Reglamento Interno Completo 2022

REGLAMENTO INTERNO
COLEGIO PARTICULAR EBEN EZER

AÑO 2022
“Avanzando Juntos en la Ruta de la Excelencia Académica”
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ÍNDICE
Introducción 4
Historia del colegio 6
Declaración de principios 6
Visión y Misión del colegio 8
Objetivos estratégicos 8
Disciplina, un requisito para lograr éxito en la vida 9
Características generales del estudiante ebenezeriano a educar y del educador 9
Concepto curricular 10
Del aspecto metodológico 10
Del personal 10
De la comunidad 11
Del financiamiento 11
Objetivos de infraestructura 11
Del tipo de estudiante que vamos a educar 11
En cuanto al educar ebenezeriano 12
Objetivos del docente en relación con el colegio 13
Principios educativos 14
Perfil del estudiante ebenezeriano 14
Perfil del educador ebenezeriano 15
Perfil de padres y apoderados del colegio 16
Metas institucionales en lo pedagógico 16
Metas institucionales en la formación general 17
Metas institucionales en lo administrativo 18
De los Planes de Estudios y Decretos de Evaluación 19
Deberes del personal del colegio 19
Uso de cámaras de seguridad 20
Normas de interacción con apoderados, estudiantes y con toda la comunidad. 20
Relación entre el establecimiento y apoderados 21
Relación entre docente y apoderados 21
Normas sobre difusión del Manual de Convivencia hacia todos los estamos educativos. 22
Reglamento Interno del Consejo Escolar 23
Proyecto curricular J.E.C.D. 25
Planes de Estudio 26
Plan Integral de Seguridad Escolar (P.I.S.E.) 38
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR 66
Marco legal 67
Importancia de la Convivencia Escolar en el Contexto Escolar 68
Las relaciones y comunicación entre el colegio y los padres, madres y/o apoderados 68
Encargado de Convivencia Escolar y sus funciones 69
Del Consejo Escolar 70
Materias Específicas sobre Convivencia Escolar 71
Redes de Apoyo 72
De los deberes y las conductas deseables de los y las estudiantes
De la Puntualidad 73
De la Asistencia 74
De la Responsabilidad (Uniforme Reglamentario) 75
Cuidar el Entorno Natural y los Bienes Materiales del Colegio 76
2
Participación en Actividades de Grupo 76
De la Seguridad Escolar 77
Del Respeto, Tolerancia y Sana Convivencia Escolar e Inclusión 78
De la Honradez 80
De los Derechos de los Alumnos 80
De la Clasificación de las Faltas: Leves, Graves y Gravísimas 82
Faltas Leves 83
Faltas Graves 84
Faltas Gravísimas 84
Causales de Cancelación de Matrícula 85
Derechos de los Apoderados 86
Deberes de los Apoderados 87
Causales de Cambio de Apoderado Titular 89
Disposiciones del Centro General de Padres y Apoderados 89
De las Postulaciones 90
De las Actividades Extraprogramáticas o Fuera del Establecimiento 91
Seguro de Accidente Escolar 91
Procedimiento de Difusión del Manual de Convivencia 91
Protocolos de Convivencia Escolar, objetivos, conceptualización 93
Comité de Convivencia Escolar, funciones 94
Protocolo frente a Actos de Acoso Escolar 95
Indicadores de Acoso Escolar 96
Protocolo de Denuncia de Acoso Escolar 97
Protocolo de Actuación Frente a Peleas o Riñas entre Estudiantes 100
Protocolo frente a Actos de Discriminación Arbitraria 102
Protocolo frente a Maltrato de un Adulto funcionario a un Estudiante 106
Protocolo de Acción Ante Maltrato a través de Medios Tecnológicos o Redes Sociales 107
Protocolo frente a una agresión de Estudiante a Adulto funcionario 108
Protocolo frente a una agresión verbal o física de un apoderado a funcionario 110
Plan de Afectividad, Sexualidad y Amor. 111
Protocolo para la detección y el abordaje de situaciones de maltrato y/o abuso
sexual dentro del colegio. 115
Tipos y formas de maltrato infantil 116
Signos de detección del abuso sexual no manifestado 117
Actuación y Protocolo por parte del Colegio 118
Protocolo de actuación frente a una presunta agresión sexual o maltrato
fuera del colegio 120
Protocolo de actuación frente a una presunta agresión sexual dentro
del colegio por un adulto funcionario 122
Protocolo de actuación frente a una presunta agresión sexual entre estudiantes 124
Protocolo de actuación frente a situaciones de estudiantes don ideación suicida 126
Conductas autolesivas. 129
Protocolo de actuación frente a embarazos escolares 132
Protocolo de actuación frente al consumo o tráfico de alcohol y drogas 134
Protocolo de acción ante sospecha de consumo 135
Protocolo de acción ante consumo (delito flagrante) 136
Protocolo de acción ante tráfico o micro tráfico 136
Protocolo de acción frente al porte y uso de armas 137
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INTRODUCCION
EL COLEGIO PARTICULAR EBEN – EZER DE ANTOFAGASTA, fue fundado el 01 de marzo

del año 1998 cuyo sostenedor actual es la Fundación Educacional Sara Díaz Rodríguez, R.U.T.
65.152.079-7, representada legalmente por don Luis B. Bastías Díaz.
El Colegio Eben – Ezer se ubica en Vladimir Saavedra 785, sector Chimba Alto en la ciudad de
Antofagasta. Está reconocido por el Ministerio de Educación como colaborador de la Función
Educacional del Estado, mediante Resolución Exenta Nº 0111 del 05 de marzo de 1999, atiende
estudiantes de educación parvularia, básica y media.
La educación que nos proponemos impartir en nuestro colegio debe ser académicamente
excelente, pero esta excelencia académica no está orientada a la formación de genios
intelectuales, sino principalmente orientada a las capacidades que nuestros estudiantes tienen,
al descubrimiento de su vocación, y al desarrollo de estas capacidades a favor de la
consolidación de su vocación, cada estudiante emprenderá el viaje de la vida planteando sus
propias metas, orientados por el colegio y la familia. Lo que nosotros nos proponemos es formar
a nuestros estudiantes en forma integral comenzando en el nivel de Transición menor hasta
finalizar en Enseñanza Media cuando ya han adquirido los conocimientos de sí mismo en lo
referente a capacidades, aptitudes e intereses profesionales y/o laborales con metas definidas
sobre su futuro.
Nuestro propósito es entregar a los estudiantes una educación moderna, con planes del
Ministerio y programas elaborados de acuerdo a nuestra realidad y a las necesidades
presentadas por estudiantes y apoderados. Nuestra educación incorpora la tecnología de
vanguardia al servicio de los aprendizajes de los estudiantes desde primer año básico a
educación media, es así, como hemos incorporado la asignatura de inglés desde 1º a 4º año
básico.
A través de un cuerpo docente idóneo y con las competencias profesionales nos proponemos
impartir educación secular de calidad, impregnada de valores cristianos, éticos y morales para
la formación de personas íntegras y útiles a la sociedad, entendida esta utilidad como la
realización vocacional del ser humano al servicio de los demás.
La educación que impartimos fomenta el espíritu creativo, desarrollando competencias en un

ambiente grato de interrelaciones, optimizando el proceso de Enseñanza y Aprendizaje insertos
en la reforma educacional con Jornada Escolar Completa Diurna en cuyo sistema los
estudiantes trabajan entre 32 y 42horas, tiempo suficiente para adquirir sus aprendizajes,
desarrollar investigaciones y tareas en el tiempo de clases y no en los hogares donde queremos
privilegiar la comunicación familiar entre padres e hijos.
Dentro de los valores que nos proponemos desarrollar daremos especial importancia a la
presentación personal, hábitos de puntualidad, respeto con todos los estamentos del Colegio, y
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especialmente que nuestros estudiantes aprendan a valorar la disciplina como condición básica
de todo trabajo escolar exitoso, y en el futuro de su trabajo profesional.
HISTORIA DEL COLEGIO
El Colegio Particular Eben – Ezer, es un establecimiento de subvención compartida, se ubica

en Calle Vladimir Saavedra Nº 785, del Sector Chimba Alto en Antofagasta. Funcionó el año
1997 como Colegio anexo al Colegio Bet-El, y desde el año 1998 funciona como establecimiento
cooperador por Resolución Exenta 111 del 05 de marzo de 1999.
Es sostenido por la Fundación Sara Díaz Rodríguez no dependiendo jerárquicamente de

ninguna Iglesia Evangélica.
Atiende estudiantes desde Educación parvularia a educación media, proveniente de las

poblaciones cercanas al establecimiento.
Imparte educación de calidad pedagógica, sustentada en el amor y respeto a Dios, afecto,
solidaridad, compañerismo, valores, que, asociados a una visión cristiana de la educación,
permite a los estudiantes crecer y desarrollarse en un ambiente grato y orientada a desarrollar
las capacidades de nuestros estudiantes a favor de la consolidación de su vocación, cada
estudiante emprenderá el viaje de la vida planteando sus propias metas, orientados por el
colegio y la familia.
El Colegio ha recibido el Premio a la Excelencia Académica los períodos 2002- 2003; 2004-
2005; 2006-2007; 2008-2009; 2010-2011; 2012-2013; 2016-2017, 2018-2019, 2020-2021,
2022-2023, por lo que es altamente aceptado y respetado por la comunidad.
Nuestro propósito es entregar a los estudiantes del sector, una educación moderna, con los
Planes y Programas del Ministerio de Educación. Nuestra educación incorpora la tecnología de
vanguardia al servicio de los aprendizajes de los estudiantes que atendemos.
DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS:
Los principios constitucionales de nuestro país consagran “la libertad de enseñanza, el derecho
a la educación y el derecho preferente de los padres para elegir el tipo de educación que desean
para sus hijos.”
Nuestro Colegio se funda inspirado en un concepto de hombre integral, esto es una persona
tridimensional conformada por cuerpo, alma y espíritu de acuerdo a una concepción bíblica y
cristiana de la vida, esto significa que una educación integral no puede velar por uno o dos
aspectos de la persona humana, sino como su nombre lo indica, velar por todas sus
dimensiones.
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De lo anterior se desprende que cuando nuestro Colegio asume una educación integral nos
preocuparemos de la formación de cada una de las dimensiones de la persona humana,
preparándolas para una vida “terrenal” exitosa en lo familiar, laboral, y especialmente en cuanto
al desarrollo de su vocación. También nos ocuparemos que nuestros estudiantes conozcan a
Cristo como el Salvador de sus vidas.
Nuestro Colegio se define con carácter confesional cristiano evangélico, lo cual no significa que
haremos proselitismo religioso o que sólo pueden incorporarse estudiantes que profesen la
religión evangélica, sino muy por el contrario este Colegio está abierto a todo tipo de estudiantes
cualquiera sea la religión que profese la familia, más que religión se impartirán valores
cristianos. Sin embargo, nuestro Colegio solamente impartirá la religión evangélica, siendo la
Biblia nuestra regla de fe y práctica. Lo cual significa que si lo dice la Biblia lo creemos y lo
obedecemos. Además de la Bandera Nacional, serán nuestros emblemas la Biblia y la Bandera
Cristiana.
El concepto de hombre o persona que pretendemos formar está inspirado en un ser humano
creado a imagen y semejanza de Dios, llamado a ser la corona y mayordomo de la creación,
imperfecto pero perfectible, pleno de valores cristianos que le permitan adaptar el mundo a sus
necesidades e intereses en concordancia con las necesidades e intereses de los demás. Por lo
anterior todo ebenezeriano debe estar preparado para convivir en democracia, respetando las
mayorías sin discriminación hacia las minorías, y poniendo el énfasis en el cumplimiento de sus
deberes para disfrutar sus derechos.
El concepto de educación que incluimos en este proyecto educativo consiste en concebir a la

educación como “Un proceso social, que debe conducir a la autorrealización de las
personas”, por lo cual una de nuestras principales preocupaciones es que los estudiantes
asistan al Colegio con alegría, y su asistencia no sea una carga. Este propósito constituye un
tremendo desafío parala Unidad Educativa, como es trabajar en un ambiente escolar en que los
objetivos de aprendizajes sean compartidos por los estudiantes, que las actividades para lograr
dichas metas sean amenas y conducentes al logro de los objetivos e inspiradas en el contexto
del sistema educacional chileno, que la evaluación sea aplicada tanto por el profesor a sus
estudiantes, por los estudiantes a sus pares y lo más importante que nuestros estudiantes sean
capaces de autoevaluarse con honestidad.
Definimos nuestra identidad como Colegio Cristiano Evangélico, inspirado en la Biblia, en los
principios, valores y doctrina de la iglesia evangélica. Nuestro ideal educativo se apoya sobre
las bases firmes de un humanismo cristiano integral. Nos pronunciamos por una educación
cristiana desde y para la vida en el ámbito individual, familiar y social, que fomenta la dignidad
de la persona humana y la verdadera solidaridad en el proceso de formación cívico social.
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VISION DEL COLEGIO:
Nuestro centro educativo se propone educar a sus estudiantes en forma integral, enfocándonos
en primer lugar en su dimensión académica, esto implica descubrir y desarrollar los
conocimientos, capacidades, habilidades y competencias que los programas de estudio nos
exigen; en segundo lugar, lo que apunta a una dimensión personal, educaremos a nuestros
estudiantes impregnándolos de valores cristianos, éticos y morales, emanados de las Sagradas
Escrituras; y por último, en la dimensión espiritual y eterna, preparándoles para vivir
eternamente con Dios, mediante el acercamiento al único camino entre el hombre y Dios, que
es nuestro Señor Jesucristo.
MISIÓN DEL COLEGIO:
La misión de nuestro establecimiento es educar con excelencia, inserto en un ambiente

valórico – cristiano, reconociendo a Dios como el Señor de sus vidas y sustentado por un
sistema de gestión educativa de calidad. Esta educación se caracteriza por definir al estudiante
como el centro y protagonista del proceso educativo, cimentando la enseñanza en el amor,
respeto por todas las personas y culturas, desarrollando la pasión por el saber y el continuo
aprendizaje a fin de lograr habilidades que le permitan alcanzar el éxito y altos niveles de
competencia en su quehacer diario y, a futuro, profesional.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
1. Favorecer y entregar una educación de excelencia, con equidad y pertinente a los
requerimientos de la sociedad moderna, que permita a los estudiantes proseguir estudios
superiores y desenvolverse socialmente, con un espíritu crítico y constructivo.
2. Impartir educación secular de calidad, con valores cristianos éticos y morales, para formar
personas íntegras, útiles a la sociedad.
3. Fomentar el espíritu creativo y desarrollar competencias en un ambiente grato de

interrelaciones, optimizando el proceso de Enseñanza Aprendizaje inserto en la Reforma
Educacional con Jornada Escolar Completa Diurna.
4. Privilegiar la comunicación familiar entre padres e hijos.
5. Valorar la disciplina como condición básica para el éxito educacional y profesional.
6. Mantener un cuerpo docente idóneamente preparado para impartir educación de calidad.
7. Propender a que los estudiantes manejen sus tiempos provechosamente.
8. Aplicar estrategias metodológicas y evaluativas que potencien el desarrollo de las

habilidades de los estudiantes.
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DISCIPLINA, UN REQUISITO PARA LOGRAR EL ÉXITO EN LA VIDA
El logro de cualquier objetivo en la vida, requiere de esfuerzo y sacrificio y su recompensa es el
éxito.
Hoy en día se habla mucho de la indisciplina que reina en la sociedad, y esta indisciplina está
generando delincuencia en distintos grados. La mayoría de los dardos apunta a que en el
colegio no se enseña ni se exige disciplina. Nuestro concepto de disciplina no parte en el
colegio, sino en el hogar, el niño aprende los primeros códigos de disciplina, orden y respeto en
el hogar y llega el colegio con conceptos y hábitos ya adquiridos.
Hoy en día la sociedad ha experimentado tantos cambios, que muchas cosas que antes se
consideraban indisciplinas y desorden hoy son normales, por ejemplo: rayados de muros,
camisas fuera del pantalón, corbata desordenada. Nuestro colegio al respecto será inflexible en
cuanto a preservar los buenos hábitos de presentación personal y de disciplina dentro y en el
trayecto desde y hacia el colegio, para lo cual ha confeccionado un reglamento interno, el cual
se da a conocer previamente a la matrícula de los estudiantes por parte de los apoderados, y
se exige un compromiso firmado por ambos padres en que acatan las normas disciplinarias del
colegio y se comprometen a colaborar en sus hogares para apoyar la gestión del
Establecimiento Educacional.
Cuando se acatan las normas de disciplina y de orden, significa que hay respeto y sólo en estas
condiciones se consigue el éxito.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTUDIANTE EBENEZERIANO A EDUCAR:
El concepto de persona que vamos a educar está inspirado en dos dimensiones: una se refiere
a que el hombre es esencialmente espiritual, creado a imagen y semejanza de Dios y destinado
a vivir eternamente, por lo tanto, tiene un origen divino (dimensión eterna). La otra se refiere a
que el hombre es humano, por los cual como cuerpo humano nace, crece y muere (dimensión
finita). Teniendo en cuenta lo anterior es que nuestra educación deber ser humanista y cristiana
preparar a nuestros estudiantes para que enfrenten una vida terrenal feliz y exitosa en que auto
descubra su vocación poniéndola al servicio de los demás. Además, nos interesa que vivan una
vida eterna en Cristo
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL EDUCADOR EBENEZERIANO:
En general el educador ebenezeriano debe tener cualidades como:
1. Ser un Educador Cristiano, de preferencia evangélico, impregnado de todos los valores del
cristianismo, como una forma de vida, que sea sensible ante las necesidades de sus
alumnos y apoderados, tolerante y respetuoso.
2. Debe ser un buen modelo de vida, digno de imitar por su comunidad escolar, debe ser
consecuente entre lo que dice y hace.
3. Ser un Profesional de la Educación, que ejerce la educación como una realización de su
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vocación personal.
4. Ser sociable y constructivo en su quehacer, que ame a sus estudiantes, que se identifique
plenamente con el colegio, que ve el perfeccionamiento profesional como un deber y no
como una carga.
5. Debe acatar las instrucciones que emanan de sus superiores y ser responsable en el
cumplimiento de sus deberes.
6. Debe ser un educador moderno comprometido con el aprendizaje de todos sus estudiantes
y líder en la aplicación de metodologías activas.
7. Debe ser también un conductor en la realización del Proyecto Educativo del Colegio.
8. Debe tener estabilidad emocional y salud compatible con la delicada función que
desempeña.
CONCEPTO CURRICULAR:
La concepción curricular que nos debe conducir a los propósitos antes enunciados, debe ser
mixta, es decir hacer énfasis en aspectos cognitivos intelectuales y centrada eminentemente en
el desarrollo de la persona y sus valores cristianos como un ser integral, aunque debemos
esclarecer que por las condiciones de número de estudiantes que se atiende por curso la
educación personalizada no puede ser plena.
DEL ASPECTO METODOLÓGICO:

La metodología a utilizar se basa en que todos nuestros estudiantes, en cuanto a su coeficiente
intelectual, son normales, por lo tanto, tienen la potencialidad de aprender y lograr los objetivos
propuestos en cada nivel, lo cual se verá respaldado principalmente por un proceso Enseñanza
– Aprendizaje impregnado de metodologías activas y modernas en que el estudiante aprenda
haciendo. Creemos que la educación sistemática la imparte el colegio y es aquí donde el
estudiante debe aprender, por lo cual limitamos en forma importante la asignación de tareas o
trabajos, para que el estudiante realice en el hogar y sólo se asignarán en forma muy
excepcional.
Si el estudiante realiza entre 38 y 42 horas de clases semanales en el colegio, el poco tiempo

que le queda durante el día debe utilizarlo para compartir con su familia o recrearse en su hogar
o con los suyos.
Los apoderados juegan un rol muy importante en cuanto a proveer de los materiales y útiles
escolares mínimos que el colegio solicita y apoyar especialmente a aquellos estudiantes que
tienen una capacidad de aprender en un ritmo más lento, en conjunto y guiados por los
profesores.
DEL PERSONAL:
Los nobles objetivos que en los puntos anteriores se han planteado, requieren necesariamente
de un personal directivo, docente y asistentes de la educación, comprometidos con este tipo de
educación y con una formación cristiana de la vida, además de contar con los títulos habilitantes
respectivos.
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El personal será evaluado permanentemente en su desempeño profesional y si realmente se
identifica plenamente con este Proyecto Educativo y se compromete a hacer su mejor aporte
personal pasará a formar parte estable de este equipo de trabajo.
DE LA COMUNIDAD:
El colegio ha sido creado para estar al servicio de la comunidad del Sector Norte de Antofagasta
y satisfacer así una necesidad educacional, por lo tanto, está abierto a recibir a los apoderados
que deseen educar a sus hijos bajo este Proyecto Educativo, no haciendo distinción religiosa, ni
de estrato social alguno.
DEL FINANCIAMIENTO:
El colegio se financiará especialmente mediante los conceptos de subvención fiscal y el aporte

de los apoderados por concepto de la cuota mensual de financiamiento compartido, y dispondrá
de un sistema de becas, cuyo reglamento se informará anualmente en el mes de septiembre y
al cual podrán postular todos los apoderados que los deseen. Reservándose la comisión
evaluadora la asignación de las becas a aquellos estudiantes que más lo necesiten, basándose
en la información entregada a través de la Ficha de Protección Social y otros antecedentes
solicitados.
OBJETIVOS:
DE INFRAESTRUCTURA:
1. Conservar y mantener en buen estado la infraestructura educacional existente.

2. Mantener en buen estado el mobiliario escolar, renovándolo cuando sea necesario.
3. Adquirir todo el material didáctico requerido por el Ministerio de Educación para la
Educación Parvularia, Básica y Media.
DEL TIPO DE ESTUDIANTE QUE VAMOS A EDUCAR:
1. Que sea capaz de amar y obedecer a Dios con todo su ser.

2. Que sea capaz de amar a su familia, al prójimo y a sí mismo.
3. Que sea capaz de amar a sus enemigos.
4. Que sea consciente de sus capacidades y limitaciones.
5. Que comprenda que es imperfecto, pero perfectible.
6. Que llegue a ser una persona feliz y exitosa en el ejercicio de su vocación.
7. Que sea respetuoso de sí mismo, de los demás y de su Patria y sus valores.
8. Que entienda que todos los conflictos se pueden solucionar cuando hay comunicación.
9. Que comprenda que la vida sexual se puede desarrollar plenamente dentro del matrimonio,
e inmersa en el valor del amor y la fidelidad.
10. Que comprenda que el medio ambiente fue creado por Dios y que somos mayordomos de
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la creación, por lo cual debemos cuidarla y preservarla.
11. Que sean capaces de discernir entre lo que es verdaderamente conveniente, asimilándolo,
y lo que no es, rechazándolo.
12. Debe entender que la felicidad en la vida no requiere de cigarrillo, alcohol ni droga, y que
por el contrario su fin es perdición. Todas esas energías deben ser capaces de
aprovecharlas en actividades recreativas, deportivas y constructivas en general.
13. El estudiante debe lograr los objetivos de aprendizaje que se han propuesto en cada una
de sus asignaturas.
14. El estudiante debe aprender a vivir la vida inmersa en un mundo pluralista y de respeto de
las ideas, aunque no lo interpreten.
15. Nuestro estudiante debe aprender el valor del orden en la vida como un pilar del éxito
personal, lo cual se verá reflejado en su presentación personal, en el cuidado de sus útiles
personales y escolares, etc.
16. El estudiante debe ser capaz de desarrollar su capacidad creativa para resolver
correctamente problemas cotidianos.
17. Nuestro estudiante debe aprender a convivir con sus iguales sin necesidad de usar
vocabulario obsceno.
18. El estudiante debe reconocer en Jesucristo a su único y suficiente Salvador personal.
19. Nuestros estudiantes deben ser buenos lectores y críticos de lo que leen, porque en ello
hay un gran crecimiento personal.
20. Nuestros estudiantes deben aprender a cuidar su cuerpo, mediante una alimentación
saludable.
EN CUANTO AL EDUCAR EBENEZERIANO: (RESPECTO DEL EMPLEADOR).

1. Implementar un departamento de Capellanía a fin de brindar el apoyo espiritual que se
requiera.
2. Implementar un Comité de Bienestar del Personal para ofrecer al docente un mayor confort
en su quehacer profesional.
3. Comprender que el manejo de las buenas relaciones humanas es una tarea de todos y que
estas tienen como condición básica el cumplimiento de los deberes.
4. Velar por la seguridad de los docentes, en su medio laboral.
5. Capacitar al docente en su rol profesional y espiritual.
6. Brindar un trato de respeto hacia la persona.
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OBJETIVOS DEL DOCENTE EN RELACIÓN CON EL COLEGIO:
1. Respetar y acatar los valores cristianos del Colegio y ser un agente multiplicador en la
comunidad escolar.
2. Lograr la excelencia académica en todo nivel e involucrar a apoderados, profesores y
estudiantes.
3. Proyectar el Colegio a la comunidad, mediante distintas instancias educativas.
4. Lograr que todos nuestros estudiantes ingresen a la Educación Superior.
5. Lograr que nuestros estudiantes internalicen y vivan los valores cristianos que sustentan el
Colegio y los proyecten a la comunidad.
6. Vivir la identidad del Colegio.
7. Ser capaz de cumplir con el desarrollo de los contenidos, de los Planes y Programas de
Estudios que le competan.
8. Ser capaz de vivir los valores de sana convivencia y buenas relaciones humanas, a pesar
de nuestras diferencias individuales.
9. Comprometerse plenamente con el quehacer educativo del Colegio.
10. Interiorizarse y cumplir las normativas e instrucciones emanadas de los directivos del
Colegio y/o de niveles superiores.
11. Ser un buen modelo en cuanto a la presentación personal y uso del uniforme, buzo y
delantal obligatorios para el personal que trabaja en el Colegio.
12. Ser un ejecutor activo del proyecto Educativo del Colegio.
EN LO CURRICULAR:
Nuestro colegio ha asumido un proyecto pedagógico basado en los nuevos Planes y Programas
aprobados por el Ministerio de Educación, en Educación Parvularia (Bases Curriculares),
Educación Básica (5º a 8ª) y Educación Media.
DEL PERSONAL:
1. Nos proponemos favorecer el perfeccionamiento docente y de todo el personal a fin de ir

avanzando junto al progreso científico tecnológico, en una pedagogía moderna.
2. Propiciar el intercambio de experiencias pedagógicas exitosas.
3. Evaluar el desempeño profesional en forma objetiva y con un carácter eminentemente
formativo.
DE LA COMUNIDAD:
1. Integrar a los Padres y Apoderados, a las distintas actividades que desarrolla el Colegio y
el Centro General de Padres, ya sean actividades deportivas y/o recreativas, charlas
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educativas, talleres, reuniones mensuales, delegados pastorales, actos especiales,
instancias de evaluación, planes de trabajo.
2. Orientar a los padres en cuanto a valorar su real compromiso en la acción educativa de sus
hijos.
3. Fomentar la participación organizada de los padres, a través del funcionamiento del Centro
general de padres y apoderados.
4. Acercar a las familias del colegio en torno a Dios y los valores cristianos.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS: (TENIENDO EN CUENTA LA JORNADA ESCOLAR

COMPLETA)
1. Todos nuestros estudiantes pueden aprender.
2. El estudiante aprende más y mejor haciendo o jugando con material concreto.
3. El estudiante debe aprender en el colegio.
4. La educación secular es paralela a la formación espiritual.
5. Nuestro medio ambiente y la naturaleza, son también espacios educativos.
6. Las evaluaciones deben ser consecuentes con los objetivos propuestos.
7. La evaluación no sólo consiste en hacer pruebas escritas.
8. Las tareas y trabajos el estudiante las realiza en el colegio y no en la casa, ya que debe
descansar y compartir con su familia el escaso tiempo libre que dispone.
9. Educamos para que el estudiante sea exitoso y feliz.
PERFIL DEL ESTUDIANTE EBENEZERIANO

✓ Ser protagonista de su propia formación.
✓ Lograr una personalidad madura, equilibrada y autónoma de acuerdo a su edad.
✓ Desarrollar su capacidad intelectual, analítica y evaluativa.
✓ Asumir con actitud crítica todo el proceso curricular, buscando a través de la ciencia y la
tecnología solución a los problemas que plantea la sociedad.
✓ Ser capaz de expresar sus ideas, inquietudes y aspiraciones en forma clara y las define
respetando las de los demás.
✓ Reconoce sus errores y está capacitado para enmendarlos.
✓ Tiene mística y visión identificada con el Colegio y con su espíritu que lo impulsa y motiva a
participar activamente.
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✓ Representa a su Colegio en actividades de la comunidad.
✓ Practica el deporte y la recreación y utiliza en forma adecuada su tiempo libre.
✓ Se fija metas y lucha por alcanzarlas con: perseverancia, tesón, esfuerzo y confianza en sus
capacidades.
✓ Mantiene una convivencia democrática y pluralista con su entorno social.
✓ Es emprendedor y esforzado a pesar de sus limitaciones socioeconómicas.
✓ Es disciplinado y se preocupa de su buena presentación personal.
✓ Es puntual y responsable en el cumplimiento de sus compromisos.
✓ Ama a Dios por sobre todo y a su prójimo como a sí mismo.
PERFIL DEL EDUCADOR EBENEZERIANO
✓ Los docentes constituyen el fundamento de la labor del Colegio y tienen el deber de

comprometerse con los principios, valores, visión, y misión del Colegio y de actuar en
congruencia con ellos para formar personas con los valores, actitudes y habilidades
establecidas por esta Unidad Educativa.
✓ El docente Ebenezeriano educa por vocación, se realiza plenamente en esta tarea, se está
actualizando profesionalmente con actividades de perfeccionamiento permanente.
✓ Es un profesional visionario, creativo, con fe y esperanza en la educación como factor de

cambio y progreso social.
✓ Es leal con el Colegio y sus autoridades mantiene buena comunicación con los padres de
familia y una especial dedicación por los estudiantes que tiene a su cargo. Especialmente
con aquellos que tienen más problemas.
✓ Es un profesional adecuadamente afectivo y orientador de la formación de sus educandos.
✓ Es un profesional responsable en todo su quehacer.
✓ Mantiene buenas relaciones interpersonales con todos los integrantes de la Unidad

Educativa.
✓ Se compromete con el aprendizaje de todos sus estudiantes.
✓ Respeta y se da a respetar entre sus estudiantes, apoderados, colegas, docentes directivos,

y asistentes de la educación del establecimiento.
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✓ Debe tener estabilidad emocional y salud compatible con la delicada función
que desempeña.
PERFIL DE PADRES Y APODERADOS DEL COLEGIO
✓ El Colegio reconoce en la familia el ente responsable de la educación de sus hijos

compartiendo esta noble tarea con los profesores y la Unidad Educativa.
✓ Nuestros padres y apoderados deben ser los formadores de una familia, como fuente de
vida, amor, y respeto brinda una formación con un profundo sentido de tolerancia y respeto
para vivir en un ambiente de armonía y democracia.
✓ Nuestros padres y apoderados deben ser los formadores de una familia que proyecte y
promueva positivamente la labor del Colegio en su entorno social.
✓ Nuestros padres y apoderados deben ser lo que generen una familia que sea transmisora
de valores y forjadores de humanidad los cuales forman el carácter moral de sus hijos.
✓ Nuestros padres y apoderados se integran positivamente al proceso educativo, en la

colaboración con el Colegio y están comprometido(a) con la educación de sus hijos.
✓ Nuestros padres y apoderados participan activamente, de acuerdo a sus competencias, en

la organización y ejecución de actividades programadas en el Colegio.
✓ Nuestros padres y apoderados demuestran confianza en el establecimiento educacional y

en la acción que este desarrolla.
NUESTRAS METAS INSTITUCIONALES
I. EN LO PEDAGOGICO:
1. Atender todas nuestras asignaturas con profesional docente idóneo.

2. Cumplir con el 100% de los Objetivos Fundamentales, Contenidos Mínimos y O.F.T.
(valóricos)
3. Mantener en un 95% la aprobación de los estudiantes de Enseñanza Básica y en un 95%
en Enseñanza Media.
4. Lograr que a lo menos el 85% de los estudiantes participe activamente en el Programa de
Lectura Silenciosa Sostenida.
5. Elevar el puntaje SIMCE en todos los niveles y asignaturas evaluados, a lo menos, en 5
15
puntos por sobre la media nacional.
6. Mantener actualizado un Banco de datos con las planificaciones de aula para el año,
separadas por semestre o trimestre según corresponda y acompañadas de los
instrumentos evaluativos para cada unidad.
7. Actualizar anualmente Instrumentos Técnicos y Administrativos tales como: Reglamento
Interno, Plan de Capacitación y perfeccionamiento para el personal, Proyecto Educativo
Institucional, Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan de Acción del Colegio, Talleres
educativos para Padres y apoderados referidos a los temas de hábitos de estudios,
educación de la sexualidad, rol de los padres en el proceso educativo, alcoholismo y
drogadicción, etc. Planes de Acción de Pastoral, del C.G.P. y Apoderados.
8. Un integrante del equipo directivo debe visitar a lo menos 2 veces al año reuniones de
apoderados.
9. Lograr que en un 100% los cursos cumplan su horario de trabajo en el laboratorio de
ciencias.
10. Lograr la aplicación de pruebas de ensayo formato PAES; SIMCE y PISA en las
asignaturas y niveles evaluados, asimismo la aplicación de las evaluaciones DIA.
11. Lograr el 100% de participación y aprobación en programa de perfeccionamiento del
personal, para el cual se diseñen los cursos.
12. Lograr que cada docente realice un proyecto que de aula en forma semestral.
13. Lograr el 100% de asistencia y cumplimiento en trabajo técnico.
14. Lograr que el 100% de los docentes realice planificaciones y evaluaciones forma semestral
o trimestres según sea el caso, en los diferentes sectores.
15. Lograr un 100% de participación de los docentes en los consejos de evaluación,
rendimiento, personalidad, administrativo y técnicos.
16. Lograr que todos los cursos sean supervisados, a lo menos, dos veces al año por el jefe
Técnico del nivel.
II. EN LA FORMACION GENERAL:
1. Disminuir los Accidentes Escolares en un 20% respecto al año anterior.

2. Lograr un buen funcionamiento del 100% de las academias planificadas para los
estudiantes.
3. Lograr un 85% de participación de Padres y Apoderados en los Talleres de Educación de la
Sexualidad.
16
4. Realizar anualmente muestras del quehacer escolar en: Folclor, Educación Parvularia,
Educación Artística y Tecnológica, Educación Física y Muestra Científica, según niveles que
corresponda.
5. Lograr un 100% de participación de profesores y estudiantes en los Programas de
Prevención de Drogas sugeridos por SENDA y otros.
6. Lograr que los estudiantes participen a lo menos en 3 competencias externas al año.
III. EN LO ADMINISTRATIVO:
1. Obtener un 95% de asistencia de los estudiantes a clases.

2. Realizar el 100% de reuniones del Equipo de Gestión, calendarizadas semanalmente.
3. Realizar cuatro (4) reuniones del Consejo Escolar durante el año.
4. Realizar a lo menos 1 vez al mes reuniones del Equipo de Gestión completo (Directivos, un
representante del CEAL, CGP, representante de los docentes, encargado de seguridad,
Pastoral u otro que fuera necesario).
5. Lograr en un 100% la realización de reuniones mensuales de los sub centros de padres y

apoderados.
6. Lograr en promedio un 85% de asistencia de los padres y apoderados a las reuniones
mensuales.
7. Lograr un 90% de los estudiantes participando en el desfile del Colegio. Los estudiantes que
por fuerza mayor no puedan asistir deben ser justificados personalmente por el apoderado
en Inspectoría antes de la fecha de realización del desfile.
8. Postular a lo menos a 2 Proyectos en el año.
9. Supervisar el trabajo de cada docente en forma permanente, con el propósito de verificar el
cumplimiento de los programas de estudios y entregar el apoyo necesario en el momento
que se requiera.
10. Mantener en 0% la deserción escolar en educación básica y en educación media.
11. Programar trimestral o semestralmente los Consejos Técnicos y Administrativos.
12. Implementar un sistema de comunicación interna claro y expedito.
13. Favorecer la participación de padres, apoderados y estudiantes a través del funcionamiento
regular de: Consejos de Profesores, Centro de Padres y Apoderados.
14. Lograr el buen funcionamiento de comité paritario, bipartito y consejo escolar.
15. Realizar las reuniones de coordinación con el CEAL bimestrales (asesoradas por
orientación).
17
16. Coordinar reuniones informativas con los asistentes de la educación respecto de protocolos
de derivación en caso de violencia escolar y otros temas.
DE LOS PLANES DE ESTUDIOS Y DECRETOS DE EVALUACION
Nuestro Colegio ha asumido un Proyecto Pedagógico basado en los nuevos Planes y Programas
aprobados por el Ministerio de Educación:
EN EDUCACION PARVULARIA:
Trabajaremos con el Decreto Nº 0289 del 29 de octubre del año 2001, denominado “BASES
CURRICULARES DE LA EDUCACION PARVULARIA”.
EN EDUCACIÓN BASICA:
Trabajaremos con los Planes y Programas de Estudios, aprobados por el Ministerio de
Educación, desde 1° a 6° año básico utilizaremos el Decreto N°2460 de 2012; desde 7° a 8°
básico, el Decreto N°628 y modificación N°1265 de 2016. Se aplicará en Evaluación y Promoción
Escolar el Decreto N°67 de 2018.
EN EDUCACIÓN MEDIA CIENTÍFICO HUMANISTA:

Trabajaremos con los Planes y Programas del Ministerio de Educación aprobados mediante
Decreto Exento N°264 de 2016 para 1° y 2° año medio. Decreto Exento N°193/2019 para 3° y
4° año medio. Para estos niveles se aplicará el Reglamento de Evaluación y promoción
N°67/2018.
DEBERES DEL PERSONAL DEL COLEGIO
1. Respetar a los estudiantes y apoderados en su calidad de personas.

2. Cumplir a toda cabalidad y eficiencia, la función que desempeña en el Colegio.
3. Llegar puntualmente a su trabajo.
4. Respetar e involucrarse en la práctica de los valores cristianos que propicia el Colegio.
5. Vestir tenida formal, acorde a la labor que desempeña, usando su delantal de trabajo y/o
uniforme según corresponda.
6. Varones: delantal blanco
7. Damas: delantal azul con cuello blanco.
8. Adquirir el buzo y polera del Colegio, para actividades extraprogramáticas que realice el
Colegio.
9. Tener identidad y lealtad con el Colegio.
18
USO DE CÁMARAS DE SEGURIDAD
El colegio cuenta con un sistema de cámaras de seguridad, con el propósito de favorecer la

seguridad e integridad de nuestros estudiantes y personal del establecimiento educacional.
NORMAS DE INTERACCIÓN
1. CON APODERADOS
a. Mantener buenas relaciones interpersonales.

b. Mantener una comunicación respetuosa verbal y escrita.
c. Lealtad a la institución.
d. Cumplir compromisos adquiridos en el Reglamento.
e. Atender a los apoderados en el horario de atención respectivo o cuando sea citado por
escrito.
f. Ante cualquier problema los apoderados deberán seguir los conductos regulares
establecidos en el manual de convivencia.
2. CON ESTUDIANTES
a. Formación a la entrada y salida de la sala.

b. Uniformidad de criterios en la aplicación de normas de comportamiento en forma
permanente.
c. Trabajar en un ambiente pedagógico, de respeto y sana convivencia.
d. Respeto mutuo, no usar palabras despectivas.
3. CON TODA LA COMUNIDAD
a. No aceptar ningún tipo de discriminación: religiosas, sociales, culturales, étnicas,

políticas, económicas, para funcionarios, apoderados y estudiantes, entre otras.
b. No avergonzar, ridiculizar, comparar estudiantes, apoderados, profesores, privilegiando
la diversidad y las diferencias individuales.
c. Prohibición de juegos bruscos en los recreos (empujarse, golpearse, darse puntapié,
zancadillas), que pueda ocasionar alguna lesión leve o grave.
d. Prohibición de carreras en escaleras y patios del colegio para evitar todo tipo de
accidentes.
e. Descalificación por medio de las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram,
mensajería de textos, WhatsApp, otros).
19
RELACIÓN ENTRE EL ESTABLECIMIENTO Y APODERADOS(AS).
La relación entre el establecimiento con los apoderados será mediante las organizaciones de
apoderados, tales como:
a) Centro General de Padre (único interlocutor válido ante la Dirección).
b) Directivas de subcentros.
c) Cartas de Dirección a apoderados en general.
RELACIÓN ENTRE DOCENTE Y APODERADOS.
Esta relación será por medio de:
a) Reuniones de apoderados del curso.
b) Directiva del curso.
c) Comunicaciones por intermedio de agenda o correo electrónico.
d) Entrevistas personales con el profesor jefe o de asignatura.
e) Vía telefónica en caso de emergencia.
✓ Para mantener una buena relación y orden, el ingreso de los apoderados al

establecimiento sólo se hará mediante citación escrita a pedido del apoderado o profesor,
quedando prohibido ingresar tanto al establecimiento como interrumpir en la sala de
clases sin estar citados.
✓ El apoderado sólo podrá dejar y retirar su alumno en la entrada del colegio.
✓ La participación de los apoderados en actividades del colegio será obligatoria, tales como
desfile, reuniones de subcentros, devocionales, actividades especiales citadas por el
profesor.
20
NORMAS SOBRE DIFUSIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA HACIA TODOS LOS
ESTAMENTOS EDUCATIVOS.
Entendiéndose por convivencia escolar la interrelación entre los diferentes miembros de un

establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio
afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepción no se limita a la relación entre las
personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que
conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es
responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción.
El Manual de Convivencia surge como un instrumento para la necesaria regulación del convivir
institucional, en cuya elaboración han participado todos los estamentos involucrados en el
proceso educativo (Equipo Directivo, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, CEAL, C.G.P.), a
través de mesas de discusión y consenso de los títulos, artículos, procedimientos y sanciones
incorporadas. Lo anterior valida este documento como marco regulatorio y resolutivo de las
circunstancias del convivir que en él se expresan.
El proceso de difusión del manual de convivencia se realiza:
1. Entregando a cada apoderado, durante el proceso de matrícula, una copia del proyecto
en un formato digital que se descarga a través de la página Web Oficial.
2. Analizando con los estudiantes cada uno de sus puntos en clases de orientación, bajo la
responsabilidad del profesor jefe.
3. Difusión mediante las reuniones de subcentros.
4. Página WEB.
21
REGLAMENTO INTERNO DE CONSEJO ESCOLAR COLEGIO EBEN – EZER
ANTOFAGASTA
Considerando la obligatoriedad de creación de un Reglamento Interno para dar cumplimiento

al Decreto 24/05 del Ministerio de Educación y visto lo dispuesto en los Art. 7, 8 y 9 de la Ley
19.979 modificatoria de la Jornada Escolar Completa diurna y el D.S. 24 de 27 de enero de
2005.
Reglamento:
Art. 1: Queda constituido el Consejo Escolar del Colegio Eben – Ezer con Fecha 22 de 06 del
2005 (fecha creación del consejo)
Art. 2: Dicho Consejo tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo.
Art. 3: En materia administrativa y técnico pedagógico lo será de carácter Informativo.
Art. 4: El Consejo estará integrado por:

a) El Rector del establecimiento que lo preside.
b) El Sostenedor o su representante.
c) Un docente elegido por el Consejo de Profesores en reunión especial o en su ausencia
un suplente elegido de la misma manera.
d) Un representante de los Asistentes de la Educación.
e) El presidente del Centro General de Padres
f) Un representante del Centro de Alumnos.
Art. 5 : El integrante considerando en la letra c) tendrá podrá ejercer su cargo durante un año.
Art. 6: El Consejo en sesión especial al inicio del año determinará tiempos y horarios de
reuniones.
Art. 7: El Consejo será informado en cada reunión de:

a) Los logros de aprendizajes de los estudiantes.
b) Las visitas oficiales de autoridades del Ministerio de Educación.
c) Los nuevos proyectos de infraestructura y mantenimiento
d) Los nuevos proyectos de innovaciones educativas.
e) El retiro y la incorporación de docentes y las causas que motivaron los cambios.
f) Inversiones realizadas durante el año académico.
g) Los logros de los alumnos en el SIMCE, PISA Y PAES.
22
Art. 8: Al inicio del año escolar el Consejo será informado acerca de:
a) Las modificaciones del PEI
b) La calendarización de actividades anuales.
c) Los proyectos de mejoramiento académico
d) La gestión del año escolar anterior y los nuevos cambios en la gestión.
e) Las modificaciones al Reglamento Interno del Colegio.
f) Situaciones emergentes.
Art. 9: El consejo sesionará cuatro veces al año: al inicio y al termino de cada semestre
calendario.
Art. 10: En situaciones especiales, el Rector podrá con 15 días de anticipación, llamar al consejo
a reunión, mediante carta individual.
Art. 11: Anualmente y al término de las actividades académicas el Rector con el Consejo
informarán de la gestión del colegio en Asamblea General de Padres y Apoderados citada para
ese efecto.
Art. 12: Este Reglamento será permanente y anualmente evaluado para efectuar, si así se
considera necesario, las adecuaciones que sean pertinentes.
23
PROYECTO CURRICULAR J.E.C.D. COLEGIO PARTICULAR EBEN - EZER
Una de las iniciativas más importantes de la Reforma Educacional es la extensión del tiempo
escolar. Esto implica que nuestros estudiantes están en el colegio gran parte del día, lo que trae
beneficios para ellos y su familia.
El mayor tiempo tiene que estar pensado y planificado para que nuestros estudiantes logren
aprendizajes de calidad, guiados por el contexto del marco curricular vigente y por los programas
de estudio. Este tiempo debe ser organizado por una forma pedagógica creativa e inteligente.
Es por eso que se han diseñado:

1. Talleres en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación:” Jugando con nuestro Idioma”,
para el NB3, NB4, NB5, NB6, NM1 y NM2.
2. Talleres en la asignatura de Educación Matemática: “Jugando con los Números”, para los
niveles NB2, NB3, NB4, NB5, NB6.
3. Talleres en la asignatura de Matemática en NM1 y NM2 y NM3
4. Taller en la asignatura de inglés: “Jugando hablo inglés”, para los niveles NB2, NB3 y NB4.
5. Taller en la asignatura de Educación Artística: “Folclor chileno”, para los niveles NB3, NB4,
NB5 y NB6.
6. Taller de Ciencia recreativa en NM1 y NM2.
7. Planes diferenciados en los niveles NM3 Y NM4.
8. La creación de la asignatura de inglés desde Transición Mayor a 4º año básico, todo esto
de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo Institucional, que considera como pilares
fundamentales de la educación de los estudiantes las ciencias, la computación y el idioma.
24
PLAN DE ESTUDIO PRIMER AÑO BÁSICO (NB1)
(40 SEMANAS)
Asignatura Nº Total, horas

Horas anuales
Lenguaje y Comunicación 8 320
Idioma Extranjero Inglés 1 40
Educación Matemática 6 240
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 120
Ciencias Naturales 3 120
Artes Visuales 2 80
Música 2 80
Educación Física y Salud 3 160
Orientación (1º semestre) 1 20
Tecnología (2º semestre) 1 20
Religión 2 80
Total, horas semanales 32
Total, horas anuales 1280
25
PLAN DE ESTUDIO SEGUNDO AÑO BÁSICO (NB1)
(40 SEMANAS)
Asignatura Nº Total, horas

Horas anuales
Lenguaje y Comunicación 8 320
Educación Matemática 6 240
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 120
Artes Visuales 2 80
Música 2 80
Orientación 1 20
Tecnología 1 20
Religión 2 80
Total, horas 32
1280
26
PLAN DE ESTUDIO TERCER AÑO BÁSICO (NB2)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas Total, Total,

Horas L.D. horas horas
anuales
Lenguaje y Comunicación 8 8 304
Idioma Extranjero Inglés 4 4 152
Educación Matemática 6 2 8 304
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 3 114
Ciencias Naturales 3 3 114
Artes Visuales 2 2 76
Música 2 2 76
Educación Física y Salud 4 4 152
Orientación 1 0.5 1 38
Tecnología 1 1 38
Religión 2 2 76
Total, horas Libre Disposición 6.5
27
PLAN DE ESTUDIO CUARTO AÑO BÁSICO (NB2)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas L.D. Total, Total,

Horas horas horas
anuales
Idioma Extranjero Inglés 0 4 4 152
Educación Matemática 6 2 8 304
Historia, Geografía y Cs. Sociales 3 3 114
Ciencias Naturales 3 3 114
Artes Visuales 2 2 76
Música 2 2 76
Educación Física y Salud 4 4 152
Orientación 1 0.5 1 38
Tecnología 1 1 38
Religión 2 2 76
Libre disposición
6.5
28
PLAN DE ESTUDIO QUINTO AÑO BÁSICO (NB3)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas L.D. Total,

Horas horas
Idioma extranjero inglés 3 3
Matemática 6 2 8
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Artes Visuales 1.5 0.5 2
Música 1.5 0.5 2
Orientación 1 1
Educación Tecnológica 1 1 2
Religión 2 2
Total, horas semanales 32 6 38
Total, horas anuales 1.444
29
PLAN DE ESTUDIO SEXTO AÑO BÁSICO (NB4)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas L.D. Total

Horas horas
Idioma extranjero Inglés 3 3
Matemática 6 2 8
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Artes Visuales 1.5 0.5 2
Música 1.5 0.5 2
Orientación 1 1
Religión 2 2
TOTAL 32 6 38
30
PLAN DE ESTUDIO SÉPTIMO AÑO BÁSICO (NB5)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas Total, H ped. Hrs ped.

Horas L. D horas anuales anuales
colegio
Lengua y Literatura 6 2 8 228 304
Idioma extranjero Inglés 3 1 4 114 152
Matemática 6 1 7 228 266
Ciencias Naturales. 4 4 152 152
Historia, Geografía y C 4 4 152 152

Sociales
Educación Tecnológica 1 1 2 38 76
Artes visuales / 3 3 114 114

musicales
Educación Física y salud 2 2 38 76
Orientación 1 1 2 38 76
Religión 2 2 76 76
TOTAL 32 6 38 1216 1444
Total, horas L.D. 228
Total, horas anuales 228 1.444 1444 1444
31
PLAN DE ESTUDIO OCTAVO AÑO BÁSICO (NB6)
(38 SEMANAS)
Asignatura Nº Horas Total, Hrs ped. Hrs ped.

Horas L.D. Horas anuales anuales
colegio
Lenguaje y Comunicación 6 2 8 228 304
Idioma extranjero Inglés 3 1 4 114 152
Matemática 6 1 7 228 266
Ciencias Naturales 4 4 152 152
Historia, Geografía y 4 4 152 152

Ciencias Sociales
Tecnología 1 2 36 76
Artes visuales / musicales 3 3 114 114
Orientación 1 2 36 76
Religión 2 2 76 76
TOTAL 32 6 38 1212 1444
Total, horas L.D. anuales 228
Total, horas anuales 1.444 1520 1444
32
PLAN DE ESTUDIOS 1º MEDIO (NM1)
(42 SEMANAS)
Asignatura Horas ped. Nº de Horas Total,

anuales horas L.D. horas
FORMACIÒN GENERAL
Lengua y literatura 228 6 1 7

Idioma Extranjero Inglés 152 4 4
Matemática 266 7 7
Historia Geo. y Ciencias Sociales 152 4 4
C. Naturales: 228
Biología 2 2
Física 2 2
Química 2 2
Artes Visuales o Artes 76 2 2
Musicales
Orientación 38 1 2
Consejo de curso 1
Religión 76 2 2
Taller de ciencias 3 3
Total, horas F. General 1.368 36
Total, horas Libre Disposición 228 6
Total, horas anuales 1596 1596
33
PLAN DE ESTUDIOS 2º MEDIO (NM2)
(42 SEMANAS)
Asignatura Nº de horas Horas L.D. Total, horas
FORMACIÒN GENERAL
Lengua Castellana y 6 1 7
Comunicación
Matemática 7 7
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Biología 2 2
Física 2 2
Química 2 2
Artes Visuales o Artes 2 2
Musicales
Educación Tecnológica 2 2
Educación Física 2 1 3
Orientación 1
Consejo de Curso 1 2
Religión 2 2
Taller de ciencias 3 3
Total, horas Formación 36

General
Total, horas libre 6

disposición
34
PLAN DE ESTUDIO TERCERO MEDIO (NM3) (42 SEMANAS)
Asignatura Nº de Horas L.D Total, horas
horas
FORMACIÒN GENERAL
Lengua Castellana y Comunicación 3 1 4
Matemática 3 1 4
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Filosofía y Psicología 3 3
Biología 2 2
Química 2 2
Física 2 2
Artes Visuales o Artes Musicales 2 2
Educación Física 2 2
Religión 2 2
Taller “Jugando con el Idioma” 1 1
Taller “Jugando con la Matemática” 1 1
Total, horas formación general 27 33
HORAS FORMACIÓN
DIFERENCIADA
(Plan diferenciado a elección)
Diferenciado Humanista
Lenguaje y Sociedad 4
Ciudad Contemporánea 4
Inglés Social Comunicativo 1
Diferenciado Científico
Evolución, Ecología y Ambiente 4
Química 1 4
Inglés Social Comunicativo 1
Diferenciado Matemático
Algebra y Modelos Infinitos 4
Mecánica 4
Ingles Social Comunicativo 1
Total, horas Formación diferenciada 9 9
Total, horas formación general

35
PLAN DE ESTUDIO CUARTO MEDIO (NM4) (42 SEMANAS)
Asignatura Horas Horas L.D. Total, horas
Semanales
FORMACIÒN GENERAL
Matemática 3 2 5
Historia, Geografía y 4 4
Ciencias Sociales
Filosofía y Psicología 3 3
Biología 2 2
Física 2 2
Química 2 2
Artes Visuales o Artes 2 2

Musicales
Educación Física 2 2
Religión 2 2
Total, horas semanales 27 33
Formación General
Horas Formación Diferenciada 9 9
(Plan diferenciado a elección
Diferenciado Humanista:
Literatura e identidad 4
Ciencias Sociales y Realidad 4
Nacional
Inglés Cultural Literario 1
Diferenciado Científico:
Célula, Genoma y 4
Organismo
Química II 4
Ingles Cultural Literario 1
Diferenciado Matemático
Funciones y Procesos 4
Infinitos
Termodinámica 4
Inglés cultural literario 1

36
P.I.S.E.
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR COLEGIO

EBEN EZER ANTOFAGASTA 2022
1. PLAN DE EVACUACIÓN Y SEGURIDAD”
PLAN PREVENTIVO PARA UNA REACCIÓN ADECUADA Y RAPIDA EN CASO DE

EMERGENCIA
La gran actividad sistémica que afecta al territorio nacional es consecuencia de su

ubicación sobre la zona de contacto, principalmente entre dos placas del sistema tectónico
global. Frente a la costa chilena, la placa de Nazca se sumerge bajo la placa Sudamericana.
Esta zona de subducción concentra una gran actividad sísmica, haciendo que Chile sea uno de
los países sísmicos más activos del mundo. Por esta razón, nuestro país ha sido históricamente
afectado por grandes terremotos, trayendo como consecuencia pérdidas de vidas humanas y de
los materiales, lo cual ha afectado considerablemente la economía del país y la calidad de vida
de las personas. Es en este marco en el cual, el colegio Eben-Ezer se esfuerza por crear
condiciones de seguridad con carácter preventivo, buscando siempre la seguridad de sus
alumnos y quienes laboran en esta institución educacional.
El presente plan preventivo tiene como objetivo no solo presentar acciones reactivas en el
momento de una emergencia, sino también, busca entregar acciones preventivas intentando con
ella adelantarse a una catástrofe natural por medio de la información y actividades que puedan
formar parte del quehacer diario, de una escuela más segura.
1.1 OBJETIVOS:
I. COMO ACTUAR EN CASO DE EMERGENCIAS.

II. COMPROMETER A TODO LOS FUNCIONARIOS Y/O PERSONAL DEL
ESTABLECIMIENTO A EFECTUAR PRÁCTICAS RELACIONADAS FRENTE A UNA
EMERGENCIA.
III. ORIENTAR Y CREAR CONCIENCIA EN LOS ALUMNOS RESPECTO AL APRENDIZAJE
DEL AUTOCUIDADO.
1.2 ENFRENTAR CON RAPIDEZ LA EVACUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN
CASO DE SISMO, FUEGO, DISPONIENDO DE LAS RUTAS DE ESCAPE DESPEJADAS,
PARA ENFRENTAR LA SITUACIÓN DE EMERGENCIA EN CUALQUIER
MOMENTO.IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:
37
NOMBRE DEL COLEGIO EBEN EZER
ESTABLECIMIENTO
DOMICILIO VLADIMIR SAAVEDRA Nº 785
FONO CONTACTO 552212227
TERRENO 4000 METROS CUADRADOS
SUPERFICIE DE PATIOS 3239 MEROS CONSTRUIDOS

CONTRUCCIÓN MATERIAL SÓLIDO (LADRILLOS)
HORARIO DE 8:00 HRS A 13:00 HRS (MAÑANA)-

FUNCIONAMIENTO 13:30 HRS A 18:30 HRS (TARDE)
CAPACIDAD DE ALUMNOS 1.108 ALUMNOS.
1.3 ANTECEDENTES GENERALES: COLEGIO EBEN EZER:
Este establecimiento educacional está inserto en una comunidad de alto riesgo social. Donde la
pobreza, el bajo nivel educacional de los padres, los altos índices de drogadicción, tabaquismo,
alcoholismo, vagancia y delincuencia juvenil e infantil, significan un alto riesgo para nuestra
comunidad escolar.
Por todo esto, es que se hace necesario desarrollar una cultura de protección civil con la
participación de todos los alumnos, personal docente y asistentes de la educación para lograr
una formación integral de cada estudiante en términos que puedan, desde pequeños y en forma
gradual, tomar plena conciencia de los riesgos de su entorno y reciban la información, instrucción
y adiestramiento necesario para que incorporen adecuados hábitos de conducta que les
permitan enfrentar racionalmente cualquier situación de emergencia o accidente, con pleno
autocontrol de sus acciones.
2. SEGURIDAD ESCOLAR
Un Plan Integral De Seguridad Escolar constituye el ordenamiento, la disposición de acciones y

elementos necesarios para alcanzar un propósito. Este plan, como su denominación lo indica,
tiene por propósito reforzar las condiciones de seguridad de la Comunidad Escolar. Es específico
por estar basado en la realidad, acciones y elementos propios de una Unidad Educativa, y su
respectivo entorno Inmediato.
Nuestro Colegio Eben-Ezer, preocupado de la salud y seguridad de sus alumnos (as) y
funcionarios (as) ha dispuesto el siguiente Plan Integral de Seguridad Escolar, con la finalidad
de hacer frente a situaciones peligrosas y ayudar a que las personas no sufran daño alguno.
38
Muchas desgracias ocurridas durante incendios, terremotos u otras catástrofes, se deben al
pánico natural que estos provocan, por no haber tomado medidas de prevención de riesgos a
tiempo y no cultivar la disposición de enfrentarlos del modo más racional posible.
Uno de los objetivos prioritarios de nuestro Establecimiento, es el compromiso con la educación

de niños (as), jóvenes de nuestra ciudad y además enseñar a estos el valor de la prevención de
riesgos y el auto cuidado, a fin de mantenerse a salvo en las situaciones de emergencia que
pudieran provocar daños a personas, equipos y/o lugares y lograr que nuestros alumnos (as)
transmitan esta cultura de prevención a sus respectivas familias.
3. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR Y EVALUACION DE RIESGO:
3.1 REPRESENTANTES:
DIRECCIÓN RICARDO NAVARRO DÍAZ
REPRESENTANTE PEDRO LÓPEZ PIZARRO

DIRECCIÓN
PROFESORES KATHERINE LARA TAPIA
MARÍA CERDA ESPEJO
ASISTENTES DE LA EDUC. HILDA MERCADO MALÍO
CENTRO DE ALUMNOS EN FORMACION.
INSPECTORES BARBARA CODOCEO RIVERAS

CENTRO GRAL. DE PADRES KENIA ROJAS VERGARA
AREA LIMPIEZA MARIA MADARIAGA CASTILLO
ENFERMERIA PAOLA FUENTES LAZCANO
COORDINADOR DE CHRISTIAN NAVARRO DÍAZ
SEGURIDAD
MANTENCIÓN DANIEL NAVARRO NAVARRO
SECRETARIA CAROL ACEVEDO CERDA
3.2 OBJETIVOS
3.2.1 OBJETIVOS GENERALES:
● Generar en la Comunidad Educativa una actitud de autoprotección, teniendo por sustento

una responsabilidad colectiva de seguridad.
● Proporcionar a los alumnos(as) un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen

con sus actividades formativas.
39
● Constituir en Colegio Eben Ezer un modelo de protección y de seguridad, aplicable en la
calle, en el colegio, en su hogar, es decir, en la realidad diaria del alumno(a).
● Capacitar paulatinamente a todos los actores de la comunidad (funcionarios, estudiantes y

apoderados) como enfrentar las distintas emergencias que puedan afectar a la organización.
3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Organizar a la Comunidad Escolar en torno a las responsabilidades y funciones que se

deben desempeñar en caso de alguna emergencia.
● Gestionar el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales con los que cuenta el
Colegio para enfrentar situaciones de riesgo.
● Difundir a toda la Comunidad Educativa las acciones propuestas en el Plan de Seguridad

Escolar.
● Ejecutar el Plan de Seguridad Escolar, con todos los integrantes de la comunidad escolar.
3.4 ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
● Planificar, utilizando como instrumento un cronograma, los simulacros desarrollados al

interior del colegio.
● Realizar simulacros masivos según cronograma en forma mensual.
● Difundir el programa a comité de seguridad escolar y evaluación de riesgo.
● Difundir y sensibilizar a todo el personal y alumnos respecto a la cultura preventiva (letreros,
imágenes, capacitaciones, etc.).
SIMULACROS:
● Emergencia en caso de sismo/tsunami.

● Emergencia en caso de incendio/emanación de gas.
● Emergencia en caso de artefacto explosivo.
● Emergencia en caso de temporales.
● Emergencias en caso de eventos masivos (huelgas, intento de toma, manifestaciones).
40
3.5 PERIODO DE CONTROL Y CORRECCIÓN:
● Realizar tiempo cronometrado de evacuación en el establecimiento, siguiendo los

protocolos establecidos por la ONEMI.
● Realizar un informe detallado de los problemas, deficiencias y dificultades presentadas en
el simulacro, con el fin de establecer las mejoras en los siguientes ensayos.
● Revisión anual del plan integral de seguridad escolar de acuerdo a la normativa legal
vigente. Responsable de la revisión COSEYER (Comité de seguridad escolar y evaluación
de riesgos).
● En caso de requerirse un diagnóstico mayor en caso de un evento no deseado asumirán
las siguientes integrantes del COSEYER.
REPRESENTANTE PEDRO LÓPEZ PIZARRO

DIRECCIÓN
REPRESENTANTE ELIAS ROJAS SAAVEDRA
PROFESORES
ASISTENTES DE LA ED. HILDA MERCADO MALÍO
CENTRO DE ALUMNOS EN FORMACIÓN.
COORDINADOR DE CHRISTIAN NAVARRO DÍAZ
SEGURIDAD
MANTENCIÓN DANIEL NAVARRO NAVARRO
4. UNIDADES EJECUTORAS
Responsabilidades, funciones y procedimientos de formación de Unidades Ejecutoras del Plan

de Seguridad.
4.1 DIRECCIÓN
● Apoyar el Comité́ de Seguridad escolar y evaluación de riesgo del Colegio.

● Otorgar recursos para el buen funcionamiento de los implementos y de las Unidades
Ejecutoras de Plan de Seguridad.
● Adoptar en conjunto con el Coordinador de Seguridad, las medidas para evacuar el
Establecimiento.
● Exigir las prácticas de evacuación interna y externa que estén planificadas.
● Evaluar los daños humanos, materiales y las situaciones de riesgo que se derivan de la
ocurrencia de un siniestro en conjunto con el comité de seguridad escolar y evaluación de
riesgo.
41
4.2 COORDINADOR DE SEGURIDAD
● Coordinar todas y cada una de las acciones que efectúe el Comité de Seguridad del
establecimiento.
● Coordinar el Plan de Seguridad Escolar para lograr con éxito la realización de las
evacuaciones internas y externas programadas.
● Coordinar simulacros de emergencias periódicas.
● Mantener actualizada la relación de teléfonos de emergencia de los servicios de utilidad

pública.
● Procurar que el botiquín de primeros auxilios que esté completo.
● Dar la Alarma de evacuación de las dependencias del Colegio hacia la zona de Seguridad,
mediante instrucción expresa a inspectorías de enseñanza básica y media, quienes
accionarán el timbre respectivo.
● Evaluar los daños humanos, materiales y las situaciones de riesgo que se derivan de la
ocurrencia de un siniestro.
● Verificar el correcto desempeño de las funciones establecidas para los docentes, asistentes
de la educación y estudiantes tanto en simulacros como en eventos reales.
4.3 COORDINADORA DE ENFERMERÍA: PAOLA FUENTES LAZCANO.
● Atender los primeros auxilios de emergencias.

● Coordinar el traslado de personas que necesiten ser atendidos en algún centro asistencial.
● Concurrir a la zona de evacuación con el Botiquín de primeros Auxilios.
● Auxiliar a estudiantes que presenten dificultades para evacuar.
● Recibir el apoyo a través de Rescate Total (Rest 911) en el caso que se requiera.
Nota: La coordinadora de enfermería recibirá ayuda de asistente en enfermería señora

Jessica Flores Ledezma. Además, también habrá una encargada de realizar los reportes
de accidentes escolares. Esta función la realizará la inspectora señora Margarita Márquez.
4.4 SECRETARÍA
● Dar aviso mediante llamado telefónico o a través de los medios que se dispongan a los
Padres o apoderados de los alumnos que fueron derivados a centros asistenciales para que
éstos concurran a la brevedad, previa coordinación con enfermería.
42
4.5 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
● Ayudar a personal de portería en lo relacionado al abrir y cerrar de los portones de

emergencia del Establecimiento.
● Apoyar con el corte de energía eléctrica y agua en caso de ser necesario.
● Guiar a bomberos dentro de las instalaciones del Colegio.
● Revisar que las dependencias del establecimiento se encuentren sin personas en su interior,
en caso de algún evento no deseado.
4.6 DOCENTES
● Entregar a los Alumnos (as) de su curso, las instrucciones del presente Plan de Seguridad
Escolar, para hacer más expedita las operaciones de simulacro o realidad en la evacuación
hacia la Zona de Seguridad del Establecimiento. (Docentes).
● Liderar ante el curso que esté a cargo en el momento del evento la operación de evacuación
hacia la Zona de Seguridad, debe ser el último en salir de la sala de clases. (Docentes).
● Portar el libro de clases y verificar la presencia de todos los alumnos presentes el día del
evento, en la Zona de Seguridad. (Docentes).
● Controlar y cuidar a los alumnos (as) durante la evacuación y en la Zona de Seguridad,
evitando que estos conversen y/o generen desorden. (Docentes).
● Reportar al Coordinador de Seguridad los estudiantes heridos durante el evento.
● Retornar a la sala de clase siempre y cuando el comité de seguridad escolar y evaluación de
riesgo lo indique, con el curso respectivo y verificar que todos los alumnos hayan regresado
con él. Debe volver a pasar la lista. (Docentes)
● Entregar los alumnos a sus padres o apoderados en caso que el Rector del establecimiento
lo disponga. Esta acción se hará en conjunto con el coordinador de emergencia y
dependiendo de la magnitud de los daños.
5. ENCARGADOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR:
● RECTOR: RICARDO NAVARRO DÍAZ

● REPRESENTANTE DE DIRECCIÓN: PEDRO LOPEZ PIZARRO
5.1 COLABORACIÓN EN LA EJECUCIÓN:
● REPRESENTANTE DE PROFESORES: ELIAS ROJAS

● COORDINADOR DE SEGURIDAD: CHRISTIAN NAVARRO DÍAZ
● CRA: MARÍA TERESA ANTÚNEZ OTERO
● PERSONAL ÁREA LIMPIEZA: MARIA MADARIAGA
● ADMINISTRATIVOS: DANIEL NAVARRO NAVARRO
43
6. APLICACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR PARA SISMOS O TERREMOTOS.
Cualquiera sea la situación de emergencia el proceder será el que se especifica a continuación:
6.1 ALARMA DE PLAN DE EVACUACIÓN SISMOS, TERREMOTOS Y ACCIDENTES

SOCIALES.
Durante un simulacro se escuchará un timbre exclusivo para señalar la ocurrencia de un evento

y toda persona que se encuentre en el Establecimiento Educacional, deberá concurrir a la Zona
de Seguridad. Este timbre será de forma prolongado y de manera intermitente corto. Luego del
timbre, se tocará la campana en forma prolongada indicando que es seguro evacuar la sala de
clases. Debemos recordar que el timbre está indicando el movimiento sísmico, por lo tanto, al
momento de percibir un movimiento NO se tocara el timbre. Sólo estando todas las personas en
la Zona de Seguridad se impartirán las instrucciones a seguir, estas las dará el Coordinador de
Seguridad.
Durante alguna manifestación social (protestas, turbas) se tocará un timbre intermitente
prolongado con una repetición de cinco veces.
7. MODALIDAD DE EVACUACIÓN
Se interrumpen en forma inmediata cualquier actividad que se esté realizando. Toda evacuación
de las dependencias del Colegio debe conducir a las personas hacia la Zona De Seguridad.
Toda persona que se encuentre en el Establecimiento Educacional al momento de ocurrir un
evento (simulado o real) debe concurrir a la Zona de Seguridad en forma rápida y tranquila. Los
estudiantes deben hacerlo sin ningún elemento en sus manos, salvo el que porta el banderín de
identificación del curso.
Una vez concurrido el evento (simulado o real) el Comité de seguridad escolar y evaluación de
riesgo verificará que existan las condiciones para volver a las actividades normales o dispondrá
la evacuación externa del colegio.
44
8. LA EVACUACIÓN DE LAS SALAS DE CLASES Y PATIOS SERÁ LA SIGUIENTE:
Hacia ZONA de seguridad SECTOR ZS1.:
● NIVEL DETRANSICIÓN
(PRE- KINDER Y
KINDER)
● 1°, 2° Y 3° BÁSICOS
● ENFERMERÍA
● SALA PROFESORES
● SALA DE REUNIONES
● INSPECTORÍA
● RECAUDACIÓN
● BIBLIOTECA (CRA)
● ÁREA DE ASEO
● GERENCIA
● ATENCION DE APODERADOS
Hacia ZONA de seguridad SECTOR ZS2.:
4°básicos a 4° medios
Cursos ubicados en segundo y tercer piso, evacuan por ESCALERA Nº1
● SALA Nº 7
● SALA Nº 8
● SALA Nº 9
● SALA Nº 16
● AUDIOVISUAL
Cursos ubicados en segundo y tercer piso, evacuan por ESCALERA Nº 2:

● SALA Nº 10 ● SALA MULTITALLER
● SALA Nº 11 ● PSICOLOGO/PASTOR
● SALA Nº 13 ● PSICOPEDAGOGA
● SALA Nº 14 ● ORIENTACION
● LABORATORIO ● MULTITALLER
● C.G.P
● ATENCIÓN APODERADOS
45
Cursos ubicados en segundo y tercer piso, evacuan por ESCALERA Nº 3
● SALA Nº 4 ● SALA Nº 15
Cursos ubicados en segundo y tercer piso, evacuan por ESCALERA Nº 4
46
PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO
ANTES:
● Conocer vías de evacuación (escaleras 1, 2, 3 y 4).
● Visualizar indicaciones de evacuación que se encuentran en cada plano de cada sala, para
conocer vías de evacuación.
● Identificar la zona de seguridad donde le corresponde ubicarse.
● Identificar enfermería.
● Organizar el curso con monitores, encargados de abrir las puertas de las salas.
● Reconocer señal auditiva de evacuación: simulacro o real (campana).
● Participar en simulacros del colegio.
DURANTE:
● Mantener la calma y transmitirla al resto de los alumnos.

● Protegerse en caso de caída de materiales, objetos o muebles.
● Toda persona debe procurar alejarse de las ventanas.
● Mantener las puertas de las salas de clases sin seguro (pestillo) de tal manera que éstas
puedan abrirse en caso de una emergencia.
DESPUÉS:
● Siga las indicaciones que les dan los encargados de seguridad o docentes.
● Los docentes mantendrán la calma y alertarán a los alumnos(as), evitando el pánico y
procederán a evacuar las dependencias dirigiéndose a la Zona de Seguridad ZS1 y ZS2.
● Las puertas de las salas de clases deben ser abiertas por los alumnos (as) y/o quien esté
en ese momento más cerca de las puertas.
● Los alumnos (as) deberán concurrir a la Zona De Seguridad sin portar objetos algunos ni
mochilas y ubicarse en los lugares que han sido establecidos en el Plan Integral de
Seguridad Escolar.
● El trayecto hacia la Zona de Seguridad deberá realizarse con paso rápido, sin hablar, correr
ni gritar. Ningún alumno(a) podrá devolverse a su sala sin la autorización del Coordinador
de Seguridad y/o Rector y en compañía del Profesor encargado en el momento del evento.
● Si el Sismo sorprende en algún lugar del Colegio que no sea la sala de clases, durante los
recreos horarios de entrada o salida de clases, debe dirigirse a la Zona de Seguridad ZS1
y ZS2 del Establecimiento y esperar las instrucciones del Coordinador de Seguridad.
● En el caso de retiro del colegio hacia el exterior, será de la siguiente forma:
47
• Personal de servicio, docentes y administrativos, deben esperar las indicaciones de rectoría
para abandonar el establecimiento.
9. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO:
ANTES:
● Conocer vías de evacuación (escaleras 1, 2, 3 y 4).

● Visualizar indicaciones de evacuación que se encuentran en cada sala, para conocer vías
de evacuación.
● Organizar el curso con monitores, encargados de abrir las puertas de las salas.
● Reconocer señal auditiva de evacuación: simulacro o real (campanadas).
● Dejar las puertas sin seguro al iniciar las clases.
DURANTE:
● La persona que detecte un siniestro de esta característica deberá́́ mantener la calma y dar
aviso al profesor, auxiliar o administrativo más cercano que encuentre en ese momento.
● Se deberá́́ dar aviso en inspectoría de la ocurrencia del siniestro.
● Una vez dada la alerta de incendio se debe proceder a evacuar las dependencias del
establecimiento y dirigirse hacia la Zona de Seguridad siguiendo los pasos indicados en
caso de Sismo.
● Si por causa del siniestro se ve imposibilitado de llegar a la Zona de Seguridad debe dar
aviso a cualquier persona que se encuentre cercana a usted y fuera de peligro, para que
esta dé aviso al Coordinador de Seguridad o inspectoría y se proceda a efectuar su
evacuación.
● Alejarse lo más posible del lugar amagado y mantener la calma.
● Solo podrán accionar los elementos de seguridad para estos casos (extintores y red húmeda
las personas autorizadas y designadas para tal efecto).
● Si ve personas atrapadas en el lugar del siniestro dé aviso de inmediato al Coordinador de
Seguridad, no trate de actuar por sí solo.
DESPUÉS
• Los estudiantes se retirarán a sus casas, previa autorización del coordinador de seguridad
escolar o rectoría.
48
PROCEDIMIENTO EN CASO DE TEMPORALES DE VIENTO
● Dependiendo de la magnitud del temporal y los riesgos a los que se exponen las personas, la
Dirección adoptará el procedimiento a seguir, no permitiendo que los alumnos salgan de las
salas de clases ya que esto aumenta el riesgo de accidente.
● El Coordinador de Seguridad se contactará con las autoridades pertinentes con el fin de acatar
las instrucciones comunales.
● En caso que las Autoridades determinen la suspensión de las actividades, los alumnos serán
entregados personalmente a sus padres y/o apoderados dentro de las dependencias del
colegio.
10. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO.
Al producirse un asalto en el establecimiento, se procede de la siguiente manera:
● Instruya para que no se oponga resistencia y se calme a los integrantes del establecimiento.
● No efectuar acciones que puedan alterar a los asaltantes. Seguir sus instrucciones.
● Centre su atención para observar los siguientes detalles: Número de asaltantes; contextura
física; tipo de armamento utilizado; alguna característica física importante; cantidad de
vehículos utilizados, colores, patentes; conocimiento del lugar que demuestren, etc.
● Al ser requerido solo entregue información básica (idealmente con monosílabos, sin agregar
comentarios no solicitados).
● Disponga al Encargado de Seguridad para que proteja el sitio del suceso, impidan el acceso
de todo alumno u otra persona que pueda borrar, alterar o destruir posibles evidencias hasta
la llegada de Carabineros o Investigaciones de Chile.
● Si al retirarse los asaltantes dejan una amenaza de bomba, evacue al personal
completamente por una ruta expedita y segura; informe a Carabineros y espere su llegada
antes de ordenar el reingreso.
● Ordene al encargado de seguridad cortar la energía eléctrica, gas, abrir ventanas, puertas y
alejarse de los vidrios.
● Recuerde al personal que solo el Rector del Colegio Eben Ezer, está facultado para emitir
información oficial del siniestro a los medios de comunicación (si estos se presentan).
● Al término de la Situación de Emergencia, evalúe e informe novedades y conclusiones al
establecimiento.
49
11. PROCEDIMIENTO EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA
Todas las Amenazas telefónicas de bombas se deben considerar como verdaderas

emergencias. El funcionario del colegio que reciba una amenaza telefónica de bomba debe
hacer todo lo que esté a su alcance para obtener toda la información posible. Las anotaciones
sobre las amenazas telefónicas de bombas se harán en formulario.
Pasos a seguir al recibir una llamada de bomba:
● Al detectarse o recibir una llamada telefónica sobre amenaza de bomba dentro o en las
inmediaciones del Colegio se debe dar aviso de inmediato al Coordinador de Seguridad.
● El Coordinador de Seguridad deberá́́ dar aviso a los organismos pertinentes (carabineros,
P.D.I.), para la evaluación del artefacto y posterior desactivación si correspondiese.
● Solo el coordinador de Seguridad dispondrá́́ la evacuación total o parcial del establecimiento,
si esto ocurriese se procederá́́ de acuerdo a la evacuación en caso de sismo.
12. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
● Ante el conocimiento de una fuga de gas, se ordenará la evacuación inmediata del

establecimiento.
● Se solicitará la concurrencia de Bomberos, Carabineros y la empresa proveedora de gas (en
caso de ser este suministrado por cañerías o estanque estacionario).
● Se ordenará el corte inmediato del suministro eléctrico.
● Dar aviso y verificar que los alumnos y/o personal del colegio no utilicen teléfonos celulares u
otros aparatos electrónicos.
● En caso de haber una nueva fuga de gas, dar aviso inmediato al Coordinador General.
● Se procederá a abrir todas las ventanas de recinto para mejorar la ventilación natural.
● Se dirigirá́́ a la Zona de Seguridad Exterior y se informará con los Grupos de Apoyo el estado
de las personas y si se encuentran todos en el lugar.
● El reingreso al establecimiento será siempre y cuando bomberos y/o la empresa proveedora
señale que la fuga de gas fue controlada y no existe ningún riesgo para la comunidad
ebenezeriana.
13. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ACCIDENTE
● La persona que detecte o esté en presencia en un accidente, deberá mantener la calma y

dar aviso a enfermería, profesor, auxiliar o administrativo más cercano que encuentre en ese
momento.
● No levantar por ningún motivo al accidentado.
● Una vez en enfermería se evalúa y se actúa de la siguiente forma:
❖ LESIÓN LEVE: Se darán los primeros auxilios, se le avisará al apoderado o apoderados y

se evaluará su regreso a clases. Si el apoderado lo solicita, se le entrega el seguro escolar.
❖ LESIÓN MENOS GRAVE: Se darán los primeros auxilios y se le avisará al apoderado. Se
les entregará el formulario de seguro escolar para que sea atendido en el centro asistencial
50
más cercano.
❖ LESION GRAVE: Se darán los primeros auxilios (si es prudente hacerlo), se da aviso al
apoderado y se solicita ambulancia al centro asistencial más cercano, se entrega el
formulario de seguro escolar. Finalizado el procedimiento, el encargado de enfermería
deberá registrar el accidente.
14. PROCEDIMIENTO EN CASO DE LLUVIA:
ANTES
● Conocer vías de evacuación.

● Visualizar indicaciones de evacuación que se encuentran en cada sala, para conocer vías
de evacuación.
● Reconocer señal auditiva de evacuación: simulacro o real (campanadas).
DURANTE
● Dependiendo de la magnitud de la lluvia y los riesgos a los que se exponen las personas, el
Coordinador de Seguridad adoptará el procedimiento a seguir, no permitiendo que los
alumnos salgan de las salas de clases ya que esto aumenta el riesgo de accidente.
● El Coordinador de Seguridad se contactará con las autoridades pertinentes con el fin de
acatar las instrucciones comunales.
DESPUÉS
• En caso que las Autoridades determinen la suspensión de las actividades, los alumnos serán
entregados personalmente a sus padres y/o apoderados dentro de las dependencias del
colegio.
15. PROCEDIMIENTOS DE SEGURIDAD EN EVENTOS MASIVOS
Se entiende por Evento Masivo aquella actividad que concentra gran cantidad de personas en
un área determinada del Colegio, estas pueden ser: Actos, Reuniones de Apoderados,
Asambleas, Muestras de Academias, entre otras. Antes de comenzar cualquier evento, se darán
las indicaciones al público en general de evacuación del colegio ante una emergencia.
En caso de ocurrir algún evento de emergencia en una de las actividades señaladas

anteriormente, toda persona se debe dirigir a la Zona de Seguridad del Establecimiento
manteniendo la calma y acatar las indicaciones que sean dadas por el Coordinador de Seguridad
del Colegio o en su efecto docente a cargo del evento.
En caso que este no se encontrara en el momento del evento, asumirá la responsabilidad de
51
coordinar las acciones a seguir el Inspector General si el evento ocurre en horario de clase, si el
evento ocurre fuera del horario de clase y el Rector del Comité de seguridad ni el Coordinador
de Seguridad del Colegio no se encuentran en este, asume la responsabilidad de coordinar las
acciones de evacuación de las dependencias el Inspector de turno que se encuentre en el
Establecimiento, cuya primera acción debe ser comunicarse con el Coordinador de Seguridad.
16. CONTACTO INSTITUCIONES Y ORGANISMOS DE EMERGENCIA:
COLEGIO EBEN 552212227

EZER
AMBULANCIAS 131
BOMBEROS 132
CARABINEROS 133
PDI 134
PLAN CUADRANTE 9- 81393175
CAN SOME 552- 654040

CARABINEROS 552- 755296
CARABINEROS 552- 755298
REST *9911 225738555
FUNCIONES ENCARGADO
CORTE DE AGUA DANIEL NAVARRO NAVARRO
CORTE DE ELECTRICIDAD DANIEL NAVAROR NAVARRO
CORTE DE GAS JESSICA FLORES LEDEZMA
AVISO A ORGANISMOS CAROL ACEVEDO CERDA
DE SEGURIDAD
PRIMERIOS AUXILIOS PAOLA FUENTES LAZCANO
JESSICA FLORES LEDEZMA

ZONA DE SEGURIDAD CHRISTIAN NAVARRO DÍAZ.
52
17. FECHAS DE EVACUACIÓN FRANCISCA COOPER:
MES DIA HORARIO

MARZO 28 MAÑANA Y TARDE
ABRIL 26 MAÑANA Y TARDE
MAYO 25 MAÑANA Y TARDE
JUNIO 30 MAÑANA Y TARDE
JULIO 29 MAÑANA Y TARDE
AGOSTO 29 MAÑANA Y TARDE
SEPTIEMBRE 27 MAÑANA Y TARDE
OCTUBRE 26 MAÑANA Y TARDE
NOVIEMBRE 24 MAÑANA Y TARDE
DICIEMBRE 30 MAÑANA Y TARDE
18. ANEXO: PLAN DE SEGURIDAD ANTE MANIFESTACIONES INTERNAS
No existirán autorizaciones para manifestaciones por razones de seguridad interna, con la

finalidad de poder culminar los procesos educativos de la mejor forma y trabajar con los
estudiantes que estén dispuestos a hacerlo.
¿QUÉ HACEMOS SI OCURRE?
● Dar aviso al equipo psicosocial (inspector general, orientadora y/o encargada de convivencia
escolar).
● El equipo se acercará a los estudiantes en un primer intento de contención a través del

diálogo, escuchando sus opiniones con respeto y lograr acuerdos para generar otros
espacios para dialogar y a su vez retomar las clases en ese instante. Se informará a
Rectoría.
● Cada profesor que corresponda al bloque de clases (asignatura) deberá apoyar en la

contención emocional y ejecutar las instrucciones entregadas por el equipo psicosocial. En
la sala de clases o espacio que se asigne, el profesor puede darse el tiempo para abrir un
espacio de conversación con los estudiantes con la intención de escucharlos, este tiempo
no debe exceder más de 15 minutos.
● Los profesores que se encuentren en su horario no lectivo o asistentes de la educación

deberán apoyar, respaldar y sumarse al protocolo de actuación.
53
● El equipo de inspectoras se ubicará en las mamparas y/o portón de salida. Deberán
colaborar el encargado de mantención y soporte técnico.
En caso de continuar la manifestación o subir su tenor, las inspectoras procederán a llamar a

los apoderados de los estudiantes que no quieran a volver a la jornada de clases, para su retiro
o contención por parte del apoderado.
Cualquier situación emergente u modificación será informada por el equipo de gestión en el
momento adecuado.
PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN EXTERNA:

El colegio mantendrá comunicación directa y fluida con los subcentros de padres y CGP
informando la condición de la amenaza, el bienestar de los estudiantes, condición de las
instalaciones y aplicación del protocolo. La comunicación debe ser clara, concisa y precisa. El
encargado de generar esta comunicación será el Rector del establecimiento.
19. PLAN DE SEGURIDAD ANTE AMENAZAS EXTERNAS
Comité de Evaluación de riesgo: Rectoría junto con los presidentes del comité paritario, de
seguridad escolar e inspector general evaluarán los riesgos que se presenten en el exterior del
establecimiento. Una vez recogida la información en conjunto se tomará la decisión de activar el
siguiente protocolo.
Se activará el protocolo de seguridad con el timbre de recreo sonando cinco veces de forma
intermitente, pero de larga duración; en caso de corte de luz se usará el megáfono.
La encargada de enfermería realizará los primeros auxilios en caso de necesitarse. El equipo
psicosocial realizará la contención emocional en la sala de reuniones para atender estudiantes
que manifiesten crisis de pánico.
ACCIONES DE AUTOPROTECCIÓN:
1. Mantener siempre la calma, no generar pánico colectivo.
2. Para estar atentos a la conducta de autocuidado, se encarece no tomar fotos o videos.
3. Cada curso debe llevar su banderín de seguridad y mochila de contingencia.
4. Mantener siempre el estado de alerta para atender instrucciones del comité de evaluación
de riesgos.
54
DESPLIEGUE DE SEGURIDAD EN CASO DE BARRICADA, APEDREAMIENTO O TURBA.
● Los alumnos de las salas que están orientadas hacia la calle Vladimir Saavedra deberán
evacuar hacia la zona de seguridad 2.
● Los alumnos de las salas que no están orientadas hacia calle Vladimir Saavedra deberán
permanecer dentro de sus salas en completo orden.
● El profesor que evacuó con sus estudiantes debe mantener la calma y contener a los
alumnos hasta que pase el disturbio.
● El comité de evaluación de riesgos evaluará el estado de las salas de clases y del entorno
y será el responsable de dar la orden de retorno a estas.
● El grupo de inspectoras deberá ubicarse detrás de la mampara distribuyéndose según lo
indique el comité de evaluación de riesgos: pasillos, salidas interiores o canchas, poniendo
especial énfasis en el resguardo de los estudiantes que hayan salido de la zona de
seguridad.
● Portera, estudiantes, funcionarios o apoderados que se encuentren en tránsito en el frontis
del establecimiento deberán hacer ingreso, en la medida de lo posible, al interior del
colegio. El portón se cerrará ante un inminente ataque.
PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN EXTERNA:
El colegio mantendrá comunicación directa y fluida con los subcentros de padres y CGP
informando la condición de la amenaza, en el bienestar de los estudiantes, condición de las
instalaciones y aplicación del protocolo. La comunicación debe ser clara, corta y precisa. El
encargado de generar esta comunicación será el Rector del establecimiento.
55
PLANO PRIMER PISO COLEGIO EBEN EZER
56
PLANO SEGUNDO PISO COLEGIO EBEN EZER:
57
PLANO TERCER PISO COLEGIO EBEN EZER:
58
MANUAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2022
“AVANZANDO JUNTOS EN LA RUTA DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA”
El siguiente Manual de Convivencia Escolar regirá las diversas relaciones que se establecen al
interior de la comunidad escolar. Está inspirado en los principios de la pedagogía ebenezeriana,
así como en la propuesta educativa integral del colegio. Su misión es educar con excelencia,
entregando al estudiante, que se quiere formar, las condiciones necesarias para facilitar el
desarrollo integral y armónico de todas las facultades constitutivas de las personas que forman
parte de esta comunidad.
La estructura de este manual contempla, por un lado, las normas sobre convivencia escolar:
existencia de normas de funcionamiento, normas de convivencia escolar, normas que
resguardan derechos y normas que regulen la aplicación de faltas; además de los protocolos de
actuación frente a determinados eventos y el reglamento de evaluación.
Cada una de las normas de convivencia enunciadas en el presente manual se desprenden de
algunos valores fundamentales para la educación ebenezeriana, estos son: responsabilidad,
honestidad, verdad, respeto y justicia.
CONVIVENCIA ESCOLAR MARCO LEGAL
El abordaje de las políticas que mejoran la convivencia escolar dentro de los establecimientos
es un tema clave en el desarrollo de los procesos escolares. A continuación, se mencionan
algunos de ellos:
1. La Constitución Política de Chile y Ley General de Educación LEGE

2. Declaración Universal de los Derechos Humanos y Convención sobre los derechos del
niño.
3. Ley de Violencia Escolar
4. Política Nacional de Convivencia Escolar 2015-2018
5. Política de participación de Padres Madres y Apoderados
6. Ley creación Consejos Escolares
7. Decretos supremos de Educación, Decretos creación Centro de Padres y creación Centro
de Alumnos
8. Decreto 170
67
IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL CONTEXTO ESCOLAR
La convivencia escolar constituye un componente específico de la calidad educativa, la que tiene

relación tanto con la convivencia escolar como condición para la producción de ambientes
propicios para el aprendizaje y condición necesaria para el desarrollo de un buen proceso de
enseñanza, como con la vivencia de la convivencia escolar en sí misma, como una experiencia
formativa de primer orden respecto del desafío de una educación para la ciudadanía.
Es decir, aprender a convivir tiene no sólo un valor instrumental, de contexto y soporte para los
aprendizajes de calidad, sino un valor en sí mismo, como un aprendizaje presente en el currículo,
como una tarea formativa que es de competencia de toda la comunidad educativa.
La Convivencia escolar permite el desarrollo integral de los niños y jóvenes en su proceso de
integración a la vida social, en la participación responsable en la vida ciudadana y en el desarrollo
en propio proyecto de vida.
LAS RELACIONES Y COMUNICACIÓN ENTRE EL COLEGIO Y

LOS PADRES, MADRES Y/O APODERADOS
1. Los principales y primeros educadores de nuestros niños son sus apoderados ya sean
padres, madres, tutores y/o familia en general. Por lo tanto, nuestro colegio es el encargado
de acompañar este proceso formativo con el fortalecimiento de valores y hábitos que ya
debiesen estar incorporados en los estudiantes.
2. Es nuestro deber en todo momento y circunstancia entablar relaciones de alianza y
colaboración con nuestros apoderados, para alcanzar las tareas y objetivos que faciliten el
crecimiento de nuestros estudiantes.
3. Todas las familias podrán contar con espacios de comunicación y acercamiento con todos
los estamentos de nuestro establecimiento educacional; siempre y cuando sea en un horario
de atención establecido para dichos fines, o si bien es una atención extraordinaria, esta debe
ser con fecha y hora indicada a través de la agenda del estudiante o correo electrónico.
4. Es importante, que en cada una de estas instancias se conserve una actitud respetuosa y
abierta al diálogo para lograr una sana comunicación y facilitar así el entendimiento.
5. No se atenderá apoderados de forma informal, fuera del horario establecido o en lugares

que no correspondan (pasillos, hall o todo lugar que no sea una oficina dispuesta para tales
fines), ni tampoco fuera del establecimiento educacional.
68
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
De acuerdo a la normativa vigente se designa para el año 2022 como Encargado de Convivencia
Escolar al Señor Alexei Rodrigues Faria, siendo su reemplazo la Srta. Paula Guastavino,
psicóloga de nuestro colegio.
Las funciones de los encargados de Convivencia Escolar son:
1. Elaborar e implementar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar, considerando las

sugerencias emanadas del Consejo Escolar.
2. Diseñar en conjunto con la Dirección del establecimiento, la conformación de equipos de

trabajo y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
3. Informar permanentemente al Equipo Directivo y al Consejo Escolar de los avances o

dificultades en la implementación del Plan de Gestión y, por otra parte, informar a la
Comunidad Educativa los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la
prevención de la violencia en el establecimiento educacional.
4. Supervisar las actividades que otros estamentos ejecutan con la finalidad de incluir
prácticas para la sana Convivencia Escolar, considerando y fortaleciendo los indicadores
de desarrollo personal y social (otros indicadores de calidad):
✔ Talleres de Sexualidad y Afectividad.

✔ Semana de la Seguridad Escolar.
✔ Semana de la Convivencia Escolar.
✔ Recreos Entretenidos.
✔ Ramadas de Fiestas Patrias.
✔ Premiación Reconocimiento Académico.
✔ Ceremonia Yo sé leer.
✔ Día nacional de los pueblos originarios.
✔ Día del maestro.
✔ Celebración de Mejor Compañero.
✔ Celebración día del Estudiante.
✔ Celebración día de la Madre.
69
✔ Celebración día de la Actividad Física.
✔ Programa de visitas al aula para apoyar los hábitos de vida saludable.
✔ Elección de CEAL.
✔ Consulta Nacional Yo Opino.
✔ Bienvenida Estudiantes Extranjeros.
✔ Actividades de Aniversario.
✔ Festival de la Voz y Expresiones Artísticas.
✔ Jornada de Reflexión.
✔ Ferias Preventivas.
✔ Capellanía: Semana Santa, Devocionales diarios, Devocionales Generales, Semana de la

Biblia, Retiros Espirituales, Pastoral de Apoderados, Pastoral de estudiantes.
✔ Talleres Cohesión Grupal.
✔ Talleres Prevención de Acoso Escolar.
✔ Talleres Prevención de Violencia en el Pololeo.
✔ Taller de Inteligencia Emocional a Docentes.
✔ Programa de Visitas al Aula por parte del equipo directivo, técnico pedagógico y
departamento psicosocial, enfocado a la Promoción de valores que sustenta el proyecto
educativo.
✔ Celebración de las Efemérides y Conmemoraciones contenidas en el Calendario Escolar
Regional.
Considerando que la realidad es cambiante y dinámica, se declara que la actualización de este

manual quedará bajo la responsabilidad del estamento de Dirección del Colegio, con la
participación de toda la comunidad educativa representada por el Consejo Escolar.
DEL CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es la instancia que permite que los representantes de los apoderados,
estudiantes, asistentes de la educación, docentes, equipo directivo, sean agentes de cambio
para alcanzar una educación de calidad. En este sentido, el Consejo Escolar estimula y canaliza
la participación de la comunidad educativa, para aportar a la mejora continua del proyecto
educativo. La gestión adecuada y oportuna del Consejo Escolar, permite a la comunidad
educativa y al equipo directivo, tomar decisiones informadas, considerando los recursos a
70
disposición y la opinión de los principales estamentos que la componen.
¿Qué normativa regula los Consejos Escolares?
Decreto N° 24 que Reglamenta los Consejos Escolares de 2005, modificado por el Decreto N°
19 de 2016, ambos del Ministerio de Educación.
Atribuciones del Consejo Escolar

Son de carácter informativo, consultivo y propositivo, en los casos que el sostenedor decida,
podrá tener carácter resolutivo.
Materias que el Rector debe informar al Consejo Escolar:
● Logros de aprendizaje integral de los estudiantes.
● Informes de las visitas del Ministerio de Educación y otros organismos relacionados.
El sostenedor es quien da cuenta sobre el estado financiero y entrega el informe de ingresos
percibidos y gastos efectuados.
Materias que el Rector debe consultar al Consejo Escolar.
● Proyecto Educativo Institucional y sus modificaciones.
● Metas Establecidas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME)
● Informe de Gestión Educativa del establecimiento que realiza el Rector anualmente.
● Calendario detallado de la programación anual y las actividades extraprogramáticas.

● Elaboración, modificación y revisión del Reglamento Interno del establecimiento educacional.
● Cuando el establecimiento proponga llevar a cabo mejoras.
MATERIAS ESPECÍFICAS SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR:
La ley sobre Violencia Escolar, señala que el Consejo Escolar tiene como función adicional,
promover la buena Convivencia Escolar y prevenir cualquier tipo de agresión, hostigamiento y
violencia física o psicológica hacia los estudiantes.
El Consejo Escolar debe elaborar un Plan de Gestión de Convivencia Escolar, en el que se
establezcan responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de
alcanzar los objetivos dispuestos en esta materia. Anualmente se realizará una jornada de
discusión, para recabar las observaciones e inquietudes de la comunidad educativa sobre el
Reglamento Interno y la Convivencia Escolar.
71
REDES DE APOYO
Nuestro colegio mantiene redes de apoyo con las siguientes instituciones y organismos de la
comunidad para alcanzar los objetivos que a continuación se enuncian:
1. SENDA, a nivel de alumnos, para aplicar programas de prevención de drogas en todos los
niveles de la enseñanza, como también para capacitar a monitores y derivación de alumnos
para tratamiento e integración social.
2. SENAME, derivación de estudiantes por parte de los tribunales de familia cuando éstos son
vulnerados en sus derechos.
3. OFICINA DE PROTECCIÓN DE NIÑOS: derivación de estudiantes cuando éstos son
vulnerados en sus derechos.
4. CARABINEROS DE CHILE, a nivel de alumnos, para prevención de accidentes de tránsito
y de seguridad ciudadana.
5. INVESTIGACIONES DE CHILE, a nivel de alumnos, apoderados y funcionarios, para
prevención de delitos y consumo de estupefacientes.
6. SERVICIO DE SALUD para atención de accidentes escolares.
7. UNIVERSIDADES, para charlas educativas, prácticas profesionales y desarrollo de
proyectos científicos.
8. SUPERINTENDENCIA DEL MEDIO AMBIENTE, supervisión y monitoreo de educación
ambiental impartida en nuestro establecimiento.
9. JUNAEB, a nivel de alumnos, para ayuda en beca indígena, alimenticia, útiles escolares y
otros beneficios.
10. ACHS, a nivel de funcionarios, para atención de accidentes del trabajo, enfermedades
profesionales, capacitaciones.
11. CAJA DE COMPENSACIÓN LA ARAUCANA, a nivel de funcionarios, para capacitación,

préstamos, actividades recreativas, bonificaciones escolares para funcionarios e hijos de
funcionarios.
12. CANTÓN DE RECLUTAMIENTO, a nivel de alumnos de cuartos medios, para charlas de

orientación e inscripción al Servicio Militar.
72
TITULO I
DE LOS DEBERES Y LAS CONDUCTAS DESEABLES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES
DE LA PUNTUALIDAD:
ARTICULO N°1
Nuestro colegio valora la puntualidad como una demostración de respeto por sí mismo y por los
demás. Además, es una expresión de responsabilidad y, a la vez, contribuye a la valorización y
organización del tiempo.
Horario de Funcionamiento del Establecimiento de las clases y recreos.
NIVEL HORARIO RECREO HORARIO DE SALIDA

JORNADA DE
MAÑANA ENTRADA
Transición I y 08:00 horas 10:00 – 12:30 horas (lunes a
Transición II 10:30 jueves)
12:00 horas (viernes)
Enseñanza Básica 08:00 horas 09:30 – 13:00 horas

09:50
11:15 –
11:25
Enseñanza Media 08:00 horas 09:30 – 13:00 horas
09:50
11:15 –
11:25
NIVEL HORARIO RECREO HORARIO DE SALIDA
JORNADA TARDE DE
ENTRADA
Transición I y 13:30 horas 15:30 – 18:00 horas (lunes a
Transición II 16:00 jueves)
17:30 (viernes)
Enseñanza Básica 15:15 horas 16:45 – 18:30 horas
17:00
Enseñanza Media 15:15 horas 16:45 – 18:30 horas
17:00
Los estudiantes de primer año básico asistirán al colegio en contra jornada para dar
cumplimiento a las horas del Plan de Estudios vigente. El día y la hora se establecerá al
comienzo del año escolar.
1.1 Los y las estudiantes deben llegar puntualmente a clases debiendo ingresar al Colegio diez
minutos antes del inicio de la jornada escolar.
1.2 Los y las estudiantes deben cumplir responsablemente con el ingreso a clases después de
cada recreo, en la hora correspondiente.
73
1.3 Si el estudiante llega atrasado al inicio de la jornada, deberá esperar en el hall de acceso.
Se registrará su atraso en Inspectoría.
1.4 En Pre básica y Primer Ciclo Básico, la responsabilidad frente a la puntualidad del
estudiante reside fundamentalmente en el apoderado.
1.5 Durante la jornada escolar, los y las estudiantes deben presentarse puntualmente al
comienzo de todas las actividades. Se considera atraso la impuntualidad a cualquier acto
programado dentro de la jornada escolar.
1.6 Por cada atraso del estudiante, el apoderado debe presentarse a justificar en Inspectoría
en el mismo día o al día hábil siguiente.
1.7 Si la situación de atraso se vuelve a repetir (tres atrasos más), tanto el apoderado como el
estudiante serán citados por Inspectoría General, donde deberán firmar un compromiso de
puntualidad.
DE LA ASISTENCIA
ARTICULO N°2
Para nuestro colegio es muy importante que los y las estudiantes asistan regularmente a todas
las clases, ya que tiene una directa relación con el rendimiento escolar y con la continuidad del
proceso de aprendizaje. Para ser promovidos, los y las estudiantes deberán asistir a lo menos
al 85% de las clases y actividades establecidas en el calendario escolar anual y efectivamente
realizadas.
2.1. Respecto de los certificados médicos, éstos deben ser presentados en un plazo máximo de
72 horas en Inspectoría (Inspectoría informará al profesor que corresponda) a partir de la
fecha de la ausencia del estudiante (el certificado médico sólo justifica la inasistencia para
organizar calendario de evaluaciones, pero no elimina la inasistencia).
2.2. De transición menor a cuarto año básico será responsabilidad de los padres y apoderados,
procurar los medios para poner al día al estudiante en las materias escolares.
2.3. De quinto básico a cuarto medio será responsabilidad del estudiante ponerse al día en las
materias y trabajos realizados en su ausencia, ateniéndose, además, al reglamento de
evaluación. No obstante, se sugiere que el apoderado esté continuamente supervisando el
aprendizaje de su hijo(a).
2.4. Los y las estudiantes serán autorizados para retirarse durante el horario de clases previo
retiro por parte del apoderado titular o suplente, situación que quedará consignada en el libro
de registro de salida y en el leccionario.
2.5. Se considerará como una falta grave las reiteradas inasistencias a clases. Por tanto, frente
a este tipo de hechos de advertirá en primera instancia al apoderado para que se
comprometa a enviar a clases al estudiante. Por el contrario, si esto vuelve a reiterarse se
dará cuenta de esta situación a los organismos correspondientes a cargo de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
74
DE LA RESPONSABILIDAD
ARTICULO N°3
3.1. El estudiante debe presentarse con los materiales solicitados en cada asignatura y
disposiciones reglamentarias relativas al uso del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA),
laboratorio de computación, laboratorio de ciencias, talleres u otros referentes a actividades
extraescolares o de tiempo libre.
3.6. Cumplir en todo momento con las disposiciones relativas a la presentación personal y al uso
correcto del uniforme escolar.
UNIFORME REGLAMENTARIO
UNIFORME DE DAMAS: 1º básico a 4°año medio: blusa color blanco, falda gris a la altura de
la rodilla, calcetas de color gris y zapatos negros, corbata institucional, cole o cinta verde para
tomarse el pelo, chaleco institucional de mangas largas, delantal color blanco para las clases en
laboratorio de ciencias. Entre los meses de mayo a agosto podrán vestir pantalones de color
gris. Para las clases de educación física deben traer su equipo de gimnasia completo: pantalones
cortos, polera institucional y buzo del colegio.
UNIFORME DE VARONES: 1º básico a 4oaño medio: camisa de color blanco, corbata

institucional, pantalón de tela y calcetines color gris, zapatos color negro, chaleco institucional
de mangas largas, delantal de color blanco para las clases en laboratorio de ciencias. Para las
clases de educación física deben traer su equipo de gimnasia: pantalones cortos, polera
institucional y buzo del colegio.
El uso del gorro es obligatorio para las clases de educación física y las actividades recreativas,
además deben portar y usar bloqueador solar, sobre todo en tiempo de verano.
El uso de la camisa blanca y corbata es obligatorio todos los días lunes, en actos oficiales cuando
sea solicitado por su profesor(a).
Alumnas
● Pelo limpio, ordenado, si se usa largo debe ser tomado. Se prohíbe el uso de gel, uñas
pintadas y tinturas en el cabello.
● Cara limpia y sin maquillajes.
● Se permite el uso de un solo par de aros, se prohíbe el uso de piercing.
● Uniforme reglamentario.
● Zapatos negros.
● Zapatillas sólo para educación física.
● Se prohíbe el uso del estilo “pitillo” en el buzo de gimnasia
Alumnos
● Pelo corto tradicional (sin cortes a la moda), se prohíben los peinados con gel.
● Sin adornos, joyas o fantasías.
● Cara limpia y afeitada, se prohíbe el uso de piercing.
● Uniforme reglamentario.
75
● Zapatos negros.
● Zapatillas sólo para educación física.
● Se prohíbe el uso del estilo “pitillo” en el buzo de gimnasia y del pantalón gris.
3.7 Cuidar el entorno natural y los bienes materiales del Colegio.
a. Cuidar y conservar los bienes tanto del Colegio como de sus integrantes, así como el medio
físico en que se desarrollan las actividades escolares: salas de clases y talleres, sala de
proyección, centro de recursos del aprendizaje, laboratorios (computación, ciencias,
tecnología), servicios higiénicos, jardines y otras dependencias del Colegio. Material didáctico
y audiovisual, implementos musicales, deportivos, de seguridad, aseo y ornato.
b. Cada curso con su profesor dejará la sala limpia y ordenada al término de cada período de
trabajo. Esta es una responsabilidad que debe ser constantemente reforzada por los padres
y profesores.
c. Durante los recreos los y las estudiantes no podrán permanecer en la sala de clases o en
lugares no destinados a recreación. En Educación Básica y Educación Media todo acto de
un(a) estudiante que ocasione trato descuidado, desaseo o destrozos de bienes, será puesto
en conocimiento del profesor jefe. La sanción estará de acuerdo con la real magnitud de la
falta, sin perjuicio de la reparación y pago de los destrozos que debe asumir el apoderado del
o la estudiante.
3.8 Participación en actividades del grupo:

Mostrar una actitud de colaboración en todas las actividades escolares tanto programáticas
como extraescolares o de tiempo libre.
El Colegio propende a dar espacios a los y las estudiantes para desarrollar actividades que les
permitan trabajar en grupo, estimulando la participación, la colaboración y espíritu de cuerpo con
su grupo y su institución.
El Colegio valorará y estimulará a aquellos estudiantes que se destaquen en estas actividades.
76
DE LA SEGURIDAD ESCOLAR
ARTICULO N°4
4.1 Respetar las vías establecidas de acceso y salida del Colegio. Los directivos académicos
junto a la Dirección indicarán a los niveles respectivos, los lugares de acceso y salida del
establecimiento. El no cumplimiento de esta norma deberá ser informada al profesor o profesora
jefe.
4.2 Luego de terminada la jornada de clases los(as) alumnos(as) no podrán permanecer en

las inmediaciones del colegio, por razones de seguridad personal. Los y las estudiantes y sus
apoderados serán los únicos responsables de los incidentes que puedan provocar en la vía
pública y/o medio de transportes.
4.3 Los estudiantes no deben permanecer al interior de la sala de clases durante el recreo
cuando se disponga por el colegio evacuarlas. Esto con la finalidad de resguardar su integridad
física y de terceros. En caso de ocurrir algún siniestro de origen natural nuestro colegio cuenta
con protocolos de actuación establecidos ante emergencias.
4.4 Velar por su seguridad personal y la de toda la comunidad educativa evitando situaciones
de riesgo. El Colegio se ocupará en adoptar todas las medidas de seguridad necesarias para
proteger la integridad física de los miembros de la comunidad escolar frente a situaciones de
riesgo o emergencias.
a. Se prohíben juegos bruscos, actos riesgosos y carreras descontroladas que atenten contra la
seguridad física de las personas.
b. Será responsabilidad de toda la comunidad escolar acatar estrictamente las normas de
seguridad que se fijen y participar disciplinadamente en los simulacros que se realicen con este
objeto.
c. Queda estrictamente prohibido el porte de armas u objetos corto punzantes de cualquier clase.
d. Por seguridad y bienestar de toda la comunidad educativa se prohíbe que los y las estudiantes
participen en paros y tomas del establecimiento educacional. El desacato a esta norma será
causal de caducidad de matrícula.
e. Queda estrictamente prohibido hacer abandono del establecimiento sin la autorización del
inspector general o el estamento a su cargo.
4.5 Por razones de seguridad, higiene y respeto a la convivencia escolar, los(as) alumnos(as) deben
abstenerse de:
Concurrir al Colegio con objetos ajenos a sus actividades escolares, tales como: adornos, joyas,
celulares, grabadoras, MP4, MP3, PSP, Tablet, cámara de videos o artículos de alto valor
monetario, además se recomienda que los(as) alumnos(as) no porten dinero en cantidad
superior a la requerida para el gasto normal de un estudiante.
El Colegio no se responsabiliza ante pérdidas y sustracciones de las especies citadas
anteriormente.
77
ARTÍCULO 5
DEL RESPETO, TOLERANCIA Y SANA CONVIVENCIA ESCOLAR E INCLUSIÓN
5.1 Mostrar conductas que no dañen la imagen del colegio manteniendo el respeto hacia las
personas cualesquiera ellas fueren.
a. Queda estrictamente prohibido fumar, drogarse y beber alcohol dentro del establecimiento,
asimismo encender, fumar y apagar cigarros en las puertas de entrada del Colegio y/o a 200
metros a la redonda.
b. Frente a la detección de casos de micro tráfico y consumo ("se entenderá que trafican los que,
sin contar con la autorización competente, importen, exporten, transporten, adquieran,
transfieran, sustraigan, posean, suministren, guarden o porten tales sustancias o materias
primas. Artículo 3º Ley 20.000”) de drogas ilícitas al interior del establecimiento educacional, la
unidad educativa tomará las siguientes medidas: una vez recolectados el máximo de
antecedentes, serán puestos en conocimiento directo del(la) fiscal del Ministerio Público
correspondiente, con el objeto que la investigación se desarrolle en un contexto que garantice,
de la mejor manera posible, los derechos de los niños, niñas y adolescentes que pudieren
aparecer involucrados/as en las redes de tráfico, así como los de sus compañeros/as
expuestos/as al tráfico desplegado al interior del establecimiento educacional. Todo esto en
conformidad al protocolo establecido en nuestro colegio sobre consumo de alcohol y otras
drogas.
c. Queda estrictamente prohibido las relaciones de pololeo (besos, abrazos, caricias, entre otros)
dentro del establecimiento y en las inmediaciones de éste.
d. Queda estrictamente prohibido pelear o azuzar a otros que lo hagan dentro del establecimiento
y en sus inmediaciones.
Se prohíbe todo tipo de maltrato escolar entendiendo éste como cualquier acción u omisión
intencional, ya sea física, psicológica, acosos o ataques de connotación sexual aun cuando no
sean constitutivas de delito, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos
o cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia
del lugar en que se cometa. Nuestro colegio, en cada uno de estos casos, procederá de acuerdo
a protocolos establecidos en el Plan Escuela Segura dando cumplimiento a las disposiciones
emanadas desde el Ministerio de Educación (agosto 2012) a todos los establecimientos
educacionales en relación al Plan Escuela Segura, que busca fortalecer en todos los colegios
del país medidas para prevenir y proteger a los estudiantes.
e. Con la finalidad de resguardar el normal funcionamiento de nuestro establecimiento educacional

y que los y las estudiantes prioricen las actividades curriculares y culminen el año escolar de
forma exitosa, el colegio no permitirá:
● La participación en la ceremonia de licenciatura de cuartos años medios a aquellos estudiantes

que se vean involucrados en actos de desorden y que arriesguen o perjudiquen la seguridad del
resto del alumnado y/o de los funcionarios.
● Faltas de respeto y acciones ilícitas como: listas negras, guerras de agua, desordenes que no
permitan el normal desarrollo de las clases, insultos vía web, etc., hacia cualquier miembro de
78
la comunidad escolar o vecinos del sector; que dañen la propiedad privada de éstos últimos, o
que afecte a la infraestructura o implementación del Colegio.
No obstante, el estudiante que por su conducta sea excluido de la ceremonia recibirá su

documentación en dependencias del colegio.
5.2 Demostrar empatía y respeto en sus relaciones humanas básicas, manifestando una
actitud de tolerancia respecto a los derechos de las personas.
En conformidad a la ley general de educación se elimina toda acción discriminatoria; velando

por la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa, promoviendo especialmente que se
reduzcan las desigualdades derivadas de circunstancias económicas, sociales, étnicas, de
género o territoriales, entre otras.
5.3 Mostrar un trato amable, deferente y respetuoso con todas las personas, manteniendo
actitudes, modales y un lenguaje adecuado, tanto dentro como fuera del establecimiento.
Las personas en el Colegio deberán propender a que las relaciones sean armónicas y deferentes
para vivir en un mejor clima educativo.
Por consiguiente:
1. Los y las estudiantes deberán usar un vocabulario adecuado a la situación escolar

dirigiéndose a sus compañeros y a todo el personal del colegio con respeto.
2. Los y las estudiantes deberán mantener modales de acuerdo a la situación escolar,
cuidando sus desplazamientos en juegos, escaleras y evitando la práctica de juegos bruscos.
5.4 Evitar desórdenes e interrupciones que alteren las diferentes actividades del Colegio.
Durante los períodos de clases, los y las estudiantes y profesores(as) que transiten por zonas
anexas donde se desarrolle la clase, lo deberán hacer velando por no interrumpir las actividades
que se están desarrollando. La clase, dentro o fuera del aula, merece el mismo respeto y la
interrupción a ella alterará su normal desarrollo.
Sólo podrán interrumpir las clases personas debidamente autorizadas y deberán dirigirse a quien
esté coordinando en ese momento la actividad.
5.5 Durante el desarrollo de las clases no se aceptará el uso de equipos musicales, Mp3,
audífonos, teléfonos celulares u otros equipos de audio que interfieran en el normal desarrollo
de las clases, a excepción de aquellos que sean solicitados por el/la docente. De sorprender a
algún estudiante haciendo uso de algunos de estos dispositivos en pleno desarrollo de la clase,
el profesor está facultado para retener el aparato y entregarlo al final de la jornada, dejándose
constancia de esta falta en la hoja de vida del estudiante.
5.6 Queda estrictamente prohibido grabar y fotografiar a cualquier miembro de la comunidad
educativa con el propósito de hacer mal uso de este material a través de medios cibernéticos
para denigrar, menoscabar o dañar psicológicamente a otras personas. En tal caso se aplicarán
las sanciones correspondientes y establecidas en este manual.
79
DE LA HONRADEZ
ARTICULO N°6
6.1. No atribuirse representatividad alguna del Colegio o de autoridades estudiantiles sin estar
acreditados. Nuestro colegio cuenta con directivos en cada uno de sus estamentos, por lo tanto,
son éstos los que deberán representar a sus pares o designar a quién los represente ante la
comunidad interna y externa del establecimiento. El incumplimiento a esta disposición será
sancionado como falta gravísima.
6.2. Respetar la propiedad intelectual.
El Colegio propende a que los y las estudiantes sean estimulados a valorar sus trabajos
educativos. Los y las estudiantes deberán cautelar y proteger sus trabajos, evaluaciones o
cualquier producción escolar. Es por esto que queda estrictamente prohibido apropiarse de
producciones ajenas (evaluaciones, trabajos, etc.), ya sea de profesores y/o estudiantes.
6.3. Respetar documentos oficiales del Colegio.
El libro de clases, la carpeta de entrevistas y cualquier otro documento de uso exclusivo de
profesores o personal administrativo deberá ser administrado por quien le compete. El estudiante
que sea sorprendido alterando el libro de clases y/o algún documento oficial (agregando o
borrando información), será sancionado de acuerdo a faltas gravísimas.
6.4. Respetar la propiedad ajena.
El apropiarse de cualquier objeto que se encuentre en el Colegio será considerado falta grave,
sin perjuicio de las acciones legales que el afectado emprenda.
6.5. Asumir la responsabilidad frente a una falta.
Quien sea sorprendido cambiando u ocultando información sobre una falta cometida, será
sancionado con falta gravísima.
TITULO II
DERECHOS DE LOS(AS) ALUMNO(AS)

ARTICULO N°7
Los y las estudiantes del Colegio Eben-Ezer, en el marco de los objetivos que se formulan en el
presente reglamento, tienen los siguientes derechos:
7.1. De la continuidad de estudios:
7.1.1. La matrícula confiere al educando la calidad de alumno(a) regular del establecimiento.
Tal calidad significa que él o la estudiante y su apoderado aceptan las normas reglamentarias
generales emanadas del ministerio de educación y del manual de convivencia escolar de esta
Unidad Educativa. Este hecho queda ratificado en la firma de contrato de prestación de servicios,
el cual requiere acuerdo de ambas partes para ser renovado para el año siguiente.
7.1.2. Los y las estudiantes que repitan curso por primera vez, en cualquier nivel, no tendrán
impedimento alguno para ser matriculado, siempre y cuando cumplan con los requerimientos
para la renovación del contrato para el año siguiente.
7.2 Recibir una educación integral en su dimensión intelectual, espiritual, social y física,
independientemente del estado civil de los padres, circunstancias económicas, sociales, étnicas,
80
de género o territoriales, entre otras. Esta educación se basa en el marco curricular vigente y
políticas educacionales emanadas del Ministerio de Educación.
7.3 Recibir un trato deferente por parte de cualquier funcionario del establecimiento, el que
ha de retribuir con una actitud respetuosa. El trato a los y las estudiantes debe considerar en
todo momento: la edad de los y las estudiantes, una actitud de respeto y compromiso, entrega
de valores y actitudes ejemplares por parte de cualquier docente, directivos y funcionarios del
Colegio.
7.4 Ser escuchado y atendido en situaciones y problemas por los miembros de la comunidad
escolar que corresponda, de acuerdo a las diferentes instancias según sea el caso:
1. Profesor de asignatura.
2. Profesor jefe.
3. Inspectoría.
4. Rector académico del ciclo respectivo.
5. Unidad de Orientación, Inspectoría General, Encargada de Convivencia Escolar.
6. Capellanía.
7. Rectoría.
Los y las estudiantes tienen derecho a pedir entrevista con las diferentes instancias o personas
que considere necesario, siguiendo los conductos regulares antes mencionados.
7.5 Recibir la atención especializada que el Colegio pueda ofrecerle para acompañar las
dificultades académicas, psicológicas, personales y familiares que se le presenten y si es
necesario ser derivados a un especialista. De estos procedimientos quedará constancia en la
carpeta de registro del área psicosocial correspondiente
El Colegio dispone de becas equivalente a un 15% de su matrícula para los estudiantes que
estén en situación de vulnerabilidad, además de utilizar los beneficios del programa de pro-
retención y becas de colación fría.
7.6 Aprovechar y utilizar, autorizados por la Dirección, toda la infraestructura del
establecimiento y sus recursos. El (la) alumno(a) podrá ocupar la infraestructura del Colegio y
sus recursos para actividades que estén dirigidas al logro de los objetivos del proyecto educativo,
en cuanto al desarrollo integral del estudiante, para lo cual este hará la petición a Dirección.
7.7 Participar en la elección del Centro de Alumnos, siendo éste el único estamento válido
para canalizar peticiones e inquietudes de las bases a las cuales representa. El Centro de
Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Educación Media, de cada
establecimiento educacional. Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos
del establecimiento y dentro de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar
en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la
vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
7.8 Todas las alumnas embarazadas tendrán derecho a conservar su condición de alumna
regular y ser promovida con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre que las
inasistencias hayan sido debidamente justificadas por los/los médicos tratantes, carné de control
81
de salud y tener las calificaciones adecuadas (lo establecido en el reglamento de evaluación).
Las estudiantes embarazadas tendrán derecho a continuar sus estudios. Para ello el Colegio
flexibilizará las evaluaciones y actividades curriculares (entrega de guías, tutorías, calendarios
diferenciados de evaluaciones, etc.) diseñando un plan específico de acuerdo a las necesidades
biopsicosociales de cada estudiante. Todo este plan será coordinado por el Rector académico
respectivo.
Cualquier instancia no contemplada en este manual se regirá por la Ley N°20.370, Ley General
de Educación de 2009 que da protección a la embarazada y madre adolescente, y que está por
sobre nuestro manual de convivencia.
7.9 Todos los y las estudiantes tendrán derecho a recibir información relacionada con su
actividad escolar, especialmente las que dicen relación con sistemas y procedimientos de
evaluación y corrección de pruebas (Ver: Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar)
7.10 Todos los y las estudiantes tendrán derecho a continuar sus estudios durante el año
escolar que están cursando. El no pago de mensualidades y/o rendimiento escolar, no afectará
este derecho.
7.11 Todos los estudiantes matriculados en el Colegio tienen derecho a un cupo, no obstante,
será facultad de la Dirección Académica asignarle el curso. Nota: estas conductas deseables
que guiarán la convivencia escolar, serán evaluadas a través de la observación del
comportamiento de los y las estudiantes y los harán merecedores de estímulos y refuerzos
positivos de manera que, en el día del alumno, el Consejo de Profesores en cada ciclo,
reconocerá a aquellos estudiantes que más se destaquen en dichas actitudes.
TITULO III
DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE REGULAN EL CUMPLIMIENTO DE LAS PRESENTES
DISPOSICIONES.
DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS EN LEVES, GRAVES, GRAVÍSIMAS Y SUS

RESPECTIVAS SANCIONES.
ARTICULO N°8:
Nuestro establecimiento con el objetivo de fortalecer aspectos fundamentales para la

formación de nuestros estudiantes exigirá el cumplimiento de un cuerpo de normas en el
ámbito de la puntualidad, asistencia, responsabilidad, seguridad escolar, respeto, tolerancia y
sana convivencia escolar y honradez. El no cumplimiento de una de estas normas será
considerado una falta, que a su vez será graduada como leve, grave o gravísima.
Toda aplicación de sanción será proporcional a la falta y respetuosa de la dignidad de las
personas y al mismo tiempo, se considerarán factores agravantes o atenuantes dependiendo de
cada situación en particular (edad del estudiante, contexto en que ocurrieron los hechos, etc.)
Cuando un estudiante se presuma que participó en una falta será entrevistado según artículo 7
inciso 7.4 que hace referencia al seguimiento del conducto regular y también será citado a
entrevista su apoderado dejando registro escrito de dicha entrevista.
Si un estudiante es hallado culpable de una falta será sancionado, no obstante, si a su entender
no la considera justa, tendrá derecho a una apelación de inocencia solicitando una entrevista o
82
presentando una carta escrita a la Dirección Académica u Orientación, en el plazo de tres días
de asignada la sanción.
Toda sanción frente a una falta será aplicada siguiendo el procedimiento resolutivo establecido
para cada grado de falta.
8.1 FALTAS LEVES:
Se considerará falta leve actitudes y comportamientos que alteren el normal desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucren daño físico o psíquico a otros miembros
de la comunidad, es decir, el incumplimiento a los siguientes artículos:
ARTICULO N°1: 1.1; 1.2; 1.4
ARTICULO N°3: 3.1. 3.2; 3.3 3.6 3.8
ARTÍCULO N°4: 4.5
ARTÍCULO N°5: 5.1c 5.2 5.3 5.4 5.5
PROCEDIMIENTO FRENTE A UNA FALTA LEVE

a. Amonestación Verbal: la aplicará cualquier miembro del equipo directivo, personal docente
o asistente de la educación.
b. Amonestación Escrita: la constancia quedará registrada en el leccionario por inspectores
y/o docentes de forma objetiva y sin juicio de valor.
c. Entrevista a estudiantes: en orientación y/o dirección académica como una instancia
para aclarar los hechos acontecidos. Se dejará registro de la entrevista. Citación de
Apoderado: La solicitará cualquier miembro del equipo directivo, docente o inspector con el
propósito de comunicar los hechos. Se debe informar a Orientadora y Profesor jefe.
Si a la segunda citación de apoderado éste no concurre sin previa justificación, se entenderá
que el/la estudiante no ha presentado la citación a su apoderado, por lo cual se contactará al
apoderado vía telefónica quedando constancia de este hecho. De continuar con la negación por
parte del apoderado a dar cumplimiento a la citación, se procederá a aplicar el artículo 12 de
este manual de convivencia.
NOTA: Toda suspensión se realizará a contar del día siguiente al acontecimiento de los hechos,
y con previo aviso al apoderado a través de la agenda o libreta de comunicaciones y dando aviso
al apoderado vía telefónica.
83
8.2 FALTAS GRAVES:
Se considerará falta grave actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física
y/o psíquica de otro miembro de la comunidad escolar, las acciones deshonestas que alteren el
normal proceso de aprendizaje y el daño causado a la infraestructura o materiales de apoyo al
aprendizaje de los estudiantes.
ARTÍCULO N°2: 2.4
ARTICULO N° 3: 3.5 3.7a 3.7b; 3.7c
ARTICULO N° 4: 4.1; 4.3; 4.4a; 4.4b;
ARTÍCULO N°6: 6.1; 6.2; 6.4
PROCEDIMIENTO FRENTE A UNA FALTA GRAVE:

a. Registro objetivo de la falta en hoja de vida del alumno(a), por parte del docente o
inspector general.
b. Entrevista a estudiante: Por inspector general.
c. Citación de Apoderado: La aplicará cualquier miembro de la dirección, docente o
inspector general. Se debe informar a orientadora y profesor jefe.
d. Suspensión de uno a tres días.
e. Derivación a psicóloga del colegio o especialistas externos, según se requiera.
8.3 FALTA GRAVÍSIMA:

Se considera falta gravísima actitudes y comportamientos que atenten gravemente contra la
integridad física y psíquica de terceros.
ARTICULO N° 4: 4.4c; 4.4d; 4.4e
ARTÍCULO N°5: 5.1a; 5.1b; 5.1d; 5.1e 5.6
ARTÍCULO N°6: 6.3; 6.5
PROCEDIMIENTO FRENTE A UNA FALTA GRAVÍSIMA:
1. Entrevista a estudiante: Por inspector general, orientadora y/o Rector.
2. Si el estudiante reconoce el hecho se continúa con el procedimiento. Sin embargo, se

seguirá con la investigación interna, dejando registro de ello.
3. Si el estudiante no reconoce el hecho se recabará toda la información por parte del

inspector general, para esclarecer los hechos que se le responsabilizan al estudiante y/o
involucrados, y así continuar con el procedimiento.
4. Registro de la falta en hoja de vida del (la) alumno(a), por parte del docente o inspector
general.
5. Citación de Apoderado: La aplicará el inspector general y/u orientadora. Se informará

dirección y profesor jefe.
6. Suspensión de uno a tres días. (En caso de los estudiantes de cuarto medio se sancionará
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con la no participación en la ceremonia de licenciatura).
7. Condicionalidad de matrícula. Entendiendo condicionalidad como una medida disciplinaria

expresada en un documento escrito con firma del estudiante, apoderado, orientación y/o
rectoría, condicionando la permanencia del estudiante, debiendo superar su
comportamiento de lo contrario no podrá continuar en el colegio el siguiente año escolar.
8. Caducidad de matrícula para el año siguiente.
9. Si el estudiante atenta gravemente contra la convivencia escolar, podrá ser expulsado del
establecimiento educacional en el transcurso del año.
Todo lo anterior tiene la intención de brindar al estudiante una orientación formativa que propicie
un cambio conductual favorable. Dependerá del apoderado aceptar y recibir ayuda de
especialistas externos para apoyar y orientar al alumno, si no se observa superación o
cooperación por parte del alumno(a) el colegio procederá a aplicar caducidad de matrícula al
término del año escolar, según contrato de prestación de servicios educacionales firmados por
un año escolar.
De las faltas leves y graves: Todo estudiante tendrá derecho a una instancia de apelación la
cual deberá ser entregada por escrito en un plazo no superior a 3 días hábiles. La apelación
deberá ser dirigida a la persona que aplicó la sanción, quien deberá resolver entregando una
respuesta por escrito al estudiante en un plazo de 5 días. De no llegar acuerdo entre las partes
el departamento de orientación será el encargado de mediar la resolución del conflicto.
De las faltas gravísimas: Todo estudiante tendrá derecho a una instancia de apelación la cual
deberá ser entregada por escrito en un plazo no superior a 3 días hábiles. La apelación deberá
ser dirigida al consejo de profesores quien deberá analizar los antecedentes en conjunto con
dirección quien finalmente deliberará sobre la falta y la pertinencia de la sanción; y dará
respuesta por escrito al estudiante y apoderado en un plazo de 5 días.
Toda sanción frente a una falta grave y gravísima será comunicada por escrito al apoderado a
través de la entrevista correspondiente.
TÍTULO IV
CAUSALES DE CANCELACIÓN DE MATRICULA:

ARTICULO N°9.
a. Agresión de hecho, insultos, maltrato, alteraciones desmedidas de un estudiante hacia algún
funcionario del colegio.
b. Causar un accidente con consecuencias graves a algún estudiante o daño a la
infraestructura del colegio en que se compruebe intencionalidad.
c. Agresión grave de un estudiante del colegio a otro estudiante del mismo, dentro de las
dependencias del establecimiento y/o en sus inmediaciones.
d. Falta de respeto grave a los principios cristianos que sustenta el colegio.
85
e. Hurto de bienes del colegio.
f. Incumplimiento al compromiso de matrícula condicional, acordado entre el apoderado,
estudiante y el Colegio.
g. Deuda de mensualidades hasta el día anterior, al inicio de las matrículas para el año
siguiente.
h. Repitencia por segunda vez consecutiva en el mismo curso, sin perjuicio de lo estipulado en
la Ley General de Educación.
TITULO V
DERECHO DE LOS APODERADOS:
ARTÍCULO N°10.
El apoderado es la persona mayor de edad que mantiene contacto permanente con el (la)
alumno(a) y se responsabiliza por el cumplimiento de las obligaciones, deberes y derechos del
alumno(a) ante el establecimiento. La designación del apoderado se define en el momento de la
matrícula del alumno(a), asumiendo su responsabilidad confirmada con su firma en la ficha de
matrícula. El apoderado asume el compromiso de asistir al establecimiento cuando fuere citado,
respetando y acatando las condiciones, sugerencias y acuerdos con las autoridades del colegio
(Rector, inspector general, orientadores, orientación, Rectores académicos y dirección). Si el
apoderado no respeta este compromiso y si esta actitud es reiterativa, el colegio solicitará
cambio de apoderado. También en forma unilateral la dirección del establecimiento, en virtud del
incumplimiento de lo establecido en el reglamento interno por parte de un apoderado, procederá
a solicitar y/o cambiar al apoderado.
10.1. A ser tratados como personas y con el respeto que se merecen.

10.2. A ser informados sobre aspectos escolares de su pupilo, ya sea a través de los niveles
de Inspectoría, profesores de asignaturas y/o profesores jefes; para lo cual los profesores
disponen de un horario de atención semanal.
10.3 A recibir un informe impreso semestral, respecto a calificaciones y personalidad.
10.4 A ser informado sobre cualquier sanción disciplinaria por escrito quedando un registro en
Inspectoría general.
10.5. A canalizar sus inquietudes, sugerencias o reclamos vía LIBRO DE RECLAMOS y/o a
través de Inspectoría, la cual es la encargada de canalizar y re direccionar los casos a profesores
de asignatura, profesores jefes, orientación, dirección académica y/o rectoría, según sea la
situación.
10.6 A participar de la creación y funcionamiento del Centro General de Padres y/o Apoderados
teniendo representatividad a través de la presidenta/e del subcentro y en Consejo Escolar.
10.7. A participar en academias que proponga el Colegio.
10.8. A participar en todos los actos que organice el Colegio y especialmente cuando participe
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su pupilo.
10.9 A recibir al inicio del año escolar el Reglamento de Convivencia Escolar, Proyecto
Educativo Institucional y Reglamento de Evaluación actualizado son de se estipulan todas las
normas de convivencia y protocolos a seguir. Estos documentos estarán disponibles en la página
web institucional de nuestro Colegio.
10.10 Los apoderados tendrán derecho a una instancia de apelación respecto a alguna medida
disciplinaria que considere arbitraria para su pupilo y/o el mismo, a través de una carta dirigida
a Rectoría.
Todo lo anterior quedara sujeto a cualquier notificación o medida que disponga Tribunal de
Familia sobre padre, madre y/o cuidador del niño, niña o adolescente
ARTÍCULO N°11:
DEBERES DE LOS APODERADOS:
11.1 Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar y los principios cristianos que
sustenta el Colegio.
11.2 Asistir puntualmente a todas reuniones de subcentro, y cada vez que sea citado por
alguna autoridad del Colegio. Eventualmente podrá ser representado por el apoderado
suplente consignado en el formulario de matrícula.
11.3 Justificar personalmente la inasistencia a clases de su pupilo en Inspectoría.
11.4 Proporcionarla agenda institucional o libreta de comunicaciones a su hijo/a, pues es el
único medio de comunicación válido entre el colegio y el hogar. El colegio priorizará las
entrevistas con el apoderado titular del estudiante, NO aceptará reclamos de personas que
no sean apoderados titulares, padres o madres.
11.5 Proveer a su pupilo de su uniforme completo (ver: artículo N°3)
11.6 Proveer a su pupilo(a) de los útiles escolares que el colegio solicita anualmente y en
algunos casos clase a clase.
11.7 Restituir cualquier daño causado por su pupilo a la infraestructura y material didáctico del
colegio cuando se compruebe intencionalidad.
11.8 Pagar la mensualidad de su pupilo(a) oportunamente y hasta el día 10 de cada mes.
11.9 Cumplir con la fecha de matrícula comunicada a través del instructivo de matrícula, de lo
contrario el colegio no se responsabilizará por la vacante dejada, para los niveles afectos.
11.10 Entregar colilla que certifique que conoce y acepta las normas de convivencia de nuestro
colegio.
11.11 Involucrarse plenamente en el proceso escolar de su pupilo(a) y apoyar la labor educativa,
estableciendo un buen control y asesoría a su pupilo(a), para que el año escolar sea exitoso.
11.12 Dejar y retirar diariamente a su pupilo en el PORTÓN DE ENTRADA del Colegio, NO en
las salas de clases.
11.13 El apoderado y/o personas externas tendrán que registrar en portería su visita, para lo
cual se les asignará una credencial de visita.
11.14 Cumplir con el compromiso de "MATRICULA CONDICIONAL" cuando corresponda.
11.15 Solicitar documentación de traslado con un mínimo de 24 horas. Esta no podrá ser
87
retenida por incumplimiento de ningún tipo o deudas que el apoderado mantenga con el
establecimiento.
11.16 Respetar los horarios de salida y entrada de los estudiantes. Para nuestro colegio formar
estudiantes responsables y puntuales es una tarea prioritaria, por lo cual se controlará
estrictamente la hora de llegada al colegio. La entrada en la mañana será a las 7:50horas y
a las 8:00 se cerrará el portón, en la tarde la entrada será a las 13:20 y se cerrará el portón
a las 13:30 horas. Los y las estudiantes que tengan jornada escolar completa su horario de
entrada será a las 15:10 horas y a las 15:15 se cerrará el portón.
11.17 A los apoderados de pre básica y primeros básicos, se les esperará un máximo de 15
minutos después de la hora de salida de su pupilo, después de ese período de tiempo el
Colegio NO se responsabilizará del cuidado de los y las estudiantes, dando cuenta de este
hecho a Carabineros de Chile.
11.18 Respetar los derechos de cada niño y niña, de lo contrario el colegio informará a las
autoridades respectivas toda evidencia de maltrato físico o psíquico y/o la vulneración de
sus derechos.
11.19 No fumar y/o drogarse y/o beber alcohol dentro y en las inmediaciones del establecimiento
educacional.
11.20 Informar al establecimiento cuando sus pupilos padezcan de alguna enfermedad tales
como asma, trastornos cardiacos, respiratorios, problemas de presión arterial, problemas de
glicemia y otros. Cualquier desinformación u omisión de parte del apoderado exime de
cualquier responsabilidad al profesor(a) y en consecuencia al Colegio.
11.21 Presentar al establecimiento certificado médico si su pupilo presenta diagnóstico de
alguna Necesidad educativa especial tales como: TEA, trastorno de déficit atencional,
trastorno del lenguaje, del aprendizaje, hiperactividad etc. (solo se aceptará diagnóstico de
neurólogo o fonoaudiólogo)
11.22 Presentar al establecimiento certificado psicológico o psiquiátrico si su pupilo presenta
algún diagnóstico de esta índole, con la finalidad de estar en conocimiento de la situación y
poder seguir sugerencias y recomendaciones de especialistas externos.
11.23 En el caso de ser solicitado por el departamento psicosocial la atención externa médica,
psicológica o psiquiátrica debe presentar a la brevedad certificado que acredite la atención
del estudiante ya sea por servicio de salud pública o privada.
11.24 Presentar al inicio del año escolar certificado médico que acredite que su pupilo está apto
para realizar actividad física.
11.25 Conocer y respetar el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales cuya vigencia
es sólo por un año, el cual para ser renovado deberán estar ambas partes en acuerdo, es
decir, el colegio y el apoderado titular.
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ARTICULO N°12
CAUSALES DE CAMBIO DE APODERADO TITULAR
1. Agresiones verbales, discriminación arbitraria, descalificaciones, intimidaciones, acoso y/o

falta de respeto en forma directa o mediante medios tecnológicos y/o redes sociales a
cualquier integrante (estudiantes, apoderados, directivos, profesores, asistentes de la
educación) de la comunidad educativa y/o a la misma institución.
2. Agresiones físicas a cualquier integrante del colegio, dentro o fuera de éste.
3. No utilizar reiteradamente los conductos regulares establecidos por el colegio para canalizar
dudas o reclamos de cualquier índole.
4. Ingreso al colegio sin autorización.
5. Ingreso a las salas de clases de forma intempestiva independientemente del motivo.
6. Interrumpir negativamente el normal desarrollo de las actividades que el colegio realiza, sean
estos actos, reuniones de apoderados, ceremonias, etc.
7. Incumplimiento reiterado de los deberes como apoderados consignados en el artículo 11 de
este manual.
8. Cuando el Tribunal de Familia y/u otro organismo competente lo determina a través de una
sentencia resolutoria.
Nota: El cambio de apoderado titular contempla la siguiente medida: Prohibición total o parcial
de ingreso al colegio.
ARTICULO N°13
DISPOSICIONES DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
El Centro General de Padres y Apoderados, con el fin de reunir dinero para apoyar su plan anual
de trabajo, al momento de la matrícula recibirá un aporte voluntario de parte de los apoderados.
● Las actividades de Aniversario son en el mes de agosto de cada año.

● Los subcentros de Apoderados están autorizados para cobrar una cuota máxima de $1.000 (mil
pesos) mensuales por estudiante, para satisfacer las necesidades del curso. NO se permitirán
otros cobros, rifas de ninguna especie, ni otros beneficios. Los octavos años y cuartos
medios podrán cobrar una cuota mayor previo acuerdo de los padres.
89
TITULO VI
ARTÍCULO N°18:
DE LAS POSTULACIONES
Las postulaciones se realizarán de acuerdo a los procedimientos que determine la ley. El colegio
informará oportunamente a los padres y/o apoderados.
ARTICULO N°19:
DE LAS ACTIVIDADES EXTRAPROGRÁMATICAS O FUERA DEL
ESTABLECIMIENTO.
19.1 El Colegio sólo autorizará y se hará responsable por salidas a terreno, visitas educativas
y recreativas cuando el profesor cumpla con los siguientes requisitos:
● Autorización del departamento provincial de educación.
● Autorizaciones firmadas por los padres con 48 horas de anticipación.
● El profesor deberá presentar a dirección académica correspondiente una guía de
trabajo dirigida a la actividad.
● No están autorizadas las salidas fuera de la ciudad.
19.2 Paseos de fin de año dentro o fuera de la ciudad NO serán autorizados por la Dirección,
y únicamente podrán realizarse a título particular, sin responsabilidad alguna para el Colegio.
Ningún profesor está autorizado para organizar ni participar en paseos de fin de año.
19.3 La dirección del colegio tiene la facultad de suspender toda actividad programada si surge
alguna situación de riesgo para el estudiante o personal de la institución.
19.4 Toda actividad que promueva un acto de beneficencia sólo será autorizada y difundida
por la dirección del colegio y/o el Centro General de Padres y Apoderados.
19.5 Los y las estudiantes que asistan a actividades fuera del establecimiento, sean estas
competencias, actos, difusión del colegio, desfiles, etc., deberán demostrar una actitud de
acuerdo a su calidad de estudiante regular del establecimiento. De lo contrario, se aplicará
la sanción correspondiente.
19.6 Todo estudiante que se ausente a clases por participaren actos, desfiles, competencias
o actividades en representatividad del colegio deberá quedar presente, quedando registrada
su salida en el libro correspondiente.
19.7 El colegio Eben-Ezer se relacionará con instituciones que estén avaladas y reconocidas
por el Ministerio de Educación. Las organizaciones que suscriban un convenio de
cooperación de carácter educativo se harán exclusivamente a través de la dirección del
colegio.
90
TITULO VII
ARTÍCULO 20:
SEGURO DE ACCIDENTE ESCOLAR
Todos los y las estudiantes del colegio están amparados y protegidos por un seguro de accidente
escolar, el cual opera por accidentes ocurridos en el colegio o en el trayecto, desde o hacia el
establecimiento educacional. Este seguro opera siempre y cuando el estudiante sea atendido
en el Hospital Regional de la ciudad y/o un Centro Asistencial Público. El Seguro Escolar en el
Hospital Regional debe cubrir todos los gastos (medicamentos, traslados u otros) que implique
la recuperación del estudiante accidentado, y es responsabilidad del apoderado exigir a nivel de
las autoridades del hospital estas garantías.
Si frente a algún accidente, el apoderado decide atenderlo en una Clínica Particular este seguro
NO se hace efectivo y en ese caso el apoderado debe asumir todos los gastos.
PROCEDIMIENTO EN CASO DE ALUMNO(A) ACCIDENTADO(A):
Lesión Leve: El Colegio aplica los primeros auxilios, e informará personalmente vía telefónica
al apoderado lo sucedido.
Lesión Menos Grave o Grave: El Colegio aplica los primeros auxilios. Informará al apoderado
para que tome conocimiento de los hechos y de ser necesario el traslado a un recinto hospitalario
llamando al servicio de urgencia correspondiente y/o al Servicio REST 911. Si es que el médico
a cargo determina que es necesario trasladar al estudiante a un Servicio de Urgencia
inmediatamente y el apoderado no llega durante la evaluación médica, este traslado se realizará.
El Rector determinará que un funcionario acompañe al alumno accidentado hasta que el
apoderado se presente en el servicio de urgencia.
PROCEDIMIENTO DE DIFUSIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
● Se hará entrega de un extracto del Manual de Convivencia del establecimiento durante el

día de la matrícula de los estudiantes.
● Se publicará el Manual de Convivencia en la página web del establecimiento: www.colegio-
ebenezer.cl
● Se reforzarán aspectos del Manual de Convivencia con los estudiantes durante el primer
día de clases en los consejos de curso y orientación.
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● Se reforzarán aspectos del Manual de Convivencia con los apoderados durante las
reuniones de subcentro.
Se deja constancia que este Manual de Convivencia Escolar será revisado anualmente por los
estamentos que corresponda. Se harán las modificaciones necesarias según sugerencias de los
mismos y de acuerdo a la normativa legal vigente.
Última modificación abril de 2022
RICARDO NAVARRO DIAZ ALEXEI RODRIGUES
RECTOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COLEGIO EBEN EZER COLEGIO EBEN EZER
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ANEXOS AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
1. OBJETIVOS:
1.1 El siguiente protocolo, tiene como objetivo promover y desarrollar, en todos los
integrantes de la comunidad educativa, los principios y elementos que construyan una sana
convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda
clase de violencia o agresión.
1.2 Establecer protocolos de acción en complemento con nuestro Reglamento Interno, para
los casos de maltrato escolar, los que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las
partes en conflicto e implementar medidas reparatorias para los afectados.
1.3 Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención, tales como talleres de
habilidades socio-afectivas, habilidades para la vida, inteligencia emocional, competencias
parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente el Proyecto Educativo Institucional.
2. CONCEPTUALIZACIÓN:
2.1 La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros
de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el
respeto que éstas se deben.
2.2 Hostigamiento permanente (acoso escolar): Es una manifestación de violencia en la que

un adulto o estudiante, es agredido o se convierte en víctima al ser expuesta, de forma
sistemática a acciones negativas por parte de compañero(a) o grupo de compañeros. Se
entiende por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que
puede ser presencial, es decir, directo o mediante el uso de medios tecnológicos actuales, a
través de mensajes y/o amenazas tecnológicas o Internet. Las características centrales del
hostigamiento o acoso escolar y que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencias
son:
a. Se produce entre pares.

b. Existe abuso de poder.
c. Es sostenido en el tiempo, es decir es un proceso que se repite.
d. El hostigamiento presenta diversos matices desde los más visibles (del tipo físico, insulto,
descalificaciones) hasta los más velados (aislamiento, discriminaciones permanentes,
rumores), lo que hace de este fenómeno un proceso complejo, que provoca daño profundo y
sufrimiento en quien lo experimenta.
2.2.1 Participantes o involucrados: Son aquellos que cometen el hostigamiento, las víctimas y
los espectadores, que pueden asumir un rol pasivo (ante la presencia de un hecho de violencia
no interviene para que se interrumpa el proceso) y un rol activo que son los que colaboran para
que se lleve a cabo el hostigamiento, generando complicidades con quienes lo ejercen,
esparciendo rumores, cerrando la sala de clases, vigilando que no se acerquen los adultos.
Estos roles también pueden ser ejercidos por adultos que no intervienen a tiempo y aquellos que
93
minimizan o trivializan estas conductas, sin comprender el daño que provoca en todos los
involucrados.
2.3 Estrategias de resolución pacífica en situaciones de acoso escolar permanente:
Comité de Convivencia Escolar:

El Comité estará compuesto por tres estamentos encargados de la Convivencia escolar; unidad
de orientación, departamento psicosocial e Inspectoría general. Ellos se harán cargo de la
situación de violencia una vez ocurrida, de modo de actuar simultáneamente con todos los
actores implicados. Los estudiantes no pueden formar parte de estos protocolos de acción, dado
que pueden exponerse a situaciones de violencia.
Esta comisión a través del diálogo, escucha atenta y reflexivamente las posiciones e intereses
de los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para ambas partes. La función
de este comité es buscar una solución formativa para todos los involucrados sobre la base del
diálogo y de una reflexión crítica sobre la experiencia vivenciada en el conflicto.
La Comisión será la encargada de investigar los hechos, recabando antecedentes con los
involucrados y aplicar las medidas establecidas en el Reglamento Interno.
Este comité durará un año en sus funciones, pudiendo ser ratificados por más tiempo al año
siguiente, dependiendo de su desempeño.
El comité de Convivencia Escolar tendrá las siguientes funciones:
Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima

escolar sano:
a. Diseñar e implementar planes de prevención de la violencia escolar en el establecimiento.
b. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las

consecuencias del maltrato, acoso escolar y de cualquier tipo de conducta contraria a la
convivencia escolar.
c. Conocer los informes e investigaciones presentados por los encargados de Convivencia

escolar.
d. Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes, reportes o

antecedentes relativos a la Convivencia Escolar.
e. Determinar, con alcance general, que tipos de faltas serán de su propia competencia y
aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras autoridades del
colegio, así como los procedimientos a seguir en cada caso.
f. Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes y que se encuentren

debidamente incorporados al Reglamento Interno y P.E.I del establecimiento.
2.3.1. Encargada(o) de Convivencia Escolar: es quien ejecuta de manera permanente los

acuerdos, decisiones y planes del Comité de Convivencia Escolar.
94
3. Prohibición de Conductas Contrarias a la Sana Convivencia Escolar:
Se prohíbe cualquier acción u omisión que vulnere o atente contra la sana Convivencia Escolar.
La autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna del colegio, las
conductas consideradas como maltrato escolar, las que están contempladas y explicitadas en
nuestro Reglamento Interno y sancionadas en gradualidad como faltas leves, graves o
gravísimas. En estos casos y dependiendo de su gravedad, se aplicarán las medidas
estipuladas, que van desde la anotación, suspensión, condicionalidad y/o no renovación de
matrícula a fin de año. Cada procedimiento debe estar debidamente estipulado en el Reglamento
Interno del Colegio.
PROTOCOLO FRENTE A ACTOS DE ACOSO ESCOLAR
El Colegio Particular Eben Ezer, rechaza y considera falta muy grave todo tipo de conductas de
matonaje o violencia escolar, constitutivos de Acoso Escolar.
Artículo 101°. Ley 20.536: Se entenderá por acoso escolar “Toda acción u omisión constitutiva
de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional
por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante,
valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado,
que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal
de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta
su edad y condición”.
El acoso entre escolares se puede llevar a cabo mediante diferentes conductas, entre
otras:
a. Conductas de intimidación, exclusión, amenazas y discriminación entre pares.
b. Uso premeditado (intencional) de la violencia para establecer poder.
c. Violencia Física: Agresión
d. Violencia Relacional: uso de violencia en la relación (sobrenombres, exclusión, comentarios
ofensivos, calumnias, ignorar, no dejar participar etc.).
e. Agresiones físicas indirectas: esconder, romper, robar, extorsionar, chantajear y provocar
deterioro de pertenencias de los afectados.
Artículo 102° Ley 20.536: Distinción: Es necesario distinguir entre acoso escolar y agresiones
esporádicas u otras manifestaciones violentas entre alumnos que no guardan continuidad en el
tiempo, ni suponen inferioridad de uno de los participantes en el suceso. Se entenderá que existe
una situación de acoso entre escolares si se dan simultáneamente las tres circunstancias
siguientes:
95
• Intención de hacer daño.
• Reiteración de conductas agresivas hacia un mismo estudiante.
• Desequilibrio de fuerzas entre acosador o acosadores y víctima, sea física o psicológica.
INDICADORES DE ACOSO ESCOLAR
1. Llega regularmente a la casa con su ropa, libros y cosas rotas o éstas le han sido
robadas.
2. Se niega a mostrar el contenido de las páginas de internet que visita.
3. Recibe llamadas o mensajes telefónicos a horas inadecuadas o en forma insistente, y se
pone triste o malhumorado después de recibirlas.
4. Tiene moretones, heridas, cortes y rasguños que no puede explicar.
5. Ha perdido el interés por ir al colegio y por hacer tareas.
6. Baja su rendimiento escolar.
7. Tiene pocos amigos o no tiene.
8. No invita a compañeros a su casa y rara vez asiste a la casa de ellos.
9. No participa de las actividades que realizan en la escuela fuera de horario o en fines de
semana.
10. Presenta regularmente falta de apetito, dolores de cabeza y/o de estómago (justo antes
de ir a clases)
11. Presenta alteraciones del sueño.
12. Pide dinero extra o saca dinero a escondidas.
13. Llega de la escuela ansioso/a, triste, alicaído/a o con ojos lagrimosos.
14. Presenta aspecto triste, deprimido y de infelicidad.
15. Cambia de humor de forma inesperada.
16. Está irritable y con rabia repentina.
96
PROTOCOLO DE DENUNCIA DE ACOSO ESCOLAR
Artículo 103°. Ley 20.536: Comunicación de situaciones de acoso:

Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias y/o personal no
docente) que tenga conocimiento de una situación de acoso entre alumnos o de un adulto hacia
un menor, o considere la existencia de indicios razonables, tiene la obligación de ponerla
inmediatamente en conocimiento del profesor(a) jefe(a), directivos y/u orientación.
La denuncia se debe dejar por escrito en Inspectoría General u Orientación señalando épocas,
personas y circunstancias.
Artículo 104°. Ley 20.536: Una vez que el establecimiento tiene conocimiento de una posible
situación de acoso, se adoptarán una serie de medidas que se agrupa en 4 fases: Recogida de
Información, Análisis y Adopción de Medidas, Comunicación de la Decisión Tomada y
Seguimiento del caso.
1° Paso: Recogida de información.

Se trata de una fase en la que el principal objetivo es recabar los datos necesarios para dilucidar
si los hechos denunciados constituyen o no una situación de acoso escolar. La investigación
que se extenderá en el tiempo de acuerdo a cada situación en particular, no podrá durar más de
10 días.
La recogida de Información por parte del equipo investigador, que estará conformado por
Profesor/a jefe – Unidad de Orientación – Departamento Psicosocial – Inspectoría
General, serán las personas encargadas de entrevistarse con todos los sujetos implicados, de
recabar la información necesaria y comunicarla para tomar las medidas pertinentes. Pudiendo
proceder a la suspensión temporal del o de los agresores durante la investigación. Los
pasos siguientes serán realizados, previa determinación de los antes mencionados,
dependiendo del caso a investigar.
ACCIONES A SEGUIR:
1. Entrevista individual con el/la estudiante acosado/a (Aplicación Pauta Indicadores de
Urgencia de MINEDUC). DEPARTAMENTO PSICOSOCIAL
2. Entrevista individual con el /los estudiantes mencionados como acosador/es y testigos.
DEPARTAMENTO PSICOSOCIAL
3. Entrevista con los demás estudiantes implicados. PROFESOR/A JEFE- UNIDAD DE
ORIENTACIÓN
4. Citar a una entrevista individual, a los padres y/o apoderados de acosador y acosado (por
separado) con el fin de informar la situación. UNIDAD DE ORIENTACIÓN- PROFESOR/A JEFE.
5. Informar al Equipo Docente; con el objetivo de explicar la situación, de forma que todo el
profesorado se encuentre implicado y pueda manifestar si es conocedor de alguna circunstancia,
especialmente aquellos que se encuentran en contacto más directo con el alumno. RECTOR-
INSPECTORIA GENERAL.
2° Paso: Análisis y adopción de medidas.

Una vez recabada toda la información sobre los hechos acontecidos, se presenta los resultados
97
de la investigación y la propuesta de sanción a aplicar a Dirección Académica, para determinar
si los mismos son realmente constitutivos de acoso y, en su caso, acordar las medidas a adoptar.
Una vez tomada la decisión, se citará al Apoderado para indicar las medidas establecidas. De
existir acuerdo, frente a la permanencia en el establecimiento del alumno(s),
generador(es) de acoso, tendrá matrícula condicional. Para lo anterior necesariamente el
apoderado debe aceptar las condiciones fijadas, como por ejemplo la asistencia a terapias
psicológicas u otras, tanto del alumno como de miembros de la familia.
POSIBLES MEDIDAS A ADOPTAR:

1. Diálogo personal pedagógico y correctivo o diálogo grupal reflexivo con el estudiante agresor
o grupo de agresores.
2. Derivación psicosocial para evaluación, derivación y/o intervención.
3. El apoderado deberá buscar y recibir ayuda de especialistas externos para apoyar y orientar
a su hijo(a), presentando a la brevedad diagnóstico y tratamiento en Orientación, cuando el
establecimiento lo solicite.
4. Aplicación de suspensión de clases temporal en casos excepcionales.
5. Reubicación de curso, si dirección académica, orientación y/o rectoría lo estima conveniente
en el transcurso del año o para el siguiente. Apoyando la adaptación del alumno a este
nuevo curso.
6. Condicionalidad de la matrícula para el estudiante, debiendo superar las dificultades en
comportamientos y hechos (en casos excepcionales).
7. Derivación a Tribunal de Familia u otra red de apoyo, dependiendo de la gravedad.
8. Informar a superintendencia de educación cuando lo amerite.
9. Medida excepcional de expulsión del establecimiento o cancelación de la matricula si es que
el caso lo amerita.
3° Paso: Comunicación de la decisión tomada.

Una vez cerrada las fases anteriores, el colegio emitirá un comunicado formal escrito, indicando
la Resolución del Caso a las familias involucradas. Este puede ser a nivel de los involucrados,
de Curso, Nivel, Ciclo o Colegio.
4° Paso: Plan de Intervención:

El responsable de Unidad Psicosocial analizará la posibilidad de derivación a red de apoyo. De
todos modos, se debe mantener visualizado el caso y apoyar en los dos siguientes ámbitos.
● Acoger y educar a la víctima.
● Sancionar y educar al agresor.
5° Paso: Seguimiento del Caso.

Una vez adoptadas todas las medidas previstas en la fase anterior, es importante continuar
llevando a cabo, a través del departamento de Orientación y Profesor jefe, un seguimiento de la
situación durante el semestre, de forma que la misma conducta no vuelva a repetirse, quedando
totalmente erradicada cualquier conducta agresiva.
¿CÓMO VERIFICAREMOS QUE LA VIOLENCIA SE HAYA ERRADICADO?

98
● Cuando exista un cese total de las agresiones
● Cuando se restablezca el respeto al acosado por parte los estudiantes
agresores.
● Cuando se discutan y debatan los valores de tolerancia, solidaridad y respeto.
● Cuando se establezca un clima saludable de convivencia escolar entre los
estudiantes involucrados.
DIAGRAMA DE FASES DE ACTUACIÓN
99
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A PELEAS O RIÑAS ENTRE ESTUDIANTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL NO CONSTITUTIVOS DE ACOSO ESCOLAR.
Dentro del Establecimiento educacional
1) En caso de ocurrir violencia escolar entre dos o más estudiantes, estos deben ser enviados
a enfermería y/o al departamento de orientación para pesquisar su estado físico- psicológico,
quedando registrada la situación detalladamente en una entrevista individual con los
participantes del hecho.
2) Contactar telefónicamente a los apoderados de los estudiantes involucrados e informar la
situación y en caso de lesiones claramente visibles informar el siguiente paso.
Si la agresión es física y existen claras evidencias de lesiones, se procederá a llevar al/los
estudiantes a constatar lesiones al Centro Asistencial Norte (Acompañado por un funcionario
del establecimiento educacional o apoderado del estudiante).
3) En caso de que el apoderado este trabajando, solicitar la presencia de apoderado suplente
o familiar cercano, el apoderado titular se debe presentar al establecimiento educacional
apenas tenga disponibilidad.
4) En los casos en que algún organismo competente lo solicite, se entregará la documentación
registrada en las entrevistas y se prestará todo el apoyo investigativo del suceso para el
procedimiento legal.
5) El departamento de Orientación en conjunto con los profesores jefes, serán los responsables
de dialogar con los estudiantes involucrados y realizar un compromiso de mejora en la
conducta, que contempla una acción formativa.
6) El departamento de Orientación deberá citar nuevamente a los apoderados para informar el
compromiso pactado con los estudiantes y se tomaran medidas para mejorar la conducta
conflictiva y/o agresiva, además se aplicará sanción de acuerdo al Reglamento de
Convivencia Escolar del establecimiento.
7) El departamento psicosocial deberá realizar seguimiento de la conducta de los estudiantes
involucrados.
8) Se aplicará condicionalidad de la matricula al alumno/a si continúa con los actos de violencia
escolar.
9) Se aplicará medida de expulsión o cancelación de la matrícula si ya habiendo tomado todas
las medidas anteriores el/la estudiante continúa con los actos de violencia escolar. El
encargado de convivencia escolar deberá enviar un informe a Rectoría sobre el seguimiento
de caso.
Fuera del establecimiento Educacional
En caso de ocurrir un acto de violencia o agresión física fuera del establecimiento educacional,
el alumno/a, apoderado o funcionario quien pesquisa la situación, será el responsable de
informar a Inspectoría general o al departamento de orientación del establecimiento educacional.
1 El Rector del establecimiento o en su defecto el Inspector General, procederá a llamar al

100
Plan Cuadrante de Carabineros de Chile de forma inmediata. Se prestará todo el apoyo para
el proceso investigativo del suceso.
2 Mientras dure el proceso investigado por parte de las instituciones correspondientes, el
colegio tomará las medidas necesarias en los casos donde el conflicto tenga directa
incidencia en el clima escolar dentro del establecimiento. Estas medidas pueden ser las
siguientes:
● Cambio de curso
● Compromiso firmado por los estudiantes y apoderados para mejorar prácticas de
convivencia escolar dentro y fuera del colegio.
● Retiro de los estudiantes involucrados por sus padres o apoderados, finalizando la jornada
escolar.
● Suspensión temporal.
3 No obstante, también es importante mencionar, que nuestro colegio podrá tomar medidas
de acuerdo a las resoluciones de las instituciones que tengan el caso. Estas podrán ser
entregadas de forma física por el apoderado u oficiadas por tribunales.
4 Si los estudiantes se ven involucrados nuevamente en algún hecho de violencia escolar
fuera del establecimiento educacional, se aplicará la sanción de acuerdo al Reglamento de
Convivencia Escolar como FALTA GRAVÍSIMA, y serán derivados directamente al
encargado de convivencia escolar, quien hará seguimiento a los estudiantes involucrados
en los hechos.
5 Se aplicará condicionalidad de la matrícula al alumno/a, si continúa con situaciones
disciplinarias de violencia escolar.
6 Se aplicará medida de expulsión o cancelación de la matrícula si el alumno/a persiste en la
conducta agresiva. Aplicable solo como una medida extrema, cuando la situación implique
un riesgo real y actual (no potencial o eventual) para algún miembro de la comunidad.
7 El encargado de convivencia escolar enviará informe final a rectoría.
Nota 1: Si el acto de agresión ocurre entre un estudiante de nuestro establecimiento

educacional y otro estudiante de otra institución educativa, el apoderado deberá dirigirse de
forma particular a denunciar el hecho a Carabineros.
101
PROTOCOLO FRENTE A ACTOS DE DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA EN EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
DEFINICIÓN DE DISCRIMINACIÓN
Discriminar significa separar, clasificar, distinguir una cosa de otra, lo que permite hacer
distinciones y comparaciones que ayudan a comprender el entorno que nos rodea; ejemplo de
ello es la capacidad de discriminar entre una situación de peligro de otra que no lo es, o entre
situaciones formales y recreativas, que requieren distintos comportamientos.
Las prácticas discriminatorias pueden ser observadas y experimentadas en las experiencias más
comunes de la vida cotidiana, algunas de ellas son, en apariencia, menos violentas, al considerar
que no se genera un trato hostil o denigrante hacia la persona que la sufre, pues esta no
manifiesta rechazo o molestia, más bien acepta de manera pasiva las formas de identificación
que los demás le imponen. No obstante, independientemente de la manera como es percibida
la discriminación por quien la experimenta, esta debe ser considerada como un tipo de violencia.
DEFINICIÓN DE DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA (Ley N° 20.609, Art. 2)
La Ley N° 20.609 que Establece Medidas contra Discriminación, conocida como Ley Zamudio
define la discriminación arbitraria de la forma que sigue: “Para los efectos de esta ley, se entiende
por discriminación arbitraria toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación
razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privación, perturbación
o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la
Constitución Política de la República o en los tratados internacionales sobre derechos humanos
ratificados por Chile y que se encuentren vigentes, en particular cuando se funden en motivos
tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología
u opinión política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones
gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil,
la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad”.
En concordancia con lo anterior, la Ley de Inclusión N° 20.845 que rige desde el 1° de Marzo
del año 2016, señala explícitamente que queda expresamente prohibido toda forma de
discriminación arbitraria.
REQUISITOS PARA QUE EXISTA DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA
1. Los requisitos son copulativos, o sea deben configurarse todos para que exista
discriminación arbitraria.
2. Debe existir una Distinción, exclusión o restricción: Constituye un acto de discriminación,
pero sin connotación negativa.
3. Carezca de justificación razonable.
4. Sujeto activo: El acto discriminatorio puede provenir de un estudiante, funcionario o agente
del estado.
5. El acto discriminatorio debe causar privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo
de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en
los tratados internacionales sobre derechos humanos:
102
6. Particularmente hay discriminación arbitraria cuando el acto se funde en motivos tales como
la raza o etnia, la nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión
política, la religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o
la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad,
la filiación, la apariencia personal y la enfermedad, discapacidad o necesidad educativa
especial.
¿POR QUÉ ABORDAR LA DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA DESDE LA EDUCACIÓN?

Las actitudes discriminatorias son aprendidas. Las “bromas” constituyen una vía frecuente para
expresar actitudes de discriminación entre niños, niñas y adolescentes, y las más habituales son
aquellas que hacen alusión a la diferencia (por apariencia física, por origen social, etc.), situación
que necesariamente debe ser abordado en el proceso formativo, identificándolas como
manifestaciones que deben ser corregidas y erradicadas, dado que producen profundo daño en
la integridad y autoestima de los estudiantes.
¿QUÉ EFECTOS PRODUCEN LOS TRATOS DISCRIMINATORIOS EN LAS PERSONAS Y

GRUPOS?
A nivel personal, las personas discriminadas experimentan estados emocionales negativos
como estrés, agresividad, estados depresivos, entre otros. Sin embargo, de manera más amplia,
“la discriminación constituye un ataque u ofensa a la identidad, a la imagen que se tiene de sí
mismo, de suerte que las víctimas tienden a desvalorizarse” (Prevert, Navarro, Bogalska-Martin,
2012: 12). Esto impacta en las posibilidades de pleno desarrollo de la personalidad y la
construcción del proyecto de vida propio. Las personas víctimas de discriminación se ven
limitadas en sus posibilidades de ser quienes quieren ser, de sentirse valiosas y capaces de
aportar a la sociedad.
FORMAS DE DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA
1. DISCRIMINACIÓN ESTÉTICA
Características socialmente atribuidas a la belleza. Se acostumbra a discriminar a quienes
no cumplen con el patrón de belleza dominante, difundidos por los medios de comunicación
masivos, instituciones y espacios sociales.
2. DISCRIMINACIÓN POR ROL DE GÉNERO O EXPRESIÓN DE GÉNERO
Conjunto de características diferenciadas y roles socialmente construidos, que cada
sociedad considera apropiados para hombres y mujeres. Es decir, la sociedad espera que
las personas se comporten de una forma determinada por el hecho de ser hombre o mujer,
estas características han sido culturalmente atribuidas y son dinámicas, por ello en cada
cultura los roles de las mujeres y los hombres son diferentes y van cambiando a través de
la historia.
3. DISCRIMINACIÓN POR DIVERSIDAD SEXUAL U ORIENTACIÓN DEL DESEO
Se refiere a la capacidad de cada persona de sentir una profunda atracción emocional,
afectiva y sexual por personas de un género diferente al suyo, de su mismo género o de
más de un género, así como a la capacidad de mantener relaciones íntimas y sexuales con
personas. Identidad de género o Identidad sexual Es la autoimagen y autoconcepto de
género, que puede coincidir o no con el sexo biológico. Se acostumbra discriminar a quienes
103
expresan una identidad sexual que no coincide con su sexo biológico, y que no sea
exclusivamente femenino o masculino. Así sucede, por ejemplo, a las personas trans.
4. DISCRIMINACIÓN POR ORIGEN ÉTNICO
Pueblos originarios Origen étnico histórico-familiar de pueblos originarios (pre- hispánicos)
en Chile. Procedencia étnico-nacional: migraciones Procedencia histórico-familiar en el
extranjero.
5. DISCRIMINACIÓN POR NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y CONDUCTAS

NO DESEADAS
Conjunto de necesidades educativas que precisan ayudas y recursos adicionales, ya sean
humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje,
y contribuir al logro de los fines de la educación. Se agregan en esta forma de discriminación,
las conductas no deseadas dentro del establecimiento educativo.
PASOS DE ACCIÓN
PASO 1. Identificación y comunicación

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tome conocimiento de una situación de
discriminación, deberá ponerlo en conocimiento del Encargado de Convivencia. Además, el
protocolo se activará en caso de denuncia efectuada por el o los afectados por actos
discriminatorios. En caso de agresión física, se deberá realizar constatación de lesiones (si
corresponde) y el estudiante será conducido por el adulto responsable del establecimiento.
Simultáneamente se informa al apoderado de la situación ocurrida para que se traslade al recinto
de salud. Se debe denunciar en Fiscalía, si corresponde.
PASO 2. Evaluación Preliminar de la situación.

El Encargado Convivencia con equipo psicosocial, determinarán si existen indicios de
discriminación, para lo cual recabaran antecedentes al respecto, entrevistando a los
involucrados junto a sus apoderados, testigos u obteniendo cualquier otro antecedente con este
fin. Es importante mencionar que se indagará en los orígenes de la conducta discriminatoria,
entendiendo que muchas veces estas provienen de creencias o estructuras mentales del
contexto cercano del estudiante; por tanto, esto nos permitirá intervenir en las causas.
PASO 3. Acciones remediales. (Resolución pacífica de conflictos). Analizando la información

recopilada, se propondrán estrategias para la resolución de conflictos, mediante técnicas de
mediación, arbitraje o negociación, procurando que las partes adquieran compromisos para
resolver el asunto.
Además, el equipo psicosocial propondrá acciones formativas en donde debe primar el diálogo
formativo para el o los responsables de la conducta discriminatoria. Estas acciones son las
siguientes:
1. Recoger individualmente los relatos de los estudiantes involucrados sin emitir juicio de valor.
2. Citar a los apoderados para informar la situación y recoger información que sea útil en el caso
104
con respecto a los estudiantes.
3. Instruir a los apoderados sobre los protocolos de acción para la Sana Convivencia en el
Colegio.
4. Realizar seguimiento conductual de los estudiantes mediante observación directa e indirecta
en el establecimiento educacional.
5. Ejecuciones de talleres, cápsulas, TIPS y devocionales enfocados en la temática de
resolución de problemas.
Procedimientos de Gestión: El integrante del departamento psicosocial que esté realizando el

seguimiento del alumno deberá emitir un informe cada 15 días al Rector del Colegio hasta que
se finalicen todos los recursos y se logre un acuerdo de paz entre todas las partes.
PASO 4. Informe de recopilación de información. El departamento psicosocial emitirá informe en

el que se contendrán los hechos denunciados, los involucrados, su contexto social, familiar y
académico, los hechos o actos discriminatorios detectados conforme a los antecedentes
analizados, las intervenciones de especialistas (dupla), informe del profesor jefe, además de las
acciones propuestas por el E.C. o dupla psicosocial para revocar los actos discriminatorios.
PASO 5. El E.C junto al equipo directivo, analizarán la situación y decidirán respecto de cuáles
son las sanciones o medidas asertivas para resolver el conflicto (medidas disciplinarias y/o
formativas aplicables). Se velará para que el afectado reciba un efectivo acompañamiento.
En caso de ser un apoderado el que comete actos de discriminación arbitraria se analizará el
cambio de la titularidad de su rol apoderado, esto quedará registrado por escrito en una
entrevista formal con el Rector y Encargado de convivencia escolar.
En caso de ser funcionario se entregará carta de amonestación escrita de la dirección, respecto

de la conducta discriminatoria.
Cualquiera sea el caso deberá existir una disculpa privada o pública hacia él/la estudiante en
compañía de sus apoderados.
PASO 6. El Encargado de Convivencia realizará un seguimiento que velará por que se

cumplan los planes de intervención y apoyo establecidos por el equipo de gestión de
convivencia.
105
PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A MALTRATO O AGRESIÓN DE UN ADULTO
FUNCIONARIO A UN ESTUDIANTE
1 Cualquier miembro de la comunidad educativa que tome conocimiento de una agresión

física de un adulto a un estudiante, deberá informar de inmediato de los hechos de manera
verbal o por escrito al departamento de orientación o Inspectoría general de nuestro
establecimiento educacional, quien seguirá el conducto regular de la situación informando
a Rectoría.
2 Departamento Psicosocial o Inspectoría General debe indagar sobre los hechos y
entrevistar a los testigos de la situación.
3 Los padres del estudiante involucrado deberán ser informados durante el mismo instante,
de la situación que afecta a su hijo/a de parte de Orientación, Rectoría o Inspectoría
General, quedando constancia y registro de este hecho por escrito, solicitando la firma de
los apoderados.
4 En caso de violencia física, se solicitará la constatación de lesiones del Centro Asistencial
más cercano, como respaldo de la situación y apoderados u padres deben realizar
denuncia ante Carabineros de lo ocurrido.
5 Se deriva el caso al departamento de orientación de nuestro establecimiento educacional,
quien colaborativamente con el profesor jefe realizará seguimiento y acompañamiento al
estudiante víctima de agresión. Si el caso lo amerita Orientación derivará el caso a
psicóloga del Colegio para brindar apoyo psicológico al estudiante y apoderado.
6 Durante la investigación se deberán tomar las medidas necesarias que aseguren la
confidencialidad, el respeto y la dignidad de las personas comprometidas.
7 El colegio acatará las resoluciones de las instituciones correspondientes que llevan el caso,
tomando las medidas necesarias para resguardar a la víctima.
8 Las sanciones para el involucrado del incidente de agresión serán aplicadas por Rectoría
y Gerencia del establecimiento educacional en relación al rol o función del victimario.
9 Se enviará informe final del caso a Rectoría por parte del encargado de Convivencia
Escolar.
106
PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE MALTRATO A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS O
REDES SOCIALES (CIBERACOSO).
1 Podrá dar aviso de este tipo de situaciones el propio estudiante afectado y/o apoderado al
departamento de orientación y/o encargado de convivencia escolar.
2 Se tomará entrevista de los hechos informados y se adjuntará copias de los escritos o
hechos difundidos o impresión de los pantallazos donde se encuentra la agresión que
afecta al estudiante.
3 En caso de conocer al responsable del ciberacoso, el departamento de orientación se
entrevistará al responsable del hecho y su apoderado. Como medida reparatoria, el
departamento de orientación solicitará una disculpa pública por el daño realizado, mediante
una carta escrita firmada por el estudiante y sus padres, el cual debe señalar un
compromiso de cambio, y además realizar una disculpa verbal pública en consejo de curso.
La carta será entregada al estudiante afectado y a sus padres con copia al profesor jefe.
Además, se le exigirá eliminar toda información que haya sido utilizada como fuente de
acoso (ya sea fotos, escritos, memes, etc.)
4 La supervisión de la medida anterior será realizada por el encargado de convivencia
escolar.
5 La Orientadora coordinará con el profesor jefe, el momento de la disculpa pública en el
consejo de curso.
6 En los casos donde se desconozca la autoría de los responsables de las agresiones se
informará a la brevedad a PDI, para iniciar un proceso de investigación.
7 Se realizará como medida preventiva, charlas sobre ciberacoso, respeto hacia los demás
o dependiendo de los escritos que causaron la agresión, será la temática a tratar, al curso
del estudiante afectado.
8 En ambos casos (con o sin conocimiento de los responsables), se les solicitará de manera
obligatoria, firmar un compromiso a los padres tanto del estudiante afectado, como de los
agresores, quienes deberán suspender por al menos un periodo de 6 meses, el uso de
celular y acceso a redes sociales e internet en el colegio y en el hogar.
9 Los padres son los responsables de resguardar que acciones de terceros no vulneren a
sus hijos o que ellos no utilicen estos medios para causar daño a otros, a través de las
diferentes aplicaciones o redes sociales.
10 Si los alumnos/as se ven involucrados en otras situaciones de ciberacoso, se aplicará la
sanción de acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento como falta
gravísima; y serán derivados directamente a la encargada de convivencia escolar, quien
hará seguimiento a los estudiantes involucrados.
11 Se aplicará condicionalidad del estudiante si continúa, con situaciones que indica este
protocolo.
12 Se aplicará medida de expulsión o cancelación de matrícula si el estudiante persiste en
estas conductas.
13 El encargado de convivencia escolar, enviará informe final a rectoría.
107
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA AGRESIÓN DE ESTUDIANTE A ADULTO
FUNCIONARIO
Si el estudiante es menor de 14 años

1 Al momento de tomar conocimiento de una agresión física, se deberá informar de los hechos,
de manera verbal o por escrito a Inspectoría General y/o encargada de convivencia escolar,
quienes se contactarán vía telefónica de manera inmediata con el apoderado.
2 Con respecto al estudiante, éste deberá ser contenido por Orientación o Psicóloga,
realizando diálogo reflexivo fuera de la sala de clases (el lugar donde se realice la
contención, será de acuerdo al grado de control o tranquilidad para el estudiante).
3 Si el estudiante se encuentra en estado de crisis, lo visualizará y realizará intervención solo
la psicóloga, hasta la llegada del apoderado titular o suplente.
4 Se le informará al apoderado los hechos ocurridos, registrándolo en ficha de entrevista por
Orientación.
5 Se le solicitará al apoderado retirar al estudiante de la jornada, para contención del
estudiante en el hogar, hasta la próxima jornada de la tarde o día siguiente.
6 Al momento de ser reincorporado a clases, el estudiante deberá presentarse con el
apoderado en orientación, para ser informada de las medidas a tomar, entre estas:
● Evaluación psicológica
● Visualización del estudiante en forma periódica.
● Realizar seguimiento a estudiante
● Derivaciones a especialistas externos para evaluación y/o tratamiento.
● Actualización de datos telefónicos de apoderado titular y suplente, padres o tutor si es
necesario.
● Compromiso de apoyo por parte del hogar y familia para mejorar el comportamiento del
estudiante en el colegio.
7 Orientación también informará la sanción a aplicar al estudiante agresor de acuerdo al

Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento, como falta gravísima.
8 Si el estudiante vuelve a incurrir en agresiones, se aplicará la sanción de acuerdo al
Reglamento de Convivencia Escolar del Establecimiento, como falta gravísima; y serán
derivados directamente al encargado de convivencia escolar, quien hará seguimiento al
estudiante; realizando coordinaciones si es conveniente con CESFAM, Superintendencia o
108
Tribunales de Familia.
9 Se aplicará medida de expulsión o cancelación de la matricula, si el estudiante persiste en
esta conducta.
10 El encargado de convivencia escolar enviará informe final a rectoría.
Si el estudiante es mayor de 14 años.
1 Al momento de tomar conocimiento de una agresión física, se deberá informar de los

hechos, de manera verbal o por escrito a Inspectoría General y/o encargada de convivencia
escolar, quienes llamaran de manera inmediata a su apoderado.
2 Se le solicitará al apoderado retirar al estudiante responsable de la agresión de la jornada
escolar, para la contención del estudiante en el hogar, hasta la próxima jornada de la tarde
o del día siguiente, o también a lo que estime conveniente Inspectoría, instancia que podrá
ser asesorada por quien estime necesario. Se informará además a los padres del
estudiante responsable de la agresión que el hecho será denunciado a Carabineros.
3 Inspectoría dará a conocer la situación a Rectoría, el cual deberá recopilar los
antecedentes para realizar la denuncia a Carabineros. Si el funcionario adulto víctima de
la agresión resulta con lesiones físicas, será atendido de acuerdo a las disposiciones del
Reglamento Interno.
4 Mientras dure el proceso a realizar por Carabineros o los organismos correspondientes,
nuestro Colegio podrá aplicar las siguientes medidas:
● Compromiso firmado por apoderados y estudiantes para cautelar medidas desde el hogar
y evitar nuevas agresiones.
● Suspensión temporal hasta 2 días.
● Visualización a cargo de la Psicóloga del Colegio.
● Condicionalidad de la matrícula.
● Expulsión o cancelación de la matrícula según la gravedad del caso.
5 No obstante, el colegio podrá esperar las resoluciones de los organismos correspondientes
oficiadas o entregadas físicamente por los apoderados, para tomar otras medidas al
respecto.
6 Todas estas medidas serán informadas a los apoderados una vez que se reincorpore el
estudiante a clases.
109
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA AGRESIÓN VERBAL O FISICA DE UN
APODERADO O ADULTO A FUNCIONARIO DEL COLEGIO.
1 En caso de alguna agresión verbal de parte de un apoderado o adulto durante alguna

entrevista, reunión de apoderados, citaciones, charlas, actividades extraprogramáticas,
ingreso o salida del establecimiento educacional, etc. El funcionario podrá tomar las
siguientes medidas:
● Terminar la actividad o entrevista y reprogramarla solicitando la presencia de otro apoderado

o adulto responsable del estudiante.
● Podrá poner término de inmediato a la actividad o entrevista, solicitando que el apoderado
o adulto responsable se retire del colegio.
● Podrá solicitar la presencia de un directivo, como testigo del hecho.
● Si se siente intimidado o sospecha de alguna intención de agresión física, el funcionario
podrá retirarse de la entrevista de forma inmediata, dando aviso a Dirección Académica,
Orientación y/o Rectoría.
2 Las medidas a aplicar serán de acuerdo a lo indicado en este Manual, referido a “causales
de cambio de apoderado o restricción de ingreso al colegio”
3 En caso de agresión física, Rectoría u Orientación deberá solicitar la presencia de
Carabineros y se realizará la denuncia correspondiente.
4 El Colegio tiene la facultad de esperar las resoluciones de los organismos correspondientes
para tomar otras medidas al respecto.
5 Se le brindará el apoyo psicológico al funcionario víctima de algún tipo de agresión.
6 En caso de amenazas de agresión o muerte, agresión verbal, insultos, descalificaciones,
intimidaciones ya sea de forma presencial, escrito o utilizar medios tecnológicos o redes
sociales para el menoscabo del funcionario, se recopilará información necesaria para
realizar denuncia a Carabineros o Fiscalía.
7 En caso de que el agresor sea un funcionario del establecimiento educacional, se deberá
informar al empleador, quien determinará la sanción correspondiente.
110
PLAN DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y AMOR
Recibir formación en afectividad, sexualidad y amor garantiza la posibilidad de generar

conductas de autocuidado en salud mental y física, de hacerse responsable de las propias
decisiones en cada etapa vital, de relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo más
cercano con sus emociones y corporalidad.
El auto cuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima, la

comprensión de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano desarrollo
sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades que conforman los objetivos de aprendizajes
expresados transversalmente en el currículo nacional y que se desarrollan a lo largo de la
trayectoria escolar.
Este programa debe tener como objetivo la articulación y generación de conocimientos con el
desarrollo de habilidades y actitudes, para que los/as estudiantes adquieran progresivamente
criterios para conducir su proyecto de vida, cuidar de su salud integral y favorecer un mayor
conocimiento de sí mismos, que les permita comprender la etapa del desarrollo que están
viviendo integrando la afectividad y sexualidad como un área más de su desarrollo en un marco
de responsabilidad, inclusión y respeto.
Basado en la Ley 20.418, es que se implementa el plan de sexualidad, afectividad y amor en

nuestro colegio y así abordar las competencias necesarias para apoyar el desarrollo integral, en
un marco de Derechos Humanos, donde se conciba que todas las personas tienen básicamente
las mismas posibilidades, y que somos los adultos quienes debemos aprender, empatizar y
relacionarnos con la juventud, con los niños, niñas y adolescentes en un lenguaje significativo,
comprender sus propios códigos de comunicación e interrelación, lograr trasmitir aprendizajes
para la vida, y apoyar a las familias a abordar este tema y, sobre todo, superar las resistencias
personales y sociales que nos limitan a resguardar el efectivo resguardo al derecho a recibir
educación en sexualidad, afectividad y amor.
OBJETIVOS
● Conocer por qué es necesario formarse en sexualidad, afectividad y amor.

● Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética
y social, para un sano desarrollo en sexualidad y afectividad.
● Reconocer las diferencias que existen entre género, cómo aprender a respetarla y
aceptarlas.
● Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y
los jóvenes de enseñanza media.
111
RESPONSABLES ACCIONES PREVENTIVAS
Comunidad escolar, directivos, Alumnos:

capellán, docentes, asistentes
de la educación, consejo -Unidades de orientación programa
escolar. MINEDUC.
-Objetivos de aprendizaje transversales y actitudes
Vinculación y coordinación con insertas en programas de estudios.
redes de apoyo. -Convivencias por curso.
-Charlas.
-Entrevistas individuales.
-Pastoral
Profesores y Asistentes de la Educación
- Conocimiento del Plan

-Perfeccionamiento específico en resolución de
conflictos
-Perfeccionamiento específico en habilidades de
inclusión
Padres y apoderados
-Reuniones de padres y apoderado

-Realizar talleres referentes al tema en reuniones
de apoderados
-Actividades que favorezcan la convivencia en el curso
-Charlas supervisadas por el establecimiento, dictadas
por profesionales externos
112
ACTITUDES A DESARROLLAR POR EL ENCARGADO DE LAS ACTIVIDADES
Implementar un Programa de Sexualidad, Afectividad y Amor requiere que los educadores y

educadoras y todo profesional de la educación, no sólo conozcan los contenidos a tratar, sino
que también desarrollen ciertas actitudes que promuevan los aprendizajes en estos ámbitos.
Específicamente, se requiere:
1. Crear un clima de confianza y de respeto que transmita una actitud positiva hacia la
sexualidad en un contexto de desarrollo integral.
2. Informarse y conocer cabalmente lo que se quiere enseñar, presentando el material de una
manera precisa, franca y adecuada a las necesidades educativas de los y las estudiantes.
3. Que los contenidos y la metodología sean acordes con cada etapa de desarrollo de los
niños, niñas, jóvenes y adolescentes, considerando especialmente sus requerimientos de
información, la que se irá profundizando progresivamente conforme avancen en su proceso
de madurez biopsicosocial; no obstante, en todo momento se debe cuidar que la
información sea directa y con un lenguaje claro.
4. Mantener la atención de las personas con que trabaja, apoyándose en el uso de diversos
materiales (audiovisuales, impresos, etc.)
5. Es importante utilizar metodologías y materiales que sean creativos y novedosos, y vincular
los contenidos con situaciones reales acorde a la etapa evolutiva de los estudiantes, de
manera de potenciar el aprendizaje significativo en el ámbito de la sexualidad, afectividad
y amor.
6. Transmitir a sus estudiantes el sentimiento de que pueden comunicar y plantear
abiertamente sus dudas e inquietudes. Crear un espacio de confianza y seguridad, que
promueva la convivencia respetuosa entre los y las estudiantes y entre éstos y los/as
educadores/as.
7. Tener presente que, en muchas ocasiones, este espacio formativo se constituirá en la

principal fuente de información veraz y pertinente que tengan muchos estudiantes en
relación con la sexualidad, dado que no siempre cuentan con redes para tratar estos temas
de manera seria y oportuna. Por lo tanto, es fundamental que se sientan en confianza para
preguntar y compartir sus experiencias.
8. Saber escuchar y ayudar de manera abierta para resolver problemas y dudas,

reconociendo a los y las estudiantes como sujetos con inquietudes y creencias que, en
113
ocasiones, pueden entrar en conflicto con otras opiniones, lo que es necesario resolver de
manera oportuna y requiere de una relación de cercanía y confianza entre estudiantes y
educadores y educadoras.
9. Ser honesto/a consigo mismo/a y con sus estudiantes; si le resulta difícil enfrentar algún
tema o situación, buscar ayuda para ello.
10. Saber que las experiencias personales determinan, en gran medida, la manera en que cada
cual se aproxima al tema y, por lo tanto, la forma en que transmitirá estos contenidos a los
y las estudiantes.
11. Estar alerta ante las actitudes que coartan e impiden que niños, niñas, jóvenes y
adolescentes puedan desarrollar plenamente todos sus potenciales, independientemente
de su sexo.
12. Tener claridad que a través de la práctica pedagógica y de las múltiples interacciones
cotidianas que se desarrollan en el espacio escolar, es posible promover prácticas
igualitarias y relaciones equitativas, no sólo a través del discurso, sino fundamentalmente
a través del ejemplo.
13. Reconocer que tanto hombres como mujeres tienen las mismas capacidades, derechos y
responsabilidades; por lo tanto, se debe trabajar sobre los estereotipos de género, con el
propósito de ampliar y resguardar las posibilidades de desarrollo de las y los estudiantes.
14. Mantener una actitud abierta, concibiendo la sexualidad y afectividad como una dimensión
del desarrollo humano lo que facilita su incorporación como un aprendizaje sano y positivo
y promueve el autocuidado.
15. Transmitir que la sexualidad no se refiere sólo a mantener relaciones sexuales y que resulta
indispensable ampliar la mirada para aprender y enseñar a vivirla de acuerdo a los
principios que Dios nos entrega a través de su palabra.
16. Estar atento/a para distinguir en un grupo -al compartir vivencias personales- cuándo se
debe tratar el tema de manera privada y confidencial, y/o cuándo es posible y útil que se
trate de modo reflexivo en el grupo completo.
114
PROTOCOLO PARA LA DETECCIÓNY EL ABORDAJE DE SITUACIONES DE MALTRATO
Y/O ABUSO SEXUAL DENTRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Como establecimiento educativo estamos comprometidos a tomar las medidas necesarias para
abordar situaciones de maltrato o abuso escolar. Nuestro objetivo es prevenir y cumplir con los
procedimientos debidos dependiendo de la situación que se nos presente, como también
entregar herramientas para que nuestra comunidad pueda actuar en un momento oportuno y de
manera adecuada en el trato diario con nuestros estudiantes.
Para que exista claridad sobre lo que nos compete trabajar como establecimiento en caso de
abuso o maltrato, necesitamos saber qué entendemos de ello. Para esto, la Convención de los
Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su Artículo 19, se refiere al maltrato infantil,
como: “toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos
o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los
padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo”. De
acuerdo a la Ley de Menores, N°16.618, podemos definir el Maltrato Infantil como: "una acción
u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los menores”. Todos los
tipos de maltrato infantil constituyen vulneración a los derechos del niño que están consagrados
como ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de la Convención Internacional
de los Derechos del Niño.
Para ser un poco más específicos, a continuación, se muestra un cuadro de los tipos y formas
de maltrato infantil que tienen que ver con la distinción entre lo que es el maltrato físico, el
maltrato emocional, el abuso sexual y el abandono o negligencia del niño.
115
TIPOS Y FORMAS DE MALTRATO INFANTIL
Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o
cuidadores(as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo ponga en
grave riesgo de padecerla.
Maltrato emocional: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas,

descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el
niño, niña o adolescente. También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o
niñas, ignorarlos y corromperlos.
Abuso sexual: Es la imposición a un niño o niña, basada en una relación de poder, de una
actividad sexualizada en que el ofensor obtiene una gratificación. Esta imposición se puede
ejercer por medio de la fuerza física, el chantaje, la amenaza, la intimidación, el engaño. La
utilización de la confianza o el afecto o cualquier otra forma de presión” (Barudy, 1998).
Abandono o Negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores/as,

estando en condiciones de hacerlo, no dan el cuidado y la protección tanto física como sicológica
que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer diversos
ámbitos como son el afecto, la alimentación, la estimulación, la educación, la recreación, la
salud, el aseo, etc.
DETECCIÓN
Lo que se puede considerar como acciones involucradas en el delito sexual infanto-adolescente
pueden consistir en:
1. Contacto físico sexual en forma de penetración vaginal, oral o anal, utilizando para ello
cualquier parte del cuerpo del agresor, algún objeto o animal.
2. El tocamiento intencionado de los genitales o partes íntimas, incluyendo los pechos, área
genital, parte interna de los mismos o nalgas, o las ropas que cubren estas partes, por
parte del perpetrador hacia el niño, niña o adolescente.
3. Alentar, forzar o permitir al niño, niña o adolescente que toque de manera inapropiada las
mismas partes del perpetrador.
4. Exponer los órganos sexuales a un niño, niña o adolescente con el propósito de obtener
excitación/gratificación sexual, agresión, degradación o propósitos similares.
5. Realizar el acto sexual intencionadamente en la presencia de un menor de edad con el
objeto de buscar la excitación o la gratificación sexual, agresión, degradación u otros
propósitos semejantes.
6. Incesto.
7. Auto masturbación en la presencia de un niño, niña o adolescente.
8. Forzar a la pornografía.
9. Diversos tipos de explotación sexual comercial infantil, entendida esta como “todo tipo de
actividad en que una persona usa el cuerpo de un niño/a o adolescente para sacar ventaja
o provecho de carácter sexual y/o económico basándose en una relación de poder,
considerándose explotador, tanto aquel que intermedia u ofrece la posibilidad de la relación
a un tercero, como al que mantiene la misma con el niño, niña o adolescente, no importando
si la relación es frecuente, ocasional o permanente”. (Marco para la acción contra la
explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes. Ministerio de Justicia, Chile,
116
2000)
SIGNOS DE DETECCIÓN DEL ABUSO SEXUAL NO MANIFESTADO

Indicadores Problemas escolares, incluyendo fobias escolares, ausencias frecuentes,
en la edad miedo a volver a casa después del colegio, cambios notorios en el
escolar rendimiento escolar. Cuantiosos temas de violencia en los dibujos o trabajos
escolares. Distanciamiento de los compañeros. Desarrollo de relaciones de
amistad inadecuadas para la edad, especialmente con niños más pequeños
que pueden ser controlados. Distorsiones de la imagen corporal y problemas
relacionados, como miedo a ducharse después de educación física, temor a
que otros la/a vean desnudo/a, ponerse mucha ropa para ocultar el cuerpo.
Conocimientos sexuales avanzados. Cambios excesivos de humor.
Expresión inadecuada de la rabia o angustia extrema. Depresión e ideas o
intentos de suicidio. Inicio súbito de enuresis. Trastornos alimentarios,
incluyendo bulimia, anorexia o ingestión compulsiva de comida.
Comportamientos sexualmente manifiestos hacia los adultos, como intentar
coquetear y realizar insinuaciones de tipo sexual (como una forma aprendida
de comportarse con los adultos). Simulación de actividad sexual sofisticada
con niños más pequeños. Juegos sexuales, conductas sexuales abusivas
sobre otros niños. Terror a ser rechazado.
Actitud de duda, desconfianza y sospecha y sentimientos de culpa.
Signos de Merma importante en su autoconfianza y autoestima. Malas relaciones con

detección del los compañeros. Tendencia a escaparse mucho del colegio o fugarse del
abuso hogar. Pasar mucho tiempo en la calle. Trastornos del sueño, incluyendo
sexual no
pesadillas, inquietud al dormir, sueño excesivo. Problemas escolares,
manifestado
incluyendo modificaciones importantes en el rendimiento académico y
ausencias excesivas de la escuela. Retraimiento y aislamiento de amigos o
compañeros. Consumo de drogas o alcohol. Automutilación, incluyendo
tatuajes, quemaduras o cortes en el cuerpo (que con frecuencia son
practicadas para ‘liberar’ un dolor interno). Múltiples contactos
sexuales. Comportamiento promiscuo. Prostitución, depresión, ansiedad y/o
irritabilidad excesiva, ideas obsesivas, sentimientos displacenteros
recurrentes, ideación,
conductas o intentos suicidas. Conducta antisocial.
117
ACTUACIÓN Y PROTOCOLO POR PARTE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Como educadores y miembros de una comunidad educativa, es posible que podamos tomar
conocimiento de una sospecha o certeza de alumnos que puedan estar pasando por una
situación de maltrato infantil.
Es por este motivo que se establece un protocolo de actuación para enfrentar las distintas
situaciones de maltrato anteriormente mencionadas.
El Colegio Eben-Ezer se encargará de brindar toda la ayuda necesaria para acoger y contener
emocionalmente a los niños, niñas, y adolescentes, por lo cual quien detecte una posible
situación de abuso o maltrato infantil, deberá derivar el caso a los profesionales designados para
abordar la situación, quienes se encuentran en el departamento psicosocial como lo es el
psicólogo(a), orientador(a), psicopedagogo(a), etc.
Quien entable una conversación con el estudiante posiblemente afectado, debe cumplir con los
siguientes criterios:
1. La conversación debe darse en un clima de comprensión, de aceptación, de

confidencialidad y de privacidad, lo cual, facilita el fluir del relato y la expresión emocional.
2. No presionar al niño/a hablar, sino que esperar que relate lo sucedido espontáneamente
sin preguntar detalles innecesarios. En ningún caso se debe forzar el relato. Y no debe
comprometerse el mantener en secreto lo comunicado, explicitando los límites de la
confidencialidad, establecidos frente a situaciones que constituyan delito o pongan en
riesgo la integridad física y psíquica de las víctimas.
3. Se debe dar inmediata credibilidad cuando el niño/a relata que es víctima de una situación
de abuso o maltrato. Es preferible actuar frente a la sospecha antes que no realizar
acciones y convertirse en cómplice de una vulneración de derechos.
4. La acogida implica no enjuiciar o responsabilizar al niño, niña o adolescente, evitando una
victimización secundaria, la cual, se puede producir por preguntas tales como: ¿Qué
hiciste?, ¿Por qué te quedaste callada? ¿Te habrás portado mal? Evitar enjuiciamientos
tales como “Si no es para tanto”, “No llores”, “En otra oportunidad podremos conversar
más”, “Vuelve en otro momento”.
5. Se debe resguardar la intimidad e identidad del niño/a en todo momento, sin exponer su
experiencia frente al resto de la comunidad educativa.
6. Se debe derivar a las instituciones y organismos especializados.
PASOS A SEGUIR:
1 Una vez detectada la situación
2 Informar: Quien haya detectado (ya sea en términos de sospecha o certeza), tiene la
obligación de poner en conocimiento el hecho al encargado/a convivencia escolar del
establecimiento, durante las primeras 24 horas. Lo anterior se deberá realizar tanto en forma
verbal, como en forma escrita mediante la entrega de una hoja de registro, donde dé cuenta
del hecho, día y espacio físico.
3 En caso de Sospecha: El equipo psicosocial recabará la información suficiente; entrevista

con apoderado, alumno, profesores y revisión de documentos de registro. Con el fin de
118
aportar mayores antecedentes para la realización de la derivación a los organismos
competentes.
4 En caso de certeza: El niño/a o adolescente llegó con lesiones visibles o el propio alumno
relata haber sido agredido, o la agresión fue presenciada por un tercero. Poner en
conocimiento al apoderado de la situación e informar la necesidad de realizar la denuncia
en las autoridades competentes (Fiscalía, Carabineros, Policía de Investigaciones o
tribunales) De ser necesario se podrá acompañar por un profesional del equipo psicosocial
del establecimiento para realizar la denuncia, quien prestará la asesoría respectiva a la
situación. En caso de que el apoderado se niegue a realizarla, el establecimiento tendrá la
obligación legal de llevarla a cabo en un plazo de 24 horas, de lo contrario se expone a las
penas establecidas en el Código Penal. Si es que los adultos responsables del cuidado
tienen relación con el abuso o maltrato esta denuncia será a cargo del establecimiento. Si
existen lesiones el establecimiento dispondrá de un trabajador que trasladará al alumno de
manera inmediata a un centro de asistencia, a fin de que sea examinado. Se debe actuar
como si se tratara de un accidente escolar; no se requiere de la autorización de la familia,
aunque esta debe ser informada.
5 El Rector será el encargado de gestionar las siguientes acciones:

● Disponer las medidas para proteger al niño/a- adolescente.
● Derivación de la situación al equipo de profesionales (equipo psicosocial) quienes realizarán
apoyo y recabarán la información respectiva.
6 Seguimiento: Estará a cargo del equipo psicosocial, quien informará al Rector del
Establecimiento la evolución del caso. Dentro de las medidas de acompañamiento se
considerarán la comunicación con centros especializados (red de apoyo local, comunal o
centros de salud). Se realizará consejo de profesores extraordinario con docentes del
alumno a fin de acordar estrategias formativas y didácticas a seguir con la finalidad de
establecer fechas de evaluación y acciones de reforzamiento u apoyo pedagógicos. Se
establecerán medidas de comunicación, esto quiere decir que se resguardará la privacidad
del estudiante afectado/a, sin embargo, en caso de filtrarse esta información al conocimiento
público se realizarán las siguientes acciones:
● El Rector del Establecimiento deberá liderar la comunicación con las familias, explicando la
situación en términos generales, sin individualizar a los involucrados, ni entregar detalles a
fin de evitar distorsiones de la información.
● También deberá comunicar y explicar las medidas y acciones que se están implementando
y/o se implementarán en la comunidad escolar.
119
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA PRESUNTA AGRESIÓN SEXUAL
O MALTRATO FUERA DEL COLEGIO
1. Detección:
a) Ante la sospecha o certeza de una situación de maltrato o abuso sexual podrá informarlo
el estudiante afectado, apoderado, profesor u otro funcionario a orientación o encargada
de convivencia escolar
b) En los casos que sea el menor quien relate los hechos, el adulto que escuche y atienda al
estudiante deberá:
● Dar inmediata credibilidad cuando relate ser víctima de abuso o maltrato

● Acoger y escuchar al niño, haciéndolo sentir seguro y protegido
● Sentarse a la altura del niño
● Reafirmar que no es culpable de la situación
● Reafirmar que hizo bien en revelar lo que estaba pasando
● No emitir juicios contra el presunto agresor
● Informar que la conversación que acaban de sostener será privada pero que si es necesario
por su bienestar podría informarse a otras personas que lo ayudarán.
● Dejar abierta la posibilidad de hablar en otro momento si el niño o adolescente así lo
requiere
2. Recopilación de antecedentes
a) Se recopilará la información o antecedentes que aporte la persona que denuncie el

supuesto abuso mediante entrevista sin emitir juicios para colaborar con la investigación
y/o en las medidas que se adopten posteriormente
b) Si el estudiante afectado es quien expone los hechos se tomará nota de lo que relata sin
emitir juicios o conclusiones.
c) Si el estudiante afectado se encuentra en crisis de llanto u otro mientras relata se solicitará
la presencia de la psicóloga del nivel para realizar contención y normalización (sólo lo hará
la psicóloga sin presencia de otro funcionario y no realizará preguntas sobre lo relatado)
d) ES IMPORTANTE ACLARAR QUE EL COLEGIO FRENTE A ESTOS CASOS NO
CUMPLE LA FUNCIÓN DE INVESTIGAR DELITOS NI RECOPILAR PRUEBAS SOBRE
LOS HECHOS, sino actuar en proteger al niño denunciando los hechos a los organismos
competentes para ello.
3. Comunicar a apoderado o adulto protector del estudiante afectado.
a) Paralelo a la recopilación de antecedentes se llamará de forma inmediata apoderado del

estudiante por inspectoría, orientación o encargado de convivencia escolar.
120
b) Orientación o Encargado de convivencia escolar se entrevistará con el apoderado o padres
del estudiante afectado en forma privada sin la presencia del estudiante para evitar su
revictimización (es decir, causarle un nuevo daño)
c) En caso de que el presunto agresor sea un padre, madre, u otro familiar directo se
contactará a un adulto protector del menor.
4. Derivaciones:
a) Si se observan señales físicas en el estudiante o expresa molestias de algún tipo de

maltrato o abuso sexual se procederá a trasladar al estudiante a un centro médico
asistencial acompañado de un funcionario o encargada de Convivencia escolar para su
revisión y constatación de lesiones según lo que indique el médico que lo atienda.
b) NO SE REQUIERE LA AUTORIZACIÓN DE LA FAMILIA PARA ACUDIR A UN CENTRO
ASISTENCIAL EN ESTOS CASOS, solo basta con comunicarles de este procedimiento.
c) En los casos donde no se traslade al estudiante a un centro de asistencia de salud, se
procederá a solicitar Medida de Protección o denuncia del hecho a Ministerio Público, PDI,
Carabineros o Tribunales de Familia adjuntando los antecedentes recopilados.
5. Medidas pedagógicas y psicosociales
a) Mientras se realice la investigación o procedimiento por parte de tribunal el colegio podrá

tomar medidas pedagógicas u otras en su rol formativo tales como:
● Contención por parte de psicóloga del nivel cuando el estudiante afectado lo requiera
● Informar al profesor jefe y coordinar estrategias de apoyo pedagógico en el aula en
cuanto a trabajo en sala y/o evaluaciones.
● Visualización si el tribunal lo solicita al colegio.
● Coordinación con PRM u otras instituciones donde el menor sea derivado por tribunal u
otro organismo competente en estos casos.
● Seguimiento y acompañamiento a medida que vaya conociendo el estado de la
investigación, medidas de protección aplicadas y tratamiento reparatorio por los
organismos competentes
● Estas medidas estarán a cargo de orientación, Encargadas de Convivencia Escolar y
rectoría.
121
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA PRESUNTA AGRESIÓN SEXUAL
DENTRO DEL COLEGIO POR UN ADULTO FUNCIONARIO
1. Detección:
a) Ante la sospecha o certeza de una situación de maltrato o abuso sexual por

parte de un funcionario podrá informarlo el estudiante afectado, apoderado,
profesor u otro funcionario a orientación o encargada de convivencia escolar.
Se informará a su vez a rectoría.
b) En los casos que sea el menor quien relate los hechos, el adulto que
escuche y atienda al estudiante deberá:
● Dar inmediata credibilidad cuando relate ser víctima de abuso o maltrato

● Acoger y escuchar al niño, haciéndolo sentir seguro y protegido
● Sentarse a la altura del niño
● Reafirmar que no es culpable de la situación
● No emitir juicios contra el presunto agresor
● Informar que la conversación que acaban de sostener será privada pero que si
es necesario por su bienestar podría informarse a otras personas que lo
ayudarán.
● Dejar abierta la posibilidad de hablar en otro momento si el niño o adolescente
así lo requiere
a) Se recopilará la información o antecedentes que aporte la persona que denuncie el

supuesto abuso mediante entrevista sin emitir juicios para colaborar con la investigación
y/o en las medidas que se adopten posteriormente
b) Si el estudiante afectado es quien expone los hechos se tomará nota de lo que relata sin
emitir juicios o conclusiones.
c) Si el estudiante afectado se encuentra en crisis de llanto u otro mientras relata se solicitará
la presencia de la psicóloga del nivel para realizar contención y normalización (sólo lo hará
la psicóloga sin presencia de otro funcionario y no realizará preguntas sobre lo relatado)
122
d) ES IMPORTANTE ACLARAR QUE EL COLEGIO FRENTE A ESTOS CASOS NO
LOS HECHOS, sino actuar en proteger al niño denunciando los hechos a los organismos
3. Comunicar a apoderado o adulto protector del estudiante afectado
a) Paralelo a la recopilación de antecedentes se llamará de forma inmediata al apoderado del

estudiante por Inspectoría, orientación o encargada de convivencia escolar
b) Orientación o Encargada de convivencia escolar y Rectoría se entrevistará con el apoderado
o padres del estudiante afectado en forma privada sin la presencia del estudiante para evitar
su re- victimización (es decir, causarle un nuevo daño)
4. Interrupción de la Situación de Vulneración
a) Rectoría separará de la atención directa con el estudiante afectado al funcionario en cuestión

b) Rectoría procederá a solicitar Medida de Protección o denuncia del hecho a Ministerio
Público, PDI, Carabineros o Tribunales de Familia adjuntando los antecedentes recopilados
c) El colegio podrá esperar indicaciones de los organismos competentes para ser aplicadas
mientras dure la investigación de la situación denunciada y se establezcan
responsabilidades.
123
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A UNA
PRESUNTA AGRESIÓN SEXUAL ENTRE ESTUDIANTES
Respecto del abuso sexual infantil, un niño o niña puede constituirse en un agresor, pero se
diferencia del agresor adulto dado que aún se encuentra en proceso de formación.
Es importante tener presente que la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente sanciona a los
adolescentes mayores de 14 y menores de 18 años. Los menores de 14 años son inimputables,
es decir, no son sancionados penalmente, pero su situación es abordada por los Tribunales de
Familia quienes decretan intervención especializada en centros dependientes del SENAME.
Es importante tener mucho cuidado en no catalogar como abuso una situación entre dos
niños/as que puede tratarse de una experiencia exploratoria que es necesario orientar y
canalizar sana y adecuadamente con sus padres y las orientaciones dadas por el colegio y no
penalizar ni castigar.
En algunos casos, experiencias sexualizadas entre estudiantes no son abuso, pero si son
conductas que resultan agresivas o demuestran que el niño(a) o adolescente tiene conocimiento
que naturalmente no podría haber adquirido sin haberlas presenciado o experimentado, más
aún podrían ser un indicador de que uno de ellos está siendo víctima de abuso sexual por parte
de otra persona.
1. Detección:
a) Ante la sospecha o certeza de una presunta agresión sexual entre menores, el apoderado,
profesor u otro funcionario deberá comunicarlo a Orientación o encargado de Convivencia
Escolar. Se informará a su vez a Rectoría.
b) En caso donde el estudiante espontáneamente decide contar una presunta agresión, si se
encuentra frente a otros compañeros, en charlas o actividades varias dentro del colegio el
profesor o funcionario que visualice este evento lo derivará de inmediato a Orientación o
Encargado de Convivencia Escolar.
c) En los casos en que el menor señale los hechos, el profesor o funcionario que escuche y
atienda al estudiante deberá:
● Dar inmediata credibilidad cuando señale ser víctima de una agresión sexual
● Acoger y escuchar al niño(a), haciéndolo sentir seguro y protegido
● Mencionar que la conversación que acaban de sostener tendrá que ser informada a otras
personas que lo ayudarán, estas pueden ser: Orientadora, psicóloga, encargado de
convivencia escolar, inspector general y/o capellán.
● Luego de escuchar los hechos se deberá informar a un funcionario(a) del departamento
psicosocial que esté disponible.
124
● El estudiante, si su condición emocional permite, deberá seguir en clases, de lo contrario
deberá ser derivado al departamento psicosocial y esperar la llegada de su apoderado(a).
● No emitir juicios contra el presunto agresor.
a) Se registrará la información o antecedentes que entregue la persona que denuncie el

supuesto abuso mediante entrevista sin emitir juicios para colaborar con la investigación y/o
en las medidas que se adopten posteriormente
b) Si el estudiante afectado se encuentra en crisis de llanto u otro mientras relata, se solicitará
la presencia de la psicóloga para realizar contención y normalización (sólo lo hará la
psicóloga sin presencia de otro funcionario y no realizará preguntas sobre lo relatado).
c) ES IMPORTANTE ACLARAR QUE EL COLEGIO FRENTE A ESTOS CASOS NO
LOS HECHOS, sino actuar en proteger al niño, denunciando los hechos a los organismos
3. Comunicar al apoderado o adulto protector del estudiante afectado
a) Paralelo a la recopilación de antecedentes se llamará de forma inmediata al apoderado del

estudiante por Orientación o encargado de Convivencia Escolar.
b) Orientación o encargado de Convivencia Escolar y Rectoría se entrevistará con el apoderado
o padres del estudiante afectado en forma privada sin la presencia del estudiante para evitar
su revictimización (es decir, causarle un nuevo daño).
c) Orientación o encargado de Convivencia Escolar y Rectoría se entrevistará con el apoderado
o padres del estudiante presunto agresor en forma privada sin la presencia del estudiante
para comunicarle las medidas que se tomarán (Medida de protección al Tribunal de Familia).
4. Interrupción de la Situación de Vulneración – presunta agresión sexual
a. Rectoría procederá a solicitar Medida de Protección o denuncia del hecho a Ministerio

Público, PDI, Carabineros o Tribunales de Familia adjuntando los antecedentes recopilados
b. El colegio podrá esperar indicaciones de los organismos competentes para ser aplicadas
mientras dure la investigación de la situación denunciada
c. Se podrán tomar otras medidas como recreos diferidos, cambio de curso u otras que
Rectoría, Orientación y Convivencia Escolar determinen convenientes para el cuidado y
resguardo de los menores
d. Es importante destacar que todas las medidas que se tomen en conjunto con los apoderados
de los estudiantes serán para resguardar la dignidad e intimidad del niño, reforzando
acciones formativas que involucren conocimiento, habilidades y actitudes en el ámbito del
autocuidado, prevención, educación de la sexualidad y afectividad; POR NINGÚN MOTIVO
EL COLEGIO PROCEDERÁ DE MANERA PUNITIVA.
125
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE ESTUDIANTES CON
IDEACIÓN, PLANIFICACION E INTENTOS SUICIDAS.
Este protocolo es una guía sobre cómo abordar la ideación, planificación e intentos suicidas en
el contexto escolar, cada caso es único y debe ser mirado en su particularidad. Es importante
considerar que, en nuestra comunidad educativa, todas las expresiones que tengan como
objetivo atentar contra la propia vida serán consideradas como graves y serán abordadas por
los pasos que se presentan a continuación.
¿QUÉ ES LA CONDUCTA SUICIDA?
Las conductas suicidas abarcan un amplio espectro de conductas, conocido también como
suicidalidad, que van desde la ideación suicida, la elaboración de un plan, la obtención de los
medios para hacerlo, hasta el acto consumado (MINSAL, 2013; Organización Panamericana de
la Salud & Organización Mundial de la Salud, 2014). Es fundamental considerar el riesgo que
cada una de estas manifestaciones conlleva pues todas estas conductas tienen un factor común
que es urgente acoger y atender: un profundo dolor y malestar psicológico que impide continuar
con la vida y del cual ni se visualizan alternativas de salida o solución (OMS, 2001).
Cada una de estas conductas se asocia a distintos grados de riesgo.
Ideación suicida: Tiene que ver con el acto de pensar en atentar contra la propia integridad, o
como el sentimiento de estar cansado de la vida, la creencia de que no vale la pena vivir y el
deseo de no despertar del sueño Ideación suicida. Abarca un continuo que va desde
pensamientos sobre la muerte o sobre morir (“me gustaría desaparecer”), deseos de morir (“ojalá
estuviera muerto”), pensamientos de hacerse daño (“a veces tengo deseos de cortarme con un
cuchillo”), hasta un plan específico para suicidarse (“me voy a tirar desde mi balcón”).
Planificación: es cuando la idea se va concretando con un plan y método específico que apunta
a la intención de terminar con la propia vida. Como por ejemplo saber qué usar, cómo acceder
a eso, cómo hacerlo.
Intento de suicidio: Implica una serie de conductas o actos con los que una persona
intencionalmente busca causarse daño hasta alcanzar la muerte, no logrando su consumación.
Suicidio consumado: Término que una persona, en forma voluntaria e intencional, hace de su
vida. La característica preponderante es la fatalidad y la premeditación.
126
INDICADORES A CONSIDERAR EN CASO DE RIESGO SUICIDA:
1. Sentir que anda mal consigo mismo.

2. Sentirse solo.
3. No ver salida a sus problemas.
4. Se siente sobrepasado, agobiado con sus problemas.
5. Se guarda sus problemas para evitar agobiar a otros.
6. Sentir que a nadie le importa o no lo quieren lo suficiente.
7. Ojalá le pasara algo y se muriera.
8. Sentir que nadie la puede ayudar.
9. Sentir que no encaja con su grupo de amigos o en su familia.
10. Sentirse como una carga para sus seres queridos.
11. La muerte puede ser una solución o salida a sus problemas.
12. A veces se puede enojar o alterar tanto que puede hacer cosas que después
se arrepiente.
13. Recientemente ha tenido un quiebre con alguien importante.
14. No es capaz de encontrar solución a sus problemas
15. Siente que seres queridos estarían mejor sin él.
16. Cuando se siente mal no tiene a quien recurrir para apoyarse.
17. Siente que así es mejor no vivir.
18. Ha buscado método que la conducirán a la muerte.
19. Ha sentido tanta rabia o desesperación que se puede descontrolar.
20. Siente que su familia se podría reponer a su pérdida.
21. Ha pensado en algo para quitarse la vida.
22. Tiene un familiar que se suicidó.
23. Ha atentado contra su vida antes.
¿A QUÉ SEÑALES SE DEBE ESTAR ALERTA?
Existen señales directas, más claras e inmediatas de riesgo suicida que indican que el o la
estudiante puede estar pensando o planificando un suicidio, o con pensamientos recurrentes
sobre la muerte. Estas señales pueden ser verbales, aparecer en las actividades de los o las
estudiantes (ej. trabajos de clase, escritos en textos, medios de comunicación sociales) o
informados por otro estudiante o profesor. También hay señales con cambios más indirectos en
el comportamiento del estudiante que pudieran estar siendo producto de problemas de salud
mental, que pueden asociarse a pensamientos o planes suicidas.
127
PASOS A SEGUIR EN CASOS DE IDEACIÓN, PLANIFICACIÓN O INTENTO SUICIDA.
1. No abordar un caso particular a nivel de grupo curso.

2. Estar siempre alertas, aunque sea un comentario que parezca no tener mayor relevancia.
3. Tener máxima discreción y no exponer al estudiante a otros compañeros que desconocen
su situación o a otros adultos colegio.
4. Tener un comportamiento tranquilo y eficiente por parte del adulto.
5. Si el estudiante manifiesta alguna ideación suicida en un estado de crisis se debe
contener emocionalmente y acompañarlo donde psicóloga u orientadora del colegio.
CUANDO EL ESTUDIANTE LO CUENTA POR PRIMERA VEZ EN EL COLEGIO A UN

DOCENTE, ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN O FUNCIONARIO EL COLEGIO.
1. Recepción de la información: Es muy importante que quien reciba esta información (ya
sea una ideación, planificación o intento de suicidio) mantenga la calma, mostrar una
actitud contenedora, no sobre alarmarse, mantener un lenguaje corporal y verbal de
tranquilidad por parte del adulto
2. Agradecer la confianza del estudiante.
3. Saber si ha hablado con alguien más sobre el tema si está siendo atendido por un
profesional de la salud mental ya sea psicólogo o psiquiatra y si toma alguna
medicación.
4. Dar a conocer al estudiante que debido a que está en riesgo su integridad es necesario
pedir ayuda profesional y abrir la información con la psicóloga del colegio, así como
también con sus padres.
5. Si el estudiante solicita que se resguarde el secreto, es necesario decirle que no es
posible ya que para protegerlo hay que pedir ayuda a otros adultos.
6. Comprender la situación y qué es lo que le pasa. En este tipo de casos, no es necesario
128
enjuiciar, sino que escuchar y acoger.
7. La persona a quien le es revelada la información es quien se encarga de poner al tanto
al departamento psicosocial a la brevedad, ya sea psicóloga u orientadora, quienes
evaluaran el riesgo de la situación.
8. El equipo psicosocial debe llamar telefónicamente al apoderado y/o padres y se les
solicita que se acerquen al colegio de forma urgente, para tener una reunión con la
psicóloga u orientadora, no dando detalles de lo ocurrido por teléfono.
9. Este equipo tomará el caso y hará el seguimiento, así como también se distribuirán las
siguientes funciones: entrevista psicológica del estudiante, contención de ser
necesario, derivación y contacto con especialistas, entre otros.
10. El departamento psicosocial informará la situación a profesor jefe y docentes de
asignaturas para que visualicen al estudiante.
EN CASO DE SITUACIONES DE ALTO RIESGO:
1. Se informa a los padres la necesidad de apoyo del estudiante a través de evaluación

psiquiátrica de forma urgente.
2. Se deriva al estudiante para que reciba atención psiquiátrica, para que el profesional realice
una evaluación y pueda determinar la gravedad de la situación.
3. Es necesario que el estudiante reciba todo el apoyo necesario, así como también que
incorpore otras respuestas frente a la angustia.
4. Se ofrece a los padres la posibilidad de entregarles un informe para los especialistas sobre lo
sucedido con el fin de poder traspasar la información y facilitar la comunicación y labor.
5. Se ofrece a los padres la posibilidad de entregarles un informe para los especialistas sobre lo
sucedido con el fin de poder traspasar la información y facilitar la comunicación y labor
6. Se informa a los padres que, por el resguardo de la integridad del estudiante, este solo debe
reintegrarse a la jornada escolar hasta que el especialista determine que está en condiciones
de asistir al colegio. Con esta medida se está velando tanto por la seguridad y resguardo del
estudiante, así como también por los miembros de la comunidad (Según Ordinario N°476 de
la Superintendencia de Educación Escolar, año 2013, art. 8, letra k). Debe quedar un respaldo
escrito y firmado por los apoderados o padres.
7. Cuando los padres tengan el certificado del profesional, se reunirán con psicóloga,
orientadora y jefe de UTP, para revisar la situación y pasos a seguir (reintegro gradual, revisar
y recalendarizar pruebas, medidas especiales, entre otros).
EN CASO DE INTENTO DE SUICIDIO EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1. Brindar primeros auxilios y contención emocional al estudiante según amerite el caso, de ser
una situación de mayor gravedad en el caso de autolesionarse de forma grave, lanzarse de
altura, consumo de medicación etc. Se debe llamar de forma inmediata a la ambulancia REST
para que lleve al estudiante al Centro Asistencial más cercano.
2. Informar a su respectivo apoderado para que recurra al lugar de inmediato.
3. Contención emocional de estudiantes espectadores de los hechos por parte de psicóloga,
orientadora u algún directivo.
4. Reunión extraordinaria del equipo directivo y equipo de gestión para analizar situación y
determinar abordaje del caso en particular.
5. Socialización de situación a docentes y resguardo de confidencialidad.
6. Seguir los pasos anteriormente expuestos.
129
CUANDO OTROS ESTUDIANTES ABREN EL CASO DE UN ESTUDIANTE AFECTADO.
1. Se tranquiliza a los estudiantes y se tendrá una entrevista con cada uno de ellos para abordar
la situación.
2. Se solicita el nombre de estudiante afectado y que puedan mencionar lo que más puedan
sobre los hechos (si existen pruebas ya sea cartas, pantallazos de redes sociales, etc.
también es necesario solicitar).
3. Agradecer la información a quienes abren el tema con el adulto, es importante aclarar que
ellos no son las responsables de su compañero y que este es un tema que está siendo
abordado por adultos.
4. Pedir que no compartan esta información y que se maneje de forma confidencial.
5. Es mejor hablar el tema “uno a uno” en vez de grupalmente, ya que por ser una conducta
de carácter imitativo lo mejor es que no se masifique el rumor y tampoco haya un clima de
alarma ni miedo, sino de tranquilidad y confianza en el manejo profesional.
6. Seguir los pasos señalados anteriormente.
CUANDO UN APODERADO DEL COLEGIO O ADULTO EXTERNO DE LA COMUNIDAD

PONE EN CONOCIMIENTO AL COLEGIO DE UNA SITUACIÓN DE IDEACIÓN,
PLANIFICACIÓN O INTENTO PREVIO DE SUICIDIO DE UN ESTUDIANTE.
1. Dar a conocer situación al departamento psicosocial en extrema reserva y solicitar al

apoderado confidencialidad.
2. Se evalúa el caso con Orientación y Psicóloga para indagar sobre los hechos y seguir los
pasos correspondientes.
CONDUCTAS AUTOLESIVAS:
Las conductas autolesivas son actos intencionales y directos de daño sobre el propio cuerpo sin
una clara intención de acabar con la vida. A través de la sensación provocada por las
autolesiones se busca aliviar el intenso malestar psicológico vivido por la persona. Este tipo de
conducta puede no provocar lesiones importantes, provocar lesiones o provocar la muerte de
manera no intencional (Manitoba’s Youth Suicide Prevention Strategy & Team, 2014; OPS &
OMS, 2014).
Ejemplo de conductas autolesivas son el auto infringirse cortes en las muñecas, quemaduras o
rasguños en las piernas. Estas conductas se presentan con frecuencia en la adolescencia y no
constituyen un trastorno mental en sí mismo, sino que son una manifestación que puede estar
presente en distintos problemas de salud mental (ej. depresión, trastorno conductual, desarrollo
anormal de la personalidad, etc.). Las conductas autolesivas son un importante factor de riesgo
de conducta suicida, así como también una señal de alerta directa de probable conducta suicida,
130
por lo que todo estudiante que presente conductas autolesivas debe ser intervenido con un
primer abordaje en el establecimiento educacional y posterior derivación.
Las conductas autolesivas no deben minimizarse. Exponen a los estudiantes a situaciones de
riesgo, pudiendo provocar lesiones graves e inclusive la muerte.
¿QUE HACER EN CASOS DE TOMAR CONOCIMIENTO DE CONDUCTAS AUTOLESIVAS

EN ESTUDIANTES?
1. Siempre mantener la calma, escuchar de forma activa, no prejuiciosa, expresar

preocupación y ofrecer ayuda.
2. Si existen lesiones físicas visibles que requieran primeros auxilios, acompañar a estudiante
a enfermería para brindar primera atención, si por el contrario las lesiones son más
profundas se debe acompañar a la estudiante al centro asistencial más cercano e informar
a su respectivo apoderado para que recurra al lugar de inmediato.
3. Evitar a toda costa dar consejos o sermones que defienden el “valor de la vida”, que
provocan sentimientos de culpa o que no ayuden al/la estudiante.
4. Indicarle que además del apoyo que se le está dando en ese momento, también es
necesario que tenga apoyo psicológico y que debe comunicar la situación al departamento
psicosocial porque es una situación que atenta contra su integridad.
5. Mencionar la reserva del caso entre sus compañeros, comunicar a profesor jefe y al
departamento psicosocial para que sigan los pasos anteriormente mencionados.
131
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A EMBARAZOS ESCOLARES.
El propósito del presente Protocolo es entregar orientaciones de actuación frente a la situación

de embarazo de estudiantes, cumpliendo con ello lo que estipula la norma legal, en el sentido
de seguir siendo alumnas regulares del Establecimiento, con todos los derechos y deberes para
su asistencia y promoción.
Cuando una estudiante informa su condición de embarazada, se debe citar al apoderado para
ponerle en conocimiento de tal situación y comprometerle a colaborar en todo con su alumna
frente a la situación que vive.
La estudiante con su apoderado, entregarán a la Orientadora el documento médico que acredite
su condición de embarazada.
La orientadora llenará la ficha correspondiente con la información recibida y realizará el
seguimiento del embarazo de la estudiante, manteniendo en todo momento una fluida
comunicación con la alumna y su apoderado.
De la asistencia a clases:
La estudiante tiene la obligación de asistir normalmente a clases mientras su médico tratante no

determine lo contrario.
Para la promoción de la estudiante embarazada, no se considera el 85% de asistencia a clases
durante el año escolar, debido a que su condición de embarazada le significará controles
médicos, prenatal, postnatal, control del niño sano, lactancia.
Criterios para la Evaluación:
Las alumnas embarazadas podrán ingresar a clases y realizar normalmente sus actividades
académicas y evaluaciones, sin embargo, si presentan controles médicos o problemas de salud
pre y post parto, que interfieran su asistencia a clases tendrán todas las condiciones necesarias
para completar y desarrollar actividades de clases o rendir pruebas en horarios alternativos.
Criterio para la promoción:
Las alumnas embarazadas serán promovidas si completan un semestre de los dos establecidos
en el colegio; si fuera necesario por problemas de salud durante el embarazo, parto o postparto;
se dará término anticipado de año escolar, siempre que cumplan con la normativa de aprobación
por rendimiento estipulado para todos los alumnos.
Con respecto del Manual de Convivencia Escolar:
Permiso y salidas: La alumna presentará su carnet de salud o certificado médico cuando

necesite salir a control médico en horario de colegio, esto debe hacerlo en Inspectoría y
Orientación.
La alumna deberá presentar certificado médico cuando se ausente.
La alumna deberá informar a la Dirección su estado de embarazo a través de un certificado
médico emitido por ginecólogo indicando la cantidad de semanas de embarazada.
132
Respecto del periodo de embarazo:
La estudiante embarazada tendrá autorización para concurrir a las actividades que demande el
control prenatal y cuidado del embarazo. Todos los permisos deben estar visados por el Comité
de Convivencia Escolar e inspectoría para cualquier situación de supervisión escolar.
La alumna tendrá derecho de asistir al baño las veces que lo requiera.
Respecto al periodo de maternidad
La madre adolescente determinará el periodo de alimentación de su hijo /a que no puede ser

más de una hora. Este periodo debe estar comunicado formalmente a través de una carta a la
dirección del colegio quien informará a encargada Convivencia Escolar e Inspectoría. El tiempo
de entrega de este documento debe ser dentro de la semana de ingreso a clases de la alumna.
El apoderado firmará una carta de compromiso en la cual se detalla el apoyo que le brindará a
su estudiante con respecto a sus deberes académicos.
El apoderado debe comunicar en forma oportuna al establecimiento algún cambio de domicilio
o número telefónico.
Otras consideraciones:
1. La estudiante tiene derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazada.
2. La alumna tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto del alumnado
referente al ingreso, permanencia en el sistema escolar.
3. En su calidad de estudiante embarazada, la alumna debe tener claro que será tratada con
los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a sus exigencias académicas y
conductuales.
4. La alumna debe asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada según su
condición se lo permita (adecuación curricular). Después del parto, será eximida hasta que
finalice su periodo de seis semanas (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el
médico tratante podrá eximirse de la actividad física. En estos casos, la alumna deberá
realizar trabajos alternativos designados por el profesor titular.
Nota N°1: Toda acción contemplada en el presente protocolo, no debe vulnerar las normas
establecidas por las instancias superiores y deben reflejar el sentir del Proyecto Educativo
Institucional.
Nota N°2: Toda conducta de discriminación de parte de cualquier miembro de la comunidad

educativa (estudiantes, funcionarios, docentes, apoderados, etc.) hacia las estudiantes
embarazadas, que impidan el acceso al aprendizaje, educación, asistencia a clases y/o
menoscabe la integridad física, psicológica y/o moral de cualquiera de nuestras estudiantes será
sancionado de acuerdo a lo estipulado en el protocolo de discriminación arbitraria.
133
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL CONSUMO
O TRÁFICO DE ALCOHOL Y DROGAS
El consumo de estupefacientes se encuentra mencionado y normado específicamente en la ley

Nº 20.000 que Sanciona el tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias psicotrópicas en los
siguientes artículos:
El Artículo Nº 12 menciona claramente que quien se encuentre, a cualquier título, a cargo de un

establecimiento educacional de cualquier nivel, u otros abiertos al público, y tolere o permita el
tráfico o consumo de alguna de las sustancias mencionadas en el artículo 1º, será castigado con
presidio menor en sus grados medio a máximo y multa de cuarenta a doscientas unidades
tributarias mensuales.
De acuerdo al artículo Nº 29 el colegio no se puede negar o resistir a entregar información,

documentos, informes o antecedentes al Ministerio Público si este los solicitase en caso de algún
tipo de investigación.
En cuanto a las penas para menores de 18 años, el artículo N° 53 refiere menor de dieciocho
años, el que será puesto a disposición del juez de menores correspondiente. El juez,
prescindiendo de la declaración de haber obrado o no con discernimiento respecto del que
tuviere más de dieciséis años, podrá imponer a la menor alguna de las medidas establecidas en
la ley Nº 16.618 o de las siguientes, según estimare más apropiado para su rehabilitación:
a) Asistencia obligatoria a programas de prevención.

b) Participación del menor, con acuerdo expreso de éste, en actividades determinadas a
beneficio de la comunidad.
RESPONSABLES ACCIONES PREVENTIVAS

Los alumnos, alumnas, padres, Alumnos:
madres, apoderados,
profesionales y asistentes de la -Unidades de orientación programa
educación, así como los equipos MINEDUC.
docentes y directivos de los -Objetivos de aprendizaje transversales y actitudes
establecimientos educacionales insertas en programas de estudios.
deberán velar por la prevención ante -Programa de SENDA.
situaciones relacionadas con las drogas -Convivencias por curso.
y el alcohol, como también de la -Charlas.
denuncia y colaboración cuando este -Entrevistas individuales.
flagelo se presente.
-Pastoral.
-Premiación de alumnos por rendimiento, esfuerzo
y conducta.
134
Profesores y Asistentes de la Educación
-Selección de personal (entrevistas,

recopilación de antecedentes).
-Conocimiento del Manual de Convivencia escolar.
-Perfeccionamiento específico en
resolución de conflictos.
-Actividades de convivencia.
Padres y apoderados
-Reuniones de padres y apoderados.

-Temas mensuales en reuniones de
apoderados.
-Actividades que favorezcan la
convivencia en el curso.
-Talleres para padres.
-Charlas dictadas por profesionales
externos.
PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE SOSPECHA DE CONSUMO
a) El docente que tenga sospecha de consumo sostendrá una entrevista con el alumno o
alumna, dejando registrado los antecedentes de forma escrita, la cual deberá ser firmada
por el estudiante si se comprueba el consumo. En caso de ser otro miembro de la
comunidad el que tenga sospechas, este deberá informar directamente al profesor jefe
quien realizará la actividad descrita anteriormente.
b) A continuación, ante el reconocimiento del consumo se comunicará a la Orientadora y

Profesor jefe. Se citará a apoderado del estudiante a fin de informar la situación, esta
entrevista también deberá quedar registrada.
c) En el caso de que el alumno no reconozca su consumo se informará a su apoderado la

sospecha de consumo y será derivado a un Psicólogo particular o red de apoyo según su
sistema de salud quedando bajo su responsabilidad la atención médica del educando.
d) En el caso de que el alumno reconozca problemas de consumo, será el orientador/a del

colegio el encargado de derivar el caso a Senda Previene u otra entidad, habiendo
informado previamente a la Dirección. Si los padres se oponen a la derivación, será
responsabilidad de ellos realizar las diligencias necesarias para que el estudiante tenga
atención psicosocial antes de 15 días, presentando los documentos de atención médica
correspondientes a la orientador/a, de lo contrario se interpondrá “Medida de Protección”.
135
e) Si el estudiante que presenta consumo tuviera sistema de salud privado (Isapre) los padres
o apoderados tendrán la obligación de buscar la ayuda profesional adecuada.
f) Si el estudiante presenta problemas de consumo y ha sido derivado a la red

correspondiente, el apoderado tiene la obligación de realizar las acciones necesarias para
que el estudiante reciba la atención profesional adecuada y oportuna.
g) El departamento de Orientación mantendrá un registro de acciones realizadas las cuales

considerarán el seguimiento del caso durante por lo menos un año con reuniones con el
alumno o alumna, el apoderado y el profesor jefe en periodos mensuales, semestrales o
anuales según corresponda la complejidad del caso y todas las gestiones tanto internas y
con la red comunal para ayudar al alumno y su grupo familiar con su problemática.
PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE CONSUMO (DELITO FLAGRANTE)
a) Si un estudiante es sorprendido, por un docente o cualquier miembro de la comunidad

escolar, ya sea dentro o fuera del colegio, éste deberá comunicar inmediatamente el hecho
a Dirección la que a su vez deberá realizar la denuncia de los hechos al Ministerio Público
(Fiscalía), OS-7 o PDI, de acuerdo a lo que manda la ley 20.000.
b) Orientación llamará inmediatamente al apoderado del alumno o alumna a fin de informar

de la situación y de las acciones a seguir de acuerdo a lo señalado en la ley 20.000.
c) El departamento de orientación mantendrá un registro de gestiones realizadas en favor del

alumno, así como también en la hoja de vida del estudiante, considerando el seguimiento
del caso durante a lo menos un año en el cual se observarán tanto las gestiones internas
como externas y las reuniones mensuales, semanales o semestrales con el alumno o
alumna, el apoderado y el profesor jefe según corresponda a la complejidad del caso.
PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE TRÁFICO O MICRO TRÁFICO
a) Si un estudiante es sorprendido, por un miembro de la comunidad escolar, portando,

vendiendo, facilitando, regalando, distribuyendo, permutando drogas, deberá informar
inmediatamente a Dirección para realizar la denuncia según la ley 20.000.
b) El o los alumnos involucrados serán trasladados a una oficina o sala acompañados por
docente o directivo autorizado por la dirección con el objeto de resguardar la información y
a los educandos hasta que se presenten las autoridades competentes.
c) Los directivos del establecimiento establecerán las medidas pertinentes para el resguardo
del lugar donde se realizó el tráfico, no dejando entrar ni salir a nadie de dicha instalación
(sala, baño, camarines, etc.)
136
d) Dirección se pondrá en contacto inmediatamente con la madre, padre, apoderado o adulto
responsable del alumno a fin de informales la situación y las acciones a seguir de acuerdo
a lo señalado en la ley.
e) Se procederá a realizar una denuncia a la OPD con el objetivo de resguardar los derechos
del niño, considerando que pudiera estar siendo víctima de explotación, abuso o engaño,
o ser instrumento de parte de un adulto para que el menor cometiera un ilícito.
f) El departamento de orientación mantendrá un registro de las acciones realizadas las cuales

considerarán el seguimiento del caso durante por lo menos un año con reuniones con
estudiante, el apoderado y profesor jefe en periodos mensuales, semestrales o anuales
según corresponda del caso y todas las gestiones tanto internas y con la red comunal para
ayudar al alumno y su grupo familiar con su problemática.
PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE AL PORTE Y USO DE ARMAS
1. INTRODUCCIÓN
De acuerdo a la normativa legal. El uso de las armas está tratado en el Código penal y en la
ley de control de armas cuyo texto refundido está en el Decreto Supremo 400 del Ministerio
de defensa del año 1978. En todo establecimiento educacional está prohibido portar todo tipo
de armas (blancas y/o de fuego), instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho
uso de ellos.
2. DEFINICIÓN DE “ARMA”
Arma “blanca” o “corto punzante” es aquella arma o herramienta que se caracteriza por su
capacidad de cortar, herir o punzar mediante bordes afilados o puntiagudos
3. PROCEDIMIENTO POR PORTE DE ARMA BLANCA O CORTO- PUNZANTE DENTRO

DEL ESTABLECIMIENTO
a) Todo mayor de 14 años que porte arma blanca corto-punzante
1. Quien sorprenda al estudiante debe llevarlo a Inspectoría

2. Se pide al estudiante que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al
estudiante para que luego lo firme.
3. Inspector/a da aviso a orientación o dirección académica o encargada de convivencia
escolar quien informará de la situación a Rectoría, quien será el encargado de realizar la
denuncia en el organismo competente o solicitar la presencia de carabineros.
4. Orientación o encargada de convivencia escolar debe dar aviso al apoderado para
informar el hecho ocurrido y los procedimientos que el colegio llevará a cabo mediante
137
entrevista firmada.
5. Se aplicará medidas de acuerdo a procedimiento frente a faltas gravísima y serán
comunicadas al apoderado.
6. El colegio podrá solicitar al apoderado que retire al estudiante de la restante jornada
escolar para su normalización reincorporándolo después de aplicada las medidas de
acuerdo a este manual.
b) Todo menor de 14 años que porte un arma blanca corto-punzante
1. Cualquier miembro del establecimiento que observe a algún menor de 14 años que esté
portando un arma blanca corto-punzante deberá solicitar al estudiante que haga entrega del
arma y se requisa inmediatamente.
2. Se comunicará al Encargado de Convivencia Escolar y/o orientación, quien entrevistará al
estudiante.
3. Se pide al estudiante que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante
para que luego lo firme.
4. Se llamará al Apoderado para informar el hecho ocurrido y solicitar que asista de inmediato
al establecimiento.
5. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados
anteriormente, así como también un relato de los hechos.
6.-Se aplicará medidas de acuerdo a procedimiento frente a faltas gravísima y serán comunicadas
al apoderado.
7.- El colegio podrá solicitar al apoderado que retire al estudiante de la restante jornada escolar
para su normalización reincorporándolo después de aplicada las medidas de acuerdo a este
manual.
Se deja constancia que este Manual de Convivencia Escolar será revisado anualmente por los
estamentos que corresponda. Se harán las modificaciones necesarias según sugerencias de los
mismos y de acuerdo a la normativa legal vigente.
Última modificación abril de 2022
RICARDO NAVARRO DIAZ ALEXEI RODRIGUES
RECTOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COLEGIO EBEN EZER COLEGIO EBEN EZER
138
139

Reglamento Interno Completo 2022

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REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO PARTICULAR EBEN EZER

“Avanzando Juntos en la Ruta de la Excelencia Académica”

EL COLEGIO PARTICULAR EBEN – EZER DE ANTOFAGASTA, fue fundado el 01 de marzo

La educación que impartimos fomenta el espíritu creativo, desarrollando competencias en un

HISTORIA DEL COLEGIO

El Colegio Particular Eben – Ezer, es un establecimiento de subvención compartida, se ubica

Es sostenido por la Fundación Sara Díaz Rodríguez no dependiendo jerárquicamente de

Atiende estudiantes desde Educación parvularia a educación media, proveniente de las

El concepto de educación que incluimos en este proyecto educativo consiste en concebir a la

MISIÓN DEL COLEGIO:

La misión de nuestro establecimiento es educar con excelencia, inserto en un ambiente

3. Fomentar el espíritu creativo y desarrollar competencias en un ambiente grato de

4. Privilegiar la comunicación familiar entre padres e hijos.

5. Valorar la disciplina como condición básica para el éxito educacional y profesional.

6. Mantener un cuerpo docente idóneamente preparado para impartir educación de calidad.

7. Propender a que los estudiantes manejen sus tiempos provechosamente.

8. Aplicar estrategias metodológicas y evaluativas que potencien el desarrollo de las

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTUDIANTE EBENEZERIANO A EDUCAR:

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL EDUCADOR EBENEZERIANO:

En general el educador ebenezeriano debe tener cualidades como:

DEL ASPECTO METODOLÓGICO:

Si el estudiante realiza entre 38 y 42 horas de clases semanales en el colegio, el poco tiempo

El colegio se financiará especialmente mediante los conceptos de subvención fiscal y el aporte

1. Conservar y mantener en buen estado la infraestructura educacional existente.

DEL TIPO DE ESTUDIANTE QUE VAMOS A EDUCAR:

1. Que sea capaz de amar y obedecer a Dios con todo su ser.

18. El estudiante debe reconocer en Jesucristo a su único y suficiente Salvador personal.

EN CUANTO AL EDUCAR EBENEZERIANO: (RESPECTO DEL EMPLEADOR).

6. Vivir la identidad del Colegio.

1. Nos proponemos favorecer el perfeccionamiento docente y de todo el personal a fin de ir

PRINCIPIOS EDUCATIVOS: (TENIENDO EN CUENTA LA JORNADA ESCOLAR

9. Educamos para que el estudiante sea exitoso y feliz.

PERFIL DEL ESTUDIANTE EBENEZERIANO

✓ Lograr una personalidad madura, equilibrada y autónoma de acuerdo a su edad.

✓ Desarrollar su capacidad intelectual, analítica y evaluativa.

✓ Reconoce sus errores y está capacitado para enmendarlos.

✓ Practica el deporte y la recreación y utiliza en forma adecuada su tiempo libre.

✓ Mantiene una convivencia democrática y pluralista con su entorno social.

✓ Es emprendedor y esforzado a pesar de sus limitaciones socioeconómicas.

✓ Es disciplinado y se preocupa de su buena presentación personal.

✓ Es puntual y responsable en el cumplimiento de sus compromisos.

✓ Ama a Dios por sobre todo y a su prójimo como a sí mismo.

PERFIL DEL EDUCADOR EBENEZERIANO

✓ Los docentes constituyen el fundamento de la labor del Colegio y tienen el deber de

✓ Es un profesional visionario, creativo, con fe y esperanza en la educación como factor de

✓ Es un profesional adecuadamente afectivo y orientador de la formación de sus educandos.

✓ Es un profesional responsable en todo su quehacer.

✓ Mantiene buenas relaciones interpersonales con todos los integrantes de la Unidad

✓ Se compromete con el aprendizaje de todos sus estudiantes.

✓ Respeta y se da a respetar entre sus estudiantes, apoderados, colegas, docentes directivos,

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS DEL COLEGIO

✓ El Colegio reconoce en la familia el ente responsable de la educación de sus hijos

✓ Nuestros padres y apoderados se integran positivamente al proceso educativo, en la

✓ Nuestros padres y apoderados participan activamente, de acuerdo a sus competencias, en

✓ Nuestros padres y apoderados demuestran confianza en el establecimiento educacional y

NUESTRAS METAS INSTITUCIONALES

1. Atender todas nuestras asignaturas con profesional docente idóneo.

II. EN LA FORMACION GENERAL:

1. Disminuir los Accidentes Escolares en un 20% respecto al año anterior.

1. Obtener un 95% de asistencia de los estudiantes a clases.

3. Realizar cuatro (4) reuniones del Consejo Escolar durante el año.

5. Lograr en un 100% la realización de reuniones mensuales de los sub centros de padres y