A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126,1)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: “Conocemos danzas de la Costa de nuestro Perú” : Tondero ” DURACIÓN: 2 HORAS

ÁREA: Arte y Cultura ENFOQUE DE AREA: Multicultural e Interdisciplinario EXP. de AP II

DOCENTE: Luis Alberto Mogollón Noriega GRADO DE ESTUDIOS 1° FECHAS: A: 06/04/2022 C: 06/04/2022

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

RELACIÓN
CON EL Estándar de
COMPETENCIA DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PERFIL DE Acreditación
EGRESO
Usa los sentidos para identificar los sonidos
Percibe sonoros de las danza y bailes que hay en
manifestaciones nuestro entorno en base a nuestras
artístico-culturales
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico cultural. Aprenden a
Núcleo 04
manifestaciones artístico- CONOCEMOS EL BAILE TONDERO conocer.
Contextualiza Nº 15
AP: 38
culturales Describe en base a sus experiencias al
manifestaciones
artístico-culturales. escuchar las danzas de su contexto,
mencionando su origen de cada danza.

COMPETENCIA RELACIÓN CON EL PERFIL

TRANSVERSAL
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO DE EGRESO
Estándar de Acreditación

Organiza acciones
Gestiona su aprendizaje de
estratégicas para alcanzar
manera autónoma
sus metas de aprendizaje
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en Aprenden a conocer Nº Núcleo 04
AP: 38
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. 15

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES INSTRUMENTO

 Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Ambiental Lista de cotejo
equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

Bendito eres, Señor, Dios de nuestros padres. Bendito tu nombre, santo y glorioso… SaL Dn 3, 52a y c. 53a. 54a.
Frase Motivadora del evangelio del Día 55a. 56a R/. ¡A ti gloria y alabanza por los siglos!

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS
- Se inicia saludando a los estudiantes y todos juntos realizamos la oración del día.
- Los estudiantes visualizan imágenes del baile : Tondero, para iniciar y promover el rescate de
los saberes previos a través de una lluvia de ideas.
-

MOTIVACIÓN
- Se les interroga a los estudiantes con las siguientes interrogantes.
- ¿ Qué imágenes observas?
EXPLORACIÓN - ¿ Conoces está danza ?
(Recuperación de
- ¿ A qué departamento pertenecerá esta danza? - Imágenes.
INICIO

saberes Previos)
- ¿ Será importante llevar a la práctica esta danza? ¿ Por qué?
- Audios
PROBLEMATIZACIÓN - Los estudiantes a través de lluvias de ideas. Comparten sus experiencias. Video.
(conflicto cognitivo)
- Se comunica el propósito : Hoy conoceremos el baile Tondero
- Establecemos los acuerdos y normas de convivencia
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
 - Observan y escuchan atentamente la reseña histórica de la danza por el docente.
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE RESEÑA DEL BAILE TONDERO

Baile representativo del norte de nuestra patria. Especialmente del departamento de

Procesamiento de Piura, el todero representa alegría y fecundidad, se dice que esta es una coreografía de
la información apariamiento y enamoramiento de las aves, con respecto a lo ultimo se afirma que
representa a la persecución del gallo a la gallina, otros dicen que imitan a los
movimientos de la pava aliblanca.
Lo cierto es que sus interpretes representan al bailar coreografías llenas de plasticidad y
hermosura.
Aplicación o
transferencia
DESARROLLO

- Imágenes.
- Power Point.
-

 Los estudiantes de acuerdo a lo observado y escuchado entablan un dialogo a partir

de las siguientes preguntas:
- Se explica detalladamente el trabajo a realizar como producto de la sesión de clase, teniendo
en cuenta La danza a practicar en esta sesión de aprendizaje.
- Se monitorea que los estudiantes estén trabajando de manera activa y correcta.
- Proponemos las siguientes interrogantes para ir conociendo el avance y el resultado de los
estudiantes en la clase

1.- ¿Qué les pareció el baile?

2.- ¿A qué departamento de nuestro Perú pertenece este baile?
3.- ¿Cuál es tu tipo de danza o baile que prefieres?
4.- ¿ Qué habilidades o destrezas logramos desarrollar con la práctica de este baile?
.- Los estudiantes a través de la técnica de lluvias de ideas dialogan acerca del baile
compartiendo juntos sus apreciaciones.
 - El docente sintetiza el tema tratado generando las siguientes interrogantes a los
estudiantes
- Para lograr ejecutar de manera correcta los pasos de la danza, ¿Qué debemos tener
EVALUACIÓN en cuenta?
CIERRE - ¿Qué te llamó más la atención del tema tratado?
- ¿Qué aprendiste sobre el tema? - Lista de Cotejo
- Escuchamos atentamente sus respuestas y reforzamos algunas ideas para consolidar
METACOGNICIÓN el propósito de la sesión
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Para qué me sirve?, ¿qué
dificultades tuve?, ¿Qué me gustó más?, ¿Cómo me sentí?
- Ponen en práctica los pasos del baile

III. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
/TRANSVERSAL
CRITERIOS APLICADOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Aprecia de manera crítica  Identifica el sonido de la danzas de la Sierra de
manifestaciones artístico – nuestro Perú : Valicha.
Ejecutar de manera correcta
culturales.  Describe el origen de la danza o baile.
Lista de Cotejo y adecuada los pasos del
baile siguiendo el sonido de
Gestiona su aprendizaje de  Señala cual es la intención de conocer los pasos la música .
manera autónoma del baile.

REVISIÓN
Firma___________________________________________________

Post Firma: Luis Alberto Mogollón Noriega

Profesor Responsable del Área

 MATERIAL EDUCATIVO E INSTRUMENTOS ADJUNTOS

- Escuchan atentamente la reseña histórica de la danza por el docente.

RESEÑA DEL BAILE TONDERO

Baile representativo del norte de nuestra patria. Especialmente del

departamento de Piura, el todero representa alegría y fecundidad, se
dice que esta es una coreografía de apariamiento y enamoramiento de
las aves, con respecto a lo último se afirma que representa a la
persecución del gallo a la gallina, otros dicen que imitan a los
movimientos de la pava aliblanca.
Lo cierto es que sus intérpretes representan al bailar coreografías
llenas de plasticidad y hermosura.

PRACTICAMOS LOS PASOS DE LA DANZA

 A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126,1)

INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN

ÁREA: Arte y Cultura C.P.M: San Pedro Chanel

DOCENTE: Luis Alberto Mogollón Noriega FECHA DE APLICACIÓN: 06 de Abril 2022
GRADO Y SECCIÓN: 1° A C SESIÓN: 01

Ejecutar de manera correcta y

PRODUCTO A EVALUAR:
DESCRIPCIÓN: Lista de Cotejo adecuada los pasos de la danza siguiendo el sonido de la
música

Reconoce Ubica y ejecuta Trabaja de

Realiza los
correctamente de manera manera T
Ítems desplazamientos
de donde adecuada los ordenada y O
según secuencia
pertenece la pasos de la cumple con la T
coreografía
Apellidos y nombres danza trabaja danza vestimenta A
solicitada L
(0-4) (0-6) (0-5) (0-5)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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19
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23

FICHA DE METACOGNICION

¿Qué de nuevo hemos aprendido?

¿Cómo puedo aplicar este nuevo conocimiento en mi

Proyecto de vida ?

¿Qué dificultades tuvimos en el grupo?

¿Cómo superamos esas dificultades?