Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología

Programa de Estudios Generales

Nombre del curso Redacción y estilo del español

Código 03-0001
Créditos 3
Requisitos/Co-requisitos No tiene
Modalidad Presencial
Naturaleza Teó rico-práctico
Periodo y duración Cuatrimestral, equivalente a 14 semanas lectivas III CO - 2022
Horario M 2:00 p.m. a 4:00 p.m.
Aula/Laboratorio
Profesores Carlos Díaz Chavarría
Instrucciones El curso requiere del uso intensivo de Internet y de las bases de
administrativas datos electró nicas para la investigació n (EBSCO), por lo que es
necesario que el alumno cuente con acceso a esta herramienta
desde su casa.

Descripción de curso

Redacció n y Estilo del Españ ol complementa la formació n integral del estudiante en el á rea de las
Humanidades; es un curso nivelatorio que pertenece a los planes de estudio de todas las carreras
impartidas por ULACIT. Las metas de comprensió n del curso se orientan en funció n de que el
estudiante valore la importancia y aplique creativamente la comunicació n oral y escrita de
acuerdo con las normas lingü ísticas. Las submetas de comprensió n apuntan al desarrollo de la
habilidad para comunicarse apropiadamente, la producció n textual argumentativa, la
concienciació n respecto de la norma lingü ística y el españ ol está ndar, la creatividad en el proceso
de escritura y argumentació n, la lectura crítica y analítica y la capacidad de autocorrecció n
lingü ística.
Con el propó sito de facilitar la adquisició n de las metas de comprensió n esperadas, en este
programa, se recomienda que el estudiante invierta un mínimo de cuatro horas semanales
extraclase para atender los requerimientos del curso

Competencias

Unidades de Elementos de competencia Criterios de desempeñ o (grado y

competencia contexto en el que se aplica la
competencia)
Competencia El estudiante será capaz de: El estudiante evidencia el logro
disciplinar: de la competencia en actividades
de aprendizaje tales como:
Organizar y Identificar las características
producir mensajes particulares de la audiencia a la
verbales de acuerdo que se dirige, y desarrollar un
con el tema, el discurso que le permita alcanzar
propó sito y la los objetivos de comunicació n
audiencia; que se ha propuesto.
expresarse con
coherencia; y
escuchar atenta y
críticamente, de
forma responsable y
efectiva.
 Analiza y compara distintas
Desarrollar discursos ordenados audiencias para determinar
y coherentes, con opiniones y sus
argumentos claramente expectativas o necesidades
definidos y desarrollados con de
base en evidencias. informació n,

 Escribe textos cortos que

evidencian comprensió n de
las
características de la
audiencia,

 Selecciona el respaldo
documental apropiado de
acuerdo con el tema, la
audiencia,
el contexto y el propó sito,

 Consigna adecuadamente, de
acuerdo con el formato de la
APA,
el respaldo documental que
utilizó en sus escritos,

 Evidencia una comprensió n

del
poder del lenguaje, mediante
una
correcta utilizació n de la
argumentació n en sus
escritos,

 Selecciona las palabras

adecuadas para expresar las
ideas claramente, crear y
mantener el interés y
 aumentar la
credibilidad del emisor,

 Utiliza correctamente el
lenguaje,
de acuerdo con las reglas de
redacció n y ortografía de la
lengua españ ola.
Competencia
general:

Mostrar Pensar de forma creativa.  Emplea su creatividad en la

competencias para redacció n de diferentes tipos
la vida, de de textos.
aprendizaje, de
efectividad personal
y laboral.
Comunicarse.  Se comunica, de forma oral,
escrita y no-verbal con sus
compañ eros, profesor y
pú blico general, en una
variedad de formas y
contextos.
Colaborar.  Colabora e interactú a con
otros con efectividad y respeto
en las actividades de trabajo
colaborativo en general.

Razonar.  Emplea el razonamiento al

sintetizar informació n,
plantear y sustentar
argumentos, evaluar opciones
y plantear conclusiones y en
las discusiones con pares, el
profesor y pú blico general.
Emplear tecnologías de informació n  Utiliza las tecnologías de
y comunicaciones. informació n y comunicaciones
para investigar, organizar,
evaluar y comunicar
informació n.
Emplear métodos y herramientas  Emplea técnicas investigativas
científicos. en la construcció n del plan de
negocios.
Desempeñ arse con efectividad  En su desempeñ o e
personal. interacció n con otros en las
actividades de aprendizaje del
curso, muestra iniciativa,
responsabilidad, ética,
liderazgo y productividad así
 como capacidades de
autogestió n, y disposiciones
hacia el cambio.

ense-making
  Habilidad para dar sentido a situaciones
ambiguas. Es el proceso de entender situaciones
de alta complejidad e incertidumbre, buscando
conexiones entre personas, lugares y eventos,
para anticipar sus trayectorias y actuar con
efectividad.

Inteligencia social
  Es la habilidad para conversar con propiedad y
tacto, escuchar, relacionarse socialmente,
mostrar empatía, con alta estima de la capacidad
para interrelacionarse con otros y habilidad
para gestionar la imagen ante otros.

Pensamiento adaptativo
Implica capacidad de un agente para adaptar
inteligentemente su comportamiento, tanto a
corto como a largo plazo, en respuesta a las
necesidades cambiantes de su situació n de
resolució n de problemas.

Competencias interculturales y lingü ísticas Refiere a la habilidad para relacionarse con

  personas de otras culturas, superar las
diferencias y ser capaces de trabajar
conjuntamente con efectividad.

Pensamiento computacional
  Es la habilidad para generar y utilizar datos
estadísticos, empleando el razonamiento
cuantitativo en la toma de decisiones.

Competencias digitales
  Conocida como New Media Literacy, es la
habilidad para utilizar nuevos medios digitales
para comunicarse persuasivamente, producir
contenido visual, experimentar con el entorno
en la solució n de problemas, ser crítico ante las
fuentes de informació n, sintetizar informació n, y
otras.

Transdisciplinariedad
  Capacidad de resolver problemas complejos de
forma integral, empleando una amplia
 diversidad de saberes humanos y no solamente
el conocimiento profundo de una sola disciplina.

Design thinking Pensamiento orientado hacia el diseñ o, con

  ló gica, imaginació n, intuició n, y razonamiento
sistémico, para explorar las posibilidades y
producir resultados deseados y beneficiosos. Es
estar orientado a la innovació n, las soluciones y
la acció n, má s que a los problemas.

Gestió n de la carga cognitiva

  Habilidad para afrontar el problema de la
sobrecarga cognitiva provocada por el volumen,
cada vez mayor, de informació n que se debe
procesar en ambientes de trabajo complejos.

Colaboració n virtual
  Capacidad para trabajar en equipo y de forma
productiva, generar involucramiento y
demostrar presencia como miembros de un
equipo virtual.

Contenido programático

Tema 1. Ensayo argumentativo

 - Aseveraciones
 - Evidencia
 -Características

Tema 2. Plagio, investigació n y otros temas de ética

 - Referencias a documentos base

 - Características
 - Citas y pará frasis

Tema 3. Formato APA

 - Citació n de fuentes en el texto

 - Lista de referencias

Tema 4. Pá rrafo

 -Características del pá rrafo

 -Tipos de pá rrafo
Tema 5. Léxico

 Categorías gramaticales
 Uso del diccionario

Tema 6. Inadecuaciones lingü ísticas

 - Cacofonía
 - Repetició n
 - Redundancia
 - Alguismo
 - Cosismo
 - Deber y deber de
 - Los “porqués”
 - Ambigü edad
 - Mismismo
 - Verbo haber

Tema 7. Puntuació n

 -Punto, coma y punto y coma

 -Comillas, paréntesis, dos puntos, puntos suspensivos
 -Signos de interrogació n, signos de exclamació n
 -Signos auxiliares

Tema 8. Empleo de las mayú sculas

 -Novedades en la ortografía españ ola

 -Uso de mayú sculas y minú sculas

Tema 9. Gerundismo

 -Formas no personales del verbo

 -Uso incorrecto del gerundio

Tema 10. Sinó nimos y antó nimos

 -Definició n y uso

Tema 11. Concordancia

 Reglas de concordancia en el españ ol

 Solecismos
Tema 12. Anfibología

 Características

Tema 13. Queísmo y dequeísmo

 Características

Tema 13 y 14

 Presentaciones finales
 Consejos para realizar exposició n

Metodología de enseñanza

Clase expositiva: La clase expositiva se caracteriza por ser dirigida por el docente mediante
indicaciones orales. Las metas de comprensió n se ejercitan en actividades que realizan los
estudiantes de forma individual y colectiva.

Práctica argumentativa: Por medio de la realizació n de ensayos argumentativos, el alumno

podrá plantear argumentos apoyando o refutando las distintas posiciones que le corresponda
desarrollar; deberá establecer conclusiones, apoyarse en fuentes vá lidas y citar adecuadamente
sus fuentes de informació n.

Educación en línea y foros electrónicos de discusión: El alumno adquiere conocimientos a

través de la lectura de material escrito y la interacció n con su profesor y compañ eros en foros
electró nicos de discusió n y correos electró nicos. El alumno recibe informació n precisa para la
tarea que debe trabajar y los principios didácticos a los que responde esta metodología son el
aprendizaje mediante el trabajo individual, el aprendizaje con medios y el aprendizaje mediante
tareas. Se busca la colaboració n virtual pues la capacidad para trabajar en equipo y de forma
productiva, generar involucramiento y demostrar presencia como miembros de un equipo virtual.

Metodología de evaluación

La calificació n del curso se distribuye en las siguientes actividades evaluativas:

Actividad evaluativa %
Ensayo argumentativo 25
Foros de discusión 15
Manual de ortografía 10
Editoriales 5
Tildetón 5
Álbum de errores 15
 Trabajo de investigación (escrito y oral) 20
Evaluación del curso (CEPA) 5
Total 100

 CEPA: 5%

Como una actividad integral del curso, el estudiante tendrá la oportunidad de evaluarlo en sus
distintos componentes: las competencias didácticas del profesor, la calidad de los materiales, el
ambiente educativo, las competencias del graduado de ULACIT, el uso efectivo de Blackboard, el
sistema de evaluació n, y el nivel de reto y de exigencia. Asimismo, como elemento central de la
Enseñ anza para la Comprensió n (EpC), modelo educativo que privilegia ULACIT, el estudiante
tiene un espacio en el CEPA, para reflexionar acerca de su propio desempeñ o (autoevaluació n) y
el de sus compañ eros (co-evaluació n). Este ejercicio intelectual le permite al estudiante
identificar sus fortalezas y debilidades, y realizar acciones para mejorar continuamente sus
procesos de construcció n del conocimiento. Al evaluar a sus compañ eros, asume un papel activo
como miembro de una comunidad de aprendizaje, comprometido con la tarea educativa. Por
tratarse de un espacio de autorreflexió n dentro del curso y por el valor que reviste para la toma
de decisiones académicas, se le otorga un valor de un 5 % dentro de la nota final del curso.  Para
obtener este rubro evaluativo, se espera que el estudiante tome su tiempo, analice
responsablemente cada pregunta y conteste de forma completa el cuestionario.

Ensayo argumentativo: Los estudiantes deberá n elaborar un ensayo

argumentativo de diez pá rrafos debidamente respaldado con fuentes académicas. Un borrador
será entregado en semana 9 0 10 para ser corregido por el profesor. El ensayo final en semana 14
(25 puntos). Rú brica de evaluació n:

Dimensión
Rubros Criterios Puntaje Calificación
evaluada

Forma Estructura 1. El ensayo se compone 10

de 10
párrafos.
2. Cada párrafo tiene al
menos tres
oraciones. 10
3. El primer párrafo se
plantea como
introducción: advierte al
lector 2
acerca del tema por
tratar.
4. El último párrafo se
 plantea como
cierre de los anteriores
(conclusión)
2

1. Utiliza un
vocabulario 5
adecuado
para el contexto
Vocabulario elegido (léxico
estudiado).
2. Evita la
imprecisión 5
léxica

De 0 a 1 error
10
De 2 a 3 errores
8
De 4 a 5 errores
6
Puntuación De 6 a 7 errores
4
De 7 a 8 errores
2
Más de 8
0
errores

De 0 a 1 error 14
De 2 a 3 errores 12
Inadecuaciones
De 4 a 5 errores 10
lingüísticas:
De 6 a 7 errores 8
cacofonía,
De 7 a 8 errores 6
repetición,
De 8 a 9 errores 4
redundancia,
De 9 a 10 2
alguismo,
errores
cosismo.
Más de 10
errores 0

Contenido Fondo 1. El ensayo 10

muestra que se
comprenden los
conceptos
básicos
relacionados
con el tema.
2. Emplea al 10
menos dos
 evidencias.
3. Incorpora dos
citas textuales
correctamente
hechas. 10
4. La intención 2
del autor es
clara.
5. Consigna y
utiliza de forma 10
adecuada la
bibliografía.

Total de puntos 100

Foros de discusión: La educació n en línea y foros electró nicos de discusió n se calificará n con un
total de 15 %, por medio de tres foros o trabajos realizados en la plataforma, con un valor de 5 %
c/u. Aquí se incluye el Linkedin Learning como uno de los foros. Iniciará n en las semanas 2, 5 y 8.
Cada foro será evaluado de acuerdo con la
siguiente rú brica:

Rubros Criterios Puntaje

 La participación tiene una

extensión mínima de dos
párrafos que cumplan
con las especificaciones vistas
en el curso.
 Las afirmaciones realizadas
por el autor se sustentan en
premisas válidas y
Estructura 1.5
en evidencias señaladas en el
texto base para el foro.
 Existe unidad de sentido y
coherencia en el
planteamiento de las ideas.
 La participación se cierra con
una conclusión
argumentativa.

Vocabulario  Evita repeticiones 0.5

innecesarias y utiliza un
vocabulario adecuado para el
 contexto elegido.

 La redacción no presenta
inadecuaciones,
específicamente, se utilizan de
Redacción 1
forma correcta los signos de
puntuación y no hay errores
ortográficos.

 La redacción refleja que se

comprenden los conceptos
Fondo 1
básicos relacionados
con el tema elegido.

 Presenta una réplica a la

posición sostenida o
1
argumentada por algún
compañero del curso.

TOTAL DE PUNTOS 5

Manual de ortografía: Los ejercicios ortográ ficos de este manual deben enviarse en semana 14;
es preciso que al finalizar todas las prá cticas hayan sido resueltas de
manera apropiada. Se debe buscar en línea, o solicitarlo en la biblioteca de la universidad, se
puede buscar en Readings, Required Textbook. El texto se llama Ortografía de Pilar Benavente,
pero también se pueden usar los textos Ortografía de Wenceslao Ortega u Ortografía programada
también de Wenceslao Ortega. Posee un valor de 10 %.

Álbum de errores ortográficos e inadecuaciones lingüísticas: Los estudiantes

deberá n elaborar, de manera individual, un catá logo o inventario digital compuesto por 20
imá genes tomadas de diversos perió dicos u otras fuentes virtuales, en donde se presenten
errores ortográ ficos e inadecuaciones lingü ísticas, correspondientemente señ alados, definidos y
corregidos por el estudiante. El á lbum se deberá subir a la plataforma en la semana 14 y se
calificará con un 15 %.

Trabajo de investigación: De forma grupal, los estudiantes deberá n realizar un trabajo de

investigació n que les permita desarrollar las habilidades de indagació n, bú squeda de informació n
pertinente, habilidad de argumentació n y síntesis; ademá s, deberá utilizar el sistema APA para la
citació n de fuentes. La investigació n tendrá un valor de 10 % y será entregada en la semana 14.
Exposición oral: En las semanas 13 y 14, segú n la distribució n realizada por el profesor, se
expondrá n oralmente los resultados de los proyectos de investigació n. Se evaluará la creatividad
y el diseñ o que por medio de la tecnología se utilice como apoyo visual para la presentació n. Esta
exposició n tiene un valor de un 10 %.

Tildetón: Los estudiantes deben buscar 50 palabras diferentes, en línea, que tengan errores de
acentuació n. Se pueden entregar a partir de la semana 5, tienen tiempo hasta la semana 14. Valor:
5 %.

Editoriales: El estudiante debe analizar diez editoriales del perió dico y buscar aquellas palabras
que no comprendan, buscar la definició n y tres sinó nimos y tres antó nimos. Se entrega en semana
14, o antes si lo tiene ya listo. Valor: 5 %.

Reglas del curso para la evaluación

Todas las tareas y trabajos deben ser presentados en computadora, a espacio y medio y
utilizando una fuente normal (Times New Roman, Arial, Verdana o similar) de 12 puntos, con
má rgenes está ndares. Los trabajos que no cumplan estas especificaciones no recibirá n
calificació n. Los estudiantes deben guardar un respaldo electró nico de sus trabajos, pues se les
podrá n solicitar, en cualquier momento, copias adicionales de sus asignaciones. De no guardarlo,
no podrá n reclamar ningú n derecho en caso de extravío del documento.

Ningún trabajo se aceptará después de la fecha indicada en el programa o sílabo del curso .
El alumno se hace responsable de entregarle al profesor sus trabajos.
La participació n activa en el aula es esencial para desarrollar con éxito la diná mica a partir de la
cual se ha planificado el curso.

El estudiante debe adquirir dos diccionarios: uno de sinó nimos y

antó nimos y otro de consulta regular; no hacerlo implicará el descuento irreversible de dos
puntos porcentuales de su nota, por cada sesió n en la que así se compruebe.
Políticas de honestidad académica

ULACIT impulsa los altos ideales y está ndares rigurosos de la vida académica. Para efectos de
este curso, se espera que los participantes eviten conductas deshonestas tales como el fraude o
plagio. Hacer fraude incluye inventar datos, falsificar bibliografía, utilizar proyectos elaborados
por otras personas, obtener ayuda no autorizada en tareas calificadas o que otra persona le haga
el trabajo que le corresponde a usted. Plagiar incluye copiar textualmente frases, oraciones,
pá rrafos y trozos enteros de material impreso, Internet y otras fuentes, sin realizar la
correspondiente cita; o bien parafrasear sin citar las fuentes. Los casos de fraude o plagio
implicará n la pérdida automá tica del curso, y de repetirse la falta, se sancionará n con la expulsió n
definitiva.

Profesor

Carlos Díaz Chavarría, bachiller en Filología Españ ola y egresado de la Maestría en Literatura
Latinoamericana por la Universidad de Costa Rica y Currículum y Docencia Universitaria en
Ulacit. Se ha desempeñ ado, desde 1989, como articulista de diferentes medios de comunicació n
escrita; desde 1998, funge como comentarista del programa matutino PANORAMA de la Cámara
Nacional de Radio y es presentador de la secció n sobre el idioma en el programa Teleclub, Xpert
TV de Canal 7. Es corrector de estilo y ha publicado tres libros de poesía y uno de ensayos. Cuenta
con 18 añ os de experiencia como docente en su á rea de especialidad y en cursos de españ ol para
extranjeros. En varias ocasiones ha sido designado por los estudiantes, mediante el CEPA, como el
mejor profesor de Humanidades. Su libro La otra mitad de mi diferencia obtuvo el premio Aporte
Artístico Cultural de Género en Chile y fue designado por el Ministerio de Cultura como Libro de
Interés Cultural Pú blico. A Carlos Díaz en el 2013 se le designó como Personaje Cultural
Destacado. También Nuestro centro Cultural de las Américas en Chile lo designó como Embajador
Cultural. En el 2015 se le otorgaron los premios: Pergamino de Oro Rafael Loret de Mola 2015,
Micró fono de Oro a la Excelencia Comunicativa y Pergamino de Honor al Mérito 2015 por su 25
aniversario de carrera en diversos medios de comunicació n. En el 2019 se le entregó el Premio a
la Excelencia Literaria 2019. En el 2021 recibió el Premio Excelencia a la Trayectoria Profesional,
Premio a la Excelencia Académica, Premio Á guila de Oro y Premio Quijote de Oro. Para consultas
relacionadas con la materia puede escribirle a la direcció n electró nica:
amacali29dicha@gmail.com

Recursos educativos

El curso cuenta con los siguientes recursos educativos para apoyar continuamente el proceso de
enseñ anza-aprendizaje:
1. Plataforma de educació n en línea Blackboard, la cual incluye herramientas para la
comunicació n sincró nica y asincró nica entre el profesor y los estudiantes, así como á reas para
poner a disposició n de los alumnos archivos, pá ginas WEB y evaluaciones.

2. Biblioteca Alberto Cañ as Escalante.

3. Biblioteca virtual EBSCO, desde la cual se puede acceder a artículos científicos en texto
completo en diversas á reas del conocimiento.

4. Centro Multimedia, con proyectores multimedia, computadoras, cámaras, proyectores de

diapositivas, grabadoras, televisores y reproductores de VHS y DVD.

5. Laboratorios de có mputo con acceso a Internet y a aplicaciones informá ticas para la

realizació n de trabajos.

Atención a la diversidad

El enfoque curricular de ULACIT enfatiza el desarrollo de competencias

mediante la realizació n de proyectos, lo que permite a cada alumno responder a los
requerimientos académicos desde su propio estilo de aprendizaje, y de acuerdo con sus
capacidades e intereses individuales. La responsabilidad primordial de aprendizaje recae en el
estudiante, por lo que al profesor le corresponde aclarar las expectativas del curso desde un
inicio, ofrecer la guía y el apoyo para satisfacerlas, otorgando la flexibilidad necesaria para que
cada quien defina có mo las cumplirá y avance a su propio ritmo en el desarrollo de los proyectos
asignados. Al profesor también le corresponde facilitar el material bibliográ fico requerido y
ofrecer, a lo largo del curso, realimentació n continua que responda a las rú bricas establecidas en
cada proyecto, y por lo tanto, debe tener un cará cter cualitativo ademá s de la informació n
cuantitativa correspondiente. El uso de herramientas tecnoló gicas y el trabajo colaborativo
facilitan la adecuació n del proceso educativo a las capacidades de cada uno de los alumnos. Si
tiene alguna necesidad educativa especial adicional, por favor coordine con el Centro de Asesoría
Estudiantil y Psicología, escribiendo a diversidad@ulacit.ac.cr

Bibliografía

Textos obligatorios:

 American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological

Association (6ta. Ed.). Washington, D. C.: APA.
 Ortega, W. (2006). Ortografía. Editorial PEARSON. México.
Bibliografía complementaria:

 Mü ller, M.V. (1999). Técnicas de comunicació n oral. San José, Costa Rica: Editorial de la
Universidad de Costa Rica.

 American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American

Psychological Association. (3. ª edició n traducida de la sexta en inglés). México: Manual
Moderno: México.

 Real Academia Españ ola. (2001). Diccionario de la lengua españ ola. Madrid: Espasa Calpe.

 Real Academia Españ ola. (2009). Nueva gramá tica de la lengua españ ola. Madrid: Espasa
Calpe.

 Real Academia Españ ola. (2010). Ortografía de la lengua españ ola. Madrid: Espasa Calpe.

 Real Academia Españ ola. (2005). Diccionario panhispá nico de dudas. Madrid: Espasa
Calpe.

Cronograma

Semana Resultados Contenidos Asignaciones Evaluación

El estudiante
identifica no sólo qué Discusión reflexiva y
es colaborativa del
lo que va a programa o
comprender, sino por sílabo del curso,
qué. motivación
1
Se formulan metas de para la evaluación
comprensión y por medio
es capaz de evaluar del CEPA, aclaración
continuamente su de las
proceso de políticas del curso.
aprendizaje.
2 Utiliza correctamente Ensayo Inicia I foro de 5%
el lenguaje, de argumentativo discusión
acuerdo con las reglas Inadecuaciones Recopilación y
de redacción y lingüísticas. análisis de léxico
 ortografía de la lengua
española.
Escribe textos cortos
que evidencian
comprensión de las
características de
la audiencia
Consigna
adecuadamente, de
acuerdo Léxico.
con el formato de la Puntuación.
APA, el respaldo Plagio.
documental que Citas bibliográficas.
utilizó en sus
escritos.
Utiliza las tecnologías
de información
y comunicaciones
para investigar,
organizar, evaluar y
comunicar
información.
Utiliza correctamente
el lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.
Escribe textos cortos
Inadecuaciones
que evidencian
lingüísticas.
comprensión de las
Léxico. Recopilación y
3 características de
Puntuación. análisis de léxico
la audiencia
Plagio.
Consigna
Citas bibliográficas.
adecuadamente, de
acuerdo
con el formato de la
APA, el respaldo
documental que
utilizó en sus
escritos.
Utiliza correctamente
el lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
Inadecuaciones
ortografía de la lengua
lingüísticas.
española. Recopilación y
4 Léxico.
Analiza y compara análisis de léxico
Puntuación.
distintas audiencias
Párrafo.
para determinar sus
expectativas o
necesidades de
información.
14
Escribe ensayos
argumentativos
cortos, mediante los
cuales evidencia
su posición frente a
problemas
actuales.
Evidencia una
comprensión del poder
del lenguaje, mediante
una correcta
utilización de la
argumentación en sus
escritos.
Selecciona las palabras
adecuadas
para expresar las ideas
claramente,
crear y mantener el
interés y
aumentar la
credibilidad del emisor.
Asignación de
Selecciona el respaldo
lectura: Técnicas de
documental
Redacción de ensayo comunicación oral de
5 apropiado de acuerdo
argumentativo. Marta Virginia Müller
con el tema, la
Inicia el II foro de
audiencia, el contexto y
discusión.
el propósito.
Consigna
adecuadamente, de
acuerdo
con el formato de la
APA, el respaldo
documental que utilizó
en sus
escritos.
Utiliza las tecnologías
de información
y comunicaciones para
investigar,
organizar, evaluar y
comunicar
información.
Utiliza correctamente el
lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.
6 Utiliza correctamente el Inadecuaciones Recopilación y
lenguaje, de lingüísticas. análisis de léxico
acuerdo con las reglas Léxico.
 de redacción y
Empleo de las
ortografía de la lengua
mayúsculas.
española.
Emplea su creatividad
en la redacción
de diferentes tipos de
textos.
Inadecuaciones
Utiliza correctamente el
7 lingüísticas. Recopilación y
lenguaje, de
Léxico. análisis de léxico
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.

15
8 Utiliza correctamente Inadecuaciones
el lenguaje, de lingüísticas. -Inicia el III foro de
acuerdo con las reglas Léxico. discusión.
de redacción y Recopilación y 5%
ortografía de la lengua análisis de léxico
española.
Utiliza las tecnologías
de información
y comunicaciones para
investigar,
organizar, evaluar y
comunicar
información.
9 Emplea técnicas Inadecuaciones -Recopilación y
adecuadas en la lingüísticas. análisis de léxico
construcción de Léxico. -Entrega del borrador
trabajos de del ensayo
investigación.
Utiliza correctamente
el lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.
10 Escribe ensayos
argumentativos
cortos, mediante los
cuales evidencia
su posición frente a
problemas
actuales.
Evidencia una
comprensión del poder
del lenguaje, mediante
una correcta
utilización de la
argumentación en sus
escritos.
Selecciona las
 palabras adecuadas
para expresar las ideas
claramente,
crear y mantener el
interés y
aumentar la
credibilidad del
emisor.
Selecciona el respaldo
documental
apropiado de acuerdo
con el tema, la
audiencia, el contexto
y el propósito.
Consigna
adecuadamente, de
acuerdo
con el formato de la
APA, el respaldo
documental que utilizó
en sus
escritos.
Utiliza las tecnologías
de información
y comunicaciones para
investigar,
organizar, evaluar y
comunicar
información.
Utiliza correctamente
el lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.
11 Emplea técnicas Inadecuaciones Recopilación y
adecuadas en la lingüísticas. análisis de léxico
construcción de Léxico.
trabajos de
investigación.
Consigna
adecuadamente, de
acuerdo
con el formato de la
APA, el respaldo
Emplea técnicas
adecuadas en la
12 construcción de Sinónimos y
trabajos de antónimos.
investigación. Concordancia.
Consigna Léxico
adecuadamente, de
acuerdo
con el formato de la
APA, el respaldo
 documental que utilizó
en sus
escritos.
Utiliza correctamente
el lenguaje, de
acuerdo con las reglas
de redacción y
ortografía de la lengua
española.

13 Utiliza correctamente
el lenguaje, de Inadecuaciones
acuerdo con las reglas lingüísticas.
de redacción y Léxico.
ortografía de la lengua
española.
Analiza de forma
crítica diferentes
tipos de escritos, con el
fin de
estudiar el uso del
lenguaje que se
realiza.

Utiliza correctamente Inadecuaciones Presentaciones orales

el lenguaje, de lingüísticas.
14 acuerdo con las reglas Léxico.
de redacción y Exposición oral.
ortografía de la lengua
española.
Se comunica, de forma
oral, escrita y
no-verbal con sus
compañeros,
profesor y público
general, en una
variedad de formas y
contextos.

Presentaciones orales -Entrega del álbum 20 %

Trabajo escrito digital de
inadecuaciones 15 %
lingüísticas.
Entrega del Tildetón 5%
Entrega del Manual
de Ortografía