SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
Área Matemática
Nombre de la actividad Juegos Matemáticos
Propósito de la sesión Recordar nuestros aprendizajes participando en juegos matemáticos
Fecha Miércoles 22 de marzo del 2023
Duración 3 horas pedagógicas
Profesora Nora Cajañaupa Arce
Grado y sección 4° “A”

II. DATOS GENERALES:

Competencias y Metas de aprendizaje Desempeños Criterios de Evidencia Ins. de
capacidades evaluación eval.
Resuelve problemas Resuelve problemas de la vida - Establece relaciones - Emplea Fichas de Escala de
de cantidad. cotidiana realizando entre datos y una o estrategias de aplicación valoración
operaciones de adición, más acciones de cálculo mental o
- Traduce cantidades
sustracción, agregar, quitar, escrito para
a expresiones
multiplicación y división con comparar, igualar, resolver
numéricas.
números hasta 9 999, reiterar, agrupar, operaciones con
- Comunica su repartir cantidades y números
incorporando la aplicación del
comprensión sobre combinar colecciones naturales.
sistema de
los números y las diferentes de objetos,
medidas y la noción parte - - Utiliza
operaciones. para transformarlas
todo. Por ejemplo, cuando a operaciones para
- Usa estrategias y en expresiones sumar, restar y
partir del ingreso de la familia
procedimientos de numéricas (modelo) multiplicar en
opera
estimación y cálculo. de adición, tablas y gráficos.
correctamente para conocer los sustracción,
- Argumenta - Resuelven
gastos que realiza su familia multiplicación y
afirmaciones sobre juegos de
para cubrir sus necesidades división con números
las relaciones razonamiento
numéricas y las (alimentación, servicios), el naturales de hasta tres
matemático.
operaciones. peso o volumen de las compras cifras.
que realiza o situaciones de
repartición.

Enfoque transversal Actitudes o accione observables

Enfoque de orientación al Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común
Enfoque inclusivo o Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
atención a la diversidad cualquier diferencia.

IIl. DESARROLLO DE ESTRATÉGIAS:

INICIO:
Motivación
Saluda a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a participar de un juego llamado: Tablero de
operaciones. Pegamos un papelote en la pizarra para indicar las reglas de juego
TABLERO DE OPERACIONES
¿Qué buscamos?
Sumar y restar números de hasta cuatro cifras.
¿Qué necesitamos?
Un tablero del juego y 10 fichas o semillas para cada jugador.
¿Cómo jugamos?
 Por turnos, cada jugador elige dos números de las hojas del árbol y
los suma o resta según decida.
 Si la suma o diferencia está en el tablero, coloca una de sus fichas
en la casilla correspondiente. En caso contrario, pierde un turno.
 Gana quien logra colocar primero sus 10 fichas.
Saberes previos
Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Qué actividad realizaron? ¿Cuántas
personas participaron? ¿Los materiales que utilizaron fueron apropiados?¿Cómo resolvieron cada
situación?,¿Tuvieron dificultades?¿Cuáles?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿creen que podrían proponer otras operaciones para este juego? ¿cómo lo harían?¿qué
creen que es un juego de ingenio matemático?¿para qué nos servirá?
El propósito del día de hoy es:

RECORDAR NUESTROS APRENDIZAJES PARTICIPANDO EN JUEGOS

MATEMÁTICOS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Tener los materiales necesarios

DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes se organizan en grupos de cuatro o cinco integrantes.

Entregamos a cada estudiante fotocopias de juegos matemáticos para que observen y analicen cómo
resolver.

 Tenemos una pirámide matemática y queremos completarla ¿Qué números debo colocar en cada
casillero?
  Resuelve y descubre la imagen.

5x8 3x5 8x8 6x6

9x7 5x5 9x2 7x4

2x3 6x9 4x3 7x7

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver cada
situación?
Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución al
problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Individualmente resuelven las multiplicaciones y con los resultados arman el rompecabezas.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVIENDO JUEGOS MATEMÁTICOS”

Entregamos papelotes a los estudiantes para que apliquen sus estrategias.
Una vez que terminen invitamos pegar sus papelotes en un lugar visible del aula.
Revisamos las operaciones y en forma conjunta aplicamos estrategias de solución.

REFLEXION Y FORMALIZACION

Los juegos matemáticos son un elemento de motivación para el aprendizaje significativo de la matemática,
entre sus características tenemos las siguientes: 
 Favorece la comprensión y el desarrollo del pensamiento lógico.
 Relaciona la matemática con una situación generadora de diversión.
 Desarrolla el aspecto de colaboración y trabajo en equipo a través de la interacción entre pares.
 Permite realizar cálculos mentales.
 Los practicantes adquieren jugando flexibilidad y agilidad mental.
  Promueve el ingenio, la creatividad y la imaginación.
 Estimula el razonamiento inductivo-deductivo.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Participan en otro juego matemético “Multitableros” resolviendo operaciones de multiplicación.

MULTITABLEROS

¿Qué buscamos?
Calcular mentalmente multiplicaciones por una y dos cifras.

Es un juego PARTID 4 x20 5 x 50 3 x 40 6 x 80

para dos A
estudiantes. 4 x 70 3 x 80 5 x 70 6 x 10 7 x 80
7 x 30 4 x 80 6 x 70 4 x 40 3 x 90
8 x 20 6 x 50 9 x 90 4 x 90 80 x 5
6 x 90 9 x 70 4 x 50 3 x 60 5 x 90
LLEGAD 8 x 80 9 x 80 9 x 10 3 x 50
A

¿Qué necesitamos?
 Un dado
 10 fichas o botones del mismo color para cada jugador.
 Elaborar en una cartulina el tablero de productos.
¿Cómo jugamos?
 Cada jugador pone una ficha sobre la partida.
 Por turnos, lanzan el dado y mueven a ficha en cualquier dirección tantos lugares como
indica el dado.
 Resuelven mentalmente la multiplicación. Si la respuesta es correcta, colocan su ficha en el
tablero de productos; si n o lo es, pierden un turno.
 Gana el primero que marque diez resultados correctos.
En grupo clase revisamos las operaciones y hacemos anotaciones sobre sus avances .
CIERRE
Metacognición:
Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Qué juegos
realizamos?, ¿Tuvimos dificultades?, ¿Cómo las resolvimos?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
- Empleé estrategias de cálculo mental o escrito para
resolver operaciones con números naturales.
- Utilicé operaciones de suma, resta y multiplicación en
tablas y gráficos.
- Utilicé tablas y gráficos para registrar dígitos y figuras
que tengan secuencia numérica y gráfica.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Apellidos y nombres CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplea estrategias Utiliza operaciones Utiliza tablas y gráficos
de cálculo mental o para sumar, restar para registrar dígitos y
escrito para y multiplicar en figuras que tengan
resolver tablas y gráficos. secuencia numérica y
operaciones con gráfica.
números naturales.

superand

superand
superand
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
o

o
01 ACEVEDO QUINTEROS, Brianna Scarleth
02 ARIAS QUINTEROS, Mayte Camila
03 BENDEZU RAMOS Lenin Sebastian
04 CASAS RAMOS, Mayurit Brigida
05 CASTRO FELICIANO, Valentina Leonor
06 CCASA PALOMINO, Milagros Roxicely
07 CONDOR POMA, Camila Jhoan
08 DULCE VILLANUEVA, Micaela Denis
09 GOMEZ ACUÑA, Valery Millet
10 HUAMANI CARDENAS, Alejandro Tadashi
Kazuma
11 ICHPAS BORJA, Jheick Andy
12 LEON FLORES, Sofia Maired
13 MACEDO FERNANDEZ , Michelle Estrella
14 MANRIQUE HERRERA, Neymar
15 MERINO TORRES, Brisa Marina Mandhira
16 PACAYA ARMAS, Alex Sevastian
17 PARRILLA TINEO, Andriú Leonel Francisco
18 PEREZ OLIVARES, Kaferyn Maya
19 PORTAL HERRERA, Aldair Elvis
20 QUISPE HUAMAN, Esteban Adrian
21 REPETO RODRIGUEZ, Adriana Yuleika
22 RIOS ARANGO, Joaquin Lenny
23 ROJAS PASTRANA, Sadie Melisa
24 RUIZ PINEDO, Sochy Nicole
25 SANCHEZ MITACC , Dwaine Zaith
26 TAKAMOTO ALDECOA, Luana Kiara Sayuri
27 TARMEÑO CHOQUE , Melanie Jazmin
28 TOVAR VILCA, Eidrian Leobil
29 TUNQUE VELA, Valery
30
1. Tenemos una pirámide matemática y queremos completarla ¿Qué números
debo colocar en cada casillero?