ACTIVIDAD N° 17 - III BIMESTRE

MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 IE: : CIMA
 DIRECTOR : Dr. Segundo Herrera Jara
 DIRECTOR ACADÉ MICO : Mg. Luis Ríos Garabito
 GRADO / SECCIÓ N : 1º Grado
 DOCENTE: :
 Ovalle Bravo Nataly Ivana. “A”
 Cubas Montalvá n Yuliana. “B”
 Fiestas Saavedra Karina. “C”
 Ramos Velaisosa Marita “D”
 Montenegro Vera Ingrid. “E”
 Campos Neciosup Rosalina. “F”
 Castillo Aguilera María. “G”
 Cabanillas Pulido Alicia. JLO – “A”
 Benites Incio Esmeralda. JLO – “B”
 Castillo Prieto Yolanda. V – “A”
 Barboza Calderó n Fabiola. V – “B”

Á REA : Matemá tica

 FECHA : Del 26 al 30 de SETIEMBRE.
 DURACIÓ N : 90 minutos

i.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

TÉRMINO ESCONDIDO
.

ii. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
Criterios de
Competencia Capacidad Actividades de
evaluación
evaluación
- Traduce situaciones  Identifica la Desarrolla las
problemá ticas. operació n que le pá ginas de las
RESUELVE -Comunica su ayuda a resolver guías.
PROBLEMAS situaciones
comprensió n sobre
DE CANTIDAD. planteadas.
situaciones.  Comprende la Utilizació n Lista de
-Usa estrategias y situació n del material concreto cotejo.
procedimientos para problema y para realizar
resolver problemas encuentra el representaciones
-Argumenta nú mero oculto para .
afirmaciones sobre hallar el resultado
 Utiliza má s de una
situaciones. Explico el uso de
estrategia para
las estrategias
 resolver y hallar el utilizadas.
numero oculto.

iii.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? la sesión?
 Revisar las orientaciones de la sesió n.  Cuaderno, lá piz y borrador
 Leer las actividades de la guía de  Guía de trabajo
trabajo.  Computadora o laptop.
 Preparar los materiales y recursos  Ficha de trabajo.
para el trabajo virtual y presencial.  Colores, lá pices.
 Bajalengua
 Chapitas
 Canicas
 Cuaderno de matemá tica.

iv. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO
CONEXIÓN EMOCIONAL
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes, menciona de
manera referente algunas sugerencias para el trabajo en clase.
 En lo virtual, se indican las normas del aula virtual que nos van permitir
trabajar en un ambiente favorable.

 Los invita a entonan la canción de la resta:

 https://youtu.be/P3GYSVd_ivo
En virtual y en presencial.
 Se les presenta la siguiente situació n. En presencial pueden plantearla en
hoja A3.

9 - Ayudemos a Sofía a
encontrar los números
que faltan en cada
situación.
13 - 15 -

Al realizar esta actividad se le pregunta:

  ¿De qué trata el problema?,
 ¿Qué debemos hacer para resolver la situació n?,
 ¿Qué pasa con los problemas?

Pregunta retadora:

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Criterios de evaluación.
 Identifica la operació n que le ayuda a resolver situaciones planteadas.
 Comprende la situació n del problema y encuentra el nú mero oculto para
hallar el resultado.
 Utiliza má s de una estrategia para resolver y hallar el nú mero oculto.

DESARROLLO
Situación problemática.
 Se resuelve la situació n planteada en un papelote o en A3.

 Se les pide que utilicen su material concreto para representar la situació n

y la puedan resolver.
 Pueden usar su material base 10.

Familiarización con el problema

A través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide en el problema?,
 ¿Cuá les son los datos que se nos brinda?
 Que debo hacer para saber que nú meros faltan?
 ¿Qué estrategias debo utilizar para hallar nú mero escondido?
 Búsqueda de estrategias
Para descubrir respuestas. Pregú ntales:
 ¿Qué deberías hacer?,
 ¿Podrías utilizar otro material?,
 ¿Puedes usar el material T.V.P y tu material base 10?
Socializamos
 Los estudiantes verbalizan la solució n del problema. Preguntamos

Reflexión y formalización

 ¿Qué fue lo que realizaron?,

 ¿Para qué nos sirven?

Se les explica que:

Anotamos en el cuaderno la síntesis de lo aprendido. (ANEXO 01)

Planteamiento de otros problemas.

Desarrollamos las pá ginas 09 y 10 de nuestra guía de trabajo.

CIERRE: duración:
Hacemos un recuento de lo trabajado en la sesió n, indicando lo que má s les
gustó , lo que les pareció difícil y por qué les pareció difícil.
Para valorar el aprendizaje de los niñ os y niñ as, plantea algunas preguntas como
estas:
 ¿Qué aprendieron hoy en clase?
 ¿Có mo puedes saber las probabilidades de que ocurra un suceso?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?

v. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

a) ¿Mis estudiantes lograron el propó sito de aprendizaje? ¿Qué faltó para
lograrlo?
b) El instrumento de evaluació n ¿permitió recoger de forma fehaciente el
logro del desempeñ o planteado?
c) ¿Las evidencias planteadas demuestran el logro del desempeñ o? ¿Las
estrategias fueron las ó ptimas o podríamos mejorar?
vi. ANEXOS:
 Pptx elaborada por la docente
 Fichas elaboradas por la docente 1º Grado
 Lista de cotejo.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Docente: Fecha:
Resolución de problema Grado Secció n “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Resuelve y soluciona problemas

Competencia/  RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica la operació n que le ayuda a resolver situaciones
planteadas.
 Comprende la situació n del problema y encuentra el nú mero oculto
Estudiantes

para hallar el resultado.

 Utiliza má s de una estrategia para resolver y hallar el nú mero
oculto.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 Cuaderno
Monday, OCTOBER_____ , 2022.
NÚMEROS OCULTOS
Para resolver algunas igualdades de este tipo está
bien utilizar relaciones numéricas sencillas que ya
conocemos. Ponemos en práctica todas las
estrategias que conocemos.

EJEMPLO:

5 7 4 9

7 5 2