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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Título de la sesión Conjuntos: Pertenencia e inclusión.

Unidad Fecha
Matemática
Grado 5° Área/curso

Profesor

Propósito El estudiante reconoce la clase de conjunto, establece relación

de pertenencia y calcula la unión e intersección de conjuntos

Área Competencia Capacidad Contenido Desempeño Herramientas

1.1. Traduce • Conjuntos Establece relaciones entre
cantidades a • Clases de datos y una o más acciones
expresiones conjuntos. de comparar, igualar, retirar
numéricas • Relación de y dividir cantidades, y las
pertenencia e transforma en expresiones
inclusión. numéricas(modelo) de
Pizarra
1.Resuelve • Unión e adición, sustracción,
inteligente
Mat. intersección. multiplicación y división de
problemas de Plumones
cantidad dos números naturales
Regla
(Obtiene como cociente un
número decimal exacto), y en
potencias cuadradas y
cúbicas.
1.3 Usa Emplea estrategias y
estrategias y procedimientos como los
procedimientos siguientes:
de estimación • Estrategias
y cálculo heurísticas.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio El profesor inicia su clase presentándose, explica la modalidad de trabajo para este año,
(15 min) pregunta a cada uno de sus estudiantes sus nombres y comparte anécdotas divertidas durante
el verano.
• Explica el nombre de la Unidad: Soy importante, asumimos responsabilidades,
conocemos la bioseguridad y protocolos de retorno a la semipresencialidad con el
fin de cuidar nuestra salud.
• Presenta El nombre de la sesión
• Explica la competencia que se trabajará y las capacidades a evaluar
• Recoge los saberes previos a través de la lluvia de ideas.
Desarrollo EL docente pide la participación de sus estudiantes sobre la siguiente imagen:
(45 min)
• Reflexionamos,
iniciamos
realizando las
siguientes
preguntas
¿Qué hace Andrea con sus
útiles escolares? ¿Qué
grupos ha formado?

• Definimos el
concepto de conjunto.

Presentamos el trabajo realizado en el Jeamboard.

• Resolvemos algunos ejemplos
• Representamos los conjuntos de forma gráfica y simbólica.

• Analizamos
algunos
ejemplos
planteados.

• Analizamos la
relación
de

pertenencia
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• Clasificamos los conjuntos

• Interpretamos la Unión y la Intersección de conjuntos.

• El docente escribe los ejercicios de aplicación y resuelve los ejercicios con
operaciones de unión e intersección de conjuntos.
• El estudiante define el cardinal
Inicia la parte práctica:
El docente se ubica en la página 4 y 5 del libro requerido y empieza a resolver junto a sus
estudiantes, para ello muestra los ejercicios en la pantalla.

El docente pide que escriban en sus cuadernos los ejercicios planteados, busca el interés de
los estudiantes a través de su participación.

Cierre El docente proporciona una ficha a sus estudiantes para que puedan resolver durante la
(20min) clase. (Anexo 1)
Reflexiones El docente pide a sus estudiantes responder las siguientes preguntas
(5min) • ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿El tema tratado en clase te pareció fácil o difícil?
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Ficha n| 01

1. Encuentra los elementos de cada conjunto

2.
Escribe la clase de conjunto

Los números naturales

Los granos arenan en una playa
Los niños con tres manos
Los cuadernos en mi mochila
El satélite natural de la tierra
3. De acuerdo a la gráfica completa los elementos de los conjuntos y resuelve .

Indique V o F
• Un conjunto es una agrupación de objetos con una característica en
común (….).
• Un conjunto solo se puede representar de forma gráfica. (……)
5. Encuentra los elementos y el cardinal de cada conjunto (4P)