UNIDAD DIDÁCTICA VIII TERCER GRADO

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Año 2019

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UNIDAD DIDÁCTICA VIII

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Conservando la naturaleza prevenimos desastres

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

v

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Adecúa su texto oral a la situación  Participa de una conversación  Escala de
su lengua materna. comunicativa, de acuerdo al propósito según las pautas dadas. valoración.
 Obtiene información del comunicativo, así como a las
texto oral. características más comunes del género
 Utiliza recursos no discursivo. Distingue el registro formal
verbales y paraverbales de del informal recurriendo a su experiencia
forma estratégica. y a algunas fuentes de información

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 Interactúa complementaria.
estratégicamente con
distintos interlocutores.

Lee diversos tipos de textos  Dice de qué tratará el texto, a partir de  Organiza información de un  Lista de cotejo.
escritos en su lengua algunos indicios como silueta del texto, texto leído en un mapa  Ficha de
materna. palabras, frases, colores y dimensiones conceptual. observación.
 Obtiene información del de las imágenes; asimismo, contrasta la  Lee diferentes textos  Ficha de
texto escrito. información del texto que lee. narrativos por placer y aplicación.
 Infiere e interpreta  Explica el tema, el propósito, la reconoce su estructura y
información del texto enseñanza, las relaciones texto- elementos.
escrito. ilustración, así como adjetivaciones y las  Reconoce los conectores
 Reflexiona y evalúa la motivaciones de personas y personajes. cronológicos en un texto y
forma, el contenido y  Identifica información explícita que se desarrolla ficha de
contexto del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. comprensión lectora.
Distingue información de otra próxima y  Lee un cuento con enseñanza en
semejante, en la que selecciona datos valores.
específicos.
Escribe diversos tipos de  Revisa el texto para determinar si se  Planifica y escribe un cuento  Escala de
textos en su lengua ajusta a la situación comunicativa, si para compartir con sus valoración.
materna. existen contradicciones o reiteraciones compañeros.
 Adecua el texto a la innecesarias que afectan la coherencia
situación comunicativa. entre las ideas, o si el uso de conectores
 Organiza y desarrolla las y referentes asegura la cohesión entre
ideas de forma coherente ellas. También, revisa el uso de los
y cohesionada. recursos ortográficos empleados en su
 Utiliza convenciones del texto y verifica si falta alguno (como los
lenguaje escrito de forma signos de interrogación), con el fin de
pertinente. mejorarlo.

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ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Reconoce y representa  Ficha de
cantidad. acciones de partir una unidad o una fracciones como parte de un aplicación.
 Traduce cantidades a colección de objetos en partes iguales y todo.
expresiones numéricas. las transforma en expresiones numéricas  Identifica y representa
 Comunica su comprensión de fracciones usuales, adición y fracciones homogéneas.
sobre los números y las sustracción de estas.  Compara y ordena fracciones
operaciones. homogéneas utilizando los
 Usa estrategias y signos de <, > o =.
procedimientos de
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas y  Resuelve problemas de  Ficha de
regularidad equivalencia y estrategias de cálculo, para encontrar encontrar una cantidad aplicación.
Cambio. equivalencias, mantener la igualdad desconocida en una igualdad.  Escala de
 Traduce datos y condiciones ("equilibrio"), encontrar relaciones de  Resuelve ejercicios de conteo valoración.
a expresiones algebraicas. cambio entre dos magnitudes o de figuras
 Comunica su comprensión continuar, completar y crear patrones
sobre las relaciones  Hace afirmaciones y explica lo que
algebraicas. sucede al modificar las cantidades que
 Usa estrategias y intervienen en una relación de igualdad
procedimientos para y cómo equiparar dos cantidades, así
encontrar reglas generales. como lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón y las
semejanzas que encuentra en dos
versiones del mismo patrón, mediante
ejemplos concretos

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Resuelve problemas de  Expresa la ocurrencia de  Resuelve situaciones de  Ficha de

gestión de datos e acontecimientos cotidianos usando las sucesos seguros, posibles e aplicación.
incertidumbre. nociones "seguro", "posible" e imposibles.
 Representa datos con "imposible".
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Convive y participa  Describe algunas manifestaciones  Reconoce las tradiciones de  Ficha de

democráticamente en la culturales de su localidad o de su pueblo la costa, y realiza las observación.
búsqueda del bien común. de origen. Se refiere a sí mismo como comparaciones con las  Lista de cotejo.
 Interactúa con todas las integrante de una localidad específica o épocas pasadas.
personas de un pueblo originario.  Participa de los simulacros
 Participa en acciones que  Identifica los lugares seguros de su con responsabilidad y conoce
promueven el bienestar institución educativa ante desastres; las funciones de defensa civil
común propone actividades para la gestión de  Reconoce y valora las
riesgos (simulacros, señalización, etc.) y manifestaciones culturales
participa en ellas. (tradiciones de la sierra) para

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 fortalecer su identidad con su

pueblo y región.
Gestiona responsablemente  Identifica en su escuela los lugares  Se prepara y conoce formas  Lista de cotejo.
el espacio y el ambiente. seguros y vulnerables ante desastres de de prevención y medidas de  Ficha de
 Comprende las relaciones diversos tipos, y participa en actividades protección que les permitan observación.
entre los elementos para la prevención (simulacros, evitar accidentes mayores
naturales y sociales señalización, etc.).  Reconoce las funciones de las
brigadas escolares de
defensa civil, y actúa en
diversas tareas de
prevención, preparación y
respuesta al darse una
emergencia.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos,  Explica en un organizador  Prueba escrita.
científicos para construir fenómenos u objetos naturales y gráfico los cambios de estado
sus conocimientos tecnológicos que explora y observa en de la materia (agua)
 Analiza datos e información. su entorno. Propone posibles respuestas
con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en
situaciones similares.
Explica el mundo físico,  Describe la materia y señala que se  Reconoce y explica en un  Prueba escrita.
basándose en compone de partículas pequeñas. organizador visual, qué es la  Ficha de
conocimientos sobre los  Clasifica los materiales de acuerdo a sus materia, los cambios que aplicación.
seres vivos, materia y
cambios físicos y químicos. sufre y las propiedades que
energía, biodiversidad,

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tierra y universo  Argumenta por qué la creación de posee.

 Evalúa las implicancias del objetos tecnológicos para satisfacer  Explica los cambios físicos y
saber y del quehacer necesidades requiere de personas que químicos que sufre la
científico y tecnológico.
tienen diferentes ocupaciones o materia.
especialidades, y opina sobre cómo el  Explica cómo se da la
uso de los productos tecnológicos propagación del calor en los
cambia la vida de las personas y el materiales.
ambiente.  Experimenta y explica las
diferentes formas de energía
existentes.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Crea proyectos desde los  Presenta sus trabajo y creaciones en  Realiza trabajos de  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. forma individual y grupal, y describe de embolillado y formar con  Escala de
 Explora y experimenta los manera sencilla cómo los ha creado y ellas figuras creativas. valoración.
lenguajes del arte. organizado.  Utiliza el betún para crear
 Aplica procesos creativos.  Genera ideas a partir de intereses, de obras de arte.
experiencias personales, de la  Pone en práctica sus
observación de su entorno natural y habilidades de arte creativo
social o de estímulos externos. en la técnica del collage.
 Explora e improvisa maneras de usar los  Manifiesta su talento en la
medios, los materiales y las técnicas elaboración de collage
artísticas, y descubre que pueden ser utilizando la arena.
utilizados para expresar ideas y
sentimientos.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad  Establece relaciones fraternas y  Reflexiona y valora la bondad  Lista de cotejo.
como persona humana, respetuosas con los demás en diferentes y la misericordia de Jesús con
amada por Dios, digna, libre escenarios, y participa en celebraciones las personas, haciendo de
y trascendente, religiosas de su comunidad. ellas nuestras virtudes a
comprendiendo la doctrina imitar.
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente

Asume la experiencia del  Agradece a Dios por la naturaleza, la  Reconoce que nos hacemos  Lista de cotejo.
encuentro personal y vida y los dones recibidos asumiendo un hijos de Dios con el
comunitario con Dios en su compromiso de cuidado y respeto. Bautismo, recibiendo el
proyecto de vida en  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y Espíritu Santo.
coherencia con su creencia corporal el amor a su amigo Jesús.  Reconoce y valora la historia
religiosa  Expresa el amor de Dios con diversas del Señor de los Milagros.
 Transforma su entorno acciones, siguiendo el ejemplo de su  Demuestra su talento al
desde el encuentro personal amigo Jesús, en su familia, institución entonar canciones de
y comunitario con Dios y educativa y entorno. alabanza al Creador.
desde la fe que profesa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

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COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se desenvuelve de manera  Resuelve situaciones motrices al utilizar  Participa con satisfacción de  Ficha de
autónoma a través de su su lenguaje corporal (gesto, contacto los juegos en grupo. observación.
motricidad. visual, actitud corporal, apariencia,  Realiza ejercicios que
 Se expresa corporalmente. etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a permitan a nuestros
sentirse seguro, confiado y aceptado. estudiantes estar preparado
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para para cualquier actividad física
expresar ideas y emociones en la o deportiva en competencia.
práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a fin
de expresarse corporalmente y mediante
el uso de diversos elementos.
Asume una vida saludable.  Explica la importancia de la activación  Fomenta el hábito de la  Ficha de
 Incorpora prácticas que corporal (calentamiento) y psicológica correcta respiración en observación.
mejoran su calidad de (atención, concentración y motivación) actividades físicas y
vida. antes de la actividad lúdica, e identifica deportivas.
los signos y síntomas relacionados con el
ritmo cardiaco, la respiración agitada y
la sudoración, que aparecen en el
organismo al practicar actividades
lúdicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de  Propone por lo menos una estrategia y  Reconoce y explica en un  Prueba escrita.
manera autónoma. un procedimiento que le permitan organizador visual, qué es la

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 Define metas de alcanzar la meta; plantea alternativas de materia, los cambios que
aprendizaje cómo se organizará y elige la más sufre y las propiedades que
 Organiza acciones adecuada. posee
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Enfoque de derechos Conciencia de derechos ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
en poblaciones vulnerables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Enfoque de orientación al actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Empatía
bien común dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Enfoque de búsqueda de la
Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
excelencia
el logro de los objetivos que se proponen.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra IE se observa que los niños y niñas no participan con responsabilidad y seriedad en los simulacros de sismos;
a pesar de que en algunas regiones de nuestro país se presentan los desastres naturales que afectan grandemente a las
familias, por ello nos preguntamos: ¿Qué desastres afectan nuestra región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?,
¿Cuáles son las medidas de prevención y preparación ante un desastre natural?

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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1. Las tradiciones de la costa 2. Nos familiarizamos con los textos narrativos

3. Reconocemos sucesos seguros, posibles e imposibles 4. ¿Dónde y cómo está la materia?

5. Técnica del Embolillado 6. Las tradiciones de la Sierra

7. Conocemos los diferentes tipos de textos narrativos 8. Hallamos el término desconocido

9. Cambios físicos y químicos de la materia 10. Virtudes teologales y sus símbolos

11. El juego de “Los saludos 12. Conozcamos los peligros naturales

13. Reconocemos conectores de enlace 14. Conteo de figuras: razonamiento matemático

15. Soporte de papel higiénico 16. El Espíritu Santo en el Bautismo

17. ¿Qué es defensa civil? 18. Leemos un texto narrativo para valorar la amistad

19. El mundo de las fracciones 20. Cambios físicos del agua

21. Ejercicios con la respiración 22. Brigadas escolares de Defensa Civil

23. ¡Escribimos un cuento sobre la amistad! 24. Fracciones homogéneas

25. Los materiales y el calor 26. Técnica de Collage

28. Participamos de una conversación sobre la verdadera
27. Historia del Señor de los Milagros
amistad
29. Relación de orden en fracciones homogéneas 30. Formas de energía

31. Collage con arena 32. Himno al Señor de los Milagros

33. Ejercicios de fuerza, velocidad y resistencia

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado – 2017.

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6.3. Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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