos Conceptos prerrequisitos

NUMÉRICO unidad, decena, centena, unidad de mil
Conjuntos numéricos
operaciones con números naturales ( suma, resta,
Números de 6 o más
multiplicación, división,)
cifras

Descomposición
adictiva de números.

Comparación de
números.

Fracción decimal.

Números decimales
VARIACIONAL comparación.

Suma y resta de números

decimales

Proyecto transversal ACTIVIDAD

ECONOMIA Y FINANZAS

-Reconoce que los bienes son recursos tangibles y que los servicios son
recursos intangibles que deben ser usados con responsabilidad y cuidado
 Competencias ciudadanas
Cognitiva o de Conocimiento Conceptos
Part, y responsabilidad democrática.

Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los

deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el
salón y en otros medios
No Cognitivas Actividades
.
Convivencia y paz LECTURA.

Integradora Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para LA CAJA FUERTE DEL
la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras ABUELO DE JAMES.
situaciones
Resolución de problema, individual
Competencias laborales. tranversalizados con el área de
lenguaje. ( cuentos matemáticos
Emprendimiento. Orfa Dajome)

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades

detectadas.
Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen
resultados.

Web grafía / Bibliografía. (especificando la actividad que apoya)

https://www.google.com.co/search?
q=FRACCIONES+EQUIVALENTES+PARA+CUARTO+DE+PRIMARIA&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ve
d=0ahUKEwjvt9G-0IHcAhWptVkKHbufCM4Q_AUICigB&biw=1366&bih=586#imgrc=PWsBfV8Xm375fM:
ACTIVIDADES 1.1

https://image.slidesharecdn.com/guiamatematicasnumerosparacontaryordenar-090921105040-
phpapp01/95/guia-matematicas-numeros-para-contar-y-ordenar-2-728.jpg?cb=1253530273 ACTIVIDAD
1.2
https://www.google.com.co/search?
q=SISTEMA+DE+NUMERACION+DECIMAL+ACTIVIDAD+PARA+4+DE+PRIMARIA&tbm=isch&tbs=rimg:
CQP5eC1ErYL4IjgBFhxcHyNeZ-
zqRvSHueHXou14UzbmSX6jt9Z0nVhRHjIieCCUsk7LA98C9DMvRBg35WQjz2bRiSoSCQEWHFwfI15nEQ
H14Yl5qg3iKhIJ7OpG9Ie54dcRtw27Arj1v_1cqEgmi7XhTNuZJfhEeQ51d8VLyKSoSCaO31nSdWFEeEUP
ROa_1j0UNAKhIJMiJ4IJSyTssREZiRam77A40qEgkD3wL0My9EGBGiXOgx5Mew0CoSCTflZCPPZtGJEb
SnntfyLjme&tbo=u&sa=X&ved=2ahUKEwjc7tn9zoHcAhXSslkKHY81DcAQ9C96BAgBEBs&biw=1366&bi
h=586&dpr=1#imgrc=A_l4LUStgvi8gM: ACTIVIDADES 1.2

https://es.slideshare.net/joviandre/mat4-33466250 ACTIVIDADES 1.2

CUENTOS MATEMATICOS. ORFA. LA BOLSA CON LAS FICHAS DE JAMES.

file:///C:/Users/Usuario/Desktop/MATEMATICA%204%C2%B0%20TALLER%202.pdf ACTIVIDAD. 2-1

https://nuestroblogde5primaria.files.wordpress.com/2011/02/dcima.jpg?w=470&h=331 ACTIVIDAD 2.2

https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/07-131105182230-phpapp02-thumbnail-4.jpg?
cb=1383675778 ACTIVIDAD 3.1

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/cuadernodeejercicioalumno-santillana-2011-131102200611-
phpapp01%20(1).pdf actividad 3.4

https://www.google.com.co/search?
q=FRACCIONES+Y+DECIMALES&tbm=isch&tbs=rimg:CWvPIOgwvGQSIjhAQ4aBnPNlI9sm_11C-
ddo8CH0o7WxTRREFqk3fg3UnuSLDG4CQ1-
GQyVRHkYSyQ_1YtWT3cYM4a6SoSCUBDhoGc82UjEcs2tWzBFi_1eKhIJ2yb_1UL512jwRUsWhHZ3SRH
0qEgkIfSjtbFNFERE28bMIquw7aSoSCQWqTd-
DdSe5EXEjBLuGRBPXKhIJIsMbgJDX4ZARJNb0AGQzjc0qEgnJVEeRhLJD9hHGDSEfeIx9tSoSCS1ZPdx
gzhrpEaJvscQVk8Jk&tbo=u&sa=X&ved=2ahUKEwiQ94_X04jcAhUNyFkKHVoyAH0Q9C96BAgBEBs&bi
w=1707&bih=793&dpr=0.8#imgdii=7cVbyevgCQpV5M:&imgrc=_5xQVZgJwwz1zM: ACTIVIDAD 3.2

https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/matematica44-120708222142-phpapp01-thumbnail-4.jpg?
cb=1341786151 actividad 3.3

https://image.isu.pub/120330144251-962b70dafc13481f810967bc2b171f82/jpg/page_4.jpg actividad 3.3

ANEXOS. ACTIVIDADES NIVEL 2

video. Números decimales. https://youtu.be/DRxA0EA7sjY

video. Números decimales , centésimas. https://youtu.be/xFHB1DRmY08

video. Números decimales. Milésimas. https://youtu.be/5aNU-Psizro

video. Números decimales expresión https://youtu.be/3pa7BQDkypE

http://manolifm1.weebly.com/uploads/1/7/5/1/17514369/lectura-de-n-meros-decimales_orig.jpg IMAGENES
ANEXOS NIVEL. 2
https://3.bp.blogspot.com/-gGWvZj6vSQo/WHkyMEm5kBI/AAAAAAAACSg/sz3P7d-
SdFM_Duwn3zalnwauCGiDl2zdgCLcB/s640/sumas%2By%2Brestas%2Bde%2Bfracciones.jpg anexos nivel 3

Pregunta o Situación Problema

¿Cómo adquiero y preservo los recursos tangibles e intangibles?
 ACTIVIDADES

1. Primer nivel, competencia: Comunicación y Representación

Desempeño(s) o evidencia(s):
1.1 identifica y construye fracciones equivalentes a una fracción dada DBA 2
1.2 Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000.
DBA 2
1.3 realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas , elabora representaciones graficas las interpreta DBA 8
Desempeño(s) competencia comunicativa: Interpretativa

Realiza inferencias.

ACTIVIDAD.

REPRESENTACION DE NUMEROS NATURALES.

Maribel y Pedro juegan a formar números con sus tarjetas numéricas. Cada uno de ellos tiene dos juegos
de tarjetas numeradas del 0 al 7. En cada ronda, cada jugador debe formar con las tarjetas el mayor
número de siete cifras. Ambos aseguran haber formado el número mayor.

¿Cómo pueden saber quién ganó un punto, en esta ronda del juego?.

MARIBEL. Formo el numero. 7.456.310

PEDRO. Formo el numero 7.653.230

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de qué
trata el juego de Maribel y Pedro?, ¿qué deben hacer con las tarjetas?, ¿qué deben hacer para obtener
un punto en cada ronda?

Forma equipos de cuatro integrantes y propicia que elaboren sus propias estrategias. Pregunta si creen
que simular el problema les ayudará a resolverlo.

Reparte las tarjetas numéricas y pide que formen las cantidades de Maribel y Pedro.

Luego, solicita que observen ambas y pregunta: ¿quién creen que ganó el juego? Anota las respuestas
en la pizarra.

Guíalos para que fundamenten sus respuestas.

Sugiéreles usar un recurso como el material Base Diez o el ábaco. Indica que representen los números
del problema con el material entregado.

Bríndales un tiempo prudente de acuerdo con sus características y al dominio que tengan para manipular
el material Base Diez y el ábaco.

Un ejemplo de la representación que podrían realizar los estudiantes es el siguiente:

El numero 5.676

1.000 unidades.

100 unidades = 1 centena

10 unidades = una decena

1 unidad.

Dado lo siguiente el numero 5.676

Gráficamente en descomposición por su valor posicional se representaría así.

= 5.000 unidades

= 600 unidades

= 70 unidades de 10 en 10

= 1 unidad.

= 6 unidades.

Representa los siguientes números de forma gráfica, según sus unidades:

Forma grupo de 5 y con los octavos de cartulinas, forma y recorta figuras a tu gusto para representar
cada cantidad.

a) 89.067
b) 56.789
 c) 65.987
d) 10.342
e) 45.671
f) 34.789
g) 99.999
h) 23.780
i) 44.444

Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividades.

1.1 fracciones equivalentes

Segundo nivel, competencia:
Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):

2.1. Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones aditivas y
multiplicativas DBA 2

2.2 establece y justifica criterios para comparar fracciones y decimales DBA 3

2.3 Propone patrones de comportamiento numérico DBA 8

Desempeño(s) competencia comunicativa: Argumentativa.

Integra ideas e información para hallar conexiones entre experiencias previas.

Evalúa informaciones comparándolas con el propio conocimiento

 .

ACTIVIDAD.

LABOLSAY LOS NUMEROS DE JAMES.

James encontró una bolsa, con ciertos números, cada uno indicaba su posición entera y decimal,
el tenía que ir sacando numero por número, ubicarlos según la posición que decía la ficha en que
estaban estos, hasta formar el numero correcto, podía guiarse para ello con su tabla de valor
posicional, sin embargo se haría más competente si no necesitaba de ella.
Ayuda a James a formar el número correcto, con las siguientes pistas.

. 2 centena de mil, 5 unidad, 0 decima, 8 decena de mil, 3 decena, 9 unidad de mil, 6 centena,
punto decimal, 9 cien milésimas, 7 centésima, 8 milésima, 7 millonésima, 5 diez milésima.

Autor: Orfa Elena Dajome Ponce

 Desempeño(s) pensamiento lógico:

2.1 Actividad.
estrategias basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas
2.2 comparar fracciones y decimales
2.3 patrones de comportamiento numérico

1. ¿Cómo cambió la distancia cuando la rana saltó de una hoja a otra?

2. ¿Qué características encuentras en los números de las hojas?
Teniendo en cuenta la información y la imagen, contesta:
1. ¿Cuál es el término que separa a cada banderín?

2. ¿Cómo hiciste para encontrar el término?

3. ¿Cuál sería el término siguiente a 13,8 Km? ¿Cómo lo determinaste?

4. . ¿Cómo haces para completar la secuencia?

Ahora que respondiste las preguntas completa la secuencia que se muestra en la imagen
2 escribiendo.

Los valores que faltan en los espacios en blanco.

Un nadador debe terminar una competencia de natación, para ellos debe pasar de boya
en boya como se muestra en la imagen
Teniendo en cuenta la información y la imagen, responde las siguientes preguntas:

5. ¿Cómo aumenta la distancia entre 2 boyas?

6. ¿Qué pasará si se devuelve una boya?
7. ¿Cómo encontrarías el término de la cuarta posición?
8. ¿Cuál sería el término anterior a 22,4 m?
9. ¿Cómo hacemos para completar la secuencia?

Ahora que respondiste las preguntas, completa la secuencia que se muestra en la imagen
escribiendo
los números faltantes en los espacios en blanco.
Ahora anímate a determinar el patrón de las siguientes secuencias con sumas y restas y
complétalas

EJERCICIO B

¿Cuál será el último valor al llegar al árbol?

a) ¿Cómo determinaste el patrón en esta secuencia?
b. ¿Cuál es el patrón?

Ejercicio C.

Ahora realiza dos secuencias numéricas con números decimales, una en la que utilices suma y
otra en la que utilices multiplicación.

AHORA UTILIZA TU CALCULADORAY REALIZA LA ACTIVIDAD.

Tercer nivel, competencia: Propositiva
Desempeño(s) o evidencia(s) (específicos):
3.1 Construye y compara expresiones numéricas que contiene decimales y fracciones DBA 3

3.2 Propone estrategias para calcular sumas y restas de algunos fraccionarios. DBA 2

3.3 Propone patrones de comportamiento numérico DBA 8

3.4 Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas DBA 8

Desempeño(s) competencia comunicativa:

Examina y evalúa contenidos, lenguaje y elementos de un texto

Analiza el propósito comunicativo de un texto.

Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. DAB 1

Evidencias de aprendizaje
Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué ocurrió, a quiénes, cuándo y
en dónde

ACTIVIDAD.

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.

Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados.

LAS AVENTURAS DE JAMES.

A James le gustan las aventuras, con su fortuna encontrada en la caja fuerte del abuelo, se
compró un barco para irse por el mar, su abuelo le dejo una carta, donde le dice que si llega al
lugar indicado encontrara un tesoro mucho mayor.
Las indicaciones que deja el abuelo son estas.

Encontrándote en el plano cartesiano en punto 0 , ve al norte 5 millas, (cada número del plano
representa una milla) , luego gira hacia el oriente hasta llegar al punto 7, a partir de allí cada milla
que navegues hasta llegar al punto 12 le iras sumando 3 décimas, cuando finalices esta secuencia
encontraras ya en tierra seca en la playa de la isla el número que encontraste 12,15 grabado en la
roca más grande.

Al lado encontraras una palmera , a los pies de esta sacaras con una pala grande 600 paladas de
arena, con una media 30 y con una más pequeña 6, solo ten en cuenta que:

Una palada grande, representa una centena.

Una palada mediana representa una decena
Una palada pequeña representa una unidad.

Al final de haber sacado las paladas de arena, en contras tu tesoro.

¡qué alegría James encontró su tesoro¡

El tesoro tenia :
12.000 talento de oro
6.000 monedas de plata
300 medallas de bronce
17. cadenas de acero
6 anillos de aluminio.

El piensa vender un talento de oro al banco de los tesoros, por uno le dan el valor de $ 983,56
Por una moneda de plata le darán el valor de $ 567,98
Por una cadena de acero le darán el valor $ 34,67

Es un gran tesoro. Pero para que James pueda, disfrutar del necesita tu ayuda.

SEGÚN LA LECTURA RESPONDE:

a) ¿El punto 0 en plano cartesiano queda a la izquierda, derecha, o en el centro del plano?
b) Cuando el abuelo dice a James ¨¨ ve al norte 5 millas, (cada número del plano representa
una milla) , luego gira hacia el oriente hasta llegar al punto 7¨¨

¿Qué acción hace James en su barco?

a) lo rota y se traslada
b) solo lo traslada
c) solo lo rota
d) lo rota pero no lo traslada.

1. Observa la recta numérica con la cual James tuvo que llevar la secuencia para llegar a la
isla y marca con una x la que tiene la secuencia correcta que él debe realizar, según las
instrucciones del abuelo.

a)
b)
c)

2. ¿Cuantas paladas de arena tiene que sacar en total James para encontrar el tesoro?
Represéntalas de forma gráfica así:
Centenas con un montón de arena grande.
Decenas con montón de arena mediano
Unidad con un montón de arena pequeño.
 3. ¿Cuánto dinero le darán a James en total por lo que venderá al banco de los tesoros si logra
encontrarlo.

4. ¿ Si decidiera vender el doble de lo que ha decido cuanto le daría en total el banco de los
tesoros?

 Desempeño(s) pensamiento lógico:

Actividades.

3.1 EXPRESIONES NUMÉRICAS QUE CONTIENE DECIMALES Y FRACCIONES

3.2 Sumas y restas de algunos fraccionarios.
3.3 patrones de comportamiento numérico
Patrón a utilizar 4
3.4 TRABAJA SOBRE NÚMEROS DESCONOCIDOS.
 EVALUACION DEL ESTUDIANTE
Criterio Valoración

No cumplió con los requerimientos previstos para el grado o el período D. Bajo

Identifica y construye fracciones equivalentes a una fracción dada, Utiliza el sistema de numeración
decimal para representar, comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000, Participa
activamente en la solución, modelación y comunicación de situaciones problemas D. Básico
teniendo en cuenta el contexto. Siempre asume de manera pacífica y constructiva los
conflictos cotidianos en su vida escolar

Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones

aditivas y multiplicativas, establece y justifica criterios para comparar fracciones y decimales
Propone patrones de comportamiento numérico Participa activamente en la solución, D. Alto
modelación y comunicación de situaciones problemas teniendo en cuenta el contexto.
Siempre asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en su vida
escolar
Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas Participa
activamente en la solución, modelación y comunicación de situaciones problemas
D. Superior
teniendo en cuenta el contexto. Siempre asume de manera pacífica y constructiva los
conflictos cotidianos en su vida escolar

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En lo cognitivo
Desarrollo de la lectura.
LA CAJA FUERTE DEL ABUELO DE JAMES.

El número que formo James es la clave de la caja fuerte que tenía el abuelo, pero el debe
seguir ciertas instrucciones. Antes de poder abrirla ya que la caja no se encuentra en lugar
visible.
En la recta numérica el debe ir siguiendo sucesiones o secuencias exactas indicadas por las
instrucciones que le dejo el abuelo antes de morir.
El le dio dos números como patrón.
Con el primero debe encontrar la llave para abrir el cuarto donde está dentro la caja fuerte,
Con el segundo número como patrón encontraría, finalmente la llave que abrirá el baúl donde
está dentro la caja fuerte entonces podría abrirla con el número que ya había formado con
enteros y decimales.

¿ Recuerdas cual numero fue?.

Los números como patrón son 8 y 7

Con el primero debía encontrar la secuencia número veinte de este número, Con el segundo
número debía encontrar el mismo número de secuencia.

La recta numérica te muestra como debes encontrar la secuencia con los patrones dados 8 y
7.
 8 7 16 14 24……….

¡oh que alegría¡ James pudo abrir por fin la caja fuerte del abuelo.
El tesoro que encontró contiene. Doscientos, cuarenta y ocho mil, novecientos, treinta y dos
talentos de oro.

James está muy feliz, porque él y su familia siempre han tenido muchas necesidades
económicas, deben la luz, el agua y el gas, ahora mismo ellos no tienen dinero para pagar los
servicios, el dará una parte de lo encontrado a sus padres para que ellos sufraguen sus gastos,
el resto pedirá a ellos por ser mayores abrir una cuenta y guardar dinero allí, del cual ellos no
podrán tocar ni un solo peso, así James se asegura de que él y sus hermanos puedan ir a la
universidad y tener una vida digna sin muchas necesidades.

De la lectura anterior responde:

¿Cuál es la secuencia numero veinte del patrón ocho?
¿Cuál es la secuencia numero veinte del patrón 7?
¿Crees que ese proceso es igual a encontrar los múltiplos de un número? Explica tu respuesta.

Representa de forma gráfica la cantidad de talentos de oro que Juan encontró en la caja fuerte
del abuelo.

Representa la centena de mil.

Representa la decena de mil.

Representa a unidad de mil

Representa la centena
 Representa la decena

Representa la unidad

ARGUMENTA:

¿Crees que James hace bien en no dejar a disposición de sus padres todo su
dinero? Explica tu respuesta.

¿Consideras que el y sus hermanos si podrán ir a la universidad, si el guarda

su dinero en el banco hasta que ellos puedan ir a la universidad? Explica tu
respuesta.

¿Consideras que los padres de James podrían malgastar su dinero si él lo

deja todo a su disposición? ¿Por qué?

UTILIZA TU INGENIO.
¿De qué otras formas podrías representar la cantidad de los talentos de
James?
¿Qué figuras geométricas utilizaste para representar las unidades?
¿Son figuras geométricas bidimensionales o tridimensionales o ambas?
Explica tu respuesta.
¿Cómo se nombran las bidimensionales que utilizaste?
¿Cómo se nombran las tridimensionales que utilizaste?

En lo Actitudinal
Comportamiento en clases, desarrollo y aplicación de actividades nivel 1.

Seguimiento al proceso de aprendizaje

 Criterio Porcentaje
Cumple
con el 91%
Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia los
estudiante
s
Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia

Observaciones del docente:

Administrativa: es describe por que no se cumplio con la planeacion

Pedagógica: se especifica donde no se pudo cumplir con los estándares

Actividades de refuerzo (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la
competencia.
https://www.actiludis.com/2013/12/03/sumas-de-2-sumandos-de-unidades-con-decimales/

La siguiente ficha contiene sumas y restas de dos cifras enteras y dos decimales con dos y tres
operadores. Está pensada para cálculo mental, por lo que no contienen nada más que la operación y
un recuadro para indicar el resultado. No obstante puede ser usada tanto para cálculo mental como
para calculo escrito mediante el algoritmo tradicional o el ABN
Con esta actividad repasamos la suma de números con decimales hasta las centésimas. El alumnado
de 4º de Primaria del algoritmo ABN puede hacerla mediante la cuadrícula, para el resto de cursos
superiores se trata de una actividad que se puede realizar mediante cálculo mental. Así mismo la ficha
es realizable por el alumnado del método tradicional, el cual necesitará pasar las operaciones a su
cuaderno para realizarla
Con esta ficha dedicada al cálculo de fracciones decimales y centesimales repasamos y afianzamos la
comprensión del alumnado con este tipo de fracciones. Para ello se le pide la expresión decimal de la
fracción tanto decimal como centesimal y la inversa, es decir conocida la expresión decimal que la
exprese mediante fracción.

Otra actividad que puede ser muy útil en el aprendizaje de fracciones es  la ficha  “De fracción a valor
decimal y viceversa” publicada en Actiludis.

https://www.actiludis.com/2015/10/20/fracciones-decimales-y-centesimales/
Actividades de inclusión (Se diseñan en función de los procesos cognitivos del primer nivel de la
competencia o capacidad cognitiva del estudiante)
 Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico

Orfa Elena Dajome Ponce.

Firma Docente V°B° Coordinador