COLEGIO DEL DIVINO REDENTOR

PROYECTO: SALUD Y CALIDAD DE VIDA

 Fecha: 31/08/2020
Querida familia: Nuevamente llegamos a sus hogares, para comunicarnos con su niño/a y seguir en
este camino de aprendizajes. Les presentamos esta parte del proyecto sobre Salud y Calidad de Vida, que
buscará desarrollar en los estudiantes el conocimiento del medio natural y su relación con la
alimentación, lo cual implicará: aventurarse, formular y reformular ideas, buscar respuestas e
informaciones nuevas, explorar el entorno, observar desde diferentes tipos de vista, registrar las
anticipaciones y construir, aplicar y valorar el conocimiento que cada uno de los estudiantes tiene, para
compartir opiniones e ideas, con la finalidad de producir nuevos conceptos, tanto de manera individual
como colectiva.
Teniendo en cuenta la actualidad de la pandemia, recuerden tomar todas las medidas
de bioseguridad, en casa y cuando salen. En lo posible, quedémonos en casa.
Que el Divino Redentor bendiga a cada niño y niña, y a sus familias.
“Toda nuestra preocupación debe ser: llegar a la calma interior por medio del silencio
exterior”. (Madre Alfons María)

Seño Alejandra e Ivana-Profe Juan-Profe Silvia-Seño Marcela- Profe Martín y Teacher Marianela.
PARA RECORDAR:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Lengua Ciencias Ciencias Lengua Form. Cristiana
Matemática Educ. Plástica Educ. Musical Matemática Inglés
1ro “A”: 16 a Educ. Física 1ro “A”:16 a 19,20
19,20 hs. hs.
1ro “B”: 9 a 12 hs. 1ro “B”:9 a 12 hs.
Números de contactos:
3884 62-1286 PROFESORA MARCELA (FORMACIÓN CRISTIANA)
3884 38-7466 TEACHER MARIANELA (INGLÉS)
3884 39-2489 PROFESOR MARTÍN (EDUC. FÍSICA)
3884 30-7737 PROFESOR JUAN (MÚSICA)
3884 08-7729 PROFESORA SILVIA (PLÁSTICA)

CAPACIDADES
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
 Ampliación de los procesos de lectura y escritura a partir de las recetas saludables y los alimentos nutritivos
como las frutas.
 Comprensión de los textos escritos y orales para realizar las consignas.
 Reflexión sobre la importancia de buscar e investigar compartiendo la lectura en familia.
 Comprensión del procedimiento de una receta participando en la realización del salpicón y la mermelada casera,
teniendo en cuenta que los hechos se ordenan cronológicamente.
 Reflexión sobre la direccionalidad de la escritura para la correcta grafía de las letras y el uso del cuaderno.
MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN DIGITAL:
 Utilización de números naturales de una y dos cifras a través de su designación oral y representación escrita al
determinar y comparar cantidades.
 Construcción y utilización de variadas estrategias de cálculo (mental, aproximado, con calculadora) de acuerdo
con la situación y los números involucrados.
 Comparación de longitudes en forma directa (sin instrumento).
 Exploración del modo de uso de distintos instrumentos de medición de peso, longitud y capacidad.
 Medición y comparación de medidas, con unidades convencionales y no convencionales.
MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL:
 Observación de semejanzas y diferencias entre distintos alimentos, para poder elegir el adecuado.
 Reconocimiento del proceso de producción de los alimentos para reconocer su origen.
 Experimentación a través de la observación e identificación de procesos que pasan los materiales sólidos
mediante el compost
 Comprensión de la transformación de la materia prima y reconocer las herramientas que se utilizan en la
elaboración del nuevo producto.
MUNDO SOCIAL Y EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA:
 Reconocimiento de la figura de San Martín en la guerra de la Independencia resaltando el cruce de los Andes
como una de las gestas heroicas más importantes de la historia argentina.
 Relación de los alimentos con los desafíos físicos y fisiológicos que atravesó el ejército de los Andes al cruzar la
cordillera.
 Reflexión sobre la importancia de convivir en familia compartiendo momentos de investigación y aprendizaje.
 Comprensión de la trascendencia histórica del Éxodo Jujeño resaltando el sacrificio de un pueblo en la lucha por
la Independencia.
 Reconocimiento de la cocina jujeña como una diversidad de sabores y colores, con el maíz como uno de sus
referentes más tradicionales.
 Relación de las actividades económicas primarias, secundarias y terciarias a través de los circuitos productivos.
 Comprensión de las diferencia entre producto artesanal y producto industrial, resaltando el valor de los
productos artesanales como los dulces y las mermeladas.
SABERES
Áreas Saberes

Prácticas del *Desarrollo, incremento, ampliación y respeto a la escucha atenta y comprensiva de

lenguaje y instrucciones y consignas orales.
comunicación *Lectura y comprensión de instrucciones escritas .La receta.
*Descripción de los ingredientes de una receta.
*Interpretación, participación y ejecución de una receta siguiendo las consignas y trabajando en
forma conjunta con un adulto responsable.
*Producción de una narración oral sencilla de los pasos a seguir en la receta.
*Empleo y producción de una secuencia de imágenes que le permita reconstruir la receta
elegida con los pasos ordenados cronológicamente.
*Búsqueda y exploración de materiales de lectura escritos y orales sobre los productos
artesanales.
*Lectura de oraciones y palabras que conforman un texto. Estrategias de lectura (muestreo,
predicción inferencia etc.) en colaboración con la docente.

Mundo Social *Comparación y establecimiento de las relaciones entre el campo y la ciudad.

*Actividades económicas primarias, secundarias y terciarias. El circuito productivo de la
mermelada.
*Los dulces y las mermeladas como productos artesanales en Jujuy.
Educación para la *La capacidad de compartir en la familia. La convivencia en el hogar.
convivencia y la *17 de agosto: San Martín y el Cruce de los Andes.
ciudadanía. *23 de agosto: El Éxodo Jujeño. Alimentos saludables de nuestra tradición cultural.

Matemática y *Búsqueda, identificación y selección de números naturales en diversos portadores de usos

educación digital frecuentes (almanaques, boletos, números de casas, elementos tecnológicos, etc.) reconociendo
su función y uso en la vida cotidiana.
*Exploración y organización de la serie numérica para leer, escribir, reconocer y usar cantidades
en diferentes contextos.
*Utilización de variadas estrategias de cálculo (mental, aproximado) de acuerdo con la situación
y con los números involucrados.
*Reconocimiento del uso y función de instrumentos de medida propios de su contexto
sociocultural y de aplicación común en su entorno.
*Comparación de longitudes en forma directa (sin instrumentos).
*Exploración del uso de distintos instrumentos de medición de peso, longitud y capacidad.
*Medición y comparación medidas, con unidades convencionales y no convencionales.

Mundo natural y *Reconocimiento del cuerpo como una totalidad con necesidades de afecto, cuidados,
artificial valoración personal.
*Reconocimiento de actividades que favorecen el cuidado del cuerpo: higiene personal y una
buena alimentación.
*Indagación, reconocimiento y exploración de diversas maneras de transformar materias
extraídas de la naturaleza a través de operaciones tales como: separar, batir, exprimir, moler o
prensar. Por ejemplo, mermeladas a través de frutas.
*Observación de procesos tecnológicos destinados a elaborar productos, identificando las
operaciones técnicas que intervienen y el orden en que se realizan.
*Registro de datos y comunicación de conclusiones sobre experimentos realizados.

Educación Física *Cuidado del cuerpo en relación a la alimentación.

*Iniciación en el reconocimiento de diferentes estados del cuerpo, reposo actividad, tono,
variación del ritmo cardíaco y respiratorio.

Inglés FOOD AND DRINK (Comida y Bebida)

*Reconocimiento del vocabulario enseñado utilizando la percepción desarrollada por el vocablo
Inglés, mediante Listening (Escucha).
*Identificación de dichos vocablos en el Contexto familiar de la celebración de la Pachamama.
*Producción en pequeños textos utilizando las estructuras y vocablos aprendidos para expresar
preferencia por las comidas y bebidas.

Formación *Jesús es maestro, nos enseña el valor de compartir y amar siguiendo su ejemplo.
Cristiana *Reconocimiento de la importancia de las enseñanzas de Jesús en la vida del cristiano.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Lee palabras y oraciones en forma expresiva y corriente.
 Comprende lo que lee.
 Resuelve situaciones problemáticas sencillas.
 Reconoce instrumentos de medida y los utiliza.
 Reconoce el sistema de numeración hasta el 49.
 Compara e identifica herramientas en la elaboración del salpicón y la mermelada.
 Elige alimentos adecuados para su alimentación.
 Diferencia productos artesanales propios de la provincia.
DÍA 1: CIENCIAS NATURALES

 TRABAJO EN FAMILIA:

HOY TE VAMOS A PROPONER PREPARAR TU PROPIO ALMUERZO “SALPICÓN”. PARA REALIZARLO

DEBERÁS ESTAR ACOMPAÑADO/A POR UNA PERSONA MAYOR. (Explicación por videollamada de
Whatsaap).

UTILICEN LOS RESIDUOS QUE QUEDARON DEL SALPICÓN (CÁSCARAS DE LAS VERDURAS, HUEVOS Y
RESTOS DE LA CARNE) PARA ARMAR UN COMPOST EN CASA.

1- MAMÁ O PAPÁ ME LEEN:

¡MANOS A LA OBRA! CONSTRUIMOS NUESTRO PROPIO COMPOST.

2- EN EL CUADERNO DE
CLASES DIBUJA TU
COMPOST Y LOS
MATERIALES
ORGÁNICOS QUE
UTILIZASTE.

 LENGUA

LA COCINA DE CASA

 ¿TE GUSTA EL SALPICÓN? ES UNA COMIDA RICA Y NUTRITIVA QUE PUEDE INCLUIR VERDURAS,
PROTEÍNAS Y HASTA CEREALES COMO EL ARROZ. RECUERDEN LO TRABAJADO CON LA SEÑORITA DEL
GRADO SOBRE EL SALPICÓN.

1- LEE JUNTO A MAMÁ O PAPÁ LOS INGREDIENTES DE UN SALPICÓN.

PAPAS ARVEJAS
ZANAHORIAS HUEVOS

ZAPALLITO

POLLO O CARNE DE VACA

(SE PUEDE UTILIZAR LA CARNE QUE QUEDÓ DEL DOMINGO)

2- ¿QUÉ MÁS LE AGREGAN EN TU FAMILIA? ESCRIBE CON AYUDA LOS NOMBRES Y DIBUJA.
 ME LEE MAMÁ O PAPÁ:
LAS RECETAS SON TEXTOS QUE INDICAN LOS PASOS PARA PODER PREPARAR UNA
COMIDA. (COMO LA RECETA DE LA SEÑORITA)
DÍA 2:

 EDUCACIÓN PLÁSTICA.
ARTE EN LA COCINA (Retrato)

¿CÓMO ?

Todo lo que tenemos a nuestro alrededor nos ayuda a crear obras de ARTE. Hoy conoceremos a un
artista de Italia, llamado Giuseppe Arcimboldo. Conocido sobre todo por sus representaciones del rostro
humano a partir de flores, frutas, plantas, u objetos, los cuales eran colocados de tal manera que recreaba
las partes del rostro.

ejemplos

¿SABÍAS QUE…?

En nuestra provincia también tenemos una maravillosa técnica además de ser Patrimonio único en el
mundo, llamada ERMITAS, en donde el arte es realizado con flores y semillas (siempre con motivos
religiosos). SON UN SÍMBOLO DE LA IDENTIDAD DE NUESTRO PUEBLO.
 Paso a paso

¿CUÁL SERÁ NUESTRO DESAFÍO?

Actividades

-Dibujaremos nuestro rostro en una hoja de carpeta (solos o con ayuda de un mayor), también podemos
pedirles a los papis que nos amplíen una foto.

-Sobre el dibujo o copia, recrea tu rostro con las verduras que utilizarás (luego retíralas para dibujar y
pintar).

-Luego de realizar las primeras consignas (con las verduras), pediremos a los papis semillas que forman
parte de nuestro legado cultural y completaremos nuestro rostro de manera prolija.

-Pegaremos las semillas con plásticola blanca o le pediremos a un mayor que nos hagan engrudo (harina
con agua cocida).

-Cuando todo esté seco podemos pintar las semillas.

QUE TE DIVIERTAS…ERES UN ARTISTA !!!!!!

Profe Silvia+54 9 388 087729

ESTAS ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN POR PARTES, COMENZANDO EN LA CLASE DE HOY.

 CIENCIAS SOCIALES.

17 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DEL GENERAL SAN MARTÍN

 PÍDALE A SU NIÑO/A QUE OBSERVE LA PRIMERA IMAGEN, Y PREGÚNTELE ¿QUIÉN ES?. SI NO LO

RECONOCE, TAL VEZ VIO EN LA TELE LA SEGUNDA IMAGEN, PRESÉNTESELA COMO OTRA OPCIÓN.

DON JOSÉ DE SAN MARTÍN ES TAMBIÉN LLAMADO “EL PADRE DE LA PATRIA” Y “EL LIBERTADOR DE
AMÉRICA”. ¿POR QUÉ?. ES UNO DE NUESTROS PRÓCERES MÁS IMPORTANTES EN LA LUCHA POR LA
INDEPENDENCIA CONTRA LOS REALISTAS. NO SÓLO ES RECONOCIDO EN NUESTRO PAÍS, SINO TAMBIÉN EN
CHILE Y PERÚ.

PARA CONOCERLO UN POCO MÁS, COMPARTA CON SU NIÑO/A EL SIGUIENTE VIDEO. RESALTE EL CRUCE
DE LOS ANDES.

LA VIDA DE SAN MARTÍN (https://www.youtube.com/watch?v=G_JrYUAkzaM ) (4’44”)

 FINALIZADO EL VIDEO TRABAJEN JUNTOS ESTAS PREGUNTAS EN FORMA ORAL:

 ¿DÓNDE SE ORGANIZÓ EL EJÉRCITO DE LOS ANDES?
 ¿CÓMO ES EL CLIMA EN LA CORDILLERA? (VUELVA A VER CON SU NIÑO/A ESAS IMÁGENES DEL VIDEO)
 ¿QUÉ ALIMENTOS CREES QUE HABRÁN LLEVADO PARA TANTOS DÍAS Y PARA SOPORTAR EL FRÍO?
(JUNTO A MAMÁ O PAPÁ PIENSEN QUE EL CRUCE DE LOS ANDES FUE EN 1817, HACE 203 AÑOS)
 ¿LOGRARON SAN MARTÍN Y SU EJÉRCITO CRUZAR LOS ANDES?
 ¿POR QUÉ CREES QUE CRUZAR LOS ANDES PARECÍA UNA MISIÓN IMPOSIBLE?
 EN EL CUADERNO:
1- INVESTIGUEN EN FAMILIA LOS INGREDIENTES DEL CHARQUICÁN DE LOS ANDES. ES UNA COMIDA QUE
LOS SOLDADOS PODÍAN TRANSPORTAR COMO UNA MASA EN SUS MOCHILAS. LUEGO, SE LE AGREGABA
AGUA CALIENTE Y HARINA DE MAÍZ, Y SE COMÍA.

2- LUEGO, PINTA LOS INGREDIENTES DEL CHARQUICÁN DE LOS ANDES.

 CHARQUI

AJÍES GRASA

HUEVOS

LIMONES

EL CHARQUICÁN ERA DE FÁCIL PREPARACIÓN Y ERA TAN NUTRITIVO COMO AGRADABLE. UNA COMIDA
ES NUTRITIVA CUANDO APORTA AL ORGANISMO LOS COMPONENTES NECESARIOS PARA TENER UN
RENDIMIENTO ÓPTIMO.

DÍA 3

 CIENCIAS NATURALES.

1- HOY TE INVITAMOS A QUE OBSERVES EL CUADRITO. ÉSTE TE AYUDARÁ A REALIZAR UN SEGUIMIENTO

DEL COMPOST, PARA OBSERVAR LOS CAMBIOS QUE SE IRÁN PRODUCIENDO A TRAVÉS DEL TIEMPO. CON
AYUDA DE MAMÁ O PAPÁ REGISTREN ESOS CAMBIOS. (AYUDE A SU NIÑO/A A ESCRIBIR UNA ORACIÓN
CORTA CADA SEMANA)

OBSERVAMOS SEMANALMENTE EL COMPOST DIBUJO EL COMPOST

1° SEMANA

2° SEMANA

3° SEMANA
4° SEMANA

5° SEMANA

6° SEMANA

(EL COMPLETAMIENTO DE ESTE CUADRO CONTINUARÁ HASTA LA 6TA SEMANA. TÉNGASE EN CUENTA
QUE LA REALIZACIÓN DEL COMPOST NOS PERMITIRÁ LLEVAR ADELANTE LAS PRÓXIMAS ACTIVIDADES)

2- AHORA, DEBERÁS
RECORDAR Y PINTAR LOS
UTENSILIOS DE COCINA QUE
UTILIZASTE PARA REALIZAR EL
SALPICÓN.

3- LUEGO, RESPONDE:

¿POR QUÉ PINTASTE ESOS

UTENSILIOS? ¿CÓMO TE DISTE
CUENTA?

EL UTENSILIO DE COCINA ES UNA HERRAMIENTA QUE SE UTILIZA EN EL ÁMBITO DE LA

COCINA PARA LA PREPARACIÓN DE LOS PLATOS.
4- ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ESTOS UTENSILIOS? ESCRÍBELA.

UTENSILIOS FUNCIÓN

 MÚSICA. El General José de San Martín.

1. Anotamos en el cuaderno el título de la canción “Querido San Martin”.

Letra de la canción Querido San Martín

TE RECORDAMOS PADRE DE MI NACIÓN

SOMOS TU HERENCIA, VIVES EN MI CANCIÓN
ERES DE AQUÍ, QUERIDO SAN MARTIN
ERES DE AQUÍ, QUERIDO SAN MARTIN.

FUISTE UN EJEMPLO Y LO QUIERO SEGUIR

SENTIRSE LIBRES, NO IMPORTA NADA MÁS
FUE TU DESEO, QUERIDO SAN MARTÍN
FUE TU DESEO, QUERIDO SAN MARTÍN
ERES DE AQUÍ, QUERIDO SAN MARTÍN
SAN MARTIN.
2. Miro el video instructivo de la canción, para poder interpretarla de forma correcta en cuanto a
afinación, dicción y estructura.

3. Me mandan a mi celular (3884307737) por medio de Whatsapp las interpretaciones de los alumnos,
especificando el nombre completo y grado al que pertenecen.

(SE ENVIARÁ AL GRUPO DE WHATSAAP EL VIDEO QUE CORRESPONDE A LA ACTIVIDAD DEL DÍA)
 EDUCACIÓN FÍSICA.

ACTIVIDAD Nº 1:

OBSERVAR EL VIDEO DE NUESTRO AMIGUITO EL CAMALEÓN Y CHARLAR CON LOS NIÑOS DEL VIDEO.
HACERLES PREGUNTAS, POR EJEMPLO DE CUÁLES SON LOS ALIMENTOS SALUDABLES, Y POR QUÉ EL
CAMALEÓN HACE EJERCICIOS.

IMPORTANTE: para cada actividad hay un video explicativo como ya venimos trabajando. Muchas
gracias papis a seguir cuidándose!!!!!

DÍA 4
 CIENCIAS SOCIALES.
 EN FAMILIA:
PARA DAR CONTINUIDAD A LA CLASE SOBRE EL CRUCE DE LOS ANDES, REALICE CON SU NIÑO/A LA
SIGUIENTE ACTIVIDAD.

1- PINTA LOS ELEMENTOS QUE

LLEVARON SAN MARTÍN Y SUS
SOLDADOS PARA CRUZAR LA
CORDILLERA DE LOS ANDES.

2- PARA PENSAR Y AVERIGUAR:

 ¿POR QUÉ ALGUNOS ELEMENTOS
QUEDARON FUERA?
 ¿PARA QUÉ HABRÁN SIDO LOS
CUERNOS DE VACA?

 CIENCIAS NATURALES.

1- HOY VAMOS A VER UN VIDEO EDUCATIVO LLAMADO “PROMOVIENDO HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN

SALUDABLE” ( youtube.com/watch?v=Pa08nU5VutM)

2- EN EL CUADERNO CONTESTAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

a) ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y COMPLETA?

b) ¿CÓMO NOS ALIMENTAMOS?
c) ¿QUÉ ES UN ALIMENTO?
3-OBSERVA LAS IMÁGENES, PINTA Y COMPLETA EL CUADRO.

DÍA 5
 FORMACIÓN CRISTIANA.
¡HOLA QUERIDOS NIÑOS! ¿CÓMO ESTÁN? ESPERO QUE CUIDÁNDOSE Y QUEDÁNDOSE EN
CASA CON SU FAMILIA.
QUIERO QUE COMENCEMOS ESTE ENCUENTRO DE LA MANO DE NUESTRO AMIGO JESÚS.
POR ESO NOS PONEMOS EN PRESENCIA DEL SEÑOR EN EL NOMBRE DEL PADRE Y DEL HIJO Y
DEL ESPÍRITU SANTO. AMÉN.
*EN NUESTRO ENCUENTRO DE HOY CONOCEREMOS A PERSONAS QUE NOS ENSEÑAN COSAS, POR ESO TE
PROPONGO QUE RECORTES Y PEGUES O DIBUJES EN TU CUADERNO DOS PERSONAS QUE NOS DAN SUS
ENSEÑANZAS. TAMBIÉN ESCRIBE QUÉ COSAS NOS ENSEÑAN.
*JESÚS TAMBIÉN NOS ENSEÑA Y POR ESO LO LLAMAMOS:

MAESTRO
*COMPARTIREMOS AHORA UNA HISTORIA BÍBLICA PARA DESCUBRIR JUNTOS QUÉ NOS ENSEÑA JESÚS.
https://www.youtube.com/watch?v=dkLmSFpN4yo
 PIENSA , ESCRIBE Y LUEGO CON LOS COLORES QUE MÁS TE GUSTEN PINTA EL DIBUJO.
 ¿CUÁNTAS PERSONAS SEGUÍAN A JESÚS?
 ¿QUIÉN COMPARTIÓ LO QUE TENÍA?
 ¿QUÉ COSAS SE COMPARTIERON PARA QUE JESÚS REALICE EL MILAGRO?
* ¿QUÉ NOS QUIERE ENSEÑAR JESÚS CON ESTE MILAGRO?

EL MILAGRO DE _____________________________________

*PARA DIALOGAR EN FAMILIA: ¿QUÉ SE PUEDE COMPARTIR ADEMÁS DE LAS COSAS?

 *AHORA YO QUIERO COMPARTIR CON USTEDES UNA RECETA DE UN RICO PAN DE CAMPO PARA QUE LO
HAGAN Y DISFRUTEN EN FAMILIA. (VER EL VIDEO EN WHATSAPP)

¡ALABADO SEA JESUCRISTO!

 INGLÉS. (PARA ESTA CLASE SE ENVIARÁ UN VIDEO AL GRUPO DE WHATSAAP)

ENGLISH
FOOD AND DRINK
HOMEWORK

 WRITE “I REALLY LIKE…” AND ONE OF THE FOODS OR DRINKS FROM THE VIDEO.
THEN DRAW IT!
 ESCRIBE “ME GUSTA MUCHO…” Y UNA DE LAS COMIDAS O BEBIDAS DEL
VIDEO. LUEGO DIBUJALO!

POR
EJEMPLO:
DÍA 6
 CIENCIAS SOCIALES
23 DE AGOSTO: ÉXODO JUJEÑO
 TRABAJO EN FAMILIA:
¿QUÉ PASÓ EN AGOSTO DE 1812 EN NUESTRA PROVINCIA DE JUJUY? ¿QUÉ ES UN ÉXODO? LÉALE A SU
NIÑO/A LA SIGUIENTE DEFINICIÓN:
ÉXODO: MARCHA DE UN PUEBLO O DE UN GRUPO DE GENTE DEL LUGAR EN QUE ESTABAN A OTRO,
COMO CONSECUENCIA DE ALGUNA SITUACIÓN PUNTUAL O MOTIVACIÓN CONCRETA.
LUEGO, VEAN JUNTOS ESTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pPfScK3as0M (1’31”)
 EN EL CUADERNO DE CLASES:
MAMÁ O PAPÁ ME LEEN:
EL 23 DE AGOSTO DE 1812 POR LA TARDE, PARTIERON LOS MÁS HUMILDES, LOS
REFUGIADOS Y LOS REZAGADOS, SIGUIENDO AL EJÉRCITO DEL NORTE Y LLEVANDO SOLO
ALGUNAS DE SUS PERTENENCIAS.
CUANDO EL EJÉRCITO ESPAÑOL LLEGÓ A JUJUY NO ENCONTRÓ ALIMENTOS NI ARMAS. SE
DEBILITÓ GRACIAS AL SACRIFICIO DE LOS JUJEÑOS Y AL DE MANUEL BELGRANO QUE,
JUNTO A SUS TROPAS, CONSIGUIÓ TRES VICTORIAS FUNDAMENTALES PARA NUESTRA
INDEPENDENCIA.
1- ESCRIBE CON AYUDA DE MAMÁ O PAPÁ UN TÍTULO PARA ESTA IMAGEN.

……………………………………………………

……………………………………………………

2- DIBUJA UNA IMAGEN QUE RECUERDES DEL VIDEO.

 MATEMÁTICA.

VISITANDO EL SUPERMERCADO DEL BARRIO.

1- LEEMOS CON
MAMÁ O PAPÁ: ABIERTO DE 8 A 21 HORAS- OFERTAS DEL DÍA
CEBOLLA $20 X KG- PAPA $20 X KG- BANANA $40 X KG
MANGUERA X METRO $500 - SOGA X METRO $ 20
JUGO DE MANZANA 1 LITRO $ 40- GASEOSA DE 1 LITRO $ 30
ALIMENTO PARA CACHORRO $ 100 X KG-
ROPITA PARA MASCOTA EN LIQUIDACIÓN
2- RESPONDEMOS EN FORMA ORAL: (LEA NUEVAMENTE CON SU NIÑO/A EL CARTEL DE OFERTAS DEL
DÍA)

a) ¿QUÉ PRODUCTOS SE VENDEN POR KILO?

b) ¿CUÁLES SE VENDEN POR LITRO?
c) ¿Y POR METRO?
d) ¿PARA QUÉ SIRVE MEDIR?
e) ¿QUIÉNES USAN LOS INSTRUMENTOS PARA MEDIR?
f) ¿QUÉ INSTRUMENTO DE LA IMAGEN SIRVE PARA MEDIR EL TIEMPO?
MEDIMOS LONGITUDES (video explicativo a cargo de la docente)

3- PINTAMOS TODO LO QUE NOS SIRVA PARA MEDIR LONGITUDES.

PIE JARRA REGLA RELOJ METRO

4- ¿CUÁNTOS LÁPICES MIDE ÉSTO? PRIMERO, ESTIMAMOS LA MEDIDA, Y LUEGO MEDIMOS.
(¿Qué es estimar una medida?)

ESTIMACIÓN MEDIDA

LARGO DE MI BRAZO LÁPICES LÁPICES

LARGO DE MI PIERNA LÁPICES LÁPICES

ANCHO DE MI CAMA LÁPICES LÁPICES

ANCHO DE LA MESA LÁPICES LÁPICES

AHORA MEDIMOS CON REGLA

COLOCAMOS LA REGLA MUY CERCA DEL OBJETO A MEDIR. UNO DE LOS EXTREMOS DE LA
LAPICERA DEBE COINCIDIR CON EL 0 DE LA REGLA. RECORDAMOS QUE LA REGLA MIDE EN
CENTÍMETROS (CM).

DÍA 7

 CIENCIAS SOCIALES

 PARA LEER CON MAMÁ O PAPÁ:

LA COCINA JUJEÑA

LA COMIDA ES UN ELEMENTO MUY IMPORTANTE DE UNA CULTURA. EN ELLA SE PUEDE

DAR Y RECIBIR MUCHO CARIÑO. ES EN LAS COMIDAS EN DONDE SE EVIDENCIA NUESTRA
DIVERSIDAD CULTURAL. LOS JUJEÑOS TENEMOS UNA FORMA DE COCINAR MUY
PARTICULAR EN DONDE TODAS LAS CULTURAS QUE CONVIVEN EN NUESTRA PROVINCIA
HAN HECHO SU APORTE.
 DE TODA LA DIVERSIDAD DE COMIDAS QUE TENEMOS, ¿CUÁLES SE
HAN MANTENIDO EN EL TIEMPO Y SON RICAS Y NUTRITIVAS?

POR EJEMPLO, EL MAÍZ TOSTADO ES UNA RICA GOLOSINA MUY

NUTRITIVA. SE HACE CON MAÍZ COLORADO DE MAZORCA EN UNA
OLLA CON ACEITE, DONDE SE SALTEAN LOS GRANOS DE MAÍZ. SE
SIRVE CON SAL. MAZORCAS

EN NOVIEMBRE, SE SUELEN HACER LAS CAPIAS. SON GALLETAS DE

HARINA DE MAÍZ, MANTECA, AGUA CON CANELA Y AZÚCAR. MUY
RICAS.

COMO TE HABRÁS DADO CUENTA EL MAÍZ ES UN ALIMENTO QUE

HA PERMANECIDO EN EL TIEMPO. TIENE TODOS LOS NUTRIENTES
NECESARIOS PARA FAVORECER A UNA BUENA SALUD.
CAPIAS

 INVESTIGUEN EN FAMILIA QUÉ OTRA COMIDA O POSTRE CON MAÍZ O DERIVADO DE MAÍZ ES
TRADICIONAL DE NUESTRA CULTURA JUJEÑA, RICA Y NUTRITIVA. ESCRIBAN QUÉ INGREDIENTES LLEVA
Y CÓMO SE LLAMA. INCLUYAN UNA IMAGEN (PUEDE SER UNA FOTO O UN DIBUJO).
 PLÁSTICA: CONTINUIDAD DEL TRABAJO INICIADO EN LA CLASE ANTERIOR.

DÍA 8: FESTIVIDAD POR EL NACIMIENTO DE MADRE ALFONS MARÍA. MISA Y CANTATA

(VÍA ONLINE)
DÍA 9
 CIENCIAS NATURALES.

1-HOY NOS VAMOS A PREGUNTAR Y OBSERVAR ¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DE LOS ALIMENTOS?
LOS ALIMENTOS SE OBTIENEN DE LOS RECURSOS NATURALES Y SE LOS CLASIFICA EN:
2-UNE CON FLECHAS.

 LENGUA.
EL VALOR DE LAS FRUTAS
 ME LEE MAMÁ O PAPÁ:
LAS FRUTAS NOS APORTAN LOS NUTRIENTES NECESARIOS, LAS VITAMINAS, LOS MINERALES, LA FIBRA
Y ADEMÁS TIENEN UN ALTO CONTENIDO DE AGUA. TIENEN TODO LO NECESARIO PARA EL CRECIMIENTO
Y EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO. APARTE, POR SUS COLORES Y SUS SABORES NO
PUEDEN FALTAR EN NUESTRA ALIMENTACIÓN.
1- VEAN Y ESCUCHEN EL SIGUIENTE VIDEO: LA CANCIÓN DE LAS FRUTAS.
https://www.youtube.com/watch?v=N9TTN5smxcs&feature=youtu.be

2- PINTEN LAS FRUTAS QUE FUERON NOMBRADAS EN LA CANCIÓN.

3- LUEGO DE VER EL VIDEO, RESPONDAN EN FORMA ORAL ESTAS PREGUNTAS:

 ¿EN QUÉ ALIMENTOS ENCONTRAREMOS A LAS NARANJAS, AL ANANÁ (PIÑA) Y A LAS FRUTILLAS
(FRESAS)?
 ¿QUÉ MINERAL NOS APORTA LA BANANA?
 ¿CÓMO SON LAS FRUTAS SEGÚN LA CANCIÓN?
 PARA LEER:

NA NE NI NO NU

4- COMPLETA CON LAS SÍLABAS Y VOCALES QUE FALTAN.

RAN JA BA

MAN ZA SAN DÍ

NÁ

DÍA 10

 FORMACIÓN CRISTIANA: CONTINUIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA CLASE ANTERIOR.

 EDUCACIÓN FÍSICA.

RECOMENDACIONES:

 TOMAR AGUA ANTES- DURANTE- Y DESPUÉS DE REALIZAR CADA ACTIVIDAD O JUEGO.

 TRABAJAR CON ROPA CÓMODA.
 DESPEJAR EL ÁREA DE JUEGO PARA EVITAR ACCIDENTES.
 TRABAJAR CON UN ADULTO PARA CONTROL Y CUIDADO.

 Realizar las actividades para poder mover el cuerpo y

mantenerlo saludable.

Me muevo en espejo:
Dibujar 2 esquemas de cuadrados para que los chicos
puedan saltar. Se necesitan dos participantes, uno dirige y el
otro copia el salto. Después cambia los roles.
(Se enviará un video explicativo al grupo de Whatsaap)
ENVIAR FOTOS Y PEQUEÑOS VIDEOS DE ESTA ACTIVIDAD Y LA PRÓXIMA AL NÚMERO 3884392489-

 EDUCACIÓN MUSICAL. (SE ENVIARÁN LOS VIDEOS PARA ESTA CLASE AL GRUPO DE WHATSAAP)

Teniendo en cuenta a los alimentos les presento una canción que habla acerca del LIMÓN.
1. Ponemos como título en el cuaderno de Música: Canción Verde Limoncito.
 2. Averiguar si el LIMÓN es una FRUTA o VERDURA y escribir la respuesta. Realizar un dibujo del
mismo o agregar alguna imagen.
3. Describir en qué comidas o bebidas utilizan el limón.
4. Mirar los 2 (dos) videos que tratan la canción ya que en uno se muestra la canción y en el otro un
acompañamiento con instrumentos que podemos realizar en la casa.
5. Me mandan a mi celular (3884307737) por medio de Whatsapp las interpretaciones de los
alumnos, especificando el nombre completo y el grado al que pertenecen.

DÍA 11
¡A LEER!
1- LEE CON AYUDA DE MAMÁ O PAPÁ:
MERMELADA DE MANZANAS
INGREDIENTES:
 1 KG. DE MANZANAS (ROJAS O AMARILLAS)
 MEDIO KILO DE AZÚCAR
 JUGO DE MEDIO LIMÓN
 UNA CUCHARADITA DE CANELA EN POLVO

PASOS:
1º PELA LAS MANZANAS Y SÁCALES EL CORAZÓN.
2º CORTA LAS MANZANAS EN CUBOS.
3º PONLAS EN UN RECIPIENTE CON EL JUGO DE
LIMÓN, EL AZÚCAR Y LA CANELA.
4º REVUELVE Y DEJA REPOSAR UNA HORA.
5º COLOCA TODO EN UNA OLLA CON UN POCO DE AGUA.
6º COCINA A FUEGO MEDIO POR 45 MINUTOS.
7º REMUEVE DE VEZ EN CUANDO.
8º DEJA ENFRIAR.
2- INVESTIGA Y DIBUJA LAS FRUTAS QUE TENEMOS EN ESTA ÉPOCA. (SON AQUELLAS QUE SE
ENCUENTRAN EN LAS DESPENSAS DEL BARRIO). ESCRIBE SUS NOMBRES.
 SI SE ANIMAN, HAGAN ESTA MERMELADA EN FAMILIA. DESPUÉS, COMENTEN CÓMO LES
SALIÓ POR MENSAJE O AUDIO.
 MATEMÁTICA.
¿QUÉ PESA MÁS?
1- OBSERVAMOS LOS SIGUIENTES GRUPOS DE IMÁGENES Y PINTAMOS EL OBJETO MÁS PESADO DE CADA
GRUPO.

2- RESPONDEMOS:
 ENTONCES, ¿CUÁL ES EL OBJETO MÁS LIVIANO DE CADA GRUPO?

 ¿CÓMO HARÍAMOS PARA COMPROBARLO?

3- AURELIO SACÓ ALGUNAS COSAS DE LA MOCHILA QUE LLEVABA A LA ESCUELA, PORQUE ESTABA MUY
PESADA.”YO USO UN PAQUETE DE ARROZ DE UN KILO PARA SABER SI ALGO PESA MÁS O MENOS. ¡ASÍ
PUEDO COMPARAR!”-

A) ¿QUÉ COSAS PESARÁN

MÁS DE UN KILO? LAS
RODEAMOS CON ROJO.
B) ¿CUÁLES PESARÁN MENOS
DE 1 KILO? LAS RODEAMOS
CON AZUL.
C) ESCRIBIMOS LOS
NOMBRES DE LOS OBJETOS
DEL MENOS PESADO AL MÁS
PESADO.
DÍA 12
 CIENCIAS SOCIALES.
LOS CIRCUITOS PRODUCTIVOS
 ¿CÓMO LLEGA LA MERMELADA A LA DESPENSA O AL SÚPER, Y DE ALLÍ A CASA? ¿Y ASÍ CON OTROS
ALIMENTOS?. EN FAMILIA, VEAN EL SIGUIENTE VIDEO SOBRE EL PROCESO PRODUCTIVO DE LAS
MANZANAS. (https://www.youtube.com/watch?v=yEiw82EuCNo)
 EN EL CUADERNO DE CLASES.

MAMÁ O PAPÁ ME LEEN:

LA MAYORÍA DE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS TIENEN SU ORIGEN EN EL CAMPO, Y

PARA LLEGAR A NUESTRAS CASAS PASAN POR DISTINTAS ETAPAS DENTRO DE UN
CIRCUITO PRODUCTIVO.

SE LLAMA CIRCUITO PRODUCTIVO A UN ENCADENAMIENTO DE ETAPAS QUE EN

CONJUNTO DAN LUGAR A UN PROCESO DE PRODUCCIÓN.

 LUEGO DE VER EL VIDEO, PEGA CADA IMAGEN DONDE CORRESPONDA. (LÉALE A SU NIÑO/A LA
ORACIÓN PARA QUE BUSQUE EL DIBUJO QUE CORRESPONDA)

1- LAS MANZANAS SON 2- SE SEPARAN LAS MANZANAS 3- ALGUNAS SE VENDEN A OTROS

COSECHADAS. MÁS LINDAS DE LAS QUE NO PAÍSES.
TANTO.

4- OTRAS VAN A LAS 5- ALGUNAS PASAN POR UN 6- ADEMÁS, COMER LA FRUTA LE

VERDULERÍAS. PROCESO DE PRODUCCIÓN Y SE HACE BIEN A NUESTRO CUERPO Y
CONVIERTEN EN JUGO, PULPA, SON RICAS.
MERMELADA Y MÁS.
 PLÁSTICA: FINALIZACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO.
DÍA 13
 CIENCIAS SOCIALES.
PRODUCTO INDUSTRIAL- PRODUCTO ARTESANAL
LA MAYOR PARTE DE LOS ALIMENTOS QUE SE COMPRAN EN LA DESPENSA O EN EL SUPERMERCADO SE
HAN HECHO EN UNA FÁBRICA, DE MANERA INDUSTRIAL. SIN EMBARGO, HAY ALIMENTOS QUE SE PUEDEN
HACER EN FORMA ARTESANAL. ¿QUÉ SIGNIFICA ESTO? SON AQUELLOS PRODUCIDOS A MANO O CON
AYUDA DE MEDIOS MECÁNICOS, NO DE FORMA INDUSTRIAL.
EN JUJUY, MUCHAS PERSONAS ELABORAN DULCES Y MERMELADAS ARTESANALES. ALGUNOS LO HACEN
PARA CONSUMO FAMILIAR Y OTROS SE ORGANIZAN EN COOPERATIVAS.
1- EN FAMILIA, LEAN LA SIGUIENTE
RECETA:

2- RESPONDAN EN FORMA ORAL:

 ¿CONOCEN ESTE DULCE?

 ¿LO PROBARON ALGUNA VEZ?
 ¿EN QUÉ FORMA O CON QUÉ LO
COMIERON?
 ¿ALGUIEN DE LA FAMILIA SABE
PREPARARLO?
 ¿LO HACEN COMO DICE ESTA RECETA?
 ¿O CONOCEN OTRA FORMA DE
HACERLO?

3- INVESTIGUEN QUÉ OTROS DULCES O

MERMELADAS SE PRODUCEN EN LOS
HOGARES JUJEÑOS, Y ESCRIBAN SUS
NOMBRES.
 EDUCACIÓN FÍSICA.
Realizaremos dos juegos
1) La ruleta de animales.
En el siguiente juego vamos a realizar una ruleta.
Materiales
-Botellita de agua
-Figuras de animales: jirafa, mono, canguro, cangrejo, sapo, perro.
Cómo jugar: El participante dará vuelta la botellita, a donde pare tendrá que hacer el animal que le tocó.
Se juega por turno y sin límites de participantes.
2) Desafío de la botellita.
Materiales: hilo o cuerda finita, una botellita con un poco de agua
Cómo jugar: Atar con el piolín por un extremo la botellita con agua, en el otro extremo atar en la cintura
del niño. EL NIÑO TIENE QUE SALTAR Y LOGRAR QUE LA BOTELLITA QUEDE PARADA.

El desafío es poder realizar saltos para que la

botellita pueda quedar parada. Gana el niño que
logre parar la botella.

DÍA 14

 LENGUA.

 TRABAJO EN FAMILIA: MERMELADA CASERA

EN UN TRABAJO COMPARTIDO REALICE CON SU
NIÑO/A UNA MERMELADA CASERA. PUEDEN
GUIARSE POR LA RECETA VISTA O ELEGIR SEGUIR SU
PROPIA RECETA CON LAS FRUTAS QUE TENGAN O
PUEDAN CONSEGUIR.
 FINALIZADO EL TRABAJO GRABE CON SU NIÑO/A UN AUDIO CONTANDO PASO A PASO EL
PROCEDIMIENTO DE LA MERMELADA QUE HICIERON. TOMEN UNA FOTO FINAL DEL TRABAJO REALIZADO
EN FAMILIA.

 EN EL CUADERNO DE CLASES:

DIBUJA EN CUADROS NUMERADOS LOS PASOS QUE SIGUIERON EN SU RECETA.

 CIENCIAS NATURALES.

a) RECUERDA QUE JUNTO A UNA BUENA ALIMENTACIÓN, ES NECESARIO PRACTICAR HÁBITOS DE HIGIENE
PERSONAL. ANTES DE EMPEZAR A COCINAR ¿QUÉ ES LO PRIMERO QUE DEBEMOS HACER?

.......................................................................................................

b) TENIENDO EN CUENTA LA ELABORACIÓN DE LA MERMELADA ¿QUÉ UTENSILIOS NECESITASTE?

DIBUJALOS.

c) ORDENA LOS PASOS QUE REALIZASTE PARA LA ELABORACIÓN.

DÍA 15
 LENGUA.
 DE A POQUITO VAMOS AMPLIANDO LA LECTURA. TÚ LO ESTÁS LOGRANDO.

PARA LEER:
(ESCUCHEN EL AUDIO QUE ENVIARÁ LA
CA CE CI CO CU
SEÑORITA)
1- LEE SOLITO/A:

PACO CORTA EL ANANÁ CON SU MAMÁ.

LOS PONE EN UN .
EL ANANÁ ES RICO CON MIEL.
PACO COME CON CAMI, SU .
2- BUSCA EN LA RECETA DADA TODAS LAS PALABRAS CON C Y ESCRÍBELAS. (DÍA 11)

 MATEMÁTICA.
MEDIMOS LÍQUIDOS
1- RODEAMOS CON AZUL EL RECIPIENTE DE CADA GRUPO AL QUE LE CABE MÁS LÍQUIDO.

2- AHORA A PENSAR:
a) CON ESTA BOTELLA PUEDO SERVIR 10 VASOS DE GASEOSA. CON 3 GASEOSAS COMO ESA, ¿CUÁNTOS
VASOS PUEDO SERVIR?

b) AURELIO LLENÓ UNA BOTELLA DE 2 LITROS CON AGUA. LUEGO, PASÓ EL LÍQUIDO A BOTELLAS DE 1
LITRO. ¿CUÁNTAS BOTELLAS DE 1 LITRO PUDO LLENAR?
DÍA 16
MIDIENDO EL TIEMPO
1- RODEAMOS CON COLOR TODO AQUELLO QUE SIRVA PARA MEDIR EL TIEMPO.
2- AHORA ¡MANOS A LA OBRA! CONSTRUIMOS NUESTRO PROPIO RELOJ. (Explicación mediante video a
cargo de la docente)

3- HORAS EN PUNTO.
ESCRIBIMOS CON LETRAS LA HORA DE CADA UNO
DE LOS SIGUIENTES RELOJES.
DÍA 17

 MATEMÁTICA.

1- COMPLETAMOS NUESTRA TABLITA NUMÉRICA. (Realice esta parte de la recta del tamaño de la que ya
tiene)

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

2- CON AYUDA DE LA TABLITA COMPLETAMOS UNIENDO LOS NÚMEROS.

3- ESCRIBIMOS EL ANTERIOR Y EL SIGUIENTE DE CADA NÚMERO.

47

40

45

39
 CIENCIAS NATURALES.

AHORA VAMOS A OBSERVAR NUESTRO COMPOST Y VAMOS A RESPONDER:

1- ¿QUÉ PASÓ CON LOS RESTOS ORGÁNICOS QUE COLOCAMOS EN LA TIERRA?

2- ¿CÓMO ES EL COLOR DE LA TIERRA?

3- ¿TE GUSTÓ REALIZAR LA EXPERIENCIA?

4- ¿ESTE ABONO LE SERVIRÁ A LAS PLANTITAS? ¿POR QUÉ?

(TÉNGASE EN CUENTA QUE EL CUADRO DE OBSERVACIONES DEL COMPOST SE EXTIENDE HASTA LA SEXTA
SEMANA. NO OLVIDEN COMPLETARLO)