Talleres Unidocente

“TALLERES GRAFICO, LITERARIO, PSICOMOTRIZ”
TALLER LITERARIO: “UN CUENTO SOBRE ANIMALES”

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof.
I.2. Aula: 3, 4 y 5 años
I.3. Fecha: Lunes 21 de agosto
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREAS DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS PRODUCTOS EVIDENCIAS

COMPETENCIAS S 3 AÑOS 4 AÑOS S 5 AÑOS DE DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓ APRENDIZAJ
N E
Se comunica Recupera Recupera Responde las Modelado sobre Explicación de su
oralmente en su Recupera información información preguntas que se los animales del modelado
lengua materna información explícita de un texto explícita de un le realizan sobre cuento
explícita de un oral. Menciona texto oral. el cuento
* Infiere e interpreta texto oral. Menciona algunos escuchado
algunos hechos, el
información del texto Menciona el nombre de personas hechos y lugares,
oral nombre de y personajes. Sigue el nombre de
personas y indicaciones orales personas y
* Adecúa, organiza y
personajes, sigue o vuelve a contar personajes. Sigue
desarrolla el texto de indicaciones
indicaciones con sus propias
forma coherente y orales o vuelve a orales o vuelve a
palabras los sucesos
cohesionada cantar con sus contar con sus
que más le
propias palabras propias palabras
* Utiliza recursos no gustaron.
los sucesos que los sucesos que
verbales y para más le gustaron.
más le gustaron.
verbales de forma
estratégica
* Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
* Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
3,4 y 5 años
y contexto del texto
oral
Crea proyectos desde Representa sus Representa ideas Representa ideas Diseña con
lenguajes artísticos ideas acerca de acerca de sus acerca de sus diferentes
sus vivencias vivencias vivencias técnicas una
• Explora y
personales usando personales usando personales y del escena del cuento
experimenta los
diferentes diferentes lenguajes contexto en el que
lenguajes del arte.
lenguajes artísticos (el dibujo, se desenvuelve
• Aplica procesos artísticos (el la pintura, la danza usando diferentes
creativos. dibujo, la pintura, o el movimiento, el
Socializa sus procesos lenguajes
la danza o el teatro, la música, artísticos (el
y proyectos. movimiento, el los títeres, etc.). dibujo, la pintura,
teatro, la música, - Muestra y la danza o el
los títeres, etc.). comenta de forma movimiento, el
- Muestra y espontánea a teatro, la música,
comenta de forma compañeros y los títeres, etc.).
espontánea, a adultos de su - Muestra sus
compañeros y entorno, lo que ha creaciones y
adultos de su realizado, al jugar y observa las
entorno, lo que ha crear proyectos a creaciones de
realizado al jugar través de los otros. Describe lo
y crear proyectos lenguajes artísticos- que ha creado. A
a través de los solicitud de la
lenguajes docente,
artísticos. manifiesta lo que
le gusta de la
experiencia, o de
su proyecto y del
proyecto de otros.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de derechos Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
3,4 y 5 años
privado y público.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
ANTES DE -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller literario. Video del cuento
LA -Abrimos un espacio de diálogo en asamblea comunicándoles que vamos realizar el taller literario del día con un cuento. Preguntándoles ¿ustedes de los animales
LECTURA les gustan los cuentos?, ¿prefieren escuchar que les lean un cuento o observarlo en la televisión?, escuchando sus respuestas para comunicarles que
el día de hoy el cuento lo observaremos en un video Plastilina
-Luego recordamos las normas para la lectura como: estar atentos observando el video, tratar de no interrumpir al amigo
DURANTE -Proyectamos el video del cuento “El carnaval de los animales”, descargado del enlace https://www.youtube.com/watch?v=2k2IZceeytQ Hojas art color
LA ,buscando que en todo momento presten atención.
LECTURA Cartucheras
DESPUES DE -Los animamos a que modelen los animales que salieron el cuento con plastilina, pegándolos sobre una hoja y diseñando alrededor el ambiente del
LA carnaval entregándoles hojas art color para que si deseen hagan los globos o los que deseen pueden dibujar la fiesta del carnaval.
LECTURA -Hacemos una puesta en común invitando a quienes deseen a exponer su dibujo explicando el derecho que mas le gusta.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
V. EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.
EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR
3,4 y 5 años
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Responde las preguntas que se le realizan sobre el Diseña con diferentes técnicas una escena del cuento
cuento escuchado
3,4 y 5 años
TALLER PSICOMOTRIZ: “CONDUZCO EL AUTOMOVIL DE PAPÁ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente: Prof.
II. Fecha: Martes 22 de agosto
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES APRENDIZAJ
E
Psicomotricidad: Realiza acciones y Realiza acciones y juegos Realiza acciones y Participa en juegos Dibujo del juego Dibujo
Se desenvuelve de manera movimientos como de manera autónoma, juegos de manera motrices demostrando realizado
autónoma a través de su correr, saltar desde como correr, saltar, autónoma su agilidad para
motricidad pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse, combinando realizar movimientos
* Comprende su cuerpo trepar, rodar, hacer giros, patear y habilidades corporales
* Se expresa deslizarse -en los lanzar pelotas, etc. -en los motrices básicas
corporalmente que expresa sus que expresa sus como correr,
emociones- emociones-explorando saltar, trepar,
explorando las posibilidades de sus rodar, deslizarse,
posibilidades de su cuerpo con relación al hacer giros y
cuerpo con espacio, la superficie y volteretas -en los
relación al espacio, los objetos, regulando su que expresa sus
la superficie y los fuerza, velocidad y con emociones-
objetos. cierto control de su explorando las
equilibrio. posibilidades de su
cuerpo con
relación al
espacio, el tiempo,
la superficie y los
objetos; en estas
acciones, muestra
predominio y
mayor control de
un lado de su
cuerpo.
Personal Social: Se relaciona con Se relaciona con adultos Interactúa con sus
Convive y participa adultos y niños de de su entorno, juega con Se relaciona con compañeros en
democráticamente en la su entorno en otros niños y se integra adultos de su diferentes juegos
3,4 y 5 años
búsqueda del bien común diferentes en actividades grupales motrices proponiendo
actividades del del aula. Propone ideas entorno, juega con y respetando los
* Interactúa con todas las otros niños y se
aula y juega en de juego y las normas del acuerdos establecidos
personas. pequeños grupos. mismo, sigue las reglas integra en
actividades
*Construye normas, y asume de los demás de acuerdo grupales del aula.
acuerdos y leyes. con sus intereses. Propone ideas de
*Participa en acciones que juego y sus
promueven el bienestar normas. Se pone
común. de acuerdo con el
grupo para elegir
un juego y las
reglas del mismo.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Volantes de
-Previamente se ha organizado en patio un espacio amplio autos elaborados
-La maestra ha solicitado con anterioridad que los padres envíen un volante de auto elaborado con cartón. a cartón
DESARROLL -Los invitamos a dirigirse al espacio y les preguntamos ¿qué taller nos toca realizar, escuchando sus respuestas para comunicarles que hoy
O realizaremos el taller psicomotriz pidiéndoles que observen los timones enviados por sus padres y preguntamos ¿qué juego creen que podemos Hojas
realizar sobre estos tomones?, escuchando sus ideas para luego comunicarles que el taller del día de hoy jugaremos a que nos desplazamos en
autos.
-Luego les damos un tiempo para que jueguen libremente con los volantes como ellos lo deseen por un tiempo aproximado de 15 minutos más o
menos. Cartucheras
-Luego que han jugado libremente les proponemos realizar el juego “Viajamos en el auto de papá” preguntándoles ¿cómo creen que es este
juego?, luego de escucharlos les explicamos que consiste en que nos imaginamos a que vamos manejando el auto de papá y que cuando escuchen
el silbato se deben subir al auto y manejarlo desplazándose por el espacio tratando de no chocar con los otros autos y cuando vuelvan a escuchar
el silbato se deben detener, bajar del auto y esperar nuevamente el silbato para volver a subir.
3,4 y 5 años
-Realizamos el juego según el procedimiento explicado anteriormente
-Terminado el tiempo de juego les pedimos acostarse mirando hacia el techo o cielo y que cierren sus ojos escuchando música clásica y sintiendo
el aire que les producimos con un abanico indicándoles que se imaginen algo bonito mientras escuchan la música
-Luego les pedimos que abran los ojos y comenten lo que imaginaron con los ojos cerrados.
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado del Lazarillo, escribiendo como puedan el significado de su dibujo,
acercándome a cada uno preguntarles por el significado de su escrito y registrarlo al final de su hoja.
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a dos niños que deseen explicar de manera voluntaria su dibujo. Luego
abrimos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller psicomotríz el día de hoy?, ¿cómo se han sentido?.
II. EVALUACIÓN:

Participa en juegos motrices demostrando su agilidad Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
para realizar movimientos corporales motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos
3,4 y 5 años
TALLER ARTÍSTICO: “MEZCLAMOS COLORES”

I.1. Docente: Prof.
II. Fecha: Miércoles 23 de agosto
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS PRODUCTOS EVIDENCIAS

3 AÑOS 4 AÑOS S 5 AÑOS DE DE
3,4 y 5 años
EVALUACIÓ APRENDIZAJ
N E
Comunicación: Explora por Explora por iniciativa Explora de Descubre los Mural por los Exposición del
Crea proyectos desde iniciativa propia propia diversos manera efectos que se derechos del mural
lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo individual y/o produce al niño
grupal diversos combinar
*Explora y materiales de con sus necesidades e
materiales de colores
experimenta los acuerdo con sus intereses. Descubre acuerdo con sus libremente
lenguajes del arte. necesidades e los efectos que se necesidades e
*Aplica procesos intereses. producen al combinar intereses.
creativos. Descubre las un material con otro. Descubre los
*Socializa sus procesos posibilidades efectos que se
y proyectos. expresivas de sus producen al
combinar un
movimientos y de
material con
los materiales con otro.
los que trabaja.
Personal Social: Se relaciona con Se relaciona con Se relaciona
Convive y participa adultos y niños de adultos de su entorno, Se relaciona con con sus
su entorno en juega con otros niños adultos de su compañeros
democráticamente en entorno, juega
la búsqueda del bien diferentes y se integra en compartiendo
con otros niños
actividades del actividades grupales sus materiales
común y se integra en
aula y juega en del aula. Propone actividades en el taller
Interactúa con todas las pequeños grupos. ideas de juego y las grupales del artístico
personas. normas del mismo, aula. Propone
sigue las reglas de los ideas de juego y
*Construye normas, y demás de acuerdo con sus normas. Se
asume acuerdos y leyes. sus intereses. pone de acuerdo
*Participa en acciones que con el grupo
promueven el bienestar para elegir un
común. juego y las
reglas del
mismo.

Enfoque de Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
3,4 y 5 años
privado y público.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller artístico. Temperas de
-Los invitamos a ubicarse en asamblea mostrándoles los materiales a usar como: témperas de diferentes colores y cartulinas pidiéndoles diferentes
que las observen y comenten la idea que tienen sobre lo que haremos con estos materiales en el taller artístico del día de hoy, colores
escuchando sus ideas para luego comunicarles que en nuestro taller de hoy disfrutaremos combinando colores en forma libre
Recordamos los acuerdos a respetar: Pincel
 Hay que cuidar nuestra ropa y la de nuestros amigos
 Pintaremos sobre los papelotes Es importante que al trabajar en equipo compartamos los materiales Cartulinas
DESARROLL -Los organizamos en equipos para que usen las mesas que previamente han sido forradas con papel de reúso.
O -Se coloca en casa mesa botes con témperas de diferentes colores, pinceles y cartulinas para que puedan usarlas animándolos a que
mezclen los colores en forma libre estando atenta para escuchar sus comentarios y los descubrimientos que realizan al combinar los
colores.
-Luego los niños se lavan la mano retirándose toda la témpera

CIERRE -Cuando hemos terminado nos colocamos alrededor de sus trabajos pidiéndoles que identifiquen su trabajo y preguntamos ¿qué
descubrieron al combinar los colores?
-Cerramos el taller felicitándolos por sus descubrimientos.

VI. EVALUACIÓN:
3,4 y 5 años

Descubre los efectos que se produce al combinar Se relaciona con sus compañeros compartiendo sus
colores libremente materiales en el taller artístico
3,4 y 5 años
TALLER DE MÚSICA: INVENTANDO SONIDOS

I.1. Docente: Prof.
I.3. Fecha: Jueves 24 de agosto
II. APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:
ÁREA/COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS
Y CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS S EVALUACIÓN DE
5 AÑOS APRENDIZAJE
Comunicación: Explora por Explora por iniciativa Explora de Juega con su Sonidos Expresión de los
Crea proyectos desde iniciativa propia propia diversos manera cuerpo para realizar inventados por sonidos
lenguajes artísticos diversos materiales de acuerdo individual y/o sonido musicales los niños con su
materiales de con sus necesidades e grupal diversos voz
* Interactúa con todas las
acuerdo con sus intereses. Descubre los materiales de
personas. necesidades e efectos que se producen acuerdo con sus
intereses. al combinar un material necesidades e
3,4 y 5 años
Descubre las con otro. intereses.
*Construye normas, y asume
posibilidades Descubre los
acuerdos y leyes. expresivas de sus efectos que se
*Participa en acciones que movimientos y producen al
promueven el bienestar común. de los materiales combinar un
con los que material con
trabaja. otro.
Personal Social: Se relaciona con Participa junto a
Convive y participa adultos de su Se relaciona con adultos Se relaciona con sus compañeros en
democráticamente en la entorno, juega de su entorno, juega con adultos de su el taller musical.
búsqueda del bien común con otros niños y otros niños y se integra entorno, juega
en actividades grupales con otros niños
se integra en del aula. Propone ideas y se integra en
actividades de juego y sus normas. actividades
personas. grupales del Se pone de acuerdo con grupales del
*Construye normas, y asume aula. Propone el grupo para elegir un aula. Propone
acuerdos y leyes. ideas de juego y juego y las reglas del ideas de juego y
*Participa en acciones que las mismo. sus normas. Se
promueven el bienestar común. pone de acuerdo
normas del con el grupo
mismo, sigue las para elegir un
reglas de los juego y las
demás de reglas del
acuerdo con sus mismo.
intereses.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de Conciencia de derechos Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ASAMBLEA -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos. Música
-Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les decimos que hoy nos toca realizar el taller de música indicándoles que
nuestro taller lo realizaremos solo con nuestra voz. Preguntándoles ¿qué creen que haremos hoy?, escuchando sus respuestas.
-Les explicamos que el juego consiste en que podrán hacer los sonidos que deseen con su voz.
Establecemos juntos los siguientes acuerdos: Respetar los sonidos que producen los compañeros
DESARROLL -Realizamos para ello la maestra emite un sonido con su voz de una aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaauuuuuuuu, pidiéndole a los
3,4 y 5 años
O niños que lo imiten.
-Luego cada uno de los niños inventará un sonido y sus compañeros lo repite
CIERRE -Cuando hemos terminado con la participación de todos los niños con la invención de sonidos abrimos un espacio de diálogo por
medio de preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?, ¿con qué hemos trabajado hoy en el taller musical?.
-Cerramos la actividad indicándoles que nuestro cuerpo también se puede convertir en un instrumento musical.

V. EVALUACIÓN:

Juega con su cuerpo para realizar sonidos musicales Participa junto a sus compañeros en el taller de
musical.
3,4 y 5 años
TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A ESCAPARNOS DEL LOBO”

I.1. Docente: Prof.
II. Fecha: Viernes 25 de agosto
ÁREA/ DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Psicomotricidad: Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de Participa en juegos Dibujo del Dibujo
Se desenvuelve de manera movimientos como correr, juegos de manera manera autónoma combinando motrices disfrutando al juego realizado
autónoma a través de su saltar desde pequeñas autónoma, como correr, habilidades motrices básicas correr en el juego del
motricidad alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, como correr, saltar, trepar, rodar, lobo
* Comprende su cuerpo deslizarse -en los que deslizarse, hacer giros, deslizarse, hacer giros y volteretas
* Se expresa expresa sus emociones- patear y lanzar pelotas, -en los que expresa sus
corporalmente explorando posibilidades de etc. -en los que expresa emociones- explorando las
su cuerpo con relación al sus emociones- posibilidades de su cuerpo con
espacio, la superficie y los explorando las relación al espacio, el tiempo, la
objetos. posibilidades de sus superficie y los objetos; en estas
cuerpo con relación al acciones, muestra predominio y
espacio, la superficie y mayor control de un lado de su
3,4 y 5 años
los objetos, regulando su cuerpo.
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
Personal Social: Se relaciona con adultos y Se relaciona con adultos Interactúa con sus
Convive y participa niños de su entorno en de su entorno, juega con Se relaciona con adultos de su compañeros en
democráticamente en la diferentes actividades del otros niños y se integra entorno, juega con otros niños y diferentes juegos
búsqueda del bien común aula y juega en pequeños en actividades grupales se integra en actividades grupales motrices proponiendo y
del aula. Propone ideas de juego y
grupos. del aula. Propone ideas sus normas. Se pone de acuerdo respetando los acuerdos
de juego y las normas del con el grupo para elegir un juego establecidos
personas. mismo, sigue las reglas y las reglas del mismo.
*Construye normas, y asume de los demás de acuerdo
acuerdos y leyes. con sus intereses.
*Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

Enfoque de Conciencia de Disposición para conocer, reconocer y valorar los derechos
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ANTES -Después de las actividades de refrigerio y recreo, les pedimos que se desinfecten las manos para iniciar nuestro taller psicomotriz. Canción del lobo
-Previamente se ha organizado en el aula o patio un espacio amplio donde se puede desarrollar la actividad motriz.
-Se han previsto la canción “Juguemos en el bosque” Hojas
DESARROLL -Preguntamos a los niños si alguien conoce cómo es el juego animándolo a que lo explique a todos.
O .luego acompañados de la música de la dinámica del juego realizamos el juego del “Lobo”, siendo el lobo primero la maestra para Cartucheras
luego pasar a serlo el niño que es primero atrapado por el lobo.
-Usamos la canción del enlace https://www.youtube.com/watch?v=AyBc_IeqmsM&t=1s
-Terminado el tiempo de juego realizamos la relajación a partir de la dinámica de yoga infantil de LA Nube, en la que los niños se
acuestan boca arriba cerrando los ojos relajándose mientras escuchan la canción “La nube” del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=Ea6ykVh7Y7U
-Luego de regreso al aula los animamos a que dibujen el juego realizado, escribiendo como puedan el significado de su dibujo,
acercándome a cada uno preguntarles por el significado de su escrito y registrarlo al final de su hoja.
3,4 y 5 años
CIERRE -Cuando han terminado colocamos los trabajos sobre la pizarra invitando a tres niños que deseen explicar de manera voluntaria su
dibujo.
Luego aperturamos un diálogo por medio de preguntas como: ¿qué hemos hecho en el taller del día de hoy?, ¿cómo se han sentido?
IV. EVALUACIÓN:
registro y análisis de la evidencia

Participa en juegos motrices disfrutando al correr en el Interactúa con sus compañeros en diferentes juegos
juego del lobo motrices proponiendo y respetando los acuerdos
establecidos
3,4 y 5 años
3,4 y 5 años

Talleres Unidocente

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Talleres Unidocente

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“TALLERES GRAFICO, LITERARIO, PSICOMOTRIZ”

TALLER LITERARIO: “UN CUENTO SOBRE ANIMALES”

ÁREAS DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS PRODUCTOS EVIDENCIAS

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER ARTÍSTICO: “MEZCLAMOS COLORES”

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑO CRITERIOS PRODUCTOS EVIDENCIAS

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

-Luego los niños se lavan la mano retirándose toda la témpera

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER DE MÚSICA: INVENTANDO SONIDOS

ENFOQUE VALOR ACTITUD

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TALLER PSICOMOTRIZ: “JUGAMOS A ESCAPARNOS DEL LOBO”

ENFOQUE VALOR ACTITUD

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

También podría gustarte