ARTE Y CULTURA

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PLANIFICADOR DE LA ACTIVIDAD 4 – SEXTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“EL TEMPLO ENCANTADO Y LOS LUGARES MISTERIOSOS”
ÁREA CURRICULAR : ARTE Y CULTURA
Docente :
Años y secciones :
Ciclo : VI
Fecha :

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Reunidos en esta maloca o templo encantado, nuestra casa de inspiración en el bosque, conversemos sobre nuestros avances en nuestro proceso de convertirnos en
animadoras y animadores. Yanapuma observa que las y los participantes, tienen diferentes intereses: algunos miran con atención las características de la maloca, otros
comentan con entusiasmo sobre las aves del bosque que pueden observar desde allí. Entonces, dice –observo que nuestra casa ha despertado aún más su sensibilidad, por lo
que les pido que continúen sintiendo su energía. Ella les brindará sus secretos para que identifiquen los diferentes ambientes que les rodean y aprecien sus características. Ante
esas palabras, un adolescente comenta que en Lamas, lugar donde nació, las casas son de adobe y tienen ventanas muy pequeñas. Cuenta que los pobladores son
descendientes del pueblo chanca que migró desde la Sierra Sur. Otra participante aprovecha para comentar que en su pueblo antes construían con adobe y techos de teja, pero
que últimamente la gente se está olvidando de ello y prefiere comprar calamina. Escuchando esos comentarios, Sacha Runa cuenta que, para montar los escenarios de la
videoanimación de la película de su vida, tuvieron que investigar cómo era su comunidad para luego reconstruirla con papeles recortados. Los animadores hicieron mil preguntas
a Sacha Runa y Yanapuma hasta que este último les propuso investigar acerca de las construcciones en su contexto: cómo son los lugares. Así también, sobre las técnicas para
elaborar los escenarios y para mover a los personajes. Nuestro reto será: ¿Cómo crear una propuesta artística para que tu diorama cuente con los escenarios de los hechos
importantes de tu vida en los cuales se muestre tu contexto cultural?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
La o el estudiante construirá personajes y locaciones para su diorama partiendo de la investigación de las construcciones en su entorno.

PRODUCTO
Escenarios y personajes bidimensionales para el diorama de su vida. Características del producto:
 Construye escenarios bidimensionales que corresponden a las locaciones que se requieren para el diorama.
 Elabora personajes bidimensionales considerando sus características físicas y sus roles.

EVALUACIÓN: Se describe en la tabla de planificación los criterios de evaluación a través del instrumento de evaluación rúbrica analítica.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque orientación del bien común. Valor que se trata es la responsabilidad. Las y los estudiantes reconocen y valoran su entorno, barrio o
comunidad, como un espacio compartido y que es importante proteger.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

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 ARTE Y CULTURA
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TITULO DE CRITERIOS DE
EJE LA DESCRIPCION DE LAS EVALUACION
INSTRUME
SEMANA

FECHA ARTIC EXPERIENCI ACTIVIDADES DE COMPETENCIA/ PROPOSITO DE NTO DE

AÑO

DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA

ULAD A DE APRENDIZAJE O CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACI
NL DESCRIPTORES ON
OR APRENDIZA PEDAGOGICAS
JE
Expone un diorama con tres
escenarios inspirados en sus
oraciones animadas. La
disertación es clara y
elocuente en la descripción
de las locaciones y cada uno
de sus personajes, sobre la
historia de su vida.

LD Completa el cuadro de
autoevaluación.
Crea un guion de acciones y
detalles de tres personajes,
además del pasado,
presente y futuro para tres
oraciones animadas.

Registra las etapas de sus

CREA PROYECTOS Presenta un diorama
procesos de creación y reflexiona explicando tres escenarios
DESDE LOS LENGUAJES inspirados en sus oraciones
sobre la efectividad de sus ARTÍSTICOS Las y los estudiantes diseñarán un animadas. Además,
Trabajo Proponer un guion de transmite la intención de su
proyectos, modificándolos de guion de acciones que cuenta la Creará un guion de historia. Completa el
y acciones para la
“EL TEMPLO manera continua para lograr sus historia de su vida del pasado, acciones del pasado, LE cuadro de autoevaluación.

1.° empren Explora y experimenta presentación de la Crea un guion de acciones y

ENCANTADO Y intenciones. Establece los lenguajes artísticos. presente y futuro. Presentarán ante presente y futuro de su detalles de tres personajes Rúbrica
dimient historia de su vida, de solo dos oraciones
LOS LUGARES estrategias de mejora para que la clase su diorama para recibir vida, y presentarás tu analítica
2.° o para considerando su
animadas.

MISTERIOSOS” sus proyectos tengan un mayor Aplica procesos opiniones y sugerencias que diorama para recibir
el siglo creativos. intención y el público
impacto a futuro. Planifica la ayudarán a mejorarlo para futuros sugerencias de mejora. Expone un diorama explicando el
XXI al que se dirige. escenario de solo una oración
presentación de sus proyectos proyectos artísticos. animada,
dificultades
no
para
obstante,
expresar
tiene
la

considerando su intención y el Evalúa y comunica sus intención de su historia. No

completa el cuadro de
procesos y proyectos EP autoevaluación.
público al que se dirige. Construye un guion de acciones de
un solo personaje para una sola
oración animada.

No presenta su proyecto
artístico sobre la historia de
su vida.
No crea un guion que
muestra las acciones de sus
personajes.
EI

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