DISEÑO CURRICULAR

Los procesos académicos de la Institución Educativa Colegio Pablo Correa León

se orientan desde:
• La Formación Integral
• La Adopción del currículo institucional
• En el desarrollo de una política investigativa y,
• En el Compromiso institucional con el desarrollo de la región.
La formación integral está basada en los tres saberes: saber, hacer, y el ser, o
sentir y se desarrolla dentro del proceso académico que debe entenderse como un
conjunto de momentos, situaciones, etapas, contenidos, estructuras enmarcados
en la actividad propia del Colegio, de tal forma que permitan el desarrollo de
habilidades y destrezas que faciliten cualificar al estudiante en el conocimiento y
en la práctica social. La adopción del currículo institucional, es una vivencia
académica-administrativa que plantea una educación con pertinencia social donde
el hombre sea el principal protagonista formado en valores individuales y
colectivos que le permitan una convivencia armónica. Ese currículo se construye a
través de la docencia, la investigación y la proyección social.
El currículo de la Institución Educativa Pablo Correa León se ha estructurado
de la siguiente forma:
1.- Mapas funcionales que son la estructura general de las áreas fundamentales y
optativas.
2.- El conjunto de unidades de competencias que se agrupan por Áreas, basadas
en los tres saberes (ser, saber y hacer), que permiten definir los conocimientos y
capacidades esperadas en relación a los estándares curriculares dados por el
MEN y así mismo la formación de valores teniendo como base los Pactos de
Convivencia inmersos en el Manual de Convivencia Social de la Institución.
Finalmente, uno de los pilares que son la Generación y Creación de Empresa que
permite crecer a los estudiantes en el entorno donde se desempeña.
3.- Los elementos de competencia contiene la descripción de los tres saberes en
una asignatura y hace referencia a una acción, un comportamiento o un resultado
que el estudiante debe demostrar.
4. – Los criterios de desempeño son aspectos esenciales de la competencia.
Deben, por tanto, expresar las características de los resultados significativos
relacionados con el logro descrito en el elemento de competencia. Son la base
para que el docente juzgue si el estudiante es, o no, competente.

ENFOQUE METODOLOGICO
7.1.2.1 MODELO ACTIVISTA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El modelo pedagógico que sustenta la propuesta curricular institucional tiene un
enfoque de aprender haciendo considerando que el aprendizaje es un proceso de
construcción de conocimiento que rescata al estudiante en su rol de conductor
activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y
objetivo del aprendizaje.
El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida,
adaptar a los estudiantes al medio social donde viven.
Según este modelo el trabajo individual se coloca en primer plano, cada uno
avanza a su ritmo y el trabajo en grupo reúne a quienes tienen preferencias
comunes e igual nivel de progreso. El estudiante aprende a partir de la
manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento y lo va haciendo
conforme su maduración se lo permita: "manipular es aprender “.
Este modelo pedagógico sitúa al docente en un papel de orientador y responsable
que le permite construir los módulos acordes a los énfasis de la Institución y
necesidades de los estudiantes para su ingreso a la universidad o crear su propia
empresa que es el lema de la Institución.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos son relacionados con los
que el estudiante ya sabe y maneja en su vida cotidiana, siendo capaz de
aplicarlos a cada una de las situaciones de su entorno o vida profesional. Esto
quiere decir que, en el proceso educativo, es importante considerar lo que el
individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe
aprender.
El aprendizaje significativo se realiza a través de los tres saberes como:
- EL SER: Se relaciona con la actitud, que son las expectativas, los intereses y la
motivación del estudiante hacia el aprendizaje.
- EL HACER: Se relacionan con las aptitudes, que es la suma de la capacidad
intelectiva para pensar o sea con los conocimientos profundos que se tiene de un
tema y la procedimental que es la capacidad operativa para actuar y que hace
relación con las habilidades y destrezas.
- EL SABER: Se relacionan con los contenidos, es decir los conceptos emanados
por el MEN que permiten el diseño de los módulos que son los pilares de la
Institución.