ESTRUCTURA DEL

CURRÍCULUM UNIVERSITARIO
PRESENTADO POR:

ANTONIO BANDREAS
JOHANN FONSECA
ELABORACIÓN Y DISEÑO DEL
CURRÍCULUM
CONTENIDOS EN RELACIÓN

SABER SABER HACER

 DISEÑO CURRICULAR DE LA
LICENCIATURA

En el diseño curricular del nivel de Licenciatura se incluyen

asignaturas de carácter obligatorio y optativas que se agrupan
atendiendo a la correspondencia entre sus objetivos y contenidos y el
objeto del profesional. Los ciclos de formación son:
 INTERRELACIÓN
DE LOS CICLOS
Entre los ciclos existe una interrelación en función de
contribuir a la formación integral de los estudiantes,
concebida en cuatro dimensiones:

Intelectual
Humana
Social
Profesional
1 INTELECTUAL Promueve en los estudiantes el desarrollo del
pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para el desarrollo de
conocimientos que propicie condiciones para el auto-aprendizaje
sistemático como estrategia de formación permanente.

2 HUMANA está relacionada con la formación de actitudes y la

integración dialéctica de valores que influyen en el crecimiento
personal y social del estudiante como sujeto activo en la construcción
del conocimiento.
3 SOCIAL contribuye a consolidar y fortalecer los valores y actitudes
que le permiten al sujeto relacionarse y convivir en el colectivo.

4 PROFESIONAL condiciona y promueve en el estudiante el desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes en el saber hacer profesional
como estrategia que fortalece sus competencias en una ética de la
disciplina en su práctica, en sus ejercicios de los nuevos saberes que
favorezcan su integración en el sector laboral.
 COMPONENTES DEL PROCESO
FORMATIVO
En cada carrera será necesario considerar tres componentes
esenciales del proceso formativo, atendiendo al tipo de actividad que
desarrolla el estudiante y que en su organización y dinámica le
permite la apropiación de los modos de actuación profesional en
función del perfil de egreso. Estos componentes son:
1 De carácter académico, cuyo objetivo es que el estudiante adquiera
los conocimientos y desarrolle las habilidades que son básicas para
apropiarse del modo de actuación profesional y demostrar sus
competencias.

De carácter práctico o laboral, tiene la finalidad que el estudiante

2 desarrolle las actividades propias del ejercicio de la profesión, que
permite manifestar una lógica de pensamiento y actuación
profesional.
 De carácter investigativo,, cuyo objetivo es que el estudiante se
3 apropie de las técnicas o métodos propios de la actividad científico-
investigativa, que es uno de los modos fundamentales de actuación
profesional y que, como tal, pertenece al componente práctico o
laboral, pero por su importancia tiene personalidad propia. Este
componente se organiza en los distintos tipos en que se concreta el
trabajo investigativo estudiantil.
 FUENTE
PSICOPEDAGÓGICA
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