TELESECUNDARIA “JAIME TORRES BODET”. C.C.T. 14DTV0178L.

TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2020-2021

Vías de comunicación (directa o
indirecta, presencial o virtual):
ZONA 02 DE TELESECUNDARIA MASCOTA JALISCO
Concentrado de actividades para el periodo 03-06 de noviembre del 2020
Profe. Mauricio Amín Sánchez Ruvalcaba
Estrategia integral de Atención a la CAV por la contingencia COVID-19
Redes sociales (WhatsApp, Messenger…)
Llamadas telefónicas.
Asesoría presencial en el poblado con horarios escalonados.

ASIGNA- SECUENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
TURA PRODUCTO
PARA
PORTAFOLIO
Lengua Sec. 4 • Identifica en las
Materna, convocatorias los datos
Español Revisar relevantes, como fechas de
convocatoria registro, documentación
s y llena solicitada, requisitos,
formularios horarios y lugares de
diversos. atención, entrega de
resultados.
• Lee atentamente los
formularios e identifica qué
información se requiere
para completarlos.
• Reconoce el significado de
las siglas y los acrónimos de
las distintas instituciones.
• Reflexiona sobre las
características gráficas y de
diseño de diferentes tipos
de formularos: tipografía,
logotipos, recuadros,
subrayados.
• Reflexiona sobre las
formas de redactar las
convocatorias: lenguaje
formal, oraciones breves
SESIO- ACTIVIDADES DEL ALUMNO RECURSOS Y/ O ACTIVIDADES DEL MAESTRO
NES MATERIALES DE APOYO Y DE EVALUACIÓN
REALIMENTACIÓN
4y5 Fase 2  (Impresiones)  Se elaboró un grupo de Evaluación continua
 Lectura del texto Estructura y recursos gráficos de las  Libro de texto whats App de cada grado
convocatorias. Pag.80  Computadora, donde se acompaña al
 A partir de la lectura anterior identificar el tipo de datos  Celular o Tablet. alumno dándole
que contienen las convocatorias que investigaron  Internet.
indicaciones claras
 Cuadernos.
anteriormente.  Se realiza la accesoria de
 Programación Instrumento para la
 Analicen las convocatorias para lo cual pueden usar las forma presencial en la
televisiva. evaluación del
siguientes tablas Datos relevantes: comunidad con horarios
 A partir de la convocatoria 2, elaborar un calendario escalonados. producto final:
tomando las principales fecha que se mencionan.  Se les brindo atención por
 Dar lectura y analiza el texto siglas y acrónimos y medio de llamadas  Esquema
comparar el texto 1 y texto 2 y responder las siguientes telefónicas en su horario
preguntas de los incisos en el apartado Uso de lenguaje requerido.  Cuestionario
formal pág.83
 Observen los fragmentos destacados en amarillo y luego
localicen algún otro ejemplo.
 ACTIVIDAD: En las convocatorias se usan diferentes
tiempos y modos verbales. A continuación, define y
rellena la información con la que corresponda:
 Tiempo futuro, verbos en modo subjetivo y la paráfrasis
verbal.
 ACTIVIDAD: Realiza unos ejemplos donde determines la
utilización de la Perífrasis verbal utilizando el
cuadro.pág.85
 con verbos en subjuntivo o
con verbo auxiliar en tiempo
futuro.
• Reflexiona sobre la
estructura de las
convocatorias: encabezado,
convocatoria, bases y pie.
• Comprende la función
social de este tipo de textos.
• Llena formularios.
• Revisa y coteja que los
datos consignados en el
formulario estén
debidamente ubicados y
escritos correctamente.
Matemáticas Sec. 8
Teorema de Formula, justifica y usa el
Pitágoras Teorema de Pitágoras
6 Fase 3
Identificar la función y las características de los
formularios.
 Explorar de forma rápida la convocatoria Concurso de
Asignación a la Educación Media Superior.
ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y responde lo siguiente:
las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un Formulario? 2.
¿Para qué sirven los formularios? 3. ¿Has llenado algún
formulario? ¿Cuáles?
 De forma más detallada respondan las siguientes
preguntas de los incisos del punto 2. Pág.87 y 88
 Individual rellenar el formulario de esta sesión con sus
datos personales.
7y8 Cierre
Fase 4 Utilizar convocatorias y formularios
 Buscar e investiga convocatorias y llena formularios que
respondan a tus intereses o necesidades y explora sus
funciones y sus características.
 Retoma lo que realizaste en la actividad 4 y responde con
sus propias palabras las preguntas del inciso del punto 1.
Evaluación
 Dialoga sobre tu participación en el trabajo realizado con
tus compañeros por medio de las redes sociales:
a) ¿Cómo te involucraste en las tareas de revisión de las
convocatorias y el llenado de los formularios?
b) ¿Te enfrentaste a desacuerdos o problemas durante el
proceso?, ¿cuáles fueron y cómo los solucionaste?
1 Para Empezar  Libro de texto  Se elaboró un grupo de Evaluación continua
 Lectura del texto la cuerda de los 12 nudos y analiza y  Computadora, whats App de cada grado
responder las siguientes preguntas en los incisos del  Celular o Tablet. donde se acompaña al
punto 1. Pág.76  Internet. alumno dándole
 De forma individual y siguiendo las instrucciones del  Cuadernos.
indicaciones claras
 Hojas de colores  Ejercicios
punto 2, construir un triángulo de 12 nudos. Después  Se realiza la accesoria de
 Tijeras elaborados en su
responder: a) El triángulo que se obtiene, ¿es rectángulo? forma presencial en la
 Regla cuaderno y su libro
b) ¿Cómo lo saben? c) ¿Qué relación tiene este triángulo  Programación comunidad con horarios
de texto
con el que se formó con la cuerda de los 12 nudos? televisiva. escalonados.
 En parejas usando las redes sociales resolver la siguiente  Se les brindo atención por
tabla del punto 4. Pág 77 medio de llamadas
2  Calcular el área de los cuadrados que conforman los telefónicas en su horario
 triángulos siguientes. requerido.
 En el ejercicio 2, identificar cuales afirmaciones cumplen
para los triángulos rectángulos y una vez ya afirmado lo
que ya subrayaron completa la tabla del punto 3 y
responder las siguientes preguntas: b) ¿Cuánto miden los
catetos y la hipotenusa del segundo triángulo de la tabla
anterior? ¿Cómo lo supieron? c) Calculen la medida de la
hipotenusa de un triángulo rectángulo si sus catetos
miden 15 cm y 36 cm.

3  En el recortable 3 de la página 103 encontrarán una

figura como la de la izquierda. Recorten las cinco figuras
que forman los cuadrados construidos sobre los catetos
del triángulo rojo y, a manera de rompecabezas, formen
el cuadrado que tiene por lado la hipotenusa.
 Realicen la siguiente construcción:
 Paso 1: Tracen un triángulo rectángulo con tres lados de
diferente medida.
 Paso 2: Construyan un cuadrado sobre cada uno de sus
tres lados.
 Paso 3: Encuentren el centro del cuadrado construido
sobre el cateto mayor. Tracen una paralela a la
hipotenusa que pase por ese centro y corte a los lados del
cuadrado. Paso 4: Tracen una perpendicular a la
hipotenusa que pase por ese centro y corte a los lados del
cuadrado.
 Después de los trazos de los pasos 3 y 4, el cuadrado del
cateto mayor ha quedado dividido en cuatro partes;
recórtenlas. También recorten el cuadrado del cateto
menor y, a manera de rompecabezas, formen el cuadrado
de la hipotenusa.
Cierre pág.82
4  Observen la siguiente figura 1 y hacer lo siguiente: a)
Calculen el área del cuadrado cuyo lado mide a + b. b)
Calculen el área del mismo cuadrado a partir de la suma
de las áreas de los cuatro triángulos rectángulos más el
área del cuadrado cuyo lado mide c. c) Igualen los
resultados que encontraron en los incisos a) y b). Luego,
simplifiquen ¿Qué relación encuentran entre este
ejercicio y el teorema de Pitágoras?

Ciencias Sec. 3 Deduce métodos para
Mezclas separar mezclas con base en
las propiedades físicas de las
sustancias involucradas
 A partir de la siguiente figura 2 hacer lo siguiente: a)
Calculen el área del cuadrado cuyo lado mide c. b)
Calculen el área del mismo cuadrado considerando que
es la suma de las áreas de los cuatro triángulos
rectángulos y el área del cuadrado cuyo lado mide a – b.
c) Igualen los resultados que encontraron en los incisos a)
y b). Luego, simplifiquen.
 ¿Qué relación encuentran entre este ejercicio y el
teorema de Pitágoras? ¿Qué relación encuentran entre
este ejercicio y el de la figura 1? ¿Qué relación
encuentran entre los ejercicios de las figuras 1 y 2 y el
teorema de Pitágoras?
1, 2, 3 Inicio  Libro de texto  Se elaboró un grupo de Evaluación continua
Manos a la obra pág.40  Computadora, whats App de cada grado Seguimiento por
Sustancias y mezclas en todas partes. En tu cuaderno  Celular o Tablet. donde se acompaña al grupo.
 ACTIVIDAD: En la siguiente secuencia, deberás de leer  Internet. alumno dándole
 Cuadernos.
todos los temas para ir resolviendo lo que te pida. indicaciones claras
Instrumento para la
 Con tus propias palabras define que es Mezcla.  Se realiza la accesoria de
evaluación del
 Basándote de tu libro e investigación responder las forma presencial en la
producto final:
preguntas: 1.¿Cuántos tipos de mezcla hay? 2.¿Cuáles comunidad con horarios
son las mezclas heterogéneas? 3. Y escribe un ejemplo de escalonados.
 . Resultados de
ellas. 4.¿cuales son las mezclas heterogéneas? 5. Y  Se les brindo atención por
experimentos
escribe ejemplos de ella. medio de llamadas
 Resumen.
4  ACTIVIDAD: Observa una serie de imágenes y determina telefónicas en su horario
si es mezcla homogénea o heterogénea. Pág.42 requerido.
 ACTIVIDAD: Observa cada parte de la imagen y coloca el
nombre de cada sustancia soluto, solvente y disolución.

6, 7, 8,
9 y 10
Historia Sec. 7 • Explica el impacto social
La Reforma de las ideas liberales en la
Liberal
formación del Estado
mexicano.
• Comprende los cambios
que vivió la sociedad
mexicana durante el
gobierno de Benito Juárez.
Estados de agregación de las mezclas.
ACTIVIDAD: Observa detenidamente las imágenes y da
lectura al tema de tu libro para resolver lo que a continuación
se te pregunta. Y responde las preguntas: 1.¿Qué es una
Aleación? y Escribe algunos ejemplos de aleaciones. 2.¿Qué
son las fases? y Escribe algunos ejemplos donde se den las
fases.
5 Coloides y suspensiones pág.43
 Dar lectura del texto coloides y suspensiones.
 Responde las preguntas. 1 ¿Qué son los coloides y
suspensiones? 2. ¿menciona el fenómeno se le conoce
como efecto Tyndall?
Mezclas, sustancias, compuestos y elementos.
ACTIVIDAD: Observa el siguiente diagrama y de acuerdo a lo
que has repasado hasta ahora, completa las palabras que
faltan en los recuadros. Pág.44
 En tu libreta anota y define los siguientes conceptos:
Mezcla, sustancia, compuesto y elemento.
 Métodos para separar los componentes de una mezcla.
 ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos de los
diferentes tipos de separación de mezclas.
 Lectura del texto métodos para separar los componentes
de una mezcla.
 Métodos para separar los componentes de una mezcla.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos de los diferentes
tipos de separación de mezclas.
Filtración, decantación, tamizado, imantación, destilación,
cromatografía, centrifugación.
1 inicio  Libro de texto  Se elaboró un grupo de Evaluación continua
Actividad 1 Los Cangrejos. Pág.60  Computadora, whats App de cada grado Seguimiento por
 Leer el fragmento de la marcha Los cangrejos y analiza a  Celular o Tablet. donde se acompaña al grupo.
quién compara Guillermo Prieto con los cangrejos, ¿por  Internet. alumno dándole
 Cuaderno
qué? b) ¿A quiénes representan las casacas y las sotanas? indicaciones claras
 Hojas blancas
¿Qué relación tienen con los conservadores?  Se realiza la accesoria de
 Revistas viejas Instrumento para la
 Elabora una caricatura sobre los liberales y los forma presencial en la
 Tijeras evaluación del
conservadores y compartirla. comunidad con horarios
 Plumones producto final:
 Programación escalonados.  Resumen
2 Desarrollo  Se les brindo atención por
  Lectura de los textos Regreso de Santa Anna, Gobierno televisiva. medio de llamadas  Cuestionario
dictatorial, la Revolución de Ayutla y subraya lo más telefónicas en su horario
impórtate. requerido.
 Observar el recurso audiovisual La Revolución de Ayutla...
 Lectura del texto los leperos de mediados del siglo XIX,
liberales y conservadores.
https://www.youtube.com/watch?v=pOjKoPFALXI
 Analicen el cuadro comparativo de los proyectos de
conservadores y liberales. Pág.63
 A partir del análisis respondan los incisos de la actividad 2

3  Lectura de los textos El gobierno liberal, las primeras

Leyes de Reforma, Proclamación de la Constitución de
1857, reacción de los conservadores, la Guerra de
Reforma o de los Tres años y Elaborar una nota
periodística a partir de los siguientes temas: a) La
Revolución de Ayutla. d) La Guerra de Reforma. b) Las
Leyes de Reforma. e) El triunfo de los liberales. c) La
promulgación de la Constitución de 1857.
 Para finalizar elaborar una conclusión tomando en cuenta
los siguientes incisos del punto 4.

4 Cierre
 A partir de las leyes de reforma escojan 4 leyes y
explíquenlas con sus propias palabras y transcríbanlas en
su cuaderno.
Formación Sec. 4  Valora sus aspiraciones, 1 Para empezar • Libro de texto Evaluación continua
cívica y ética Acciones potencialidades y  Dar lectura al texto para empezar y a partir de ahí dar • Computadora, • Se elaboró un grupo de
capacidades personales respuestas libres a las preguntas de los incisos. Pág.48 • Celular o Tablet.
para whats App de cada grado
• Internet.
construir mi (para el estudio, el  Respondan ¿qué acciones personales y colectivas podrían donde se acompaña al
• Cuadernos.}
trabajo y la recreación) y llevar a cabo para alcanzar sus metas?
futuro • Hojas blancas alumno dándole indicaciones Instrumento para la
se plantea estrategias  De forma individual elaborar el esquema: así era, así soy y • Papel bond claras evaluación del
para desarrollarlas. así quiero ser. • Programación producto final:
 Formula compromisos 2 Manos a la obra televisiva.
• Se realiza la accesoria de
para el cuidado de su  Lectura del texto estrategias para la construcción de un
forma presencial en la  Mapa mental
salud y la promoción de proyecto a futuro.
comunidad con horarios  Cuestionario
medidas que favorecen ACTIVIDAD 3
el bienestar integral.  Analicen los siguientes casos y seleccionen uno de los escalonados.
 Argumenta sobre las casos y elaboren una propuesta de acción para el
acciones y las protagonista.
 condiciones que  Se les brindo atención por
favorecen u obstaculizan 3  Lectura del texto actuamos para alcanza nuestras medio de llamadas
el derecho al desarrollo aspiraciones. telefónicas en su horario
integral de los ACTIVIDAD 4
requerido.
adolescentes.  A partir de lo visto hasta el momento llena la siguiente
tabla. Eligiendo algunos ámbitos ya vistos anteriormente
Pág.56

4 ACTIVIDAD 5 A partir de lo visto y trabajado en la secuencia

realiza un proyecto de vida basándote con las siguientes
preguntas •¿Cuáles son tus metas? • ¿Cuáles son las acciones
que debes realizar para alcanzarlas? • ¿Cuáles de tus
capacidades te ayudarán para hacerlo? • ¿Qué debes
potencializar para contribuir a alcanzar tus metas? • ¿Cuáles
son los principios éticos y los valores que te inspiran? •
¿Quiénes están involucrados en tu proyecto de vida (familia,
amigos, compañeros, comunidad)?

Inglés Cuadernillo Escucha y revisa quejas 6 Activity 1  Libro de trabajo • Se elaboró un grupo de Evaluación continua
adaptado sobre productos. Read the extract of two complaints; identify what items they  Diccionario whats App de cada grado Resumen
are complaining about. ingles/español donde se acompaña al Traducción o lista de
My  Cuadernillo de alumno dándole indicaciones cotejo.
trabajo
emotions Activity 2 claras
 Computadora,
Answer these questions. • Se realiza la accesoria de
celular e internet.
a) What does face to face mean? forma presencial en la
b) What does by phone mean? comunidad con horarios
c) Identify the reason of the complaint in each conversation. escalonados.
d) What parts of a complaint can you identify?  Se les brindo atención por
medio de llamadas
Activity 3. telefónicas en su horario
Write a complaint about a product you have bought, it can be requerido.
either a face to face complaint or by phone. You can use any
of the given examples.

Examples of reasons to complaint.

 7

Activity 4.
En esta actividad responderemos a las preguntas basándonos
en las quejas de los ejemplos de la actividad 3:

Before writing your complaint, fill in this info:

1. What is the name of the company or store you’ve made
your purchase?
2. Is your complaint face to face or by phone?
3. What is the reason of your complaint?
4. What is the solution you propose?
5. Draw the item you are complaining about.

Activity 5.
Now you can write your compliant.

Activity 6
Practice your dialogue using all you’ve learned about
complaints (be polite, using body language, prosodic
features, face to face or by phone) read it to your partner and
ask for feedback: comments, suggestions or correct mistakes.
Evalúate Responde a las preguntas siguientes:

Activity 1
Lee y comprende 8
Read the infographic “how to make coffee” and answer the
información. questions.
1. What is this infographic for?
2. Do you think it is useful?
3. Have you ever seen an infographic before?
4. If so, what was it for?
Activity 2
Look the infographic in exercise 1 and check in the check list
the parts of an infographic as you identify them.
Y responde con un SI o un No si cumple con las preguntas.
Small texts with instructions, Pictures, Symbols, Large texts
with a lot of information, Numbers or letters that indicate
 order of steps.

Activity 3
ahora escribe lo que el propósito de cada una de estas partes
es. Sigue el ejemplo.
PARTS OF THE INFOGRAPHIC y PURPOSE
Pictures Represent the instructions in
9 a graphic way to make it
easier to understand.

Activity 4
Represent the instructions in a graphic way to make it easier
to understand.
Sweep side to side, Pull the pin, Aim at the base of the fire,
Squeeze the lever