EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRIMER GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : Andahuaylas
 Institución Educativa : 55006-2
 Director (a) : Lic. Flora E. Altamirano Molero
 Docente :Jony Lloclla Monzón
 Grado y sección : 1er
 Duración : 24 de Octubre – 25 de Noviembre

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Conservando la naturaleza prevenimos desastres

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país altamente sísmico, dónde sabemos que pueden ocurrir en cualquier momento y
pueden afectar grandemente a las familias; pero se observa que los niños y niñas no participan
con responsabilidad y seriedad en los simulacros de sismos programados, que son la única manera
de saber qué tan bien estamos preparados de conocer las rutas de evacuación, zonas seguras en
la escuela y el hogar, por ello planteamos las siguientes preguntas:¿Qué desastres afectan nuestra
región?, ¿por qué se dan los desastres naturales?, ¿Cuáles son las medidas de prevención y
preparación ante un desastre natural?, ¿qué debemos hacer antes, durante y después de un sismo?

En esta experiencia se concientizará a participar con responsabilidad en los simulacros de sismos

para disminuir en gran medida pérdidas de vidas humanas.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Se comunica oralmente en  Recupera información  Narra una noticia a Lista de cotejo

su lengua materna. explícita de los textos sus compañeros,
orales que escucha compartiendo
 Obtiene información del (nombres de personas y mediante gestos y
texto oral. personajes, hechos y haciendo uso de la
 Adecúa, organiza y lugares) y que presentan imaginación.
desarrolla las ideas de forma vocabulario de uso
coherente y cohesionada. frecuente.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Lee una noticia Ficha de
escritos en su lengua explícita que es personal e identifica afianzamiento
claramente distinguible de su estructura.
materna.
otra porque la relaciona
 Obtiene información del con palabras conocidas o
texto escrito. porque conoce el
contenido del informativo)
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 Infiere e interpreta y que se encuentra en

información del texto lugares evidentes como el
escrito. título, subtítulo, inicio,
 Reflexiona y evalúa la forma, final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
el contenido y contexto del
secuencia de la noticia que
texto escrito. lee.
 Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de  Revisa el texto con ayuda  Identifica la función Ficha de
textos en su lengua del docente, para de la coma en los afianzamiento
determinar si se ajusta al textos que lee y
materna.
propósito y destinatario, o escribe.
 Adecua el texto a la si se mantiene o no dentro  Escribe palabras y
situación comunicativa. del tema, con el fin de oraciones utilizando
 Organiza y desarrolla las mejorarlo. el dígrafo “ch”
ideas de forma coherente y  Escribe diversos tipos de
cohesionada. textos en el nivel
 Utiliza convenciones del alfabético con el dígrafo ch
lenguaje escrito de forma utilizando las
pertinente. regularidades del sistema
 Reflexiona y evalúa la de escritura.
forma, el contenido y  Adecúa el texto a la
contexto del texto escrito. situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario, recurriendo a
su experiencia para
escribir.

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños Instrumento de

Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Resuelve problemas a Ficha de
cantidad representaciones y partir de una resta. afianzamiento
 Traduce cantidades a lenguaje numérico  Resta con la Lista de cotejo
expresiones numéricas. (números, signos y estrategia de tachar,
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su utilizando material
sobre los números y las comprensión de la decena concreto.
operaciones. como grupo de diez  Resta con canje,
 Usa estrategias y unidades y de las utilizando material
procedimientos de operaciones de adición y concreto.
estimación y cálculo. sustracción con números
 Argumenta afirmaciones hasta 20.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de Establece relaciones de  Encuentra el Lista de cotejo
regularidad equivalencia y equivalencias entre dos sumando que falta en Ficha de
Cambio. grupos de hasta diez objetos problemas cotidianos afianzamiento
de equilibrio de la
y las trasforma en igualdades
balanza.
que contienen adiciones.
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 Traduce datos y  Emplea estrategias  Resuelve problemas

condiciones a expresiones heurísticas y estrategias de patrones
de cálculo para encontrar numéricos crecientes
algebraicas.
el termino desconocido en y decrecientes con
 Usa estrategias y una igualdad criterio.
procedimientos para  Describe, usando lenguaje
encontrar reglas cotidiano y
generales. representaciones
concretas y dibujos, su
 Argumenta afirmaciones
comprensión, cómo se
sobre relaciones de cambio
forma el patrón de
y equivalencia.
repetición (de un criterio
perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el
20 (de 1 en 1 y 2 en 2).

PERSONAL SOCIAL
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Gestiona  Reconoce y sigue las  Explica que ocasiona Lista de cotejo
responsablemente el señales de evacuación y la lluvia intensa y
espacio y el ambiente. medidas de seguridad en cuáles son las
 Comprende las relaciones el hogar ante peligros que acciones que la
entre los elementos lo afectan. convierten en
naturales y sociales  Representa de diversas desastre.
 Genera acciones para maneras su espacio  Identifica las zonas
conservar el ambiente local cotidiano utilizando de riesgo y las zonas
y global puntos de referencia. seguras en su
comunidad frente a
las lluvias intensas.
 Identifica los espacios
seguros de la escuela
frente a un sismo.
 Explica qué es un
terremoto y sus
consecuencias.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Indaga mediante métodos  Propone acciones que le  Indaga cómo una Ficha de
científicos para construir permiten responder a la rampa afecta el afianzamiento
sus conocimientos. pregunta. Busca desplazamiento de un Lista de cotejo
información, selecciona objeto que rueda.
 Problematiza situaciones
los materiales e  Explica las
para hacer indagación.
instrumentos que características que
 Diseña estrategias para
necesitará para explorar y presentan los
hacer indagación.
observar objetos, hechos materiales
 Genera y registra datos o
o fenómenos y recoger
información.
datos.
 Analiza datos e  Hace preguntas acerca de
información. hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas con base en
sus experiencias.
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Explica el mundo físico  Relaciona los objetos  Describe el Lista de cotejo

basándose en tecnológicos con su desplazamiento de
conocimientos sobre los utilidad para satisfacer las algunos animales y
seres vivos, materia y necesidades de las objetos por efecto de
energía, biodiversidad, personas y opina sobre la fuerza
Tierra y universo. cómo su uso impacta en
ellos.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

ARTE Y CULTURA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Presenta sus trabajos y  Realiza trabajos Lista de cotejo
creaciones y responde a creativos de origami
preguntas sencillas sobre en papel de colores.
ellos; asimismo, describe  Elabora
las características de sus manualidades con
propios trabajos y los de arte para uso
sus compañeros. doméstico.
 Explora ideas libremente a  Utiliza el betún para
partir de su imaginación, crear obras de arte.
sus experiencias u  Manifiesta su talento
observaciones, y en la elaboración de
experimenta maneras en collage utilizando la
que los elementos del arte arena.
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación

Construye su identidad  Identifica que Dios  Reflexiona y valora la Lista de cotejo

como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Asume la experiencia del
encuentro personal y Creación y por todos los
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y haciendo de ellas
amigos.
Agradece a Dios por la
dones recibidos.
Muestra en forma oral,
gráfica y corporal el amor a
su amigo Jesús.
bondad y la
misericordia de Jesús
con las personas,
nuestras virtudes a
imitar.
 Reconoce que nos Lista de cotejo
hacemos hijos de
Dios con el Bautismo,
recibiendo el Espíritu
Santo.
 Reconoce y valora la
historia del Señor de
los Milagros.
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 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.

EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Asume una vida saludable.  Busca satisfacer sus  Fomenta el hábito de Ficha de
necesidades corporales la correcta observación
 Comprende las relaciones
cuando tiene sed y respiración en
entre la actividad física, actividades físicas y
resuelve las dificultades
alimentación, postura e deportivas.
que la producen el
higiene personal y del
cansancio, la incomodidad
ambiente, y la salud.
y la inactividad; evidencia
 Incorpora prácticas que su bienestar al realizar
mejoran su calidad de vida. actividades lúdicas y se
siente bien consigo
mismo, con los otros y con
su entorno.
Se desenvuelve de manera  Explora de manera  Participa con Ficha de
autónoma a través de su autónoma las satisfacción de los observación
posibilidades de su cuerpo juegos en grupo.
motricidad.
 Realiza ejercicios que
en diferentes acciones
 Comprende su cuerpo. permitan a nuestros
para mejorar sus estudiantes estar
 Se expresa corporalmente.
movimientos al mantener preparado para
y/o recuperar el equilibrio cualquier actividad
en el espacio y con los física o deportiva en
objetos, cuando utiliza competencia.
conscientemente distintas
bases de sustentación;
así, conoce en sí mismo su
lado dominante.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos  Describe el Lista de cotejo
entornos virtuales tecnológicos, como radio, desplazamiento de
generados por las TIC. televisión, algunos animales y
 Gestiona información del videograbadora, cámara, objetos por efecto de
entorno virtual. tablet, teléfonos la fuerza
 Interactúa en entornos celulares, entre otros, y
virtuales. los utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

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Los docentes identifican, valoran y destacan

continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien
Empatía. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el
Solidaridad planetaria y
Ambiental calentamiento global (sequías e inundaciones,
equidad intergeneracional
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

17. 18.

19. 20.

21. 22.

23. 24.

25. 26.

27. 28.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado.
6.3. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.
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Aranjuez, octubre del 2022.

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V° B° DIRECTORA DOCENTE DE AULA