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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

I.- DATOS GENERALES:


1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA

: Institucin Educativa Parroquial Apstol San


Pedro

1.2 EDAD, SECCIN Y TURNO

: 4 aos, Mensajeros de monseor Pachi,


Maana.

1.3 PROFESORA DE AULA


II.- NOMBRE DEL PROYECTO

: Katy Cajamarca M.
: CUIDANDO NUESTRO CUERPO, CUIDAMOS
NUESTRA SALUD

III.- DURACIN

: Del 27 de Abril al 29 de Mayo.

IV.- JUSTIFICACIN: El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es


importante que lo conozca, explore y vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin,
aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters. Vemos la necesidad que los nios y
nias cuiden y valoren su cuerpo practicando hbitos de higiene y hbitos alimenticios, los cuales
ayudarn a un desarrollo fsico adecuado y a la prevencin de algunas enfermedades.
Tambin, queremos lograr que se identifiquen, se quieran y se valoren como nio o nia segn sus
caractersticas, reconociendo y aceptando sus cualidades y habilidades.

V.- PRODUCTO

: Elaboracin de mueco articulado y


maquetas: cmo funciona nuestro cuerpo?

VI.-PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:


QU HAR?
Visitar el parque de la

CMO LO HAR?
Coordinando el horario y

QU NECESITAR?
Financiamiento de los

imaginacin
Una exhibicin de lbumes

costo
Que los ni@s muestren sus

PPFF.
Fotos.

personales de los nios y

fotografas y mencionen sus

lbunes.

nias.
Hacer que los ni@s

nombres y apellidos.
Desarrollando actividades de

Pelotas, pauelos y

desarrollen la conciencia

integracin como juegos

ganchos de ropa.

de s mismos.
Que los ni@s se

grupales.
Los ni@s reconocern sus

identifiquen como nio /

genitales: nias tiene vagina

Afiches de identidad

nia individualmente.

y los nios tienen pene.

sexual.

Cada nio / nia seleccionar

Prendas de vestir.

prendas de vestir propias de

Trusas.

su sexo.
Exhibiciones maquetas de

Con la ayuda de los padres de

Material reciclable.

los sistemas del cuerpo

familia, para que los

Papelotes.

humano.

pequeos puedan exponer

Souvenirs.

brevemente la funcin de los


sistemas.
Presentando situaciones

Videos.

donde se muestre como la

Hojas de colores.

falta de aseo afecta su

Goma, tijera, papel

salud.

lustre de colores.

(Pediculosis, infecciones,

Cartulina.

Sugerir el uso diario de

etc.)
Mostrando fotografas de

Fotagrafas.

protector solar en los

los daos que los rayos ultra

Bloqueador solar.

nios.

violeta pueden causar en la

Panel de hbitos de Aseo.

piel de los ni@s.

VII.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: LOGROS


DEL PROYECTO.
QU LOGRARN LOS NI@S CON ESTE PROYECTO?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
2.2.1 Participa activamente
2.2.1.1 Colabora en las
en las actividades diarias de

actividades de alimentacin,

CONSTRUCCIN DE LA

alimentacin, higiene y

higiene y sueo.

IDENTIDAD PERSONAL Y

descanso.

2.2.2.1 Participa en tareas

AUTONOMA

2.2.2 Cumple

sencillas de aula demostrando

responsabilidades sencillas

responsabilidad.

TESTIMONIO DE LA VIDA

de orden y limpieza en su

EN LA FORMACIN

hogar y el aula.

CRISTIANA

2.1.2 Se reconoce como nia o


nio identificando sus
caractersticas corporales

2.1.2.1. Identifica sus


caractersticas fsicas como
nio y nia.
4.3.1 Menciona algunas

4.3 Nombra algunas

fiestas religiosas de su

festividades religiosas ms

entorno familiar.

significativas de su entorno
familiar.
CIENCIA Y AMBIENTE

1.6

Prctica hbitos de

1.6.1. Se lava las manos antes

higiene personal: se lava las

y despus de comer.

CUERPO HUMANO Y

manos antes y despus de

1.7.1. Se lava las manos

CONSERVACIN DE LA

tomar los alimentos y luego

despus de ir al bao.

SALUD

de usar los servicios

1.7.2 Practica el correcto

higinicos.

cepillado de dientes en forma

1.7

permanente.

Prctica hbitos de

higiene personal cepillando


sus dientes acompaado de la
docente.

1.8 Reconoce y explora con

1.8.1 Nombra los rganos de

los sentidos la naturaleza,

los sentidos asocindolos con

persona, objetos, plantas y

su funcin.

animales.
1.9 Reconoce algunas

1.9.1 Vivencia el latido de su

caractersticas del

corazn, despus de hacer

funcionamiento de su cuerpo:

ejercicios.

observa cmo despus de


correr, sus latidos del
corazn se hacen ms
frecuentes.
1.10 Reconoce como es el

1.10.1 Respira por la boca y

proceso de la respiracin a

por la nariz para vivenciar la

travs de maquetas y lminas.

respiracin.

1.11

1.11.1 Ubica en lminas los

Observa y reconoce

como es el proceso de

rganos del aparato

digestin a travs de

digestivo.

maquetas y lminas.
1.12

Reconoce las

MATEMTICA

articulaciones de su cuerpo y

1.12.1 Seala en lminas la

dialoga sobre la importancia

ubicacin de las

de ello.

articulaciones de los huesos.

MATEMATIZA situaciones

1.1 Explora libremente

que involucran cantidades y

situaciones cotidianas

magnitudes en diversos

referidas a agrupar objetos

contextos.

usando material concreto no


estructurado y estructurado.

REPRESENTA situaciones
que involucran cantidades y

1.2 Expresa libremente con

magnitudes en diversos

material concreto las

contextos.

agrupaciones que realiza, a


partir de situaciones

COMUNICA situaciones que


involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
ELABORA estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los
nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.

cotidianas.

COMUNICACIN
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

ESCUCHA
ACTIVAMENTE mensajes
en distintas situaciones de
interaccin oral.
IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
orales.
REORGANIZA
La informacin de diversos
tipos de textos orales.
INFIERE el significado del
texto oral.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral.

Comp. Oral.
1.2 Habla de sus juegos, de
situaciones de su vida
familiar o de las historias que
escucha.
Expr. Oral.
2.1 Interviene
espontneamente para
aportar en torno a temas de
la vida cotidiana.
Comp. Textos.
3.1 Identifica dnde est
escrito y qu puede decir en
carteles, etiquetas, marcas
comerciales y textos de su

ORGANIZA su texto oral,


tanto planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.

EXPRESA con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
APLICA variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.

entorno letrado, relacionando


elementos (imgenes, colores,
formas, tipografa, ttulos,
etc.) del mundo escrito.
Prod. Textos.
4.1 Escribe a su manera,
siguiendo la linealidad
(escribe sobre una lnea
imaginaria) y direccionalidad
(escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.

EVALA el proceso de
produccin de su texto
para mejorarlo de forma
continua.

VIII.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.


QUE HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

QU MATERIALES NECESITAMOS?

IX.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS.


LUNES

MARTES
(27)

MIRCOLES
(28)

PRESENTACIN Y

JUEVES
(29)

VIERNES
(30)

YO SOY AS

CONOCIENDO

(01)

ORGANIZACIN

I VISITA DE

P.S.: identidad

LAS PARTES DE

DEL PROYECTO.

ESTUDIOS AL

sexual.

MI CUERPO

FERIADO: DIA

MAT.: secuencias

PARQUE DE LA

COM.: figuras

Mat.: nociones

DEL

de clores primarios.

IMAGINACIN

incompletas,

(antes - despus)

TRABAJADOR

escondidas
(04)

(05)

(06)

(07)

EVALUACIN

EVALUACIN

EVALUACIN

EVALUACIN

BIMESTRAL DE

BIMESTRAL DE

BIMESTRAL DE

BIMESTRAL DE

MATEMTICA

COMUNICACIN

PERSONAL

CIENCIA Y

SOCIAL/RELIGIN.

AMBIENTE

INGLS.

CON MIS

MI ROSTRO

ELABORAMOS

P.S.: partes de la

UN MUECO

cara / estados de

ARTICULABLE

SENTIDOS (LA
VISTA)

ODOS PUEDO
ESCUCHAR

(08)
ACTUACIN
CENTRAL
DA DE LA
MADRE

nimo

C.A.: sentido del


odo.
P.S.: Virgen Mara

VACIONES 11 15 /05
(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

CON MI PIEL

CON MI

CON MI NARIZ

EL CORAZN

HACIA VAN

PUEDO SENTIR Y

LENGUA PUEDO

PUEDO OLER

MAT.: color

DNDE VAN

TOCAR

SABOREAR

COM.: absurdos.

morado

MIS

COM.: instrucciones

P.S.: valor

MAT.: color

COM.:

ALIMENTOS?

verbales.

laboriosidad

anaranjado/

semejanzas/

C.A.: los

MAT.: color verde

cuidado del

nociones(grueso-

sonidos

dientes cuidado

nociones(largo-corto)

cuerpo(hbitos de

delgado)

onomatopyicos.

y tiles de aseo

higiene)
(25)
QU PASA CON

dental
(26)

(27)

(28)

(29)

QU

CMO SE PRODUCE

EXHIBICIN DE

EL AIRE QUE

SOSTIENE MI

LA ORINA

MAQUETAS

RESPIRAMOS?

CUERPO?

DEL PROYECTO

MAT.: rectngulo

P.S.:

COM.:

color ROSADO

ING.:

MAT.: color

COM.: diferencias/

yellow/green

celeste

descomposicin

*simulacro*
EVALUACIN

COM.:
discriminacin
auditiva

X.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
LUNES 27/04

PRESENTACIN Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO.


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la


hora de guardar los materiales y colocar las sillas y
mesas donde corresponde.
Con nuestras actividades permanentes aprovechamos
para preguntarnos el porqu de la inasistencia de
algunos compaeros.
Comentan acerca de las causas de lo que les pudo
haber pasado y preguntamos qu podemos hacer para
mejorar esta situacin? Convocamos a una asamblea

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
asistencia.

aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.

Papelote.
Plumones

para plantear los problemas y darles solucin.


Dan ideas y lo anotamos en el papelote:
Qu es lo que pas con estos amiguitos?
*(el motivo ms comn es que sea por que estn
enfermitos)
*
Ahora planteamos soluciones Qu podemos hacer para
no enfermarnos? Qu pasa si dejamos de asistir a la
escuela?
Anotamos las formas de evitar estos problemas:
*(direccionamos que sean formas de cuidar nuestro
cuerpo)
*
Concluimos que necesitamos conocer todo nuestro
cuerpo (cada parte de l tiene un nombre incluso cada
dedo sus mano)
Luego podemos plantear las formas de poder cuidarlo
con el aseo adecuado.
Regresan a su sitio y dibujan su cuerpo en una hoja.
En grupos de trabajo realizan diversas actividades:
Decoran cartel de planificacin pegando papelitos
recortados en forma de cuadrados de color amarillo y
azul formando secuencias en el contorno.
Pegan serpentina en ttulo del proyecto.
Con ayuda de la maestra arman el panel colocando todo
lo elaborado: borde de panel, ttulo del proyecto y
dibujos elaborados.
Ubican el cartel de planificacin del proyecto en un

Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones cotidianas.

lugar del aula.

MARTES 28/04

VISITA AL PARQUE DE LA IMAGINACIN

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Recepcionamos a los nios a las 8.30 a.m., nos


ordenamos,

usamos

los

servicios

higinicos,

escuchamos con atencin algunas sugerencias:

Lamina
-Papelote
-Plumones

1.8.1 Nombra los


rganos de los sentidos
asocindolos con su

BUSQUEDA DE INFORMACION:

Gua de
observacin

Elaboramos una gua de observacin partiendo de las


siguientes preguntas Qu vamos a observar
Qu herramientas utilizaremos? Cmo registraremos
la informacin? Cmo podemos elaborar un cuerpo
humano para ver cmo funciona? Les propongo una
visita al cuerpo humano por dentro. Los nios
observarn el cuerpo humano por dentro sin alejarse
de sus compaeros.

SISTEMATIZACION:
En aula dibujan lo que ms les gust de lo observado en
el cuerpo humano. Les orientar en el uso de sus
dibujos para ir organizando el trabajo. Los nios los
podrn organizar sus dibujos mediante las pinturas y
colores adecuados y seleccionndolos segn sus grupos

SOCIALIZACIN DE LA INFORMACIN:
Les propondr demostrar lo aprendido durante el
desarrollo del proyecto con la investigacin realizada a
travs de preguntas y que expresen sus ideas a sus
compaeros
Con la elaboracin de sus maquetas apoyados por sus
padres y con sus dibujos realizados exponen sus
trabajos a sus compaeros resaltando el
funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado que
debemos de tener una buena salud mostrando
entusiasmo por lo realizado.

Dibujos
papelotes
colores

funcin.

MIRCOLES 29/04
ESTRATEGIAS

YO SOY AS
RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la


hora de guardar los materiales y colocar las sillas y
mesas donde corresponde
Seleccionamos al azar un nio y una nia del saln.
Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las
colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus
semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.
Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia

Sectores de
juego.
Papelotes.
Plumones.
Lmina de

Observa y comenta: A quines ves en la lmina? Son

identidad

iguales? Quin es como t? En qu se diferencian un

sexual.

nio de una nia? Anotamos todas sus respuestas en la


pizarra.
Concluimos los nios tienen pene y las nias vagina.
Colocan sus fotografas en la fila de nio o nia segn
su identidad sexual.
Pinta la figura que representa su propio sexo.
A travs de la cancin El pollito Lito
Qu dice la letra de la cancin? Todos nacemos del
huevo? Ustedes de dnde han nacido? Qu pasara si
no hubiera mams? Toda la vida seremos nios(as)?
Observan y comentan e video del proceso de
desarrollo del ser humano. Hacen comparaciones del
beb, nio y adulto qu actividades realizan cada uno
de ellos?
Crean textos:
Los bebes toman/ El nio come/ El pap se va a
Compartiendo materiales del aula recortan y pegan
figuras de las etapas de desarrollo humano:
Beb/Nio/Adulto/Anciano
Colorean en su cuaderno la etapa en la que se
encuentran actualmente.
Cmo me sent? Quines trabajaron?
Dialoga con tus papitos sobre las etapas del desarrollo.

Video
Tv
Hojas bond.
Lpices.

2.1.2.1. Identifica sus


caractersticas fsicas
como nio y nia.

1.2 Expresa libremente


con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones.

JUEVES 30/04

CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la


hora de guardar los materiales y colocar las sillas y
mesas donde corresponde
Seleccionamos al azar un nio y una nia del saln.
Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las
colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus
semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.

Sectores de
juego.
Papelotes.

Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia

Plumones.

Observa y comenta: A quines ves en la lmina? en

Lmina de

que se parecen que tiene en comn ambos?

partes del

Nombramos las partes del cuerpo humano:

cuerpo.

Cabeza.
Tronco.
Extremidades.(brazos y piernas)

Concluimos todos los seres humano poseen estas partes


del cuerpo y son muy importantes para poder realizar

Hojas bond.
Lpices.
Goma.

nuestras actividades.

Mueco

Agradecemos a Dios por habernos bendecido con este

articulado.

maravilloso cuerpo que cada uno posee y prometemos


cuidarlo siempre.
Pega las partes de tu cuerpo.

Ubica las figuras escondidas en


la hoja .
Encierra al nio ms grande y
marca al nio ms pequeo.

2.1.2.1. Identifica sus


caractersticas fsicas
como nio y nia.

1.2 Expresa libremente


con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones

MI ROSTRO

LUNES 04/05
ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la


hora de guardar los materiales y colocar las sillas y
mesas donde corresponde
Trazamos siluetas del rostro humano incompleta sobre
papelotes. Luego las colocamos en la pizarra y
comentamos qu le falta e ese rostro?
Mostramos una lmina del rostro humano.

Sectores de
juego.
Papelotes.
Plumones.

Observa y comenta: Qu ves en la lmina? Las nias


y nios tienen las mismas partes del rostro?
Nombramos las partes del rostro humano:

Ojos.
Nariz.
Boca.
Orejas.

Lmina de
partes del
rostro.
Hojas bond.

Concluimos todos los seres humano poseen estas

Lpices.

partes del rostro y son muy importantes porque cada

Goma.

una de ellas cumple una funcin vital en nuestra vida.


Agradecemos a Dios por habernos bendecido con el
bello rostro que cada uno posee y prometemos
cuidarlo siempre.
Completa las partes del rostro.
Jugamos a las expresiones con nuestro rostro.
(feliz/molesto/triste/asustado)

Mencionamos lo tiles escolares en ingls.

Mueco
articulado.

2.1.2.1. Identifica sus


caractersticas fsicas
como nio y nia.

1.2 Expresa libremente


con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones

ELABORAMOS UN MUECO ARTICULABLE

LUNES 04/05

ESTRATEGIAS
-Se realizan las actividades permanentes.

RECURSOS

INDICADORES
-Diferencia el cuerpo
de varn y mujer en

-Entonan la cancin mi cuerpo

esquemas

-Responde a las interrogantes Qu partes tiene

-Seala las partes

nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos? Con

gruesas y finas de su

las piernas?

cuerpo en un grafico
- Identifica sus

-Se les presenta la siguiente lamina:

caractersticas
corporales en su
cuerpo.

-Observan la imagen y responden a las interrogantes:


-Explica sus
-Todas las personas somos iguales fsicamente? En

caracterstica fsica

que se parecen los nios y nias? En que son

que lo diferencia de los

diferentes? Pueden hacer las mismas cosas?

dems

-Sealan en la lmina anterior las partes del cuerpo y


tambin en s mismos.

-Observan el siguiente esquema y nombran las partes


del cuerpo.

-En forma individual indican sus caractersticas


fsicas que las diferentes a las dems.

-En forma individual arman un mueco articulable


colocando las partes correctamente.
-Como tarea de extensin resuelven una ficha para
completar las partes que faltan.

-Realizan la meta cognicin con las interrogantes Qu


aprend? Para que aprend? Cmo me sent?

MIRCOLES 06/05
CONOCIENDO MIS SENTIDOS LA VISTA.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de
guardar los materiales y realizamos nuestras actividades
permanentes.

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
*Jugamos con los infantes a taparnos los ojos y caminar
buscando objetos dentro del aula. Preguntamos fue fcil?
Pudimos encontrarlos? Por qu? Qu pasar con las
personas que no pueden ver? Qu nos hemos tapado? Qu

asistencia.

aportar en torno a temas


de la vida cotidiana.

Papelote.
Plumones

sentido hemos usado?

*Mediante una lmina mostramos el sentido de la vista la


observamos y describimos Cmo se llaman estos rganos?
Para qu nos sirven? Qu podemos ver? Todos vemos
igual? Por qu algunas personas usan lentes? Cmo
podemos cuidar nuestros ojos?

Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto las
agrupaciones que realiza,
a partir de situaciones
cotidianas.
1.8.1 Nombra los rganos

Escuchan las explicaciones de lo importante que son

de los sentidos

nuestros ojos y cmo podemos cuidarlos no ver de cerca la

asocindolos con su

televisin, la computadora; comiendo alimentos ricos en

funcin.

vitaminas A, E, C como las zanahorias, tomates, manzanas,


brcoli, espinacas, etc.

*Dibujan sus ojos y pegan los alimentos que deben consumir


para proteger su vista.

A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de


evaluacin.

JUEVES 07/05

CON MIS OIDOS PUEDO ESCUCHAR.


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora


de

guardar

los

materiales

realizamos

nuestras

actividades permanentes.
*Los

infantes escuchan un CD de percepcin auditiva en

donde ellos dirn los objetos que estn escuchando.


Preguntamos: Qu han escuchado? Con qu
escucharon?
*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia
un nio escuchando msica. Observan y comentan.
Ubican sus orejas en sus cuerpos.

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
asistencia.
Papelote.
Plumones

Experimentan: escuchando sonidos tapando sus odos con

*Verbalizan acciones que les ayudan a cuidar sus odos


como: evitar los sonidos muy fuertes; limpiando
peridicamente sus odos.
En sus hojas de trabajo dibujan sus odos y pintan los

de la vida cotidiana.

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto las
agrupaciones que realiza,

algodn y comentan.
Verbalizan: <<Me gusta el sonido que produce>>

aportar en torno a temas

Hojas bond.
Crayones.

a partir de situaciones
cotidianas.

Cinta de papel.

1.8.1 Nombra los rganos

Papel lustre.

de los sentidos
asocindolos con su

objetos que producen sonidos.

funcin.

A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se


anota en el cartel de evaluacin.

JUEVES 07/05

LA MAM DE JESS: LA VIRGEN MARA.


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

*Cantamos una cancin a la virgen: MADRE


Preguntamos a quin hemos cantado? Mam de quin

Radio

Com.

era?

Imagen de la Virgen

2.1 Interviene

*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia la

Mara.

espontneamente

virgen.
Verbalizan:

para aportar en torno


VIRGEN MARA MADRE NUESTRA- VIRGEN MARA

CUIDA A MI MAM

*Verbalizan acciones donde ellos agradecen a la virgen por

Papelote.

a temas de la vida

Plumones

cotidiana.

tener a sus mams con ellos.


doy gracias a la virgen cuando me porto bien/ obedezco
a mam
En sus hojas de trabajo decoran la imagen de la VIRGEN
MARA.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota
en el cartel de evaluacin.

Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.

4.2.1 Reconoce a la
familia de Jess a
travs de historias.

MIRCOLES 21/05
CON MIS MANOS PUEDO SENTIR Y TOCAR.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora
de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas
*Introducimos en una bolsa negra objetos con
diferentes texturas (suave, spero, rugoso, liso).
Jugamos con los infantes a vendarnos los ojos y palpar
tratando de adivinar objetos dentro de una bolsa.
Preguntamos fue fcil? Pudimos adivinar? Por qu?
Qu pasar con las personas que no pueden ver? Cmo
pueden saber que estn tocando? Qu parte del cuerpo
hemos usado?

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
asistencia.
Papelote.
Plumones

*describen los objetos, especificando su textura, y


mencionan para que se utilizan. Palpan los diferentes

Algodn, lija,

materiales utilizados y menciona qu texturas sienten?

cartn corrugado

Suave
spero.
Rugoso.
Liso.

etc.

Bolsa negra.
Hojas bond.

*Realizamos un collage en una lmina, utilizando


diferentes materiales. Por ejemplo: algodn, lija, cartn
corrugado etc.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel
de evaluacin

Cinta de papel.
Papel lustre.
Goma

aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones cotidianas.

C.A.
1.8.1 Nombra los rganos
de los sentidos
asocindolos con su
fun1.8.1 Nombra los
rganos de los sentidos
asocindolos con su
funcin.

JUEVES 22/05

CON MI LENGUA PUEDO SABOREAR.


ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora


de

guardar

los

materiales

realizamos

nuestras

actividades permanentes.
*Aprendemos

la poesa:
EL GUSTO

EN LA LENGUA EST EL GUSTO,


DE NINGN SABOR ME ASUSTO.
DULCE O AMARGO... QUE RICO!
CIDO O SALADO REPITO!
Observan y describen una lmina donde se aprecia

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
asistencia.

aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.

Papelote.
Plumones

alimentos dulces, salados y cidos. Les invitamos a


probar: azcar, limn y sal. Preguntamos: Con qu parte
de su cuerpo han percibido estos sabores? Cul les
gust ms?
*Distinguen las percepciones gustativas degustando los
distintos alimentos.
Reconocen y describen el rgano del gusto: la lengua.

Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.

Dibujan y colorean la lengua.


Verbalizan: <<el caramelo es dulce>>, <<el limn es cido>>,

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones cotidianas.

y <<la sal es>>


*En sus hojas de trabajo pintan el alimento del sabor que

C.A.

ms les gust.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel
de evaluacin

1.8.1 Nombra los rganos


de los sentidos
asocindolos con su
funcin.

VIERNES 23/05

CON MI NARIZ PUEDO OLER.

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES

Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora


de

guardar

los

materiales

realizamos

nuestras

actividades permanentes.
*Mostramos a los infantes una lmina en donde se
aprecia un nio oliendo una flor. Preguntamos: Qu
observan? Qu hace el nio? Con qu est sintiendo el
olor de la flor?
*Presentamos a los infantes flores naturales, perfume
frutas, cebolla y les invitamos a que perciban los olores.
Verbalizan Estoy oliendo con mi nariz. Tambin les

Sectores de

Com.

juego.

2.1 Interviene
espontneamente para

Panel de
asistencia.

aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.

Papelote.
Plumones

invitamos a que perciban el olor del tacho de basura y


verbalizan lo que sienten.
En dos papelotes clasificamos los olores agradables y los
desagradables ellos mismos lo hacen con recortes
previamente brindados a cada uno.
*En una hoja de trabajo dibujan su nariz y pintan las
figuras que representen los olores agradables y marcan a
las que representen los olores desagradables.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel
de evaluacin

Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.

Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones cotidianas.
1.8.1 Nombra los rganos
de los sentidos
asocindolos con su
funcin.

INICIO:ABSURDOS

Mostrar a los alumn@s un chullo, mencionar sus caractersticas e indicar en que momentos se
puede usar.
Preguntarles: lo podremos usar en la playa? Por qu?
Les indicamos que trabajaremos los absurdos.
DESARROLLO:
Dialogar con los alumn@s sobre lo que significa absurdos visuales.
Pedir a los alumn@s que inventen algunos absurdos visuales y lo representen grficamente.
Solicitar a los alumnos que marquen con un aspa (X) los absurdos que encuentren en la escena
de la ficha.
CIERRE:
Dialogar con los alumn@s sobre lo aprendido y pedirles que en casa grafiquen algn absurdo
con ayuda de sus padres.

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